第一單元100以內(nèi)數(shù)加與減（二）第2課時摘蘋果教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級上冊教材第4～5頁內(nèi)容。 內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)課擺小棒探索兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課是借助計數(shù)器和豎式兩種方式進行計算，分別探索了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，從直觀運算逐漸過渡到抽象運算，培養(yǎng)了學(xué)生的運算能力。教學(xué)目標(biāo)1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。借助計數(shù)器和豎式探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。2.發(fā)展估算意識以及實際應(yīng)用的能力，體會計算方法的多樣化。3.感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。教學(xué)重難點1.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的豎式計算方法。2.理解兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算道理。教法與學(xué)法1.本課時教學(xué)時,借助對計數(shù)器的直觀操作，讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算道理，并將計數(shù)器的計算方法和豎式方法建立起聯(lián)系。2.本節(jié)課立足豐富的操作活動，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和解決問題，在探索中溝通計數(shù)器和豎式方法的聯(lián)系。承前啟后鏈學(xué)習(xí):借助計數(shù)器和豎式，進一步鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)進位加法的計算方法。延學(xué):學(xué)習(xí):借助計數(shù)器和豎式，進一步鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)進位加法的計算方法。延學(xué):借助小棒，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。復(fù)習(xí):借助小棒，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題1.出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，說說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息。2.提出數(shù)學(xué)問題師：你能提出一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：奇思和笑笑一共摘了多少個蘋果？淘氣和妙想一共摘了多少個蘋果？3.列式師：我們先來解決第一個問題，如何列式呢？預(yù)設(shè)：26+9=35師小結(jié)：今天我們繼續(xù)來探索兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。引出課題：摘蘋果【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己提出加法問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。】二、師生合作，探究新知1.用豎式計算26+9師：很多同學(xué)已經(jīng)計算出26+9=35，用豎式如何計算呢？大家可以借助計數(shù)器撥一撥，然后嘗試用豎式算一算。學(xué)生匯報：生1：我在寫豎式時，先計算的是6加9等于15，然后我想計算20加15，但是我不知道20該寫在哪里。師：這名同學(xué)在豎式書寫時出現(xiàn)了問題，誰能借助計數(shù)器把這個過程說一說？生2：我先在個位畫了6顆珠子，十位畫了2顆珠子，表示26，然后在個位畫了9顆珠子，個位就滿10了，把這10顆珠子退回去，換成十位的1顆珠子，最后的結(jié)果就是35。師：通過剛才同學(xué)的講述，我們清楚了計算過程，那這個過程我們?nèi)绾螌懗韶Q式呢？生3：我是用豎式來計算的，先算個位上6加9等于15，我寫了個小1代表進位的1個十，將5和個位對齊，然后再算十位上2個十加進位的1個十等于30，所以最后結(jié)果是35。師小結(jié)：列豎式計算要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1。2.用豎式計算17+38師：剛剛我們解決了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的問題，兩位數(shù)加兩位數(shù)你會計算嗎？請你用剛剛學(xué)到的方法獨立計算17+38。計數(shù)器：我先在十位上畫1顆珠子，個位上畫7顆珠子，表示17，再往十位畫3顆，個位畫8顆，個位滿10顆換成十位上的1顆，最后結(jié)果是55。豎式：我先算個位7加8等于15，向十位進1，個位寫5；再算十位1加3等于4，再加上進位1等于5，最后結(jié)果是55。師追問：豎式里面的進位1，代表了什么？預(yù)設(shè)：進位1代表個位上滿十，湊成十后進的1。【設(shè)計意圖：通過動手操作,豐富學(xué)生的直觀體驗，溝通不同算法之間的聯(lián)系，最終形成豎式計算的方法。引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象慢慢向抽象思維過渡，讓學(xué)生先獨立嘗試計算，然后分享算法，溝通不同算法之間聯(lián)系，理解算理，歸納計算法則。】3.鞏固應(yīng)用師：在摘蘋果活動中，男孩們摘得多還是女孩們摘得多？預(yù)設(shè)：生1：需要把男孩和女孩摘得個數(shù)分別求出來，再比較。生2：男孩有奇思和淘氣，分別摘了26和17個，一共摘了（26+17）個。生3：女孩有笑笑和妙想，分別摘了9個和38個，一共摘了（9+38）個。學(xué)生獨立計算并比較。師總結(jié)：我們在用豎式計算時要注意相同數(shù)位對齊，個位加個位，十位加十位?！驹O(shè)計意圖：用學(xué)到的豎式方法解決實際問題，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，也能進一步鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法?！咳?、鞏固練習(xí),學(xué)有所得1.完成書上第5頁練一練第1題。先讓學(xué)生獨立計算，然后匯報豎式計算的過程，進一步鞏固豎式計算的方法。2.完成書上第5頁練一練第2題。引導(dǎo)學(xué)生找出出錯的地方，并改正。3.完成書上第5頁練一練第3題。引導(dǎo)學(xué)生先估一估，再用豎式精確計算，既側(cè)重估算意識的培養(yǎng)，也有對算法的鞏固?！驹O(shè)計意圖：通過豎式計算、森林醫(yī)生、估一估不同的練習(xí)形式，逐漸掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，在計算與估算的同時形成運算技能，發(fā)展數(shù)感。】四、課末小結(jié),融會貫通師：今天學(xué)到了什么？印象最深的是什么？引導(dǎo)學(xué)生再次回顧梳理豎式計算的過程。五、教海拾遺,反思提升本節(jié)課的重點是讓學(xué)生學(xué)會用豎式的方法計算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)，重視擺小棒、撥計數(shù)器、列豎式計算等算法，溝通這三種方法之間的聯(lián)系，理解進位加法算理的本質(zhì)——算法的形式不同，但是算理的本質(zhì)一樣，達到不僅會算，而且明白為什么這樣算的