押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學》?？寄M試題第一部分單選題(15題)1、國內(nèi)某證券投資基金在某年6月3日時，其收益率已達到26％，鑒于后市不太明顯，認為下跌可能性大，為了保持這一業(yè)績到9月，決定利用滬深300股指期貨實行保值，其股票組合的現(xiàn)值為2.25億元，并且其股票組合與滬深300指數(shù)的β系數(shù)為0.8，假定6月3日的現(xiàn)貨指數(shù)為5600點，而9月到期的期貨合約為5700點。該基金為了使2.25億元的股票組合得到有效保護，需要（）

A.賣出131張期貨合約

B.買入131張期貨合約

C.賣出105張期貨合約

D.入105張期貨合約

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)股指期貨套期保值中合約數(shù)量的計算公式來計算該基金需要賣出或買入的期貨合約數(shù)量。步驟一：判斷是買入還是賣出期貨合約該證券投資基金為了保持已有的業(yè)績，鑒于后市下跌可能性大，需要通過期貨市場進行套期保值，以對沖股票市場可能的下跌風險。當預期股票市場價格下跌時，應進行賣出套期保值，即賣出期貨合約，所以可排除B、D選項。步驟二：計算需要賣出的期貨合約數(shù)量股指期貨套期保值中，買賣期貨合約數(shù)量的計算公式為：\(買賣期貨合約數(shù)量=\frac{現(xiàn)貨總價值}{\期貨指數(shù)點×每點乘數(shù)}×β系數(shù)\)。在我國滬深300股指期貨交易中，每點乘數(shù)為300元。已知股票組合的現(xiàn)值（現(xiàn)貨總價值）為\(2.25\)億元，\(2.25\)億元\(=225000000\)元；β系數(shù)為\(0.8\)；9月到期的期貨合約指數(shù)點為\(5700\)點；每點乘數(shù)為\(300\)元。將上述數(shù)據(jù)代入公式可得：\(\frac{225000000}{5700×300}×0.8=\frac{225000000}{1710000}×0.8\approx131.58×0.8=105.264\approx105\)（張）所以該基金為了使\(2.25\)億元的股票組合得到有效保護，需要賣出105張期貨合約，答案選C。2、布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成（）的教學評價項目，才能進入新單元的學習。

A.50%～60%

B.60%～70%

C.70%～80%

D.80%～90%

【答案】：D

【解析】本題主要考查布盧姆掌握學習理論中進入新單元學習所要求成功完成教學評價項目的比例。布盧姆的掌握學習理論強調，當學生成功地完成80%-90%的教學評價項目時，才能進入新單元的學習。這是因為達到這一比例表明學生對當前單元的知識和技能有了較為扎實的掌握，具備了學習新單元內(nèi)容的基礎和能力。而50%-60%、60%-70%、70%-80%這幾個區(qū)間的掌握程度相對較低，不足以保證學生能夠順利學習新單元。所以本題正確答案是D。3、在幾種重要的學習理論中，“認知一結構”論的提出者是（）。

A.桑代克

B.布魯納

C.奧蘇伯爾

D.苛勒

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項中人物的主要理論來判斷“認知—結構”論的提出者。選項A：桑代克桑代克是教育心理學之父，他提出了嘗試—錯誤說。該理論認為學習的實質就在于形成情境與反應之間的聯(lián)結，而這種聯(lián)結是通過嘗試與錯誤的過程自動形成的，不需要以觀念作為中介。所以桑代克并非“認知—結構”論的提出者，A選項錯誤。選項B：布魯納布魯納提出了“認知—結構”論，也被稱為認知發(fā)現(xiàn)說。他主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。所謂學科的基本結構，是指學科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。因此，“認知—結構”論的提出者是布魯納，B選項正確。選項C：奧蘇伯爾奧蘇伯爾提出了有意義接受學習理論。他認為有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為（內(nèi)在的）的和實質性（非字面）的聯(lián)系。所以奧蘇伯爾不是“認知—結構”論的提出者，C選項錯誤。選項D：苛勒苛勒通過黑猩猩實驗提出了完形—頓悟說。該理論認為學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的，學習的實質是在主體內(nèi)部構造完形。所以苛勒并非“認知—結構”論的提出者，D選項錯誤。綜上，本題答案選B。4、（2017年真題）（）的復核是項目組內(nèi)最高級別的復核，在出具正式盡職調查報告前，對盡職調查項目組作出的重大判斷和在準備報告時形成的結論作出客觀評價和把關。

