2025-2026學(xué)年遼師大版（三起）小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為核心依據(jù)，緊扣“核心素養(yǎng)導(dǎo)向+生活應(yīng)用”雙目標(biāo)，構(gòu)建“語言感知—情境實(shí)踐—素養(yǎng)內(nèi)化—生活遷移”的教學(xué)體系。圍繞語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)，結(jié)合遼師大版教材“主題貼近校園與生活、內(nèi)容梯度化、技能模塊化”的編排特點(diǎn)，通過生活化情境、游戲化活動(dòng)及項(xiàng)目式實(shí)踐，幫助五年級(jí)學(xué)生夯實(shí)語言基礎(chǔ)、提升綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)用英語解決生活實(shí)際問題的能力，為六年級(jí)英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備四年英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握約1000-1200個(gè)基礎(chǔ)詞匯，熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、名詞單復(fù)數(shù)、基礎(chǔ)介詞等語法知識(shí)，能進(jìn)行3-5分鐘日常對(duì)話與80-100詞書面表達(dá)，但存在以下關(guān)鍵特點(diǎn)需重點(diǎn)關(guān)注：1.能力分化明顯：約30%的學(xué)生能流暢理解主題語篇并完成創(chuàng)意表達(dá)；45%的學(xué)生存在主題詞匯運(yùn)用不靈活、請(qǐng)求句型（CanI.../Wouldyou...）混淆、語篇邏輯梳理薄弱等問題；5%的學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱，對(duì)復(fù)雜對(duì)話理解與連貫寫作存在畏難情緒，需精準(zhǔn)分層與針對(duì)性輔導(dǎo)；2.學(xué)習(xí)興趣偏向?qū)嵱眯裕合噍^于機(jī)械記憶，學(xué)生更傾向于能解決生活問題的任務(wù)（如餐廳點(diǎn)餐、天氣詢問），渴望通過英語參與真實(shí)場景交流，對(duì)游戲化、實(shí)踐化活動(dòng)興趣濃厚；3.思維能力逐步深化：邏輯思維與歸納能力顯著發(fā)展，能對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行分類、對(duì)比（如學(xué)科喜好、季節(jié)特點(diǎn)），但在復(fù)雜語篇（如多輪對(duì)話、短文）的信息整合與邏輯分析上仍需引導(dǎo)；4.文化認(rèn)知碎片化：對(duì)中西方在飲食文化、校園生活、季節(jié)活動(dòng)等方面的差異有初步了解，但缺乏系統(tǒng)對(duì)比與深度認(rèn)知，需通過主題活動(dòng)深化跨文化交際意識(shí)?；谝陨蠈W(xué)情，本學(xué)期教學(xué)將采用“基礎(chǔ)鞏固+情境實(shí)踐+分層提升”三線并行策略，通過生活化任務(wù)、多元評(píng)價(jià)及趣味活動(dòng)，兼顧不同層次學(xué)生發(fā)展需求，全面提升核心素養(yǎng)。教材分析教材編排特點(diǎn)遼師大版（三起）小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)教材以“學(xué)生生活場景”為核心，共12個(gè)單元+1個(gè)復(fù)習(xí)單元（Review1），形成“校園生活—日常飲食—自然天氣”的邏輯脈絡(luò)，符合五年級(jí)學(xué)生“從熟悉場景到生活拓展”的認(rèn)知規(guī)律。每個(gè)單元包含“情境導(dǎo)入—詞匯學(xué)習(xí)—句型操練—對(duì)話理解—讀寫拓展”五個(gè)環(huán)節(jié)，注重“聽、說、讀、寫”技能的均衡發(fā)展，具體單元主題及內(nèi)容特點(diǎn)如下：單元編號(hào)單元主題核心內(nèi)容教材編排亮點(diǎn)Unit1Doyoulikecomputerclass?學(xué)科詞匯（computer,math,English,music）、喜好句型（Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.）