第三節(jié)遼寧阜新的轉(zhuǎn)型與發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中地理中圖版2019選擇性必修2-中圖版2019科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三節(jié)遼寧阜新的轉(zhuǎn)型與發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中地理中圖版2019選擇性必修2-中圖版2019設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過以遼寧阜新的轉(zhuǎn)型與發(fā)展為例，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力與空間思維。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，通過案例分析，讓學(xué)生掌握區(qū)域發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提升解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析區(qū)域發(fā)展的能力，提高地理實(shí)踐力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)識，提升人地協(xié)調(diào)觀。

3.通過案例學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的思維能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解遼寧阜新轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景與原因。

-分析阜新市從資源型城市向服務(wù)型城市轉(zhuǎn)型的具體措施和成效。

-掌握可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在阜新市轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：區(qū)域轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的復(fù)雜性。

-例如，學(xué)生難以理解煤炭產(chǎn)業(yè)衰退后，如何通過發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

-難點(diǎn)二：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵及其在地方政策中的應(yīng)用。

-例如，學(xué)生可能難以理解如何將可持續(xù)發(fā)展理念具體體現(xiàn)在城市規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等實(shí)際工作中。

-難點(diǎn)三：地理信息系統(tǒng)在區(qū)域發(fā)展分析中的應(yīng)用。

-例如，學(xué)生可能對GIS數(shù)據(jù)收集、處理和分析的方法不熟悉，難以將其應(yīng)用于實(shí)際案例分析。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解阜新轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論框架。

2.通過案例研究，讓學(xué)生分組分析阜新轉(zhuǎn)型過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.利用GIS軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理信息系統(tǒng)在區(qū)域發(fā)展中的應(yīng)用。

4.選用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片和地圖，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對遼寧阜新轉(zhuǎn)型與發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道遼寧阜新嗎？它曾經(jīng)是我國重要的煤炭基地，現(xiàn)在正經(jīng)歷著一場轉(zhuǎn)型。那么，阜新的轉(zhuǎn)型與發(fā)展對我們有什么啟示呢？”

展示一些關(guān)于阜新轉(zhuǎn)型的圖片或視頻片段，如阜新市新舊面貌對比、轉(zhuǎn)型項(xiàng)目成果展示等，讓學(xué)生初步感受阜新轉(zhuǎn)型的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹阜新市的基本情況，包括地理位置、歷史背景和轉(zhuǎn)型原因，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.遼寧阜新基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解阜新市的基本概念、組成部分和轉(zhuǎn)型原因。

過程：

講解阜新市的基本情況，包括其地理位置、自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等。

詳細(xì)介紹阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景和原因，如資源枯竭、環(huán)境問題等。

3.遼寧阜新案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的阜新市轉(zhuǎn)型案例進(jìn)行分析，如煤炭產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、生態(tài)修復(fù)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解阜新市轉(zhuǎn)型的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)解決類似問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與阜新市轉(zhuǎn)型相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對阜新市轉(zhuǎn)型的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括阜新市的基本情況、轉(zhuǎn)型背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-阜新市歷史變遷資料：收集阜新市從古代到現(xiàn)代的歷史變遷資料，包括地理環(huán)境、社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的變化，幫助學(xué)生了解阜新市的歷史背景。

-阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展政策文件：搜集阜新市在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中出臺的相關(guān)政策文件，如產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃等，讓學(xué)生了解政策對轉(zhuǎn)型發(fā)展的影響。

-阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展案例研究：收集國內(nèi)外關(guān)于城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的案例研究，特別是與阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展相似的案例，供學(xué)生參考和分析。

-阜新市可持續(xù)發(fā)展報(bào)告：查找阜新市可持續(xù)發(fā)展報(bào)告，了解阜新市在可持續(xù)發(fā)展方面的努力和成果。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自行搜集阜新市的歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等方面的資料，豐富對阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展的認(rèn)識。

-組織學(xué)生參觀阜新市的轉(zhuǎn)型發(fā)展項(xiàng)目，如生態(tài)公園、文化創(chuàng)意園區(qū)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的成果。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，了解轉(zhuǎn)型發(fā)展對社區(qū)居民生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展的調(diào)研報(bào)告或論文，提升學(xué)生的研究能力和寫作水平。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成關(guān)于阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

-通過舉辦主題班會或辯論賽等形式，讓學(xué)生就阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展中的問題進(jìn)行討論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展的新聞報(bào)道，了解轉(zhuǎn)型發(fā)展的最新動態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的社會意識。板書設(shè)計(jì)①遼寧阜新轉(zhuǎn)型背景

-煤炭產(chǎn)業(yè)衰退

-環(huán)境污染問題

-經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一

②阜新市轉(zhuǎn)型措施

-產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

-生態(tài)修復(fù)與保護(hù)

-新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展

③可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

-資源節(jié)約與循環(huán)利用

-環(huán)境保護(hù)與治理

-社會責(zé)任與社區(qū)參與

④案例分析

-煤炭產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型案例

-生態(tài)修復(fù)案例

-新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例

⑤教學(xué)總結(jié)

-阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)

