Lesson99Ow!教學設(shè)計-2025-2026學年初中英語第一冊下半冊新概念英語主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“Lesson99Ow!”為主題，圍繞新概念英語第一冊下半冊的內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務驅(qū)動和小組合作等方式，幫助學生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高學生的聽說讀寫能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重實際應用，旨在培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過聽說讀寫活動，提升對英語語言的感知和運用能力，增強跨文化交流意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力，為未來學習和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。學情分析本節(jié)課面向的是初中一年級的學生，他們正處于英語學習的初級階段，對英語語言有一定的興趣，但基礎(chǔ)知識和技能尚不扎實。在知識層面，學生對英語字母、基本詞匯和簡單句型有所了解，但對復雜句型和語法規(guī)則掌握有限。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀理解能力有待提高，寫作能力尚處于起步階段。

學生的行為習慣方面，部分學生存在依賴老師和家長輔導的現(xiàn)象，自主學習能力不足。課堂參與度參差不齊，部分學生積極參與課堂活動，而部分學生則表現(xiàn)出一定的被動和拘謹。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了以下影響：

1.知識掌握不均衡：由于學生個體差異，部分學生對新知識的接受能力較強，而部分學生則較慢，導致課堂學習效果不理想。

2.能力發(fā)展不均衡：學生的聽說讀寫能力發(fā)展不均衡，影響了整體英語水平的提升。

3.學習興趣和動力不足：部分學生由于基礎(chǔ)薄弱，容易產(chǎn)生挫敗感，影響學習興趣和動力。

針對以上學情，本節(jié)課將采取分層教學，關(guān)注個體差異，通過多樣化的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，促進學生的全面發(fā)展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結(jié)合講授和小組討論，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生通過模擬對話練習口語，提高實際應用能力。

3.利用多媒體課件展示圖片和視頻，增強課堂趣味性，同時幫助學生直觀理解課文情境。

4.鼓勵學生自主探究，通過實驗和小組合作，培養(yǎng)解決問題的能力。教學過程設(shè)計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對本節(jié)課主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道什么是英語口語嗎？它在我們的日常生活中有什么作用？”

2.展示一些關(guān)于英語口語使用的圖片或視頻片段，如國際交流、日常生活對話等，讓學生初步感受英語口語的魅力或特點。

3.簡短介紹英語口語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語口語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解英語口語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如語音、詞匯、語法等。

2.詳細介紹英語口語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解發(fā)音、語調(diào)、語速等要素。

3.通過實際對話示例，讓學生更好地理解英語口語的實際應用或作用。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語口語的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的英語口語案例進行分析，如國際商務談判、旅游溝通等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語口語在不同場景下的應用。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用英語口語解決實際問題。

4.小組討論：讓學生分組討論英語口語在未來國際交流中的重要性，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語口語相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高英語口語水平”、“英語口語在職場中的應用”等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語口語的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語口語的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語口語的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)英語口語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語口語。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于英語口語的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯學習：

-ow作為元音字母組合的發(fā)音規(guī)則：在單詞中，ow通常發(fā)/??/音，如：low,show,know。

-常用詞匯：包括與ow相關(guān)的動詞、名詞和形容詞，如：show（展示）、bow（鞠躬）、mow（割草）。

2.句型結(jié)構(gòu)：

-簡單句結(jié)構(gòu)：主語+謂語+賓語，如：Ishowyouthepicture.

-復合句結(jié)構(gòu)：包含主句和從句，如：Iknowthatyouarehere.

3.語法點：

-動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時，如：Sheshowsusherpictures.

-動詞第三人稱單數(shù)形式：在動詞后加-s或-es，如：Theyknowtheanswer.