聚焦“校園學(xué)科喜好”，貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)場景，通過“學(xué)科投票”“課堂分享”任務(wù)，培養(yǎng)語言表達(dá)與興趣交流能力，詞匯與句型簡潔實(shí)用Unit2Whatsubjectdoyoulike?學(xué)科拓展詞匯（PE,art,science）、偏好句型（Whatsubjectdoyoulike?Ilike...）深化“學(xué)科表達(dá)”，增加學(xué)科詞匯量，通過“學(xué)科海報(bào)制作”“興趣調(diào)查”任務(wù)，提升詞匯運(yùn)用與信息收集能力，銜接Unit1形成學(xué)科主題閉環(huán)Unit3Whatdayistoday?星期詞匯（Monday-Friday,Saturday,Sunday）、時(shí)間句型（Whatdayistoday?It's...）圍繞“時(shí)間認(rèn)知—星期表達(dá)”，通過“星期日歷制作”“一周計(jì)劃分享”任務(wù)，強(qiáng)化星期詞匯記憶與時(shí)間規(guī)劃意識(shí)，貼近學(xué)生生活作息Unit4What'syourfavoriteday?星期相關(guān)活動(dòng)詞匯（gotoschool,playsports,watchTV）、偏好句型（What'syourfavoriteday?Ilike...because...）聚焦“星期偏好與原因”，融入“because”引導(dǎo)的簡單原因表達(dá)，通過“星期故事分享”任務(wù)，培養(yǎng)邏輯表達(dá)與情感傳遞能力，銜接Unit3深化時(shí)間主題Unit5Passmeahamburger,please食物詞匯（hamburger,bread,milk,egg）、請(qǐng)求句型（Passme...,please.Hereyouare.）立足“日常飲食請(qǐng)求”，模擬“家庭餐桌”“餐廳點(diǎn)餐”場景，通過“食物傳遞模擬”任務(wù)，培養(yǎng)實(shí)用交際能力，詞匯與句型貼近生活需求Unit6CanIhavesomechicken?食物拓展詞匯（chicken,fish,rice,noodles）、請(qǐng)求句型（CanIhave...?Sure.）深化“飲食請(qǐng)求”，增加食物詞匯量，通過“餐廳角色扮演”任務(wù)，強(qiáng)化請(qǐng)求禮儀與語言表達(dá)，銜接Unit5形成飲食請(qǐng)求主題閉環(huán)Review1Review1Unit1-6詞匯、語法（喜好句型、請(qǐng)求句型、星期表達(dá)）、語篇整合復(fù)習(xí)采用“主題式整合復(fù)習(xí)”（學(xué)科、星期、飲食），通過“綜合任務(wù)”（如“分享一周喜歡的學(xué)科與周末飲食計(jì)劃”）鞏固知識(shí)，避免機(jī)械重復(fù)Unit7Whatwouldyoulike?飲食偏好詞匯（juice,cola,cake,icecream）、偏好句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...）聚焦“飲食偏好表達(dá)”，區(qū)別于請(qǐng)求句型，強(qiáng)調(diào)“意愿表達(dá)”，通過“菜單設(shè)計(jì)”“點(diǎn)餐模擬”任務(wù)，培養(yǎng)飲食場景交際能力，貼近生活飲食需求Unit8Wouldyoulikesometea?飲品詞匯（tea,coffee,water,milk）、邀請(qǐng)句型（Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks.）圍繞“飲食邀請(qǐng)與禮儀”，融入西方飲食禮儀（如“Wouldyoulike...”的委婉表達(dá)），通過“家庭待客模擬”任務(wù)，培養(yǎng)跨文化交際與禮儀意識(shí)Unit9What'stheweatherliketoday?天氣詞匯（sunny,rainy,cloudy,windy）、天氣句型（What'stheweatherliketoday?It's...）聚焦“自然天氣認(rèn)知”，通過“天氣播報(bào)模擬”“天氣日記記錄”任務(wù)，強(qiáng)化天氣詞匯記憶與觀察能力，結(jié)合自然現(xiàn)象提升學(xué)習(xí)趣味性Unit10Isitsunnytoday?天氣拓展詞匯（snowy,foggy,hot,cold）、一般疑問句（Isit...today?Yes,itis./No,itisn't.）