Unit1Peoplearoundus單元整體教學(xué)設(shè)計一、教材內(nèi)容分析【整體介紹】本單元圍繞“我們身邊的人”這一主題展開。該主題屬于“人與社會”主題范疇中的“社會服務(wù)與人際溝通”主題群，涉及“良好的人際關(guān)系與人際交往；和諧家庭與社區(qū)生活”等子主題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樹立成為一個合格公民的意識。本單元分為八個板塊。Reading板塊是兩篇學(xué)生寫的小短文，寫的都是自己最喜歡的人，這兩篇短文分別圍繞兩位人物的職業(yè)、行為和品德、與周圍人的關(guān)系等方面展開。兩個語篇可以幫助學(xué)生了解良好的行為品德能贏得他人的尊重與愛戴，正面引導(dǎo)他們處理與身邊人的關(guān)系。Listening板塊是GuLing和祖母之間關(guān)于親戚的對話，培養(yǎng)學(xué)生篩選和記錄關(guān)鍵信息的能力。Grammar板塊的知識點(diǎn)是定冠詞，在GuLing介紹照片中的親戚的語篇中呈現(xiàn)，學(xué)生在語境中理解定冠詞the和不定冠詞a(n)的意義與用法，并通過短文填空和對話，練習(xí)冠詞的用法。Speaking板塊引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元已學(xué)的內(nèi)容，通過對話的形式，與同伴討論自己喜歡的人及其原因。Improvingyourpronunciation部分幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)雙元音/??/、/e?/和/??/的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則，并通過辨音、長句等方式鞏固。Writing板塊以網(wǎng)帖征文為文本呈現(xiàn)載體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元已學(xué)的知識，在問題和范文的提示下，完成一篇網(wǎng)帖，介紹自己喜愛的人物，教師在學(xué)生寫作完成后可引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。Focusingonculture板塊是一首題為《我的父親》的詩歌。通過展示作者M(jìn)ary的父親在生活和工作中兩種不同的狀態(tài)以及作者對父親態(tài)度的變化，幫助學(xué)生體悟親情。Crosscurricularconnection板塊通過Anna關(guān)于她的四個社交圈的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解社會學(xué)中“社交圈”的概念。教師可以鼓勵學(xué)生畫出自己的社交圈并向同學(xué)們介紹。Project板塊要求學(xué)生基于本單元已學(xué)的知識，制作一本關(guān)于他們生活中重要的人的相冊。相冊可以包含生活中最重要的人、他們生活中的照片、對他們的描述等。通過本單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以用所學(xué)語言和知識，描述自己身邊人的性格、行為和美德，發(fā)現(xiàn)自己生活中重要的人，并用合理的方式表達(dá)愛和感謝。

【文本分析】教材板塊課型語篇內(nèi)容（What）語篇意義（Why）語篇特征（How)Reading閱讀課本板塊的主要內(nèi)容是關(guān)于兩位學(xué)生所寫的他們最喜歡的人的文章。LuYuntao描述了她最喜歡的奶奶，一位曾經(jīng)是醫(yī)生但現(xiàn)已退休的善良、有耐心且總是樂觀的人。奶奶對每個人都很好，非常耐心，總是樂于助人，尤其在社區(qū)里幫助許多老人解決醫(yī)療問題，并給予他們保持健康的建議。奶奶還是一位好廚師，她的菜肴是世界上最美味的。LinAixin則描述了他最喜歡的“李老師”，一位聰明、有耐心且總是幫助學(xué)生解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的老師。李老師的課總是很有趣，他喜歡用實(shí)際生活中的例子來展示如何解決問題，并告訴學(xué)生關(guān)于著名數(shù)學(xué)家的故事。有時他甚至?xí)诮虒W(xué)中使用有趣的游戲，這使得LinAixin在他的數(shù)學(xué)課上從不感到無聊。本板塊旨在通過閱讀兩位學(xué)生所寫的關(guān)于他們最喜歡的人的文章，引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)會描述人物的性格和人物特點(diǎn)。文章通過具體的例子和形容詞，展示了如何通過人物的行為和言語來了解他們是誰，以及他們是什么樣的人。這有助于學(xué)生提高閱讀理解能力，并學(xué)會在寫作中運(yùn)用形容詞和人物行為、言語來更好地描述人物。Mygrandma共四個自然段,第一段是全文的總起和中心句，介紹了人物的職業(yè)和性格;第二段和第三段分別用具體事例闡釋了首段的中心句;最后一段主要寫了祖母與家人間的情感。