2025-2026學年遼師大版（三起）小學英語五年級上冊教學計劃及進度表指導思想本教學計劃以《義務教育英語課程標準（2011年版）》為核心依據(jù)，緊扣“核心素養(yǎng)導向+生活應用”雙目標，構建“語言感知—情境實踐—素養(yǎng)內(nèi)化—生活遷移”的教學體系。圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四大核心素養(yǎng)，結合遼師大版教材“主題貼近校園與生活、內(nèi)容梯度化、技能模塊化”的編排特點，通過生活化情境、游戲化活動及項目式實踐，幫助五年級學生夯實語言基礎、提升綜合語言運用能力，培養(yǎng)用英語解決生活實際問題的能力，為六年級英語學習奠定堅實基礎。學情分析五年級學生已具備四年英語學習經(jīng)歷，掌握約1000-1200個基礎詞匯，熟練運用一般現(xiàn)在時、名詞單復數(shù)、基礎介詞等語法知識，能進行3-5分鐘日常對話與80-100詞書面表達，但存在以下關鍵特點需重點關注：1.能力分化明顯：約30%的學生能流暢理解主題語篇并完成創(chuàng)意表達；45%的學生存在主題詞匯運用不靈活、請求句型（CanI.../Wouldyou...）混淆、語篇邏輯梳理薄弱等問題；5%的學生因基礎薄弱，對復雜對話理解與連貫寫作存在畏難情緒，需精準分層與針對性輔導；2.學習興趣偏向實用性：相較于機械記憶，學生更傾向于能解決生活問題的任務（如餐廳點餐、天氣詢問），渴望通過英語參與真實場景交流，對游戲化、實踐化活動興趣濃厚；3.思維能力逐步深化：邏輯思維與歸納能力顯著發(fā)展，能對主題內(nèi)容進行分類、對比（如學科喜好、季節(jié)特點），但在復雜語篇（如多輪對話、短文）的信息整合與邏輯分析上仍需引導；4.文化認知碎片化：對中西方在飲食文化、校園生活、季節(jié)活動等方面的差異有初步了解，但缺乏系統(tǒng)對比與深度認知，需通過主題活動深化跨文化交際意識。基于以上學情，本學期教學將采用“基礎鞏固+情境實踐+分層提升”三線并行策略，通過生活化任務、多元評價及趣味活動，兼顧不同層次學生發(fā)展需求，全面提升核心素養(yǎng)。教材分析教材編排特點遼師大版（三起）小學英語五年級上冊教材以“學生生活場景”為核心，共12個單元+1個復習單元（Review1），形成“校園生活—日常飲食—自然天氣”的邏輯脈絡，符合五年級學生“從熟悉場景到生活拓展”的認知規(guī)律。每個單元包含“情境導入—詞匯學習—句型操練—對話理解—讀寫拓展”五個環(huán)節(jié)，注重“聽、說、讀、寫”技能的均衡發(fā)展，具體單元主題及內(nèi)容特點如下：單元編號單元主題核心內(nèi)容教材編排亮點Unit1Doyoulikecomputerclass?學科詞匯（computer,math,English,music）、喜好句型（Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.）聚焦“校園學科喜好”，貼近學生日常學習場景，通過“學科投票”“課堂分享”任務，培養(yǎng)語言表達與興趣交流能力，詞匯與句型簡潔實用Unit2Whatsubjectdoyoulike?學科拓展詞匯（PE,art,science）、偏好句型（Whatsubjectdoyoulike?Ilike...）深化“學科表達”，增加學科詞匯量，通過“學科海報制作”“興趣調(diào)查”任務，提升詞匯運用與信息收集能力，銜接Unit1形成學科主題閉環(huán)Unit3Whatdayistoday?星期詞匯（Monday-Friday,Saturday,Sunday）、時間句型（Whatdayistoday?It's...）圍繞“時間認知—星期表達”，通過“星期日歷制作”“一周計劃分享”任務，強化星期詞匯記憶與時間規(guī)劃意識，貼近學生生活作息Unit4What'syourfavoriteday?星期相關活動詞匯（gotoschool,playsports,watchTV）、偏好句型（What'syourfavoriteday?Ilike...because...）聚焦“星期偏好與原因”，融入“because”引導的簡單原因表達，通過“星期故事分享”任務，培養(yǎng)邏輯表達與情感傳遞能力，銜接Unit3深化時間主題Unit5Passmeahamburger,please食物詞匯（hamburger,bread,milk,egg）、請求句型（Passme...,please.Hereyouare.）立足“日常飲食請求”，模擬“家庭餐桌”“餐廳點餐”場景，通過“食物傳遞模擬”任務，培養(yǎng)實用交際能力，詞匯與句型貼近生活需求Unit6CanIhavesomechicken?