第9課シリの奇跡教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中日語人教版選擇性必修第二冊-人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第9課シリの奇跡，涉及日語語法、詞匯、閱讀理解等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以人教版選擇性必修第二冊為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的日語語法知識，通過閱讀《シリの奇跡》一文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和日語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語進(jìn)行有效溝通的能力，提高閱讀理解文學(xué)作品的能力，增強(qiáng)文化意識，理解日本社會習(xí)俗和價(jià)值觀，同時(shí)提升學(xué)生的跨文化交際意識和批判性思維能力。通過學(xué)習(xí)《シリの奇跡》，激發(fā)學(xué)生對日本文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中二年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的日語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日語的基本語法和詞匯，對日語的句型結(jié)構(gòu)有一定的了解。然而，由于日語學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，部分學(xué)生對語法點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)，對復(fù)雜句型的理解存在困難。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。他們在面對長篇文章時(shí)，往往難以抓住文章的主旨和細(xì)節(jié)，理解能力受到限制。此外，學(xué)生的口語表達(dá)能力也需要加強(qiáng)，他們在實(shí)際交流中可能存在詞匯量不足、語法使用不當(dāng)?shù)葐栴}。

素質(zhì)方面，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識上表現(xiàn)出一定的差異。部分學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料，積極參與課堂討論，但也有一些學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂行為習(xí)慣上，學(xué)生整體表現(xiàn)良好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，容易分心。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和差異，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和針對性。其次，教師需采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解和口語表達(dá)能力。此外，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以促進(jìn)他們在日語學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《シリの奇跡》課文和《選擇性必修第二冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻片段，以及用于解釋語法點(diǎn)的圖表。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供筆記本、筆等寫作工具，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對日語文學(xué)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否讀過日語文學(xué)作品？你們對日本的文學(xué)作品有什么了解？”

展示一些關(guān)于日本文學(xué)作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受日語文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹日本文學(xué)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.日語文學(xué)作品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解日語文學(xué)作品的基本概念、組成部分和風(fēng)格。

過程：

講解日語文學(xué)作品的基本定義，包括其主要類型和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹日語文學(xué)作品的不同風(fēng)格和流派，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.日語文學(xué)作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解日語文學(xué)作品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的日本文學(xué)作品進(jìn)行分析，如《羅生門》、《雪國》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、作者、主題和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解日語文學(xué)作品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文學(xué)作品對后世的影響，以及它們在文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)日本文學(xué)作品進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該作品的文學(xué)價(jià)值、文化意義以及與生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對日語文學(xué)作品的認(rèn)知。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括作品的文學(xué)價(jià)值、文化意義以及與生活的聯(lián)系。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日語文學(xué)作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日語文學(xué)作品的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)日語文學(xué)作品在培養(yǎng)審美情趣、理解日本文化以及提升文學(xué)素養(yǎng)方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇指定的日語文學(xué)作品，并撰寫讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（1）導(dǎo)入新課

-開場提問

-展示圖片/視頻片段

-介紹日本文學(xué)的基本概念和重要性

（2）日語文學(xué)作品基礎(chǔ)知識講解

-講解日本文學(xué)作品的定義

-介紹日本文學(xué)作品的類型和風(fēng)格

-介紹著名日本文學(xué)作品

（3）日語文學(xué)作品案例分析

-選擇典型日本文學(xué)作品

-詳細(xì)介紹案例背景、作者、主題和藝術(shù)特色

-引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品的影響

（4）學(xué)生小組討論

-分組討論日本文學(xué)作品

-討論作品的文學(xué)價(jià)值、文化意義及與生活的聯(lián)系

-準(zhǔn)備展示討論成果

（5）課堂展示與點(diǎn)評

-各組代表展示討論成果

-提問和點(diǎn)評

-教師總結(jié)亮點(diǎn)和不足

（6）課堂小結(jié)

