全國(guó)新高考：生物創(chuàng)新題知識(shí)點(diǎn)大全

本文檔是重點(diǎn)高中火箭班學(xué)科小組，通過(guò)對(duì)全國(guó)各省市歷年高考真題進(jìn)行梳理，精選總結(jié)出本學(xué)科高頻考點(diǎn)、必考知識(shí)點(diǎn)，希望能助您輕松備戰(zhàn)新高考，事半功倍，順利上岸。細(xì)胞代謝相關(guān)創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)在細(xì)胞代謝這塊，常常會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新題。比如說(shuō)光合作用與呼吸作用結(jié)合的題目。以往可能只是單純考光合作用的過(guò)程或者呼吸作用的階段，但創(chuàng)新題會(huì)把兩者放到一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景里。像在一些大棚種植的情境下，題目可能會(huì)給出大棚內(nèi)光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，讓你分析在不同時(shí)間段，植物光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度變化，以及對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。這就要求咱們不僅要清楚光合作用光反應(yīng)、暗反應(yīng)的具體過(guò)程，以及呼吸作用有氧、無(wú)氧呼吸的步驟，還得會(huì)結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)去分析。另外，關(guān)于酶的創(chuàng)新點(diǎn)也不少?，F(xiàn)在很多題目會(huì)給一些新發(fā)現(xiàn)的酶，或者改變酶作用的條件，比如酸堿度大幅度變化、溫度超出常規(guī)范圍等，然后問(wèn)你酶活性的改變情況以及對(duì)整個(gè)代謝途徑的影響。這就逼著咱們得深入理解酶的特性，像高效性、專一性以及影響酶活性的因素這些基礎(chǔ)知識(shí)，并且要能靈活運(yùn)用。遺傳與進(jìn)化創(chuàng)新考點(diǎn)遺傳這部分的創(chuàng)新題，最常見(jiàn)的就是給一個(gè)全新的遺傳現(xiàn)象。比如說(shuō)，以前學(xué)的基因遺傳規(guī)律大多是孟德?tīng)柕姆蛛x定律和自由組合定律那種比較常規(guī)的情況，但現(xiàn)在題目可能會(huì)出現(xiàn)一些基因相互作用的新模型。可能會(huì)有一種生物，它的某個(gè)性狀不是由一對(duì)等位基因決定，而是由三對(duì)等位基因共同調(diào)控，而且這三對(duì)等位基因之間還有復(fù)雜的相互作用關(guān)系，比如有的基因會(huì)抑制另一個(gè)基因的表達(dá)。這時(shí)候就需要咱們打破常規(guī)思路，重新根據(jù)題目所給信息去推導(dǎo)遺傳規(guī)律，寫(xiě)出基因型和表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在進(jìn)化方面，創(chuàng)新題常常結(jié)合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和實(shí)際的生態(tài)環(huán)境變化。比如會(huì)說(shuō)某個(gè)地區(qū)因?yàn)楣I(yè)污染，某種昆蟲(chóng)的體色基因頻率發(fā)生了改變，讓你分析這個(gè)過(guò)程中自然選擇是如何起作用的，以及這個(gè)昆蟲(chóng)種群的進(jìn)化方向。這就需要咱們把進(jìn)化的基本概念，像種群基因庫(kù)、基因頻率、隔離與物種形成等知識(shí)，和具體的生態(tài)情境聯(lián)系起來(lái)。穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)創(chuàng)新要點(diǎn)在穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)領(lǐng)域，創(chuàng)新題也很多。神經(jīng)調(diào)節(jié)這塊，現(xiàn)在出題喜歡給一些新的神經(jīng)遞質(zhì)或者神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制。以前我們熟悉的神經(jīng)遞質(zhì)可能就是乙酰膽堿這些常見(jiàn)的，但題目可能會(huì)引入一種新發(fā)現(xiàn)的神經(jīng)遞質(zhì)，介紹它的作用方式，然后問(wèn)你它對(duì)神經(jīng)元之間興奮傳遞的影響。體液調(diào)節(jié)方面，可能會(huì)結(jié)合一些最新的醫(yī)學(xué)研究成果。比如研究發(fā)現(xiàn)某種激素除了我們已知的調(diào)節(jié)血糖、血壓等功能外，還有新的作用途徑。題目會(huì)給出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和研究過(guò)程，讓你分析這種激素新功能的調(diào)節(jié)機(jī)制，以及它和其他調(diào)節(jié)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。免疫調(diào)節(jié)的創(chuàng)新點(diǎn)就更多啦。像現(xiàn)在疫情期間，很多題目會(huì)圍繞病毒的免疫過(guò)程出題。比如問(wèn)你人體感染新冠病毒后，免疫系統(tǒng)是如何一步步發(fā)揮作用的，從吞噬細(xì)胞的識(shí)別到淋巴細(xì)胞的激活，再到抗體的產(chǎn)生和作用機(jī)制等。還可能會(huì)問(wèn)一些新的疫苗研發(fā)原理，以及接種疫苗后人體免疫反應(yīng)的變化情況。生態(tài)與環(huán)境創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)生態(tài)這部分的創(chuàng)新題，經(jīng)常出現(xiàn)在生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)方面。比如說(shuō)會(huì)給一個(gè)全新的生態(tài)系統(tǒng)模型，可能是一個(gè)人工構(gòu)建的小型生態(tài)缸，里面有不同種類的生物，讓你分析這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失過(guò)程，以及物質(zhì)是如何循環(huán)的。還有關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的創(chuàng)新點(diǎn)?，F(xiàn)在越來(lái)越重視生態(tài)修復(fù)和生物多樣性保護(hù)，題目可能會(huì)給出某個(gè)地區(qū)生態(tài)破壞的案例，然后問(wèn)你如何進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，采取哪些措施可以提高生物多樣性，以及這些措施背后的生態(tài)學(xué)