A.決策委員會

B.項目組內(nèi)部

C.高管團隊

D.項目主管領導

【答案】：D

【解析】本題主要考查對盡職調查報告復核主體的了解。選項A：決策委員會：決策委員會通常是負責對重大決策事項進行審議和決策的機構，其職能側重于對整體決策方向和重大事項的把控，并非專門針對盡職調查項目組作出的重大判斷和報告結論進行復核，所以選項A不符合要求。選項B：項目組內(nèi)部：項目組內(nèi)部的復核雖然是盡職調查過程中的一個重要環(huán)節(jié)，但項目組內(nèi)部成員由于參與了具體工作，可能存在一定的主觀局限性，難以對自身作出的重大判斷和結論進行完全客觀的評價和把關，因此無法達到項目組內(nèi)最高級別的復核要求，選項B不正確。選項C：高管團隊：高管團隊主要負責企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃和管理決策等宏觀層面的工作，雖然他們具有較高的管理和決策能力，但通常不會專門針對盡職調查項目的具體內(nèi)容進行細致的復核，其工作重點在更廣泛的企業(yè)管理領域，所以選項C不合適。選項D：項目主管領導：項目主管領導相對獨立于具體的項目執(zhí)行過程，能夠以更宏觀和客觀的視角看待盡職調查項目。他們具有豐富的經(jīng)驗和較高的決策能力，在出具正式盡職調查報告前，能夠對盡職調查項目組作出的重大判斷和在準備報告時形成的結論作出客觀評價和把關，是項目組內(nèi)最高級別的復核主體，所以選項D正確。綜上，答案選D。5、關于教師職業(yè)角色意識的形成階段，正確的選項是（）。

A.角色認同一角色認知一角色信念

B.角色認知一角色認同一角色信念

C.角色認知一角色理解一角色應用

D.角色理解一角色認知一角色應用

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師職業(yè)角色意識的形成階段。對各選項進行分析A選項：角色認同應在角色認知之后，通常是先對角色有認知，了解角色的各種信息、職責等，之后才會產(chǎn)生認同，所以A選項順序錯誤。B選項：教師職業(yè)角色意識的形成一般要經(jīng)歷角色認知、角色認同和角色信念三個階段。角色認知指個體對角色行為規(guī)范的認識和了解；角色認同是個體親身體驗并接受角色所承擔的社會職責，將自己所扮演的角色與社會期望相匹配；角色信念是個體堅信自己所從事的職業(yè)的重要性和價值。該選項順序正確。C選項：教師職業(yè)角色意識形成階段并不存在“角色理解-角色應用”這樣的表述，C選項不符合教師職業(yè)角色意識形成階段的內(nèi)容。D選項：同樣，“角色理解-角色認知-角色應用”不是教師職業(yè)角色意識的形成階段，且順序和內(nèi)容均不準確，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。6、陳述性知識一般以（）形式在頭腦中貯存和表征。

A.動作

B.表象

C.命題和命題網(wǎng)絡

D.以上三者

【答案】：C

【解析】本題考查陳述性知識在頭腦中貯存和表征的形式。選項A，動作主要與程序性知識相關。程序性知識是關于“怎樣做”的知識，它以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)來表征，往往通過實際的動作操作來體現(xiàn)和運用，而不是陳述性知識的貯存和表征形式，所以A選項不符合。選項B，表象是人們頭腦中形成的關于事物的形象，但它并非陳述性知識貯存和表征的主要形式。表象更多地在形象思維等方面發(fā)揮作用，陳述性知識有其特定的表征方式，故B選項不正確。選項C，陳述性知識是關于“是什么”的知識，一般以命題和命題網(wǎng)絡的形式在頭腦中貯存和表征。命題是意義或觀念的最小單元，用于表述一個事實或描述一個狀態(tài)；命題網(wǎng)絡則是由多個命題相互聯(lián)系形成的。所以陳述性知識通常以命題和命題網(wǎng)絡形式存在于頭腦中，C選項正確。選項D，由于A和B選項錯誤，所以D選項“以上三者”也不正確。綜上，本題正確答案是C。7、斯金納是以下哪一種心理學理論流派的代表（）。