食物拓展詞匯（chicken,fish,rice,noodles）、請求句型（CanIhave...?Sure.）深化“飲食請求”，增加食物詞匯量，通過“餐廳角色扮演”任務，強化請求禮儀與語言表達，銜接Unit5形成飲食請求主題閉環(huán)Review1Review1Unit1-6詞匯、語法（喜好句型、請求句型、星期表達）、語篇整合復習采用“主題式整合復習”（學科、星期、飲食），通過“綜合任務”（如“分享一周喜歡的學科與周末飲食計劃”）鞏固知識，避免機械重復Unit7Whatwouldyoulike?飲食偏好詞匯（juice,cola,cake,icecream）、偏好句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...）聚焦“飲食偏好表達”，區(qū)別于請求句型，強調(diào)“意愿表達”，通過“菜單設計”“點餐模擬”任務，培養(yǎng)飲食場景交際能力，貼近生活飲食需求Unit8Wouldyoulikesometea?飲品詞匯（tea,coffee,water,milk）、邀請句型（Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks.）圍繞“飲食邀請與禮儀”，融入西方飲食禮儀（如“Wouldyoulike...”的委婉表達），通過“家庭待客模擬”任務，培養(yǎng)跨文化交際與禮儀意識Unit9What'stheweatherliketoday?天氣詞匯（sunny,rainy,cloudy,windy）、天氣句型（What'stheweatherliketoday?It's...）聚焦“自然天氣認知”，通過“天氣播報模擬”“天氣日記記錄”任務，強化天氣詞匯記憶與觀察能力，結合自然現(xiàn)象提升學習趣味性Unit10Isitsunnytoday?天氣拓展詞匯（snowy,foggy,hot,cold）、一般疑問句（Isit...today?Yes,itis./No,itisn't.）深化“天氣表達”，增加天氣詞匯與一般疑問句運用，通過“天氣預測分享”任務，提升語言運用與邏輯判斷能力，銜接Unit9形成天氣主題閉環(huán)Unit11Putonyoursweater衣物詞匯（sweater,coat,jacket,shirt）、建議句型（Puton...Takeoff...）圍繞“天氣與衣物搭配”，通過“衣物選擇模擬”“季節(jié)穿搭建議”任務，強化天氣與生活的關聯(lián)，培養(yǎng)實用生活能力，貼近季節(jié)變化場景Unit12Ilikespring季節(jié)詞匯（spring,summer,autumn,winter）、季節(jié)句型（Ilike...because...It's...in...）聚焦“季節(jié)喜好與特征”，融入季節(jié)天氣與活動描述，通過“季節(jié)海報制作”“季節(jié)故事分享”任務，培養(yǎng)綜合語言表達與跨文化季節(jié)認知，銜接Unit9-11形成天氣—季節(jié)閉環(huán)教材重點與難點1.重點內(nèi)容詞匯：掌握240個核心詞匯（含60個拓展詞匯），重點關注學科、星期、食物、天氣、季節(jié)、衣物類詞匯，以及主題相關短語（如gotoschool,puton）；語法：熟練掌握喜好句型（Doyoulike...?/Whatdoyoulike...?）、請求/邀請句型（CanI...?/Wouldyoulike...?）、時間表達（星期）、天氣表達（What'stheweatherlike...?）、簡單原因從句（because）；技能：能聽懂110-130詞/分鐘的主題對話或短文，獲取關鍵信息（如學科、星期、天氣）；能圍繞主題進行3-5分鐘口語表達（如分享學科喜好、描述天氣）；能完成80-100詞的書面表達（如星期計劃、季節(jié)喜好短文）；文化：了解中西方在飲食禮儀（如“Wouldyoulike...”的委婉表達）、校園學科設置（如西方PE與中方體育）、季節(jié)活動（如西方圣誕與中方春節(jié)）等方面的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。2.難點內(nèi)容語法：喜好句型與請求句型的辨析（如“Doyoulike...”詢問興趣vs“CanI...”請求物品）、“because”引導的原因表達的靈活運用、天氣與季節(jié)詞匯的關聯(lián)記憶；技能：理解含多個信息點的對話（如“學科喜好+星期計劃”的綜合對話）、在真實場景中靈活運用不同句型（如餐廳點餐用請求句型，待客用邀請句型）、撰寫結構完整的書面語篇（如包含“喜好+原因”的季節(jié)短文）；思維：通過對話或短文提煉主題思想（如“星期計劃”的核心安排）、在表達中運用邏輯連接詞（and,because）組織內(nèi)容，避免語序混亂；文化：在跨文化場景中（如用英語邀請他人用餐），能根據(jù)文化差異調(diào)整語言表達（如西方更注重委婉，中方更直接），避免文化誤解。