Myteacher共兩個自然段，介紹了李老師的兩個性格特征。第一段描述了李老師在課堂上的風(fēng)趣、幽默;第二段通過舉例和直接引用李老師所說的話，呈現(xiàn)了他對學(xué)生的鼓勵與幫助。兩個語篇均使用了第三人稱并同時穿插第一人稱，既客觀具體地描寫了身邊的人，又呈現(xiàn)了作者與他們的關(guān)系及作者對他們的看法。語篇中用了諸如kind、patient、cheerful、smart、interesting等形容詞描述人物的性格特征及作者喜愛她(他)的原因，并且使用了一般現(xiàn)在時描寫人物及其行為、品德，行文客觀而具體。Listening聽說課本板塊包含了一段關(guān)于顧玲與其祖母之間的對話。對話中，顧玲詢問了祖母發(fā)送給她照片中的人物信息，特別是關(guān)于照片中那位強(qiáng)壯的中年男子（叔叔Danny）以及他的妻子（嬸嬸Mary）的詳細(xì)信息。祖母詳細(xì)描述了叔叔Danny的職業(yè)變遷（從前是警察，現(xiàn)在是一名警校的教官）以及嬸嬸Mary的職業(yè)（園藝師）和個人品質(zhì)（善良、有愛心，喜歡動物，幫助流浪貓狗找新家）。本板塊的對話內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，涉及家庭成員的介紹、職業(yè)描述以及個人品質(zhì)的談?wù)摗Ｍㄟ^學(xué)習(xí)這段對話，學(xué)生不僅能夠?qū)W到如何用英語詢問和描述家庭成員的信息，還能了解到不同職業(yè)的特點(diǎn)以及個人品質(zhì)的重要性。此外，這段對話也幫助學(xué)生增強(qiáng)了對家庭關(guān)系的理解，并學(xué)會了用英語表達(dá)對這些關(guān)系的認(rèn)識和尊重。因此，本課時的學(xué)習(xí)不僅有助于提升學(xué)生的語言交際能力，還能培養(yǎng)他們的家庭觀念和情感認(rèn)知。本板塊的對話內(nèi)容實(shí)用且易于理解，涉及了詢問和描述人物信息的常用詞匯和句型，如“Whatisshelike?”（她的個性如何？）、“Whatdoesshedo？”（她是做什么的？）、“Heworksin...”（他在某地工作）、“Shehelpsfindnewhomesforhomelesscatsanddogs.”（她幫助無家可歸的貓和狗找到新家。）等。通過她們的的描述，讓學(xué)生學(xué)會更多描述人物性格、外貌、行為等詞匯和句型。Writing寫作課本板塊的語篇是一篇寫人類記敘文。首段介紹了YaoYuan的身份和性格特點(diǎn)；接著，通過具體事例詳細(xì)描述了YaoYuan是個非常樂于助人的人以及他在社區(qū)非常積極活躍。周末，他經(jīng)常去當(dāng)?shù)氐囊患茵B(yǎng)老院幫忙，他還幫助老年人使用電腦和智能手機(jī)。YaoYuan還會合理利用時間。他每天六點(diǎn)起床，在早餐前鍛煉半小時。然后，他在去學(xué)校的路上聽英語節(jié)目。去年，他在學(xué)校英語口語比賽中獲得了冠軍。最后，作者表達(dá)了對YaoYuan的贊賞和希望自己能像他一樣的愿望。本板塊的語篇對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作寫人類記敘文具有一定的指導(dǎo)意義。學(xué)生通過閱讀可以學(xué)會如何寫人，掌握該類文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。此外，也能讓學(xué)生掌握更多描寫人物所使用的詞匯和句子。閱讀該文也是為本節(jié)課的寫作任務(wù)做鋪墊。本板塊以一篇記敘文為文本呈現(xiàn)載體。文章包含了描述人物性格和行為的詞匯，如“kindandhardworking”、“veryactive”、“helpout”等，讓學(xué)生積累人物描述的相關(guān)表達(dá)。文章還通過直接引語的方式，增強(qiáng)了文章的生動性。全文采用了一般現(xiàn)在時，既描述了YaoYuan的人物特質(zhì)，又體現(xiàn)了作者對YaoYuan品質(zhì)的認(rèn)可和贊賞，增強(qiáng)了文本的真實(shí)感和可讀性。Focusingonculture拓展閱讀課本板塊的文本主要是Mary在父親節(jié)給父親寫的小詩歌，整個詩歌包含兩節(jié)，第一節(jié)描述的是父親在生活中的形象，第二節(jié)描述了父親在工作中的形象，從中可以看出Mary對父親態(tài)度的變化。本板塊主要通過Mary在父親節(jié)給父親寫的小詩歌，引導(dǎo)學(xué)生以不同的視角去觀察父母，挖掘出父母的偉大之處。同時通過思考如何感恩父母，欣賞展現(xiàn)孩子對父母之愛的藝術(shù)作品，最終學(xué)會更多對父母表達(dá)感恩和敬佩之情的方式。本板塊主要通過Mary在父親節(jié)給父親寫的小詩歌，引導(dǎo)學(xué)生以不同的視角去觀察父母，挖掘出父母的偉大之處。詩歌開頭描述了爸爸的日常生活，營造出一種平凡的氛圍。接著，通過Mary的視角轉(zhuǎn)換，文章引入了爸爸在建筑工地上的勇敢形象，形成了強(qiáng)烈的對比。這種對比不僅突出了爸爸的勇敢和勤勞，也展現(xiàn)了Mary對爸爸認(rèn)知的轉(zhuǎn)變與深厚的崇敬。