A.精神分析

B.行為主義

C.構造主義

D.機能主義

【答案】：B

【解析】本題考查心理學理論流派代表人物相關知識。選項A，精神分析流派的代表人物是弗洛伊德，該流派強調無意識、童年經(jīng)歷和性本能對個體心理和行為的影響，與斯金納無關，所以A選項錯誤。選項B，行為主義流派主張心理學應該研究可觀察到的行為，斯金納是行為主義后期的重要代表人物，他提出了操作性條件反射理論，認為行為的后果會影響行為再次出現(xiàn)的概率，所以斯金納是行為主義流派的代表，B選項正確。選項C，構造主義的代表人物是馮特和鐵欽納，該流派主張心理學應該研究人的直接經(jīng)驗即意識，并把意識分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素，與斯金納不相關，所以C選項錯誤。選項D，機能主義的代表人物有詹姆斯、杜威等，該流派強調意識的作用和功能，關注心理在適應環(huán)境中的作用，并非斯金納所代表的流派，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。8、（）是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。

A.凝聚力

B.反思

C.后悔

D.成長

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干對該過程的描述，逐一分析各選項，從而得出正確答案。選項A：凝聚力凝聚力通常是指群體成員之間為實現(xiàn)群體活動目標而實施團結協(xié)作的程度。它主要體現(xiàn)在群體方面，強調的是群體成員之間的一種向心力和團結程度，并非是教師對自己教學活動過程的審視和分析，與題干描述的內(nèi)容不符，所以選項A錯誤。選項B：反思反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，通過反思可以提高參與者的自我覺察水平，進而促進自身能力發(fā)展，這與題干中對該過程的描述完全一致，所以選項B正確。選項C：后悔后悔一般是指事后對自己的行為或選擇感到懊惱和遺憾，它更多地帶有情感上的自責和惋惜，并非是一種對教學活動進行理性審視和分析以促進能力發(fā)展的途徑，與題干所表達的含義不同，所以選項C錯誤。選項D：成長成長是一個較為寬泛的概念，它表示個體在知識、技能、心智等方面逐漸發(fā)展和進步的過程。但它沒有明確指向教師以自己教學活動過程為對象進行審視和分析這一特定行為，不能準確概括題干所描述的內(nèi)容，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。9、（2017年真題）股權投資基金管理人按投資協(xié)議約定的金額和時間把投資款項劃轉至被投資企業(yè)或其股東的賬戶，如果股權投資基金辦理了托管，劃款操作需經(jīng)托管人核準并辦理。這是股權投資基金投資流程的（）階段。

A.簽訂投資協(xié)議

B.投資交割

C.項目立項

D.投資完成

【答案】：B

【解析】本題考查股權投資基金投資流程各階段的特點。選項A：簽訂投資協(xié)議階段簽訂投資協(xié)議主要是投資人和被投資企業(yè)就投資的各項條款達成一致并簽署協(xié)議，這個階段重點在于明確雙方的權利和義務、投資金額、股權比例等核心內(nèi)容，而并非實際的資金劃轉操作，所以A選項不符合題意。選項B：投資交割階段在股權投資中，投資交割是指股權投資基金管理人按投資協(xié)議約定的金額和時間把投資款項劃轉至被投資企業(yè)或其股東的賬戶。若股權投資基金辦理了托管，劃款操作需經(jīng)托管人核準并辦理。題干描述的正是投資交割階段的典型操作，所以B選項正確。選項C：項目立項階段項目立項是對投資項目進行初步評估和篩選，確定項目是否值得進一步深入調研和投資，此階段主要是在項目的前期評估環(huán)節(jié)，尚未涉及到資金的劃轉等實際投資操作，所以C選項不正確。選項D：投資完成階段投資完成是一個相對寬泛的概念，它包含了從項目篩選、立項、盡職調查、投資決策、簽訂協(xié)議到投資交割等一系列流程的結束。題干明確描述的是資金劃轉這一具體的投資交割行為，“投資完成”不能準確對應這一特定階段，所以D選項不合適。綜上，答案選B。10、（2017年真題）關于股權投資基金的投資流程，下列順序正確的是（）。