深化“天氣表達(dá)”，增加天氣詞匯與一般疑問句運(yùn)用，通過“天氣預(yù)測(cè)分享”任務(wù)，提升語言運(yùn)用與邏輯判斷能力，銜接Unit9形成天氣主題閉環(huán)Unit11Putonyoursweater衣物詞匯（sweater,coat,jacket,shirt）、建議句型（Puton...Takeoff...）圍繞“天氣與衣物搭配”，通過“衣物選擇模擬”“季節(jié)穿搭建議”任務(wù)，強(qiáng)化天氣與生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)實(shí)用生活能力，貼近季節(jié)變化場景Unit12Ilikespring季節(jié)詞匯（spring,summer,autumn,winter）、季節(jié)句型（Ilike...because...It's...in...）聚焦“季節(jié)喜好與特征”，融入季節(jié)天氣與活動(dòng)描述，通過“季節(jié)海報(bào)制作”“季節(jié)故事分享”任務(wù)，培養(yǎng)綜合語言表達(dá)與跨文化季節(jié)認(rèn)知，銜接Unit9-11形成天氣—季節(jié)閉環(huán)教材重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)內(nèi)容詞匯：掌握240個(gè)核心詞匯（含60個(gè)拓展詞匯），重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科、星期、食物、天氣、季節(jié)、衣物類詞匯，以及主題相關(guān)短語（如gotoschool,puton）；語法：熟練掌握喜好句型（Doyoulike...?/Whatdoyoulike...?）、請(qǐng)求/邀請(qǐng)句型（CanI...?/Wouldyoulike...?）、時(shí)間表達(dá)（星期）、天氣表達(dá)（What'stheweatherlike...?）、簡單原因從句（because）；技能：能聽懂110-130詞/分鐘的主題對(duì)話或短文，獲取關(guān)鍵信息（如學(xué)科、星期、天氣）；能圍繞主題進(jìn)行3-5分鐘口語表達(dá)（如分享學(xué)科喜好、描述天氣）；能完成80-100詞的書面表達(dá)（如星期計(jì)劃、季節(jié)喜好短文）；文化：了解中西方在飲食禮儀（如“Wouldyoulike...”的委婉表達(dá)）、校園學(xué)科設(shè)置（如西方PE與中方體育）、季節(jié)活動(dòng)（如西方圣誕與中方春節(jié)）等方面的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。2.難點(diǎn)內(nèi)容語法：喜好句型與請(qǐng)求句型的辨析（如“Doyoulike...”詢問興趣vs“CanI...”請(qǐng)求物品）、“because”引導(dǎo)的原因表達(dá)的靈活運(yùn)用、天氣與季節(jié)詞匯的關(guān)聯(lián)記憶；技能：理解含多個(gè)信息點(diǎn)的對(duì)話（如“學(xué)科喜好+星期計(jì)劃”的綜合對(duì)話）、在真實(shí)場景中靈活運(yùn)用不同句型（如餐廳點(diǎn)餐用請(qǐng)求句型，待客用邀請(qǐng)句型）、撰寫結(jié)構(gòu)完整的書面語篇（如包含“喜好+原因”的季節(jié)短文）；思維：通過對(duì)話或短文提煉主題思想（如“星期計(jì)劃”的核心安排）、在表達(dá)中運(yùn)用邏輯連接詞（and,because）組織內(nèi)容，避免語序混亂；文化：在跨文化場景中（如用英語邀請(qǐng)他人用餐），能根據(jù)文化差異調(diào)整語言表達(dá)（如西方更注重委婉，中方更直接），避免文化誤解。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力聽力：能聽懂關(guān)于學(xué)科、星期、飲食、天氣、季節(jié)等主題的對(duì)話或短文（語速約120詞/分鐘），能獲取關(guān)鍵信息（如喜歡的學(xué)科、今天的星期、當(dāng)前的天氣）并進(jìn)行簡單推理（如判斷說話人喜好、預(yù)測(cè)天氣對(duì)應(yīng)的衣物）；口語：能圍繞“學(xué)科分享”“飲食點(diǎn)餐”“天氣描述”等主題進(jìn)行3-5分鐘口語表達(dá)（如對(duì)話、演講、小組討論），發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木湫停―oyoulike...?/What'stheweatherlike...?）