-可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性

-學(xué)生對區(qū)域發(fā)展的思考與啟示教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過遼寧阜新的轉(zhuǎn)型與發(fā)展案例，探討了區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展的主題?；剡^頭來看，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。通過視頻和圖片的展示，學(xué)生們對阜新市的轉(zhuǎn)型過程有了直觀的感受，討論時也表現(xiàn)得非常積極。我注意到，當(dāng)大家看到阜新市從煤炭城市轉(zhuǎn)型為生態(tài)城市的過程時，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我很高興。學(xué)生們在討論中提出了一些很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，比如如何結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，這些想法讓我看到了他們的思考深度。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“可持續(xù)發(fā)展”這個概念的理解還不夠深入。我可能需要更多地結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解這一理念。另外，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論時，可能沒有給予足夠的時間，導(dǎo)致有些小組的討論不夠深入。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在本節(jié)課上收獲了很多。他們在知識上了解了阜新市的轉(zhuǎn)型背景、措施和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在技能上提高了分析問題和解決問題的能力，在情感態(tài)度上增強(qiáng)了環(huán)保意識和區(qū)域責(zé)任感。

總的來說，這節(jié)課讓我感到既興奮又有所收獲。興奮的是，學(xué)生們學(xué)到了新的知識，有所進(jìn)步；有所收獲的是，我作為教師，也在教學(xué)過程中得到了提升。我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)會越來越有效。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：在課堂講解過程中，我會通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。例如，詢問學(xué)生對阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展原因的理解，或者討論可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在不同案例中的應(yīng)用。通過觀察學(xué)生的回答，我能夠及時了解他們的理解深度和思維邏輯。

-觀察學(xué)生參與度：我會注意學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的提問、發(fā)言和小組討論的表現(xiàn)。例如，我會在小組討論時觀察學(xué)生是否能夠積極貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)，以及他們是否能夠有效傾聽和尊重同伴的意見。

-測試與評估：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課程結(jié)束時進(jìn)行小測驗(yàn)。測試將涵蓋課堂講解的內(nèi)容和案例分析的要點(diǎn)，以此來評估學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改作業(yè)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括短文、報(bào)告或項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的分析能力、解決問題的能力和創(chuàng)意思考。

-點(diǎn)評與反饋：在作業(yè)反饋中，我會給出具體的評價(jià)和改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在分析案例時缺乏深度，我會指出具體的不足并提供改進(jìn)方向。同時，我也會表揚(yáng)學(xué)生的亮點(diǎn)，鼓勵他們繼續(xù)保持和提升。

-及時反饋：我會在作業(yè)批改后及時將評價(jià)和反饋給學(xué)生，確保他們能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。這種及時的反饋有助于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)展示：我會鼓勵學(xué)生展示他們的作業(yè)，無論是通過口頭報(bào)告還是小組展示，這樣可以讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)，同時也為學(xué)生提供了一個展示自己成果的平臺。課后作業(yè)1.案例分析題：

題目：分析阜新市在轉(zhuǎn)型過程中如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并討論其成效。

答案：阜新市通過以下措施實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：

-逐步減少對煤炭產(chǎn)業(yè)的依賴，推動煤炭產(chǎn)業(yè)向深加工和清潔能源方向發(fā)展。

-發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，如新能源、新材料、生物醫(yī)藥等，以替代傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。

-加強(qiáng)與周邊城市的產(chǎn)業(yè)合作，形成產(chǎn)業(yè)鏈條，提高產(chǎn)業(yè)競爭力。

成效：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使阜新市經(jīng)濟(jì)多元化，提高了抵御市場風(fēng)險(xiǎn)的能力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長。

2.討論題：

題目：結(jié)合阜新市的轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾瓮苿游覈渌Y源型城市的可持續(xù)發(fā)展。

答案：推動資源型城市的可持續(xù)發(fā)展，可以借鑒阜新市的經(jīng)驗(yàn)，包括：

-制定合理的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)資源型城市向多元化、高端化方向發(fā)展。

-加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)修復(fù)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)。

-提高資源利用效率，推廣循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

-加強(qiáng)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，提升城市核心競爭力。

3.撰寫報(bào)告題：

題目：撰寫一份關(guān)于阜新市可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的報(bào)告，包括現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和對策。

答案：報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括以下部分：

-現(xiàn)狀：介紹阜新市在可持續(xù)發(fā)展方面的現(xiàn)狀，如環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步等。

-挑戰(zhàn)：分析阜新市在可持續(xù)發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、環(huán)境保護(hù)、社會穩(wěn)定等。

-對策：提出推動阜新市可持續(xù)發(fā)展的對策，如加強(qiáng)政策引導(dǎo)、加大科技創(chuàng)新投入、提高公眾參與度等。

4.角色扮演題：

題目：模擬一場關(guān)于阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展的新聞發(fā)布會，讓學(xué)生扮演不同角色，如政府官員、企業(yè)代表、環(huán)保專家等，討論轉(zhuǎn)型過程中的關(guān)鍵問題。

答案：角色扮演活動旨在讓學(xué)生從不同角度思考問題，以下是可能的討論內(nèi)容：

-政府官員：闡述政府在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的角色