核心素養(yǎng)教學目標語言能力聽力：能聽懂關于學科、星期、飲食、天氣、季節(jié)等主題的對話或短文（語速約120詞/分鐘），能獲取關鍵信息（如喜歡的學科、今天的星期、當前的天氣）并進行簡單推理（如判斷說話人喜好、預測天氣對應的衣物）；口語：能圍繞“學科分享”“飲食點餐”“天氣描述”等主題進行3-5分鐘口語表達（如對話、演講、小組討論），發(fā)音準確、語調(diào)自然，能運用恰當?shù)木湫停―oyoulike...?/What'stheweatherlike...?）與邏輯連接詞（and,because）使表達更連貫；閱讀：能讀懂記敘文、對話、海報等多種體裁的主題文本，理解大意并提取細節(jié)信息，能根據(jù)上下文猜測生詞含義（如通過“sunny”猜測“晴朗”含義），能對文本內(nèi)容進行歸納（如整理對話中的學科喜好）；寫作：能運用所學詞匯與語法，完成80-100詞的書面任務（如星期計劃、飲食偏好短文、季節(jié)喜好介紹），做到內(nèi)容完整、語句通順、語法正確，能運用簡單的修辭手法（如列舉、對比）增強表達效果。文化意識1.文化認知：了解中西方在校園學科設置（如西方重視science，中方重視語文）、飲食禮儀（如西方用“Wouldyoulike...”邀請，中方用“吃點...吧”）、季節(jié)活動（如西方冬季過圣誕，中方冬季過春節(jié)）等方面的差異，知道至少5種西方文化中的生活習俗；2.文化態(tài)度：尊重文化多樣性，不盲目崇拜或排斥外來文化，能客觀看待中西方文化的優(yōu)缺點（如西方飲食便捷，中方飲食豐富），樹立“取其精華、去其糟粕”的文化觀念；3.文化行為：在跨文化交際場景中（如用英語與外國小伙伴討論學科、分享飲食），能運用恰當?shù)恼Z言與禮儀，有效傳遞中國文化（如介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日、校園學科），展現(xiàn)中國學生的文化素養(yǎng)。思維品質邏輯性：能根據(jù)對話或文本內(nèi)容梳理信息脈絡（如“星期計劃”的時間順序、“季節(jié)喜好”的“喜好+原因”邏輯），能用“and”“because”等連接詞組織語言，清晰表達觀點；批判性：能對文本中的觀點（如“喜歡數(shù)學因為有趣”“喜歡夏天因為能游泳”）提出支持或補充的理由，不盲從他人意見，能發(fā)現(xiàn)表達中的邏輯漏洞（如“只說喜歡星期一無原因”）并進行完善；創(chuàng)新性：能在原有語言知識基礎上進行拓展與創(chuàng)新，如改編飲食對話、設計個性化星期計劃、創(chuàng)作季節(jié)主題海報，提出解決實際問題的新方法（如“用英語制作天氣提醒卡”）。學習能力策略運用：掌握至少4種高效學習策略（如主題分類記憶法、情境記憶法、思維導圖整理詞匯、錯題集整理），能熟練使用詞典、英語學習APP（如“百詞斬”“英語趣配音”）解決學習問題；自主學習：能根據(jù)自身情況制定詳細的學習計劃（如每天背誦10個主題詞匯、每周完成1篇短文寫作），定期反思學習效果并調(diào)整計劃，主動參與英語課外閱讀（如主題繪本、短篇故事）；合作學習：在小組活動中能明確分工（如組長、記錄員、發(fā)言人），與同伴高效協(xié)作完成任務（如學科調(diào)查、餐廳角色扮演），能傾聽同伴意見并提出建設性建議，共同解決學習難題（如句型混淆、詞匯記憶）。教學措施（一）分層教學策略針對學生能力分化特點，構建“基礎層、發(fā)展層、提高層”三級教學體系，確保每位學生都能在原有基礎上獲得提升：基礎層（后進生）：以教材核心內(nèi)容為主，聚焦主題詞匯、基礎句型的鞏固，通過“詞匯聽寫+句型模仿+簡單對話”等任務（如“用‘Doyoulike...?’仿寫句子”），幫助學生夯實基礎，提供“詞匯表+句型模板”輔助學習；發(fā)展層（中等生）：在掌握核心內(nèi)容的基礎上，增加語篇訓練與實用技能任務，如“完成對話填空、閱讀短文并回答問題、寫60-80詞的主題短文”，培養(yǎng)語言運用的靈活性，提供“語篇分析方法”指導；提高層（優(yōu)等生）：設計探究性、創(chuàng)造性任務，如“開展英語辯論（如‘Whichsubjectismoreuseful?’）、創(chuàng)作英語劇本、撰寫100詞左右的跨主題短文（如‘MyFavoriteDayandFood’）”，培養(yǎng)深度思維與綜合語言運用能力。