與邏輯連接詞（and,because）使表達(dá)更連貫；閱讀：能讀懂記敘文、對(duì)話、海報(bào)等多種體裁的主題文本，理解大意并提取細(xì)節(jié)信息，能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞含義（如通過“sunny”猜測(cè)“晴朗”含義），能對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行歸納（如整理對(duì)話中的學(xué)科喜好）；寫作：能運(yùn)用所學(xué)詞匯與語法，完成80-100詞的書面任務(wù)（如星期計(jì)劃、飲食偏好短文、季節(jié)喜好介紹），做到內(nèi)容完整、語句通順、語法正確，能運(yùn)用簡單的修辭手法（如列舉、對(duì)比）增強(qiáng)表達(dá)效果。文化意識(shí)1.文化認(rèn)知：了解中西方在校園學(xué)科設(shè)置（如西方重視science，中方重視語文）、飲食禮儀（如西方用“Wouldyoulike...”邀請(qǐng)，中方用“吃點(diǎn)...吧”）、季節(jié)活動(dòng)（如西方冬季過圣誕，中方冬季過春節(jié)）等方面的差異，知道至少5種西方文化中的生活習(xí)俗；2.文化態(tài)度：尊重文化多樣性，不盲目崇拜或排斥外來文化，能客觀看待中西方文化的優(yōu)缺點(diǎn)（如西方飲食便捷，中方飲食豐富），樹立“取其精華、去其糟粕”的文化觀念；3.文化行為：在跨文化交際場景中（如用英語與外國小伙伴討論學(xué)科、分享飲食），能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言與禮儀，有效傳遞中國文化（如介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日、校園學(xué)科），展現(xiàn)中國學(xué)生的文化素養(yǎng)。思維品質(zhì)邏輯性：能根據(jù)對(duì)話或文本內(nèi)容梳理信息脈絡(luò)（如“星期計(jì)劃”的時(shí)間順序、“季節(jié)喜好”的“喜好+原因”邏輯），能用“and”“because”等連接詞組織語言，清晰表達(dá)觀點(diǎn)；批判性：能對(duì)文本中的觀點(diǎn)（如“喜歡數(shù)學(xué)因?yàn)橛腥ぁ薄跋矚g夏天因?yàn)槟苡斡尽保┨岢鲋С只蜓a(bǔ)充的理由，不盲從他人意見，能發(fā)現(xiàn)表達(dá)中的邏輯漏洞（如“只說喜歡星期一無原因”）并進(jìn)行完善；創(chuàng)新性：能在原有語言知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，如改編飲食對(duì)話、設(shè)計(jì)個(gè)性化星期計(jì)劃、創(chuàng)作季節(jié)主題海報(bào)，提出解決實(shí)際問題的新方法（如“用英語制作天氣提醒卡”）。學(xué)習(xí)能力策略運(yùn)用：掌握至少4種高效學(xué)習(xí)策略（如主題分類記憶法、情境記憶法、思維導(dǎo)圖整理詞匯、錯(cuò)題集整理），能熟練使用詞典、英語學(xué)習(xí)APP（如“百詞斬”“英語趣配音”）解決學(xué)習(xí)問題；自主學(xué)習(xí)：能根據(jù)自身情況制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃（如每天背誦10個(gè)主題詞匯、每周完成1篇短文寫作），定期反思學(xué)習(xí)效果并調(diào)整計(jì)劃，主動(dòng)參與英語課外閱讀（如主題繪本、短篇故事）；合作學(xué)習(xí)：在小組活動(dòng)中能明確分工（如組長、記錄員、發(fā)言人），與同伴高效協(xié)作完成任務(wù)（如學(xué)科調(diào)查、餐廳角色扮演），能傾聽同伴意見并提出建設(shè)性建議，共同解決學(xué)習(xí)難題（如句型混淆、詞匯記憶）。教學(xué)措施（一）分層教學(xué)策略針對(duì)學(xué)生能力分化特點(diǎn)，構(gòu)建“基礎(chǔ)層、發(fā)展層、提高層”三級(jí)教學(xué)體系，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升：基礎(chǔ)層（后進(jìn)生）：以教材核心內(nèi)容為主，聚焦主題詞匯、基礎(chǔ)句型的鞏固，通過“詞匯聽寫+句型模仿+簡單對(duì)話”等任務(wù)（如“用‘Doyoulike...?’