A.項目立項、項目開發(fā)與篩選、初步盡職調查、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割

B.項目開發(fā)與篩選、初步盡職調查、項目立項、投資決策、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調查、簽訂投資協(xié)議、投資交割

C.初步盡職調查、項目開發(fā)與篩選、項目立項、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割

D.項目開發(fā)與篩選、初步盡職調查、項目立項、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割

【答案】：D

【解析】本題主要考查股權投資基金的投資流程順序。股權投資基金完整的投資流程包含多個關鍵環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)需按特定順序推進。選項A中，項目立項應在初步盡職調查和項目開發(fā)與篩選之后，所以該選項順序錯誤。選項B中，簽訂投資框架協(xié)議應在投資決策之前，因為只有先就投資的主要條款達成初步意向（簽訂投資框架協(xié)議），才會進入后續(xù)的投資決策階段，所以該選項順序錯誤。選項C中，初步盡職調查應在項目開發(fā)與篩選之后，項目開發(fā)與篩選是獲取潛在投資項目的過程，之后才會對篩選出的項目進行初步盡職調查，所以該選項順序錯誤。選項D的順序是正確的，先進行項目開發(fā)與篩選，從眾多項目中挑選出潛在的投資對象；接著對這些項目進行初步盡職調查，了解項目大致情況；之后項目立項，正式啟動對該項目的投資流程；然后簽訂投資框架協(xié)議，確定投資的主要條款和意向；再開展全面深入的盡職調查，為投資決策提供依據(jù)；之后進入投資決策階段；決策通過后簽訂正式的投資協(xié)議；最后完成投資交割，實現(xiàn)資金的轉移和股權的變更。綜上，本題正確答案是D。11、某交易者在2月份以300點的權利金買入一張5月到期、執(zhí)行價格為10500點的恒指看漲期權，持有到期若要盈利100點，則標的資產(chǎn)幾個為（）點。不考慮交易費用

A.10100

B.10400

C.10700

D.10900

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)看漲期權盈利的計算公式來求解標的資產(chǎn)價格。對于買入看漲期權，其盈利的計算公式為：盈利=標的資產(chǎn)價格-執(zhí)行價格-權利金。已知權利金為300點，執(zhí)行價格為10500點，要實現(xiàn)盈利100點，設標的資產(chǎn)價格為\(X\)點，將已知數(shù)據(jù)代入上述公式可得：\(100=X-10500-300\)移項可得：\(X=100+10500+300=10900\)（點）所以當標的資產(chǎn)價格為10900點時，該交易者持有到期可盈利100點，答案選D。12、（2019年真題）關于股權投資基金管理人的內(nèi)部控制,表述正確的是（）

A.Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅳ

【答案】：B"

【解析】本題為關于股權投資基金管理人內(nèi)部控制的單項選擇題。題目給出選項，要求選出表述正確的內(nèi)容。答案選B，這意味著選項Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ對于股權投資基金管理人內(nèi)部控制的表述是正確的，但由于題目中未給出具體的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所對應的內(nèi)容，無法對每個選項作出具體分析。不過可以確定在本題所涉及的知識點范疇內(nèi)，Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ這幾個表述符合股權投資基金管理人內(nèi)部控制的相關定義、原則或要求等，而Ⅲ的表述不符合，所以正確答案是包含Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的B選項。"13、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當?shù)剡\用了（）。

