《關(guān)注身邊的垃圾：2校園分類垃圾箱》教學設(shè)計-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課通過引導學生關(guān)注校園垃圾問題，學習垃圾分類知識，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。結(jié)合三年級下冊綜合實踐活動課程，引導學生動手實踐，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、社會責任感和實踐能力。通過學習垃圾分類，學生能夠提升對環(huán)境保護的認識，增強節(jié)約資源、保護環(huán)境的責任感；同時，通過實際操作，鍛煉學生的動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：垃圾分類知識的掌握和校園垃圾分類實踐。

難點：垃圾分類的實踐操作和環(huán)保意識的內(nèi)化。

解決辦法：

1.重點：通過課堂講解、圖片展示、視頻觀看等多種形式，幫助學生理解和記憶垃圾分類的基本知識和分類標準。

2.難點：組織學生進行實地觀察和分類實踐，讓學生親身體驗垃圾分類的過程，通過小組合作，引導學生共同解決問題，培養(yǎng)實踐能力和環(huán)保意識。同時，通過課后調(diào)查和反思，幫助學生將環(huán)保意識內(nèi)化為日常行為。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《關(guān)注身邊的垃圾：2校園分類垃圾箱》教材。

2.輔助材料：準備垃圾分類圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于講解和演示。

3.實驗器材：準備分類垃圾箱、垃圾袋、分類標簽等，用于學生實踐操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造互動學習環(huán)境。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于校園垃圾處理的視頻，引起學生關(guān)注。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們知道垃圾是如何處理的嗎？為什么我們要進行垃圾分類？”

3.學生回答：引導學生分享自己對垃圾分類的認識，激發(fā)學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹垃圾分類的意義：講解垃圾分類對環(huán)境保護、資源利用的重要性。

2.講解垃圾分類的標準：介紹我國垃圾分類的四個類別（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）及其特點。

3.舉例說明：通過實際案例，讓學生了解垃圾分類的具體操作方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何將校園垃圾進行分類。

2.學生展示：每組選派代表展示討論成果，教師點評并給予指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：什么是可回收物？列舉一些可回收物品。

2.學生回答：教師引導學生回答，并給予肯定。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：有害垃圾有哪些？如何處理？

2.學生回答：教師引導學生回答，并講解有害垃圾的正確處理方法。

3.教師提問：廚余垃圾應(yīng)該如何分類？

4.學生回答：教師引導學生回答，并講解廚余垃圾的分類標準。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如何提高校園垃圾分類的效率？

2.學生回答：教師引導學生從個人、學校、社會等多個角度提出解決方案。

3.教師總結(jié)：強調(diào)垃圾分類的重要性，呼吁學生從自身做起，共同保護環(huán)境。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)垃圾分類的意義。

2.學生分享：鼓勵學生分享自己在生活中的環(huán)保實踐，拓展核心素養(yǎng)能力。

教學過程設(shè)計總用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習結(jié)束后，能夠準確地理解和記憶垃圾分類的基本知識，包括垃圾分類的四個類別（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）及其特點，以及每個類別的具體包含物品。

2.能力提升：通過實際操作和小組討論，學生的動手能力和解決問題的能力得到顯著提升。他們能夠運用所學知識對校園內(nèi)的垃圾進行正確的分類，并能夠在實際生活中進行垃圾分類。

3.環(huán)保意識增強：學生通過本節(jié)課的學習，對環(huán)境保護和資源節(jié)約有了更深刻的認識，環(huán)保意識得到顯著增強。他們開始意識到自己的行為對環(huán)境的影響，并愿意從自身做起，積極參與到垃圾分類的行動中。

4.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在課堂討論和解決問題環(huán)節(jié)，學生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出有效的垃圾分類建議和解決方案。這種過程有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和批判性思維能力。

5.社會責任感提高：學生通過參與垃圾分類活動，感受到了自己在社會中的責任和義務(wù)。他們開始理解到每個人的環(huán)保行為都對環(huán)境保護有重要意義，從而提高了社會責任感。

