《3.7.地球——水的星球》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《3.7地球——水的星球》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析地球水資源分布的能力，提高學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的珍貴，培養(yǎng)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系：讓學(xué)生了解水資源與人類生活、社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)地球的基本形態(tài)和大氣、水、土壤等自然要素有了初步的認(rèn)識(shí)。他們可能了解水是生命之源，但具體到水資源的分布、重要性以及保護(hù)水資源的基本知識(shí)還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)未知的事物有較強(qiáng)的探索欲。他們的觀察能力和初步的分析能力正在發(fā)展，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)圖片和故事來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)抽象概念的理解可能存在困難，特別是在理解地球水資源分布的復(fù)雜性和全球性時(shí)。此外，學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)可能感到迷茫，不知道如何從自身做起節(jié)約和保護(hù)水資源。因此，教學(xué)中需要通過(guò)具體實(shí)例和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》教科書三年級(jí)下冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球水資源分布圖、水循環(huán)動(dòng)畫視頻、節(jié)約用水宣傳圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備量筒、水盆、漏斗等簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)器材，用于演示水在不同條件下的流動(dòng)和保存情況。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行觀察和操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于地球的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的美麗景色。

2.提出問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生“你們知道地球被稱為‘水的星球’的原因嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考水資源在地球上的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.水資源分布（5分鐘）

-講解地球上水資源的分布情況，包括海洋、湖泊、河流和地下水等。

-展示地球水資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解不同地區(qū)的水資源分布差異。

2.水循環(huán)（10分鐘）

-講解水循環(huán)的基本過(guò)程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水和徑流等環(huán)節(jié)。

-通過(guò)動(dòng)畫演示水循環(huán)的過(guò)程，幫助學(xué)生理解水循環(huán)的原理。

3.水資源的利用和保護(hù)（5分鐘）

-講解水資源在人類生活中的應(yīng)用，如飲用、農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)用水等。

-強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意義，提出一些簡(jiǎn)單的節(jié)約用水方法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組討論以下問(wèn)題：

-地球上水資源分布的特點(diǎn)是什么？

-水循環(huán)對(duì)我們的生活有什么影響？

-我們應(yīng)該如何節(jié)約和保護(hù)水資源？

-小組代表分享討論成果。

2.實(shí)驗(yàn)操作（5分鐘）

-進(jìn)行簡(jiǎn)單的水流實(shí)驗(yàn)，觀察水在不同條件下的流動(dòng)和保存情況。

-引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并聯(lián)系實(shí)際生活。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)一（3分鐘）

-提問(wèn)：“地球上的水資源主要分布在哪些地方？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧水資源分布的知識(shí)，并回答問(wèn)題。

2.提問(wèn)環(huán)節(jié)二（2分鐘）

-提問(wèn)：“水循環(huán)對(duì)我們的生活有什么作用？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考水循環(huán)的重要性，并回答問(wèn)題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為我們?nèi)绾尾拍芨玫毓?jié)約和保護(hù)水資源？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.教師總結(jié)：“節(jié)約用水，保護(hù)水資源，從我們每個(gè)人做起?！?/p>

六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水資源的重要性和保護(hù)水資源的必要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行節(jié)約用水，為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水的故事》：這本書通過(guò)生動(dòng)的故事講述水的歷史、文化和科學(xué)知識(shí)，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀，能夠幫助他們從故事中學(xué)習(xí)到更多關(guān)于水資源的知識(shí)。

-《水資源保護(hù)手冊(cè)》：這是一本實(shí)用性很強(qiáng)的手冊(cè)，介紹了水資源的現(xiàn)狀、保護(hù)措施和每個(gè)公民應(yīng)該如何節(jié)約用水，適合作為課后閱讀材料。

-《水的秘密》：通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)活動(dòng)，這本書揭示了水的物理和化學(xué)特性，以及水在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)的水資源利用情況，了解當(dāng)?shù)氐乃础⒂盟?xí)慣和節(jié)水措施。

-家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行家庭用水量的記錄，分析家庭用水情況，并提出節(jié)約用水的建議。

-學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的節(jié)水裝置，如節(jié)水淋浴頭或節(jié)水馬桶，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)節(jié)約用水的樂(lè)趣。

-學(xué)生可以參與或組織社區(qū)節(jié)水宣傳活動(dòng)，通過(guò)海報(bào)、演講等形式，向他人傳播節(jié)水知識(shí)。

-學(xué)生可以研究水資源與氣候變化的關(guān)系，了解全球水資源分布的變化趨勢(shì)，以及如何應(yīng)對(duì)水資源危機(jī)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)習(xí)水的不同形態(tài)及其轉(zhuǎn)換過(guò)程，如固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

-探討水在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，包括生物體內(nèi)部的循環(huán)和生態(tài)系統(tǒng)中的水循環(huán)。

-了解水資源污染的來(lái)源和影響，以及相關(guān)的環(huán)境保護(hù)法規(guī)和政策。

-學(xué)習(xí)水資源管理的基本概念，包括水資源規(guī)劃、分配和保護(hù)。

-研究水資源與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，探討如何在保證人類需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放地球的美麗景色視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到地球的壯麗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，使他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，使抽象的水資源分布和水循環(huán)過(guò)程變得直觀易懂，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)水資源分布的理解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解水資源分布特點(diǎn)時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)水資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不感興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要采用口頭評(píng)價(jià)和書面作業(yè)評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深入講解水資源分布特點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生對(duì)水資源分布理解不夠深入的問(wèn)題，可以采用案例分析、地圖解析等方式，讓學(xué)生更直觀地了解不同地區(qū)的水資源分布情況。

2.提高學(xué)生參與度：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些與生活息息相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受水資源保護(hù)的重要性，提高他們的參與度。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、家庭作業(yè)等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加公正、全面。此外，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①地球水資源概述

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