Crosscurricularconnection拓展閱讀課本板塊的語篇是一篇關(guān)于Anna社交圈的文章。Anna詳細(xì)描述了關(guān)于她的四個社交圈，第一圈層她提到她的父母和妹妹Chloe以及她最好的朋友Laura,他們之間的關(guān)系非常緊密；第二圈層Anna提到了自己的祖母和學(xué)校排球隊(duì)的女生們；第三圈層則包含了Anna的老師MrsSmith和所有7B班的同學(xué)；第四圈層則包括Anna認(rèn)識的校友和她曾經(jīng)的同桌。文章通過具體的人物和事例，展現(xiàn)了這些社交圈對作者的重要性和意義。板塊通過Anna關(guān)于她的四個社交圈的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解社會學(xué)中“社交圈”的概念以及讓學(xué)生學(xué)會如何描述自己的社交圈。本板塊的目的是通過閱讀這篇文章，讓學(xué)生了解社交圈的含義，清晰地認(rèn)識自己在不同社交群體中的位置和角色，并且學(xué)習(xí)不同人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。文章通過作者的個人社交圈描述，展示了不同類型的社交關(guān)系以及處于不同社交圈層的人如何影響個人的情感和生活。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以更好地理解社交圈的概念，明確建立和維護(hù)良好的社交關(guān)系的重要性以及學(xué)會如何建立和維護(hù)自己的社交圈。本板塊涉及的語篇類型為說明文，文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯連貫。文章首先引出社交圈的主題，然后分別介紹了Anna的四個社交圈。在描述每個社交圈時，Anna都提到了具體的人物以及相關(guān)事例來支撐自己的觀點(diǎn)。在詞匯方面，文章包含了一些與社交關(guān)系相關(guān)的詞匯，如socialcircle、loyalfriends、closeto等，讓學(xué)生學(xué)會如何描述自己的社交圈。此外，文章還采取了第一人稱的敘述方式，同時穿插第三人稱，既客觀具體地描寫了身邊的人，也展現(xiàn)了Anna對社交關(guān)系的真實(shí)感受和看法，增強(qiáng)了文本的真實(shí)感和感染力。二、主題、子主題提煉三、單元教學(xué)目標(biāo)與課時劃分單元教學(xué)目標(biāo)語篇內(nèi)容課時本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：深入學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的語言點(diǎn)，理解兩篇短文；了解如何描述身邊的人，介紹他們的外貌、性格、行為、品質(zhì)等；運(yùn)用本課學(xué)習(xí)短語和句型來描述重要的人和喜愛的人，通過寫作挖掘出他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而激勵自己像他們看齊，同時也激發(fā)自己的感恩之情，培養(yǎng)感恩之心；敢于在全班面前分享自己的觀點(diǎn)。Reading1課時通過聽力獲取人物的體貌特征、工作、個性等方面的關(guān)鍵信息，并積累相關(guān)核心語言知識；能夠以對話的形式談?wù)撟约河H人的外貌、工作和個人品質(zhì)；能夠通過對他人的描述，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。Listening1課時準(zhǔn)確理解冠詞的含義，掌握冠詞，尤其是定冠詞的各種用法；能夠在具體語境中正確使用冠詞，尤其是定冠詞；能夠正確使用冠詞去描述自己喜歡的一張照片和身邊重要的人。Grammar1課時辨識含雙元音/??/、/e?/、/??/的單詞，掌握其發(fā)音方法與拼讀規(guī)則；能夠用已學(xué)知識談?wù)撊宋?；在對話后，整合交流中獲得的信息并分享。Speaking1課時了解寫作目的、文體和要求，了解寫人類記敘文的寫作思路，列出寫作要點(diǎn)；通過仿寫范文寫一篇題為“我喜歡的人”的文章；使用思維導(dǎo)圖，梳理、提取、概括語篇的結(jié)構(gòu)特征，掌握描述人物的基本要點(diǎn)；通過自評和互評，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言；理解寫作任務(wù)所傳達(dá)的主題意義，能夠通過描述人物的身份、外貌、品質(zhì)、發(fā)掘出他人的良好品質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)，激勵自己向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。Writing1課時了解英語詩歌中押韻詞、詩行、詩節(jié)等概念；理解本課時詩歌的內(nèi)容和作者想要表達(dá)的情感；了解大多數(shù)國家慶祝父親節(jié)的時間及其含義；搜集子女向父母表達(dá)愛意的故事、詩歌或名言；用不同的方式向父母等重要的身