第3課秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-中國(guó)歷史-高教版（2023）-(歷史)-60學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第3課《秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與上一章節(jié)《戰(zhàn)國(guó)七雄》相銜接，通過回顧戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解秦朝統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的建立過程，以及秦朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的貢獻(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和發(fā)展歷程。提升學(xué)生時(shí)空觀念，通過分析秦朝統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家建立的歷史背景和過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)秦朝在統(tǒng)一文字、度量衡等方面的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文明的興趣和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了戰(zhàn)國(guó)七雄的歷史背景和相關(guān)的歷史人物、事件。他們可能對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸、合縱連橫等歷史現(xiàn)象有所了解，對(duì)于鐵器時(shí)代、牛耕等經(jīng)濟(jì)變革也有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職學(xué)生通常對(duì)歷史課程有一定興趣，尤其對(duì)涉及戰(zhàn)爭(zhēng)、統(tǒng)一等主題的內(nèi)容更感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，但部分學(xué)生可能在歷史概念的理解和抽象思維能力上存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過案例分析和討論來加深對(duì)歷史事件的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)歷史事件的邏輯關(guān)系和時(shí)空觀念把握不夠清晰；二是對(duì)秦朝統(tǒng)一過程中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變革理解不夠深入；三是由于歷史知識(shí)的積累不足，可能導(dǎo)致對(duì)秦朝歷史評(píng)價(jià)的片面性。針對(duì)這些困難，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和案例教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系，提高他們的歷史思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，系統(tǒng)講解秦朝統(tǒng)一的歷史背景和過程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就秦朝統(tǒng)一的意義和影響進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的參與度和分析能力。

3.案例分析法：通過分析秦朝統(tǒng)一中的關(guān)鍵事件，如商鞅變法、統(tǒng)一度量衡等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示秦朝的歷史場(chǎng)景和文物，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)歷史網(wǎng)站和在線資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，通過問答、游戲等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道中國(guó)的歷史上有哪些偉大的王朝嗎？哪個(gè)王朝的統(tǒng)一標(biāo)志著中國(guó)歷史上第一個(gè)多民族中央集權(quán)國(guó)家的建立？”

展示一些關(guān)于秦朝的圖片或視頻片段，如秦始皇兵馬俑、秦始皇陵等，讓學(xué)生初步感受秦朝的歷史魅力。

簡(jiǎn)短介紹秦朝的歷史地位和統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立過程，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的基本概念、過程和意義。

過程：

講解秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的定義，包括其主要組成部分和歷史背景。

詳細(xì)介紹秦朝統(tǒng)一的過程，如商鞅變法、統(tǒng)一度量衡、修筑長(zhǎng)城等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如秦始皇統(tǒng)一度量衡、修建靈渠、修筑長(zhǎng)城等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世的影響，以及秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家在中國(guó)歷史發(fā)展中的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如秦朝的法律制度、軍事制度等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的定義、過程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家在中國(guó)歷史上的重要地位和對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的歷史評(píng)價(jià)的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立后，能夠準(zhǔn)確掌握秦朝統(tǒng)一的歷史背景、過程和意義。具體包括：

-了解秦朝統(tǒng)一的歷史背景，包括戰(zhàn)國(guó)七雄的爭(zhēng)霸和合縱連橫的策略。

-熟悉秦朝統(tǒng)一的過程，如商鞅變法、統(tǒng)一度量衡、修筑長(zhǎng)城等重大事件。

-理解秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的歷史意義，如結(jié)束了長(zhǎng)期的戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流，為后世統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成奠定了基礎(chǔ)。

2.思維能力：

-能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析秦朝統(tǒng)一的歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

-培養(yǎng)了邏輯推理能力，能夠從多個(gè)角度分析秦朝統(tǒng)一的原因和影響。

-提高了批判性思維能力，能夠?qū)η爻y(tǒng)一的歷史評(píng)價(jià)進(jìn)行客觀分析。

3.文化認(rèn)同：

學(xué)生在學(xué)習(xí)秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的過程中，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感，具體包括：

-認(rèn)識(shí)到秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立是中國(guó)歷史上的一次重要轉(zhuǎn)折，為中華民族的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-了解秦朝在統(tǒng)一文字、度量衡等方面的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了對(duì)中華文明的認(rèn)同和自豪感。

-通過學(xué)習(xí)秦朝的歷史，激發(fā)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究興趣。

4.合作能力：

本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，具體表現(xiàn)在：

-在小組討論中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，提高溝通能力。

-通過合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

5.實(shí)踐能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的過程中，提高了實(shí)踐能力，具體包括：

-通過案例分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如撰寫關(guān)于秦朝統(tǒng)一的歷史評(píng)價(jià)。