仿寫句子”），幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提供“詞匯表+句型模板”輔助學(xué)習(xí)；發(fā)展層（中等生）：在掌握核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加語篇訓(xùn)練與實(shí)用技能任務(wù)，如“完成對(duì)話填空、閱讀短文并回答問題、寫60-80詞的主題短文”，培養(yǎng)語言運(yùn)用的靈活性，提供“語篇分析方法”指導(dǎo)；提高層（優(yōu)等生）：設(shè)計(jì)探究性、創(chuàng)造性任務(wù)，如“開展英語辯論（如‘Whichsubjectismoreuseful?’）、創(chuàng)作英語劇本、撰寫100詞左右的跨主題短文（如‘MyFavoriteDayandFood’）”，培養(yǎng)深度思維與綜合語言運(yùn)用能力。（二）情境化與生活化策略1.真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)：結(jié)合教材話題，構(gòu)建貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，如在Unit5-6（飲食）教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“班級(jí)餐廳”場景，讓學(xué)生扮演“服務(wù)員”與“顧客”，用英語進(jìn)行點(diǎn)餐、請(qǐng)求；在Unit9-10（天氣）教學(xué)中，搭建“天氣預(yù)報(bào)臺(tái)”，讓學(xué)生扮演“氣象員”，用英語播報(bào)天氣；2.生活問題鏈接：將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際問題結(jié)合，如在Unit3-4（星期）教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用英語制定“周末學(xué)習(xí)計(jì)劃”；在Unit11-12（季節(jié)與衣物）教學(xué)中，讓學(xué)生用英語為家人推薦“季節(jié)穿搭”，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性；3.跨學(xué)科情境融合：結(jié)合語文（英語故事創(chuàng)編）、數(shù)學(xué)（星期與日期計(jì)算）、美術(shù)（主題海報(bào)制作）、科學(xué)（天氣與季節(jié)變化）等學(xué)科內(nèi)容，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如Unit12（季節(jié)）結(jié)束后，組織“季節(jié)主題”項(xiàng)目，讓學(xué)生用英語完成“季節(jié)繪畫—特征描述—活動(dòng)推薦”全過程。（三）文化浸潤與趣味活動(dòng)策略1.文化對(duì)比教學(xué)：在每個(gè)單元教學(xué)中融入跨文化對(duì)比活動(dòng)，如在Unit8（飲食邀請(qǐng)）教學(xué)中，對(duì)比中西方待客禮儀（如中方主動(dòng)夾菜，西方尊重選擇）；在Unit12（季節(jié)）教學(xué)中，對(duì)比中西方季節(jié)活動(dòng)（如西方夏季露營，中方夏季游泳），引導(dǎo)學(xué)生理解文化差異；2.趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過游戲化活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如“詞匯接龍”（學(xué)科、食物詞匯）、“句型闖關(guān)”（請(qǐng)求、喜好句型）、“角色扮演比賽”（餐廳點(diǎn)餐、天氣播報(bào)）、“主題海報(bào)評(píng)選”（學(xué)科、季節(jié)），讓學(xué)生在趣味中鞏固知識(shí)；3.文化載體引入：通過英語動(dòng)畫片段（如《PeppaPig》中的校園、飲食場景）、英文繪本（如《MyWeek》《Seasons》）、英文歌曲（如《DaysoftheWeek》《WeatherSong》）等載體，讓學(xué)生在潛移默化中感受西方文化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹中國文化（如春節(jié)、中秋），培養(yǎng)文化自信。教學(xué)進(jìn)度安排說明：1.