聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白目

錄content01.學(xué)習(xí)目標(biāo)02.課堂導(dǎo)入03.初讀課文

概括梳理04.研讀課文

合作探究05.課堂總結(jié)壹學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思和詩(shī)歌的基本內(nèi)容。2.分析詩(shī)歌中“楊花”“子規(guī)”“明月”等意象的作用，體會(huì)詩(shī)歌借景抒情的特點(diǎn)。3.感受詩(shī)人對(duì)友人被貶的同情與關(guān)切之情，理解詩(shī)人重情重義的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)貳課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入在古代，文人之間的情誼真摯深厚。王勃與友人分別時(shí)，寫下“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；王維送友，也有“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。當(dāng)李白聽(tīng)聞好友王昌齡被貶龍標(biāo)，又會(huì)怎樣表達(dá)牽掛呢？今天，就讓我們走進(jìn)李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一探究竟。李白字____，號(hào)__________，又號(hào)“_________”，唐代偉大______的主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“______”。他一生多坎坷，游歷四方。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》等，其詩(shī)作風(fēng)格豪放飄逸、意境奇妙，對(duì)后世詩(shī)歌發(fā)展影響深遠(yuǎn)。太白青蓮居士謫仙人浪漫詩(shī)仙寫作背景此詩(shī)約作于唐玄宗天寶年間。當(dāng)時(shí)王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣尉，李白在揚(yáng)州聽(tīng)到好友被貶后寫下了這首詩(shī)。李白與王昌齡情誼深厚，對(duì)好友無(wú)辜被貶充滿同情與關(guān)切，借詩(shī)表達(dá)對(duì)友人的牽掛。文學(xué)文化常識(shí)1.“左遷”指降職，古代尊右卑左，

所以把降職稱為左遷。2.“龍標(biāo)”在唐代時(shí)為縣名，在今

湖南懷化黔陽(yáng)一帶。3.“五溪”，是雄溪、樠溪、酉溪、

潕溪、辰溪的總稱，在今

湖南西部和貴州東部。4.“夜郎”，唐代在今貴州桐梓和

湖南沅陵等地設(shè)過(guò)夜郎縣。文體常識(shí)這首詩(shī)屬于七言絕句，是絕句的一種。七言絕句每句詩(shī)由七個(gè)字組成，全篇共四句。它短小精悍，節(jié)奏明快，可押韻，一般二、四句押韻，講究平仄和對(duì)仗。這首詩(shī)韻腳為“啼”“溪”“西”，押“i”韻，讀起來(lái)朗朗上口。叁初讀課文概括梳理文題解讀“聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄”，“聞”即聽(tīng)聞；“左遷”是貶官；“龍標(biāo)”指王昌齡被貶之地；“遙有此寄”表明李白在遠(yuǎn)方聽(tīng)說(shuō)好友被貶，寫下此詩(shī)寄給王昌齡。詩(shī)題點(diǎn)明寫作緣由與對(duì)象，傳達(dá)出對(duì)友人被貶的關(guān)懷與牽掛。課文誦讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐·

李白楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)/過(guò)五溪。我寄愁心/與明月，隨君直到/夜郎西。課文誦讀前兩句“楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)/過(guò)五溪”，“楊花落盡”“子規(guī)啼”是寫景，語(yǔ)速稍緩，讀出惋惜、傷感之情?！奥劦例垬?biāo)”后稍作停頓，突出聽(tīng)聞消息的驚訝，“過(guò)五溪”語(yǔ)速稍快，體現(xiàn)路途遙遠(yuǎn)艱辛。后兩句“我寄愁心/與明月，隨君直到/夜郎西”，節(jié)奏舒緩，“我寄愁心”要讀得深沉，傳達(dá)出對(duì)友人的擔(dān)憂，“與明月”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，“隨君直到”堅(jiān)定有力，“夜郎西”拉長(zhǎng)音，余韻悠長(zhǎng)，將牽掛之情推向高潮。疏通文意①啼：啼叫，啼鳴②聞：聽(tīng)說(shuō)③過(guò)：經(jīng)過(guò)譯文：在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過(guò)五溪。楊花落盡子規(guī)啼，

聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。疏通文意①寄：把...寄托②西：名詞作動(dòng)詞，在西邊譯文：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。我寄愁心與明月，

隨君直到夜郎西。肆研讀課文合作探究詩(shī)的開(kāi)頭寫“楊花落盡子規(guī)啼”，這描繪了一幅怎樣的景象？詩(shī)人為什么要選擇這樣的景物來(lái)開(kāi)頭？①這句詩(shī)描繪了春天即將過(guò)去、楊花紛紛飄落、子規(guī)鳥啼叫的景象。②楊花象征著漂泊無(wú)定，子規(guī)的啼叫則帶有哀愁的意味，詩(shī)人通過(guò)這些景物渲染出一種凄涼、悲傷的氛圍。③同時(shí)為全詩(shī)奠定情感基調(diào)，同時(shí)也暗示了友人王昌齡被貶謫的不幸遭遇?！皸罨浔M子規(guī)啼”，中“落盡”和“啼”這兩個(gè)詞語(yǔ)分別有什么表達(dá)效果？①“落盡”表示楊花已經(jīng)全部飄落，暗示春天已經(jīng)過(guò)去，象征著離別和悲傷。②“啼”字寫出了子規(guī)鳥的哀鳴，增強(qiáng)了詩(shī)句的凄涼氛圍，也暗示了詩(shī)人內(nèi)心的憂愁和對(duì)友人的同情。③這兩個(gè)詞語(yǔ)共同營(yíng)造出一種蕭瑟、哀婉的意境?！奥劦例垬?biāo)過(guò)五溪”中的“聞道”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？“過(guò)五溪”又說(shuō)明了什么？①“聞道”表示詩(shī)人是聽(tīng)別人說(shuō)的，說(shuō)明他并沒(méi)有親眼見(jiàn)到友人，但已經(jīng)得知消息，表現(xiàn)出他對(duì)友人命運(yùn)的關(guān)切和擔(dān)憂。②“過(guò)五溪”說(shuō)明友人被貶之地非常偏遠(yuǎn)，路途艱險(xiǎn)，進(jìn)一步突出了詩(shī)人對(duì)友人處境的同情和牽掛。詩(shī)人為什么要把“愁心”寄托給“明月”？這樣寫有什么好處？①詩(shī)人無(wú)法親自陪伴友人遠(yuǎn)行，于是借助明月這一意象，將自己的思念和牽掛寄托給它，希望明月能代替自己陪伴友人。②這種擬人化的寫法，使抽象的情感變得具體可感，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的浪漫色彩和感染力。③表現(xiàn)出詩(shī)人希望自己的情感能穿越遙遠(yuǎn)的距離，陪伴友人，體現(xiàn)出深厚的友情和浪漫的想象。詩(shī)人為什么選擇“明月”作為傳遞情感的媒介？這種手法叫什么？有什么作用？①明月是古人常用的意象，具有高潔、永恒、遙不可及的特點(diǎn)，適合表達(dá)思念之情。②詩(shī)人將“愁心”寄托給明月，運(yùn)用了擬人和想象的手法，使抽象的情感具象化，增強(qiáng)了詩(shī)歌的浪漫色彩和感染力，也表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)友人深切的關(guān)懷。詩(shī)的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？前后兩句之間是如何銜接的？總：①全詩(shī)四句，前兩句寫景敘事，

后兩句抒情。分：①前兩句通過(guò)寫景和敘述友人

被貶的事件，引出后兩句的抒

情內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)渡自然。②后兩句以“我寄愁心與明月”

承接前文的“龍標(biāo)”“夜郎”，將

情感推向高潮，形成情景交融

的藝術(shù)效果。伍課堂總結(jié)手法總結(jié)1.詩(shī)歌運(yùn)用了豐富的意象，如楊花、

子規(guī)、明月等，增強(qiáng)了情感的表達(dá)。2.采用了擬人和想象的手法，使抽象的情感具象化，增強(qiáng)了感染力。3.前兩句寫景敘事，后兩句抒情，結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)渡自然。4.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力，情感真摯動(dòng)人。內(nèi)容總結(jié)這首詩(shī)通過(guò)描寫春天的