6.團隊合作能力增強：在小組討論和合作完成垃圾分類任務(wù)的過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同達成目標。這種合作經(jīng)驗有助于提升他們的團隊合作能力。

7.課后實踐能力：學生將課堂上學到的垃圾分類知識應(yīng)用于日常生活，通過實際操作，將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為具體行動，如在家中正確分類垃圾，參與社區(qū)的環(huán)?；顒拥取?/p>

8.終身學習能力：本節(jié)課的學習過程激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們自主學習和終身學習的習慣。學生學會了如何通過查閱資料、實踐操作等方式獲取新知識，為未來的學習和生活打下了基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《垃圾分類手冊》或《環(huán)保知識普及》等書籍，這些材料提供了詳細的垃圾分類知識和環(huán)保理念。

b.視頻資源：環(huán)保紀錄片、垃圾分類科普視頻等，通過直觀的方式展示垃圾分類的重要性和實踐方法。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

-學生被鼓勵在課后閱讀相關(guān)書籍，深入了解垃圾分類的背景、意義和操作方法。

-教師可以布置閱讀任務(wù)，要求學生在閱讀后撰寫讀書筆記，總結(jié)自己的學習心得和體會。

-學生可以討論書籍中的案例，分析垃圾分類在實際生活中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

b.視頻資源：

-學生可以通過學校圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源或家長協(xié)助獲取相關(guān)視頻資源。

-觀看視頻后，學生可以寫觀后感，分享視頻中呈現(xiàn)的垃圾分類實例和環(huán)保故事。

-教師可以組織學生進行視頻分享會，讓學生展示自己的觀后感，并討論視頻中的環(huán)保問題。

c.實踐活動：

-學生可以參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?，如組織垃圾分類宣傳、開展環(huán)保知識競賽等。

-教師可以指導學生設(shè)計并實施一個校園垃圾分類實踐項目，如設(shè)計分類垃圾箱、制定垃圾分類規(guī)則等。

d.研究報告：

-學生可以選擇一個特定的垃圾分類問題進行研究，撰寫研究報告。

-研究報告可以包括垃圾分類的現(xiàn)狀分析、問題提出、解決方案和建議。

3.教師指導與幫助：

-教師可以根據(jù)學生的閱讀材料和視頻資源，提供相應(yīng)的指導，如解答學生提出的疑問，討論書中或視頻中的關(guān)鍵問題。

-教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的學習和實踐經(jīng)驗。

-教師可以定期檢查學生的閱讀筆記和觀后感，給予反饋和評價，幫助學生鞏固所學知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-垃圾分類的基本概念

-垃圾分類的四個類別及其特點

-垃圾分類的意義和重要性

②關(guān)鍵詞：

-分類

-可回收物

-有害垃圾

-廚余垃圾

-其他垃圾

-環(huán)保

-資源

③重點句子：

-“垃圾分類是指將垃圾按照一定的標準和方法進行分類處理的過程?！?/p>

-“可回收物是指適宜回收和資源化利用的廢棄物，如紙張、塑料、玻璃、金屬等?！?/p>

-“有害垃圾是指對人體健康或者自然環(huán)境造成直接或潛在危害的廢棄物，如廢電池、廢熒光燈管等。”

-“廚余垃圾是指日常生活中產(chǎn)生的有機垃圾，如食物殘渣、菜葉等。”

-“其他垃圾是指除可回收物、有害垃圾和廚余垃圾之外的生活廢棄物。”

-“垃圾分類有助于節(jié)約資源、減少污染，是保護環(huán)境的重要措施。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對垃圾分類知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講，主動參與討論，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞垃圾分類的主題展開討論，提出多種分類方法和環(huán)保建議。

-學生在展示成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對垃圾分類知識的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于垃圾分類的問題，對分類標準有較好的理解。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-學生之間進行互評，互相指出優(yōu)點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和良好學習態(tài)度給予肯定，同時指出個別學生在課堂上的注意力不夠集中，需要加強課堂紀律。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力給予表揚，同時指出部分學生在展示