2023一年級數(shù)學(xué)下冊五加與減（二）第3課時青蛙吃蟲子說課稿北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：一年級數(shù)學(xué)下冊五加與減（二）第3課時青蛙吃蟲子

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過“青蛙吃蟲子”的游戲情境，學(xué)生能夠運用加法和減法解決實際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)建模和邏輯推理能力。同時，通過小組合作，學(xué)生學(xué)會與他人溝通、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解加法和減法的實際意義，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)運算與具體情境相結(jié)合。

②掌握加法和減法的基本計算方法，能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算。

③通過游戲情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗數(shù)學(xué)運算的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)難點

①理解并運用加法和減法解決實際問題，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活情境中。

②在計算過程中，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察和檢查能力，避免計算錯誤。

③在小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生有效溝通，培養(yǎng)合作解決問題的能力，特別是對于計算步驟的清晰表達(dá)和邏輯推理。四、教學(xué)方法與策略

1.采用情境教學(xué)法，通過“青蛙吃蟲子”的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)加法和減法。

2.實施合作學(xué)習(xí)策略，將學(xué)生分成小組，通過小組討論和互相解答問題，共同解決數(shù)學(xué)問題。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示加法和減法的動畫演示，幫助學(xué)生直觀理解運算過程。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演青蛙和蟲子，通過實際操作體驗加法和減法的應(yīng)用。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示青蛙和蟲子的圖片，提出問題：“你們知道青蛙喜歡吃蟲子嗎？它們是怎么捉蟲子的呢？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和減法知識，提問：“還記得我們是怎么用加法和減法解決問題的嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：通過“青蛙吃蟲子”的故事，講解兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的運算方法。

-舉例說明：以青蛙捉蟲子的情境為例，展示具體的加法和減法運算步驟，如“青蛙先捉了3只蟲子，又捉了4只，一共有多少只蟲子？”

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用加法和減法解決類似的問題，并分享解題思路。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目包括兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算題。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對學(xué)生在解題過程中遇到的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能理解和掌握計算方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的運算方法。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括一些實際情境的加法和減法計算題，以及一些拓展題，如解決簡單的加減法應(yīng)用題。

-要求學(xué)生回家后與家長分享今天學(xué)到的知識，并嘗試用所學(xué)的方法解決一些生活中的問題。

6.教學(xué)活動設(shè)計

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計“青蛙捉蟲子”游戲，讓學(xué)生在游戲中運用加法和減法計算青蛙捉蟲子的總數(shù)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如青蛙、蟲子、觀察者等，通過角色扮演加深對加法和減法的理解。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每組完成一套加法和減法的練習(xí)題，互相檢查，共同提高。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)調(diào)整做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)繪本：《好餓的毛毛蟲》等，通過有趣的繪本故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。

-數(shù)字故事：《青蛙吃蟲子》的動畫故事，通過動畫形式展示青蛙捉蟲子的過程，幫助學(xué)生理解加法和減法的實際應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)游戲：《數(shù)字接龍》、《24點》等，通過游戲鍛煉學(xué)生的計算能力和邏輯思維。

-家庭作業(yè)：《數(shù)學(xué)小偵探》系列，提供一系列與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在家庭中運用所學(xué)知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)繪本，通過故事情節(jié)自然地引入數(shù)學(xué)概念，如數(shù)字、加減法等。

-利用數(shù)字故事，讓學(xué)生在觀看動畫的同時，觀察青蛙捉蟲子的過程，學(xué)習(xí)如何將數(shù)學(xué)運算應(yīng)用于實際問題。

-組織數(shù)學(xué)游戲活動，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加法和減法，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

-設(shè)計家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，解決《數(shù)學(xué)小偵探》系列中的問題，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄家庭中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如購物時的找零、烹飪時的配料比例等，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的數(shù)學(xué)視頻教程，幫助學(xué)生鞏固和拓展課堂所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)建模等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)競賽能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-組織數(shù)學(xué)興趣小組，讓學(xué)生在小組中討論數(shù)學(xué)問題，分享學(xué)習(xí)心得，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

-推薦一些數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)之美》等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)小故事，將數(shù)學(xué)知識與創(chuàng)意結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。七、板書設(shè)計

1.重點知識點：

①青蛙吃蟲子情境

②兩位數(shù)加兩位數(shù)

③兩位數(shù)減兩位數(shù)

2.關(guān)鍵詞：

①加法符號（+）

②減法符號（-）

③進(jìn)位

④退位

3.句子：

①兩個數(shù)相加，表示將一個數(shù)加到另一個數(shù)上。

②兩個數(shù)相減，表示從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。

③加法運算中，當(dāng)加數(shù)大于等于10時，需要進(jìn)位。

④減法運算中，當(dāng)被減數(shù)小于減數(shù)時，需要退位。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了“青蛙吃蟲子”這節(jié)課，整體來說，我覺得效果還不錯。孩子們在課堂上都很活躍，參與度很高，這讓我感到很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想結(jié)合今天的課堂實際情況，進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)設(shè)計還是比較成功的。通過青蛙吃蟲子的情境，孩子們對加法和減法的概念有了更直觀的理解。他們能夠通過觀察青蛙捉蟲子的過程，自然地聯(lián)想到數(shù)學(xué)運算。這種情境教學(xué)法很受孩子們的歡迎，他們在游戲中學(xué)習(xí)，既輕松又愉快。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太理解進(jìn)位和退位的概念。他們在做計算題時，經(jīng)常會犯這樣的錯誤。這說明我在講解這部分內(nèi)容時，可能沒有做到深入淺出，孩子們的理解還不夠透徹。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，有些孩子雖然能夠完成基本的計算，但在解決稍微復(fù)雜一些的問題時，就顯得有些力不從心。這讓我意識到，我們在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的計算能力，還要注重培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們在小組中互相討論、互相解答問題。這種教學(xué)方法的效果是明顯的，孩子們在小組中能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作過程中，有些孩子比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他們積極參與。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律時，有時候過于嚴(yán)厲，可能會讓孩子們感到壓抑。今后，我需要在保持課堂紀(jì)律的同時，更多地關(guān)注孩子們的情感