4.詞匯拓展：

-以ow結(jié)尾的名詞和動詞的派生詞匯，如：cloud（云）、show（展示）、brown（棕色）。

-詞語搭配：如showoff（炫耀）、bowdown（低頭）。

5.聽力技能：

-注意元音字母組合ow的發(fā)音。

-識別動詞的第三人稱單數(shù)形式。

-聽懂日常對話中的簡單句和復合句。

6.閱讀理解：

-通過閱讀理解，了解ow相關(guān)詞匯在句子中的作用。

-識別和理解復合句中的主句和從句。

-分析句子結(jié)構(gòu)和語法點。

7.寫作技能：

-運用ow相關(guān)詞匯和句型進行寫作。

-練習使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述動作或狀態(tài)。

-組合成語或短語，豐富語言表達。

8.文化背景：

-了解與ow相關(guān)的文化現(xiàn)象和習俗。

-比較不同文化中類似詞匯的用法和含義。

9.學習策略：

-通過圖片、視頻等多種方式提高學習興趣。

-注重聽力、閱讀、寫作等方面的綜合訓練。

-利用網(wǎng)絡資源、學習軟件等輔助學習。課堂1.課堂提問與反饋：

-在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的思維能力和表達能力。

-對學生的回答進行及時反饋，肯定正確答案，指出錯誤并給予糾正。

2.觀察學生參與度：

-通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與活動的積極性等，評估學生的學習態(tài)度。

-關(guān)注學生在小組討論中的互動情況，觀察他們是否能夠有效溝通和合作。

3.小組活動評價：

-在小組活動中，評價學生的分工合作、任務完成情況和團隊協(xié)作能力。

-通過小組展示，評價學生的語言表達能力和對知識的實際應用能力。

4.口語測試：

-定期進行口語測試，評估學生的口語流利度、語法正確性和詞匯運用能力。

-通過角色扮演、情景對話等形式，模擬實際生活場景，讓學生在實際運用中展現(xiàn)英語水平。

5.課堂小測驗：

-在課程結(jié)束后，進行小測驗以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

-小測驗形式多樣，包括選擇題、填空題、簡答題等，全面考察學生的聽說讀寫能力。

6.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-實施學生互評機制，讓學生相互評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和評價能力。

7.課堂評價記錄：

-對學生的課堂表現(xiàn)進行記錄，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-定期回顧評價記錄，分析學生的學習趨勢，為教學調(diào)整提供依據(jù)。

8.評價反饋與調(diào)整：

-對學生的評價結(jié)果進行反饋，幫助學生了解自己的學習狀況。

-根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保教學活動符合學生的實際需求。

9.家長溝通：

-定期與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的進步和問題。

-通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，讓家長了解學生的學習動態(tài)，形成教育合力。

10.綜合評價：

-對學生的綜合能力進行評價，包括知識掌握、技能運用、情感態(tài)度等方面。

-綜合評價結(jié)果將作為學生學業(yè)評價的重要參考，促進學生全面發(fā)展。課后作業(yè)1.完形填空：

Readthepassageandchoosethebestwordforeachblank.

Wewenttothebeachlastweekend.Itwassunnyandwarm.Thewaterwas__________.Weplayedbeachvolleyballand___________.Intheevening,wewatchedthesunsetandenjoyedadeliciouspicnic.Itwasaperfectday.

A.cool,swam

B.warm,swam

C.hot,played

D.cold,played

答案：B

2.句型轉(zhuǎn)換：

Changethefollowingsentencesintothepassivevoice.

Theteachershowedusthepictures.

答案：Thepictureswereshownbytheteacher.

3.翻譯練習：

TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

她正在展示她的新畫作。

答案：Sheisshowinghernewpaintings.

4.應用寫作：

Writeashortparagraphdescribingyourfavoriteactivityandexplainwhyyouenjoyit.

答案：Myfavoriteactivityisplayingbasketball.IenjoyitbecauseithelpsmestayfitandIgettospendtimewithmyfriends.Wecompeteagainsteachother,whichmakesthegameevenmoreexciting.

5.角色扮演：

Prepareadialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirweekendplans.

對話示例：

A:Hi,howwasyourweekend?

B:Itwasgreat!Iwenttothemountainsandhikedforhours.Thescenerywasbreatht