A.命題

B.案例

C.反例

D.正例

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對不同概念教學方式的理解。在概念教學中，正例是指包含概念本質特征的具體事例，能以直觀方式展示概念本質特征，幫助學習者準確理解概念。反例則是不具備概念本質特征但外表相似的事例，其作用是讓學習者通過對比明確概念界限和本質特征。命題是表達判斷的語句，案例是對實際情境的描述。本題中，在教授“鳥”這一概念時，麻雀、燕子具有“前肢為翼，無齒有喙”這些鳥概念的本質特征，通過它們來說明鳥的本質特征，屬于運用正例進行教學，所以正確答案是D。14、大學教師的激勵方法有（）。

A.學術考核

B.教學考核

C.目標激勵

D.崗位定級

【答案】：C

【解析】本題主要考查大學教師的激勵方法。選項A學術考核主要是對大學教師學術成果、科研能力等方面的一種評估手段，其重點在于考查教師的學術水平和研究業(yè)績，并非直接的激勵方法，它更多地是用于衡量教師在學術方面的表現(xiàn)，而不是從激勵的角度出發(fā)來激發(fā)教師的工作積極性和動力，所以A項不符合題意。選項B教學考核是對大學教師教學工作的質量、效果等進行的評價，主要目的是了解教師的教學狀況，以促進教學質量的提升，但它本身并不屬于激勵教師的方法，只是一種對教學工作的檢查和評定方式，所以B項不正確。選項C目標激勵是指通過設定明確、具體、可行的目標，來激發(fā)大學教師的工作動力和積極性，使其朝著目標努力奮斗。當教師有了清晰的目標后，會更有方向感和成就感，從而提高工作的熱情和效率，因此目標激勵是大學教師的激勵方法之一，C項正確。選項D崗位定級是根據(jù)大學教師的學歷、職稱、工作經(jīng)驗等因素，對其崗位進行的一種等級劃分，它主要是確定教師的崗位層次和待遇水平，并非專門用于激勵教師的措施，所以D項不合適。綜上，本題的正確答案是C。15、（2020年真題）關于基金投資者和管理人間的收益分配，以下屬于單一項目分配的是（）

A.每個投資項目退出后的全部資金，在投資者和管理人之間按約定分配前，需先返還投資者部分本金

B.每個投資項目退出后的每一筆資金，在投資者和管理人之間按約定分配前，不必先返還投資者全部本金

C.每個投資項目退出后的全部資金，在投資者和管理人之間按約定分配前，需先返還投資者本金和支付優(yōu)先收益

D.每個投資項目退出后的每一筆資金，在投資者和管理人之間按約定分配前，需先支付優(yōu)先收益，不必返還投資者本金

【答案】：C

【解析】本題主要考查對基金投資者和管理人間收益分配中單一項目分配的理解。單一項目分配是指每個投資項目退出后，退出資金先返還投資者本金并支付優(yōu)先收益，剩余部分在投資者和管理人之間按約定分配。下面對各選項進行分析：-選項A：該選項指出在投資者和管理人之間按約定分配前，只需先返還投資者部分本金。而單一項目分配要求先返還投資者本金和支付優(yōu)先收益，并非只是部分本金，所以該選項不符合要求。-選項B：此選項說每一筆資金在分配前不必先返還投資者全部本金。單一項目分配需要先返還投資者本金和支付優(yōu)先收益，該選項不符合單一項目分配的定義，因此不正確。-選項C：該選項明確每個投資項目退出后的全部資金，在投資者和管理人之間按約定分配前，需先返還投資者本金和支付優(yōu)先收益，這與單一項目分配的定義相符，所以該選項正確。-選項D：該選項表明每一筆資金在分配前需先支付優(yōu)先收益，不必返還投資者本金。單一項目分配要求先返還投資者本金和支付優(yōu)先收益，該選項不符合要求，故不正確。綜上，答案選C。第二部分多選題(5題)1、個性心理特征包括（）。

A.性格

B.能力

C.注意

D.氣質

【答案】：ABD

【解析】本題考查個性心理特征的構成。個性心理特征是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，主要包括性格、能力和氣質。選項A，性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征，是個性心理特征的重要組成部分，故A選項正確。選項B，能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征，能力也是個性心理特征的范疇，故B選項正確。選項C，注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，是伴隨在心理過程中的心理狀態(tài)，并非個性心理特征，故C選項錯誤。選項D，氣質是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，是個性心理特征之一，故D選項正確。綜上，本題的正確答案是ABD。2、團體心理輔導的發(fā)展過程包括（）。