-通過參與課堂討論和展示，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

6.綜合素質(zhì)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體包括：

-培養(yǎng)了學(xué)生的歷史責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要性。

-提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與國(guó)家、民族的關(guān)系。

-增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)了對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注和參與。內(nèi)容邏輯關(guān)系①秦朝統(tǒng)一的歷史背景

-戰(zhàn)國(guó)七雄的爭(zhēng)霸

-合縱連橫的策略

-社會(huì)矛盾激化

②秦朝統(tǒng)一的過程

-商鞅變法

-統(tǒng)一度量衡

-修筑長(zhǎng)城

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)

③秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的意義

-結(jié)束戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)

-促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流

-奠定后世統(tǒng)一多民族國(guó)家基礎(chǔ)

-秦朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的貢獻(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問、回答問題和參與討論的積極性，評(píng)估學(xué)生的參與程度。

-學(xué)生注意力集中度：通過學(xué)生的眼神交流、筆記記錄和舉手發(fā)言等行為，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)注程度。

-學(xué)生互動(dòng)性：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，包括提問、回答和小組合作的效果。

2.小組討論成果展示：

-小組組織能力：評(píng)估小組在討論過程中是否能夠合理分工、有效溝通。

-小組討論深度：評(píng)價(jià)小組是否能夠深入分析問題，提出有見地的觀點(diǎn)。

-小組展示效果：評(píng)價(jià)小組在展示過程中是否清晰、有條理地傳達(dá)了討論成果。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

-分析能力：評(píng)估學(xué)生分析歷史事件的能力，包括對(duì)事件原因、過程和結(jié)果的判斷。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生互評(píng)：通過小組內(nèi)的互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)他人和接受他人評(píng)價(jià)的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予具體、針對(duì)性的評(píng)價(jià)，如“你的提問很有深度，值得大家學(xué)習(xí)”或“在討論中，你的觀點(diǎn)很有啟發(fā)性”。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)小組展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你們的小組合作很出色，展示了很好的團(tuán)隊(duì)精神”。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行反饋，如“大部分同學(xué)對(duì)秦朝統(tǒng)一的歷史背景掌握得很好，但在分析秦朝統(tǒng)一的意義時(shí)，有些同學(xué)還需要加強(qiáng)”。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你的作業(yè)完成得很認(rèn)真，但在分析秦朝統(tǒng)一的影響時(shí)，可以更加深入”。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述商鞅變法的主要內(nèi)容及其對(duì)秦朝統(tǒng)一的影響。

答案：商鞅變法的主要內(nèi)容包括廢除井田制，實(shí)行郡縣制，獎(jiǎng)勵(lì)軍功，實(shí)行連坐法等。這些變法措施加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高了秦國(guó)的國(guó)力，為秦朝統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

2.作業(yè)題目：分析秦始皇統(tǒng)一度量衡的意義。

答案：秦始皇統(tǒng)一度量衡的意義在于消除了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的度量衡混亂現(xiàn)象，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展。

3.作業(yè)題目：論述秦朝修筑長(zhǎng)城的目的和作用。

答案：秦朝修筑長(zhǎng)城的目的是為了防御北方游牧民族的侵?jǐn)_，保障國(guó)家安全。長(zhǎng)城的作用是鞏固國(guó)防，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，同時(shí)也促進(jìn)了長(zhǎng)城沿線的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流。

4.作業(yè)題目：比較秦朝統(tǒng)一前后，中國(guó)歷史上的政治、經(jīng)濟(jì)和文化有哪些變化？

答案：

-政治上：從分裂的戰(zhàn)國(guó)七雄到統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家，結(jié)束了長(zhǎng)期的諸侯爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)。

-經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一度量衡，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的經(jīng)濟(jì)控制。

-文化上：統(tǒng)一文字，推廣秦朝文化，促進(jìn)了文化的融合和發(fā)展。

5.作業(yè)題目：結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的歷史評(píng)價(jià)。

答案：秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立是中國(guó)歷史上的一次重要轉(zhuǎn)折，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。它結(jié)束了長(zhǎng)期的戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流，為后世統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成奠定了基礎(chǔ)。然而，秦朝的暴政也導(dǎo)致了秦朝的迅速滅亡，提醒后人要吸取歷史教訓(xùn)，實(shí)行仁政，關(guān)注民生。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的過程中，可以更多地融入多媒體教學(xué)，如展示秦朝的歷史圖片、視頻資料，以及秦始皇兵馬俑等實(shí)物圖片，讓學(xué)生直觀感受秦朝的歷史風(fēng)貌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合：在教學(xué)中，可以引入一些與秦朝統(tǒng)一相關(guān)的歷史案例，讓學(xué)生通過案例分析，提高歷史思維能力和解決問題的能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，如模擬秦朝的度量衡制度，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣不足：部分學(xué)生對(duì)歷史課程缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，過多依賴講授法，缺乏互動(dòng)和討論，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠隨堂測(cè)試和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過引入多媒體教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)踐活