（二）情境化與生活化策略1.真實情境創(chuàng)設：結合教材話題，構建貼近學生生活的真實情境，如在Unit5-6（飲食）教學中，創(chuàng)設“班級餐廳”場景，讓學生扮演“服務員”與“顧客”，用英語進行點餐、請求；在Unit9-10（天氣）教學中，搭建“天氣預報臺”，讓學生扮演“氣象員”，用英語播報天氣；2.生活問題鏈接：將教學內(nèi)容與學生生活實際問題結合，如在Unit3-4（星期）教學中，引導學生用英語制定“周末學習計劃”；在Unit11-12（季節(jié)與衣物）教學中，讓學生用英語為家人推薦“季節(jié)穿搭”，增強語言學習的實用性；3.跨學科情境融合：結合語文（英語故事創(chuàng)編）、數(shù)學（星期與日期計算）、美術（主題海報制作）、科學（天氣與季節(jié)變化）等學科內(nèi)容，開展項目式學習，如Unit12（季節(jié)）結束后，組織“季節(jié)主題”項目，讓學生用英語完成“季節(jié)繪畫—特征描述—活動推薦”全過程。（三）文化浸潤與趣味活動策略1.文化對比教學：在每個單元教學中融入跨文化對比活動，如在Unit8（飲食邀請）教學中，對比中西方待客禮儀（如中方主動夾菜，西方尊重選擇）；在Unit12（季節(jié)）教學中，對比中西方季節(jié)活動（如西方夏季露營，中方夏季游泳），引導學生理解文化差異；2.趣味活動設計：通過游戲化活動激發(fā)學習興趣，如“詞匯接龍”（學科、食物詞匯）、“句型闖關”（請求、喜好句型）、“角色扮演比賽”（餐廳點餐、天氣播報）、“主題海報評選”（學科、季節(jié)），讓學生在趣味中鞏固知識；3.文化載體引入：通過英語動畫片段（如《PeppaPig》中的校園、飲食場景）、英文繪本（如《MyWeek》《Seasons》）、英文歌曲（如《DaysoftheWeek》《WeatherSong》）等載體，讓學生在潛移默化中感受西方文化，同時引導學生用英語介紹中國文化（如春節(jié)、中秋），培養(yǎng)文化自信。教學進度安排說明：1.每周按5課時安排（每課時40分鐘），其中3課時用于新授（詞匯、語法、句型學習），1課時用于技能訓練（聽力、口語、閱讀、寫作專項），1課時用于單元復習或測試；2.法定節(jié)假日（國慶節(jié)：10月1-5日，元旦：1月1日）根據(jù)實際情況調(diào)整課時，通過壓縮復習環(huán)節(jié)或合并簡單任務，確保教學任務完整覆蓋教材12個單元+1個復習單元；3.第1周為開學準備與教材導入周，第12周為期中復習考試周，第22-23周為期末復習考試周。周次起止時間單元/內(nèi)容教學內(nèi)容授課學時核心素養(yǎng)目標19.1-9.5開學準備+教材導入1.介紹本學期教學計劃、學習目標與評價方式2.回顧四年級核心知識點（詞匯、語法）3.教材主題預熱（討論“五年級英語學習期待”）5學習能力：制定個人學習計劃；語言能力：回顧基礎詞匯與語法；思維品質：建立學期學習認知29.8-9.12Unit1Doyoulikecomputerclass?1.詞匯：computer,math,English,music,class2.語法：一般現(xiàn)在時（Doyoulike...?）3.句型：Doyoulikecomputerclass?Yes,Ido./No,Idon't.5語言能力：掌握學科詞匯與喜好句型；思維品質：表達興趣的邏輯；文化意識：中西方校園學科設置對比39.15-9.19Unit2Whatsubjectdoyoulike?1.詞匯：PE,art,science,subject,favorite2.語法：特殊疑問句（Whatsubjectdoyoulike?）3.句型：Whatsubjectdoyoulike?IlikePE.5語言能力：掌握學科拓展詞匯與偏好句型；思維品質：表達偏好的邏輯；學習能力：用表格整理學科喜好49.22-9.26Unit3Whatdayistoday?1.詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.語法：星期表達（Whatdayistoday?It's...）3.句型：Whatdayistoday?It'sMonday.5語言能力：掌握星期詞匯與時間句型；思維品質：時間認知的邏輯；學習能力：用日歷整理星期59.29-10.3Unit4What'syourfavoriteday?+國慶放假1.詞匯：Saturday,Sunday,gotoschool,playsports2.語法：because引導的原因表達3.句型：What'syourfavoriteday?IlikeSundaybecauseIcanplaysports.3（放假2課時）語言能力：掌握星期活動詞匯與原因表達；思維品質：表達偏好與原因的邏輯；文化意識：中西方周末活動對比610.6-10.10Unit5Passmeahamburger,please1.