-回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容

-強(qiáng)調(diào)日語文學(xué)作品的價(jià)值

-布置課后作業(yè)知識點(diǎn)梳理1.日語文學(xué)作品的基本概念

-文學(xué)作品的定義

-文學(xué)作品的分類（小說、詩歌、戲劇、散文等）

-文學(xué)作品的特點(diǎn)（藝術(shù)性、表現(xiàn)力、思想性等）

2.日本文學(xué)作品的風(fēng)格和流派

-傳統(tǒng)文學(xué)風(fēng)格（如和歌、俳句）

-近現(xiàn)代文學(xué)風(fēng)格（如自然主義、現(xiàn)實(shí)主義、表現(xiàn)主義等）

-當(dāng)代文學(xué)風(fēng)格（如新感覺派、無賴派等）

3.日本文學(xué)作品的代表性作家和作品

-川端康成《雪國》、《千只鶴》

-村上春樹《挪威的森林》、《海邊的卡夫卡》

-東野圭吾《白夜行》、《解憂雜貨店》

-夏目漱石《我是貓》、《坊っちゃん》

4.日語文學(xué)作品的分析方法

-文學(xué)背景分析

-作者生平及創(chuàng)作背景

-人物形象分析

-主題思想分析

-藝術(shù)特色分析

5.日語文學(xué)作品在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-培養(yǎng)審美情趣

-理解日本文化

-提升文學(xué)素養(yǎng)

-增強(qiáng)跨文化交際能力

6.日語文學(xué)作品的學(xué)習(xí)策略

-閱讀技巧（快速閱讀、精讀、跳讀等）

-詞匯積累（重點(diǎn)詞匯、短語、固定搭配）

-語法運(yùn)用（句子結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則）

-文化背景知識儲備

-思考與討論

7.日語文學(xué)作品的學(xué)習(xí)評價(jià)

-課堂參與度

-閱讀理解能力

-詞匯運(yùn)用能力

-語法運(yùn)用能力

-文化素養(yǎng)

8.日語文學(xué)作品的學(xué)習(xí)資源

-教材和輔助讀物

-在線資源和網(wǎng)站

-視頻和音頻資料

-文化交流活動(dòng)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了日語文學(xué)作品的基本概念、風(fēng)格流派、代表性作家和作品，以及分析方法和學(xué)習(xí)策略。通過案例分析，我們深入了解了日本文學(xué)作品的多樣性和重要性。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要總結(jié)：

1.日語文學(xué)作品的基本概念和分類。

2.日本文學(xué)作品的風(fēng)格和流派，包括傳統(tǒng)文學(xué)和近現(xiàn)代文學(xué)。

3.代表性日本文學(xué)作品及其作者，如川端康成的《雪國》和村上春樹的《挪威的森林》。

4.分析日本文學(xué)作品的方法，包括背景分析、作者生平、人物形象、主題思想和藝術(shù)特色。

5.日語文學(xué)作品在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，包括培養(yǎng)審美情趣、理解日本文化和提升文學(xué)素養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)日語文學(xué)作品的有效策略，如閱讀技巧、詞匯積累、語法運(yùn)用、文化背景知識儲備和思考討論。

7.學(xué)習(xí)日語文學(xué)作品的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括課堂參與度、閱讀理解能力、詞匯運(yùn)用能力、語法運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些當(dāng)堂檢測題目：

1.選擇題：

（1）以下哪位作家是日本現(xiàn)代文學(xué)的代表人物？

A.川端康成

B.村上春樹

C.夏目漱石

D.東野圭吾

（2）以下哪部作品屬于日本自然主義文學(xué)？

A.《雪國》

B.《挪威的森林》

C.《我是貓》

D.《白夜行》

2.判斷題：

（1）日本文學(xué)作品只包括小說和詩歌。（×）

（2）日本文學(xué)作品的風(fēng)格流派與西方文學(xué)風(fēng)格流派有較大差異。（√）

3.簡答題：

請簡要說明如何通過閱讀日本文學(xué)作品來提升自己的文化素養(yǎng)。

4.應(yīng)用題：

請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，談?wù)勀銓Α堆﹪愤@部作品的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-日語文學(xué)作品的基本概念