A.初創(chuàng)階段

B.過渡階段

C.工作階段

D.結束階段

【答案】：ABCD

【解析】本題考查團體心理輔導的發(fā)展過程。團體心理輔導一般會經(jīng)歷多個明確的階段，每個階段都有其獨特的特點和任務。A選項初創(chuàng)階段，在這個階段團體剛剛形成，成員開始相互認識，了解團體的目的和規(guī)則等，是團體心理輔導的起始部分，為后續(xù)階段奠定基礎，所以該階段是團體心理輔導發(fā)展過程的一部分。B選項過渡階段，隨著團體的發(fā)展，成員之間開始產(chǎn)生一些沖突和矛盾，需要進行協(xié)調和過渡，以促進成員之間更好地互動和合作，這是團體發(fā)展中不可避免的一個重要階段。C選項工作階段，此時團體成員之間的信任已經(jīng)建立，開始圍繞團體目標進行實質性的工作和活動，共同解決問題、實現(xiàn)成長和改變，是團體心理輔導的核心階段。D選項結束階段，當團體目標基本達成，就進入結束階段，在這個階段成員需要對團體經(jīng)歷進行總結和回顧，處理分別情緒等，標志著團體心理輔導的收尾。綜上所述，團體心理輔導的發(fā)展過程包括初創(chuàng)階段、過渡階段、工作階段和結束階段，ABCD四個選項均正確。3、大學校園文化的心理功能有（）。

A.感染功能

B.暗示功能

C.同化功能

D.激勵功能

E.心理調試功能

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學校園文化的心理功能相關知識。選項A，感染功能是大學校園文化心理功能的重要體現(xiàn)之一。校園文化所營造的氛圍、傳遞的價值觀等能夠潛移默化地感染身處其中的師生，使其在情感和認知上受到影響，所以該選項正確。選項B，暗示功能也是校園文化心理功能的一部分。校園中的環(huán)境布置、規(guī)章制度、師生之間的行為示范等都可能會對學生產(chǎn)生暗示作用，引導他們的行為和思想，因此該選項正確。選項C，同化功能指的是校園文化能使個體在思想觀念、行為方式等方面逐漸與校園的主流文化相一致，讓新進入校園的成員融入到校園整體文化當中，該選項符合大學校園文化心理功能的特點，所以正確。選項D，激勵功能是校園文化的顯著功能。優(yōu)秀的校園文化能夠激發(fā)師生的積極性、創(chuàng)造性和奮斗精神，為實現(xiàn)個人和集體的目標而努力，所以該選項正確。選項E，題干答案未選此項，心理調試功能并非大學校園文化普遍所強調的心理功能，它與感染、暗示、同化、激勵等相比，不是校園文化心理功能的典型代表內(nèi)容，所以該選項錯誤。綜上，答案選ABCD。4、現(xiàn)代認知心理學根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類（）

A.陳述性知識

B.動作性知識

C.形象性知識

D.程序性知識

【答案】：AD"

【解析】該題正確答案為AD?，F(xiàn)代認知心理學依據(jù)不同知識的心理表征方式，把知識劃分為陳述性知識和程序性知識這兩大類。陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物；程序性知識即操作性知識，是關于如何做的知識，是個體具有的用于具體情境的算法或一套行為步驟。選項B中的動作性知識不屬于基于此分類標準的類別；選項C的形象性知識同樣不符合現(xiàn)代認知心理學按照心理表征方式對知識的分類范疇。"5、道德情感的形式主要包括（）。

A.直覺的道德情感

B.社會的道德情感

C.想象的道德情感

D.倫理的道德情感

E.形式的道德情感確認答案

【答案】：ACD

【解析】本題考查道德情感的形式。道德情感是個人道德意識的構成因素，指人們依據(jù)一定的道德標準，對現(xiàn)實的道德關系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等內(nèi)心體驗。道德情感的形式主要有以下三種：直覺的道德情感：它是由于對某種具體的道德情境的直接