詞匯：hamburger,bread,milk,egg,pass2.語法：請求句型（Passme...,please.）3.句型：Passmeahamburger,please.Hereyouare.5語言能力：掌握食物詞匯與請求句型；思維品質：請求表達的邏輯；文化意識：中西方餐桌禮儀對比710.13-10.17Unit6CanIhavesomechicken?1.詞匯：chicken,fish,rice,noodles,some2.語法：請求句型（CanIhave...?）3.句型：CanIhavesomechicken?Sure.Hereyouare.5語言能力：掌握食物拓展詞匯與請求句型；思維品質：區(qū)分不同請求句型；學習能力：用對話整理請求表達810.20-10.24Review1（Unit1-6復習）1.詞匯復習：學科、星期、食物類核心詞匯2.語法復習：喜好句型、請求句型、原因表達3.技能整合：完成“綜合任務”（分享一周學科與飲食計劃）5語言能力：綜合運用前六單元詞匯與語法；思維品質：整合多主題內(nèi)容的邏輯；學習能力：系統(tǒng)復習方法910.27-10.31Unit7Whatwouldyoulike?1.詞匯：juice,cola,cake,icecream,wouldlike2.語法：偏好句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...）3.句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesomejuice.5語言能力：掌握飲食偏好詞匯與句型；思維品質：區(qū)分請求與偏好句型；文化意識：中西方飲食偏好對比1011.3-11.7Unit8Wouldyoulikesometea?1.詞匯：tea,coffee,water,milk,drink2.語法：邀請句型（Wouldyoulikesome...?）3.句型：Wouldyoulikesometea?Yes,please./No,thanks.5語言能力：掌握飲品詞匯與邀請句型；思維品質：邀請表達的禮儀；文化意識：中西方待客禮儀對比1111.10-11.14Unit9What'stheweatherliketoday?1.詞匯：sunny,rainy,cloudy,windy,weather2.語法：天氣句型（What'stheweatherlike...?）3.句型：What'stheweatherliketoday?It'ssunny.5語言能力：掌握天氣詞匯與天氣句型；思維品質：觀察與描述天氣的邏輯；學習能力：用日記記錄天氣1211.17-11.21期中復習+期中測試1.期中知識系統(tǒng)復習（Unit1-Review1）2.期中模擬測試（聽力30分+筆試40分+口語30分）3.期中成績分析與學習建議5語言能力：綜合運用前半學期內(nèi)容；學習能力：查漏補缺；思維品質：系統(tǒng)歸納知識1311.24-11.28Unit10Isitsunnytoday?1.詞匯：snowy,foggy,hot,cold,warm2.語法：一般疑問句（Isit...today?）3.句型：Isitsunnytoday?Yes,itis./No,itisn't.It'srainy.5語言能力：掌握天氣拓展詞匯與一般疑問句；思維品質：判斷天氣的邏輯；文化意識：中西方天氣應對方式對比1412.1-12.5Unit11Putonyoursweater1.詞匯：sweater,coat,jacket,shirt,puton2.語法：建議句型（Puton...Takeoff...）3.句型：Putonyoursweater.It'scold.5語言能力：掌握衣物詞匯與建議句型；思維品質：天氣與衣物搭配的邏輯；學習能力：用表格整理搭配1512.8-12.12Unit12Ilikespring1.詞匯：spring,summer,autumn,winter,season2.語法：季節(jié)句型（Ilike...because...It's...in...）3.句型：Ilikespringbecauseit'swarm.5語言能力：掌握季節(jié)詞匯與季節(jié)句型；思維品質：表達季節(jié)喜好與原因的邏輯；文化意識：中西方季節(jié)活動對比1612.15-12.19期末復習（Unit7-12）1.詞匯復習：飲食、天氣、季節(jié)、衣物類核心詞匯2.語法復習：偏好句型、邀請句型、天氣句型、季節(jié)句型3.技能整合：完成“綜合任務”（分享季