-日本文學(xué)作品的風(fēng)格流派

-代表性日本文學(xué)作品及其作者

-日語文學(xué)作品的分析方法

-日語文學(xué)作品在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

②本文重點(diǎn)詞：

-文學(xué)作品（文學(xué)）

-風(fēng)格流派（流派）

-代表性（代表）

-分析方法（分析）

-應(yīng)用（應(yīng)用）

③本文重點(diǎn)句：

-“日語文學(xué)作品是反映日本社會、歷史和文化的藝術(shù)形式?！?/p>

-“日本文學(xué)作品具有獨(dú)特的風(fēng)格和流派，反映了不同時(shí)期的社會風(fēng)貌?！?/p>

-“通過閱讀日本文學(xué)作品，我們可以更好地理解日本的文化和價(jià)值觀?！?/p>

-“日語文學(xué)作品的分析方法包括背景分析、作者生平、人物形象、主題思想和藝術(shù)特色?！?/p>

-“日語文學(xué)作品在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，如培養(yǎng)審美情趣、提升文學(xué)素養(yǎng)等?！闭n后作業(yè)1.讀寫練習(xí)：

閱讀課文《シリの奇跡》，嘗試用日語總結(jié)故事的主要情節(jié)，并用自己的話描述故事給你的感受。

答案示例：

主要情節(jié)：シリは毎日自分の庭に花を植え、それを近所の人々に分けてもらうことにした。しかし、彼女の努力は周りの人々に受け入れられず、孤立感に苛まれるようになる。

感受：シリの努力と獻(xiàn)身は、人々の冷たさと無関心に直面することを教えてくれた。彼女の姿は、自分の信念を守る大切さを示している。

2.文章改寫：

將課文中的某個(gè)段落進(jìn)行改寫，要求使用不同的句式和詞匯，但要保持原意不變。

答案示例：

原文：シリは毎日朝早く起き、庭に花を植えることを決意した。

改寫：シリは早朝から起き、庭に花を植えることを心に決めた。

3.人物分析：

選擇課文中的人物，分析其性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)，并解釋這些特點(diǎn)如何影響了故事的發(fā)展。

答案示例：

人物：シリ

性格特點(diǎn)：勤勉、善良、堅(jiān)持己見

動(dòng)機(jī)：シリは自分の庭に花を植え、それを周りの人々に分けてもらいたいと願(yuàn)っていた。

影響：シリの性格特點(diǎn)使她能夠堅(jiān)持自己的信念，即使在面對困難時(shí)也不放棄，最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

4.主題探討：

根據(jù)課文內(nèi)容，探討故事所傳達(dá)的主題，并舉例說明故事中哪些細(xì)節(jié)支持了這個(gè)主題。

答案示例：

主題：堅(jiān)持與奉獻(xiàn)

支持細(xì)節(jié)：シリは毎日同じように庭に花を植え、それを分けてもらおうと努力した。この行為は、自分の信念を守ることの大切さと、他人に貢獻(xiàn)することの価値を示している。

5.創(chuàng)意寫作：

基于課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)與故事相關(guān)的短篇故事，要求至少包含兩個(gè)新的角色和一場新的事件。

答案示例：

新角色：小さな少年、おばあちゃん

新事件：シリの庭に咲く花が、突然おばあちゃんの病気を治す奇跡的な力を持つことを発見。少年は、シリとおばあちゃんが協(xié)力して、花を使って他の人々を救う旅に出る。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂中，我嘗試運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，以直觀的方式呈現(xiàn)日本文學(xué)作品的背景和文化特色，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了課堂的趣味性。

2.情景模擬教學(xué)：通過模擬故事場景，讓學(xué)生扮演不同角色，深入體驗(yàn)日本文學(xué)作品中的情感和人物心理，提高了學(xué)生的參與度和情感共鳴。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：部分學(xué)生在課堂上紀(jì)律性較差，注意力不集中，影響了整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：課堂討論環(huán)節(jié)中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，未能充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢。

3.教學(xué)方法：在講解文學(xué)作品時(shí)，過于注重文本分析，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性化解讀。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：通過制定明確的課堂規(guī)則，提高學(xué)生的紀(jì)律意識。同時(shí)，適時(shí)進(jìn)行課堂點(diǎn)名，關(guān)注學(xué)生的出勤情況。

2.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)：在小組討論前，提供明確的討論指南，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深入探討。