每周按5課時(shí)安排（每課時(shí)40分鐘），其中3課時(shí)用于新授（詞匯、語法、句型學(xué)習(xí)），1課時(shí)用于技能訓(xùn)練（聽力、口語、閱讀、寫作專項(xiàng)），1課時(shí)用于單元復(fù)習(xí)或測(cè)試；2.法定節(jié)假日（國慶節(jié)：10月1-5日，元旦：1月1日）根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課時(shí)，通過壓縮復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)或合并簡單任務(wù)，確保教學(xué)任務(wù)完整覆蓋教材12個(gè)單元+1個(gè)復(fù)習(xí)單元；3.第1周為開學(xué)準(zhǔn)備與教材導(dǎo)入周，第12周為期中復(fù)習(xí)考試周，第22-23周為期末復(fù)習(xí)考試周。周次起止時(shí)間單元/內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)19.1-9.5開學(xué)準(zhǔn)備+教材導(dǎo)入1.介紹本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方式2.回顧四年級(jí)核心知識(shí)點(diǎn)（詞匯、語法）3.教材主題預(yù)熱（討論“五年級(jí)英語學(xué)習(xí)期待”）5學(xué)習(xí)能力：制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；語言能力：回顧基礎(chǔ)詞匯與語法；思維品質(zhì)：建立學(xué)期學(xué)習(xí)認(rèn)知29.8-9.12Unit1Doyoulikecomputerclass?1.詞匯：computer,math,English,music,class2.語法：一般現(xiàn)在時(shí)（Doyoulike...?）3.句型：Doyoulikecomputerclass?Yes,Ido./No,Idon't.5語言能力：掌握學(xué)科詞匯與喜好句型；思維品質(zhì)：表達(dá)興趣的邏輯；文化意識(shí)：中西方校園學(xué)科設(shè)置對(duì)比39.15-9.19Unit2Whatsubjectdoyoulike?1.詞匯：PE,art,science,subject,favorite2.語法：特殊疑問句（Whatsubjectdoyoulike?）3.句型：Whatsubjectdoyoulike?IlikePE.5語言能力：掌握學(xué)科拓展詞匯與偏好句型；思維品質(zhì)：表達(dá)偏好的邏輯；學(xué)習(xí)能力：用表格整理學(xué)科喜好49.22-9.26Unit3Whatdayistoday?1.詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.語法：星期表達(dá)（Whatdayistoday?It's...）3.句型：Whatdayistoday?It'sMonday.5語言能力：掌握星期詞匯與時(shí)間句型；思維品質(zhì)：時(shí)間認(rèn)知的邏輯；學(xué)習(xí)能力：用日歷整理星期59.29-10.3Unit4What'syourfavoriteday?+國慶放假1.詞匯：Saturday,Sunday,gotoschool,playsports2.語法：because引導(dǎo)的原因表達(dá)3.句型：What'syourfavoriteday?IlikeSundaybecauseIcanplaysports.3（放假2課時(shí)）語言能力：掌握星期活動(dòng)詞匯與原因表達(dá)；思維品質(zhì)：表達(dá)偏好與原因的邏輯；文化意識(shí)：中西方周末活動(dòng)對(duì)比610.6-10.10Unit5Passmeahamburger,please1.詞匯：hamburger,bread,milk,egg,pass2.語法：請(qǐng)求句型（Passme...,please.）3.句型：Passmeahamburger,please.Hereyouare.5語言能力：掌握食物詞匯與請(qǐng)求句型；思維品質(zhì)：請(qǐng)求表達(dá)的邏輯；文化意識(shí)：中西方餐桌禮儀對(duì)比710.13-10.17Unit6CanIhavesomechicken?1.詞匯：chicken,fish,rice,noodles,some2.語法：請(qǐng)求句型（CanIhave...?）3.句型：CanIhavesomechicken?Sure.Hereyouare.5語言能力：掌握食物拓展詞匯與請(qǐng)求句型；思維品質(zhì)：區(qū)分不同請(qǐng)求句型；學(xué)習(xí)能力：用對(duì)話整理請(qǐng)求表達(dá)810.20-10.24Review1（Unit1-6復(fù)習(xí)）1.詞匯復(fù)習(xí)：學(xué)科、星期、食物類核心詞匯2.語法復(fù)習(xí)：喜好句型、請(qǐng)求句型、原因表達(dá)3.技能整合：完成“綜合任務(wù)”（分享一周學(xué)科與飲食計(jì)劃）5語言能力：綜合運(yùn)用前六單元詞匯與語法；思維品質(zhì)：整合多主題內(nèi)容的邏輯；學(xué)習(xí)能力：系統(tǒng)復(fù)習(xí)方法910.27-10.31Unit7Whatwouldyoulike?1.詞匯：juice,cola,cake,icecream,wouldlike2.語法：偏好句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...）3.句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesomejuice.5語言能力：掌握飲食偏好詞匯與句型；思維品質(zhì)：區(qū)分請(qǐng)求與偏好句型；文化意識(shí)：中西方飲食偏好對(duì)比1011.3-11.7Unit8Wouldyoulikesometea?1.詞匯：tea,coffee,water,milk,drink2.語法：邀請(qǐng)句型（Wouldyoulikesome...?）3.句型：Wouldyoulikesometea?Yes,please./No,thanks.5語言能力：掌握飲品詞匯與邀請(qǐng)句型；思維品質(zhì)：邀請(qǐng)表達(dá)的禮儀；文化意識(shí)：中西方待客禮儀對(duì)比1111.10-11.14Unit9What'stheweatherliketoday?1.詞匯：sunny,rainy,cloudy,windy,weather2.語法：天氣句型（What'stheweatherlike...?）3.句型：What'stheweatherliketoday?It'ssunny.5語言能力：掌握天氣詞匯與天氣句型；思維品質(zhì)：觀察與描述天氣的邏輯；學(xué)習(xí)能力：用日記記錄天氣1211.17-11.21期中復(fù)習(xí)+期中測(cè)試1.期中知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)（Unit1-Review1）2.期中模擬測(cè)試（聽力30分+筆試40分+口語30分）3.期中成績分析與學(xué)習(xí)建議5語言能力：綜合運(yùn)用前半學(xué)期內(nèi)容；學(xué)習(xí)能力：查漏補(bǔ)缺；思維品質(zhì)：系統(tǒng)歸納知識(shí)1311.24-11.28Unit10Isitsunnytoday?1.詞匯：snowy,foggy,hot,cold,warm2.語法：一般疑問句（Isit...today?）3.句型：Isitsunnytoday?Yes,itis./No,itisn't.It'srainy.5語言能力：掌握天氣拓展詞匯與一般疑問句；思維品質(zhì)：判斷天氣的邏輯；文化意識(shí)：中西方天氣應(yīng)對(duì)方式對(duì)比1412.1-12.5Unit11Putonyoursweater1.詞匯：sweater,coat,jacket,shirt,puton2.語法：建議句型（Puton...Takeoff...）3.句型：Putonyoursweater.It'scold.5語言能力：掌握衣物詞匯與建議句型；思維品質(zhì)：天氣與衣物搭配的邏輯；學(xué)習(xí)能力：用表格整理搭配1512.8-12.12Unit12Ilikespring1.詞匯：spring,summer,autumn,winter,season2.語法：季節(jié)句型（Ilike...because...It's...in...）3.句型：Ilikespringbecauseit'swarm.5語言能力：掌握季節(jié)詞匯與季節(jié)句型；思維品質(zhì)：表達(dá)季節(jié)喜好與原因的邏輯；文化意識(shí)：中西方季節(jié)活動(dòng)對(duì)比1612.15-12.19期末復(fù)習(xí)（Unit7-12）1.詞匯復(fù)習(xí)：飲食、天氣、季節(jié)、衣物類核心詞匯2.語法復(fù)習(xí)：偏好句型、邀請(qǐng)句型、天氣句型、季節(jié)句型3.技能整合：完成“綜合任務(wù)”（分享季