中國民間美術(shù)·面具臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)魯教版五四制二年級上冊-魯教版（五四制）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中國民間美術(shù)·面具臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)魯教版五四制二年級上冊-魯教版（五四制）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以中國民間美術(shù)·面具臉譜為主題，旨在通過魯教版小學(xué)美術(shù)二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。通過學(xué)習(xí)面具臉譜的制作方法，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認(rèn)知和欣賞能力。

2.提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過面具臉譜的制作過程，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)中的美，培養(yǎng)他們的審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生感受到中華民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)明確面具臉譜的基本結(jié)構(gòu)和色彩搭配原則。

-具體細(xì)節(jié)包括：講解面具臉譜的五官布局，如眼睛、鼻子、嘴巴的位置和形狀；介紹臉譜的色彩代表意義，如紅色代表忠勇、黑色代表剛直等。

-通過實(shí)例展示不同類型臉譜的特點(diǎn)，如生、旦、凈、末、丑等角色臉譜的設(shè)計(jì)差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)臉譜的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

-學(xué)生需要掌握如何根據(jù)角色的性格和故事背景來設(shè)計(jì)臉譜的圖案和色彩。

-例如，在創(chuàng)作《白蛇傳》中的白素貞臉譜時(shí)，需要學(xué)生理解白素貞的溫柔賢淑，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的圖案和色彩。

-此外，難點(diǎn)還包括如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美相結(jié)合，讓學(xué)生在保持傳統(tǒng)風(fēng)格的同時(shí)，融入自己的創(chuàng)意。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹面具臉譜的歷史和藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己對民間美術(shù)的理解和興趣，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.設(shè)計(jì)面具制作工作坊，讓學(xué)生親自動(dòng)手，實(shí)踐面具臉譜的制作過程。

4.使用多媒體展示不同風(fēng)格的臉譜作品，拓寬學(xué)生的審美視野。

5.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生在娛樂中加深對臉譜角色認(rèn)知。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示一系列中國傳統(tǒng)戲曲的照片或視頻，如京劇、豫劇等，引導(dǎo)學(xué)生觀察角色面具的特點(diǎn)。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些面具是哪里來的嗎？它們有什么特殊的意義？”

-學(xué)生分享觀察到的特點(diǎn)，教師總結(jié)：“這些面具來自于中國民間美術(shù)，它們有著豐富的文化和藝術(shù)價(jià)值?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-（1）介紹面具臉譜的歷史背景

-教師講述面具臉譜在中國戲曲、民間舞蹈和節(jié)日慶典中的起源和演變。

-例如：“早在戰(zhàn)國時(shí)期，面具就已在中國古代戲曲中出現(xiàn)，它象征著角色的性格和身份。”

-（2）講解面具臉譜的基本結(jié)構(gòu)和色彩搭配

-展示不同類型的臉譜圖片，如生、旦、凈、末、丑等，講解五官的布局和色彩代表的含義。

-例如：“紅色的臉譜通常代表忠勇，黑色的臉譜則代表剛直?！?/p>

-（3）分析臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)

-通過對比不同角色臉譜的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生理解臉譜在表現(xiàn)人物性格和情感方面的藝術(shù)手法。

-例如：“我們可以看到，曹操的臉譜設(shè)計(jì)以紅色為主，通過夸張的眉毛和眼睛，表現(xiàn)出他的霸氣和狡詐?！?/p>

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

-（1）面具制作準(zhǔn)備

-學(xué)生根據(jù)教師提供的模板，剪裁出面具的基本形狀。

-例如：“請同學(xué)們按照模板，用剪刀小心剪出面具的輪廓。”

-（2）繪制臉譜

-學(xué)生在面具上繪制自己喜歡的圖案和色彩，如花卉、幾何圖形等。

-例如：“你可以選擇你最喜歡的顏色和圖案，給你的臉譜增添個(gè)性?！?/p>

-（3）展示和分享

-學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作思路和靈感來源。

-例如：“我畫了這個(gè)臉譜，因?yàn)槲蚁矚g它的顏色和圖案，它讓我想到了春天的花朵?！?/p>

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-（1）討論面具臉譜在戲曲中的作用

-學(xué)生舉例說明臉譜如何幫助演員表現(xiàn)角色，如“孫悟空的臉譜用金色勾勒出他的神通廣大?！?/p>

-（2）分析臉譜色彩的意義

-學(xué)生討論不同色彩在臉譜中的象征意義，如“藍(lán)色的臉譜通常代表剛烈和勇猛?！?/p>

-（3）比較不同風(fēng)格的臉譜設(shè)計(jì)

-學(xué)生比較不同劇種或地區(qū)臉譜的特點(diǎn)，如“京劇和豫劇的臉譜設(shè)計(jì)雖然相似，但在細(xì)節(jié)上有所不同。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)面具臉譜的藝術(shù)價(jià)值和傳統(tǒng)文化意義。

-例如：“今天我們學(xué)習(xí)了面具臉譜的歷史、結(jié)構(gòu)和色彩搭配，希望大家能夠更加了解和喜愛我們的傳統(tǒng)文化?！?/p>

-教師總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)作成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)探索和傳承民間美術(shù)。

-例如：“你們的臉譜作品都非常獨(dú)特，希望你們能將這份熱愛帶入日常生活，成為傳統(tǒng)文化的傳承者?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國民間美術(shù)》一書，詳細(xì)介紹了中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，包括面具、臉譜、剪紙、泥塑等。

-《中國戲曲史話》一書，講述了戲曲的發(fā)展歷程，其中包含了戲曲中面具和臉譜的使用背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日》一書，介紹了中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和民間藝術(shù)，如元宵節(jié)的舞龍舞獅、端午節(jié)的龍舟賽等，這些節(jié)日中都有面具和臉譜的運(yùn)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查找更多關(guān)于中國民間藝術(shù)的歷史資料，了解不同地區(qū)、不同劇種的臉譜特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的民間藝術(shù)元素，如街頭巷尾的剪紙店、廟會(huì)上的手工藝品等。

-學(xué)生可以嘗試自己制作簡單的剪紙或泥塑作品，體驗(yàn)民間藝術(shù)的創(chuàng)作過程。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-民間美術(shù)的歷史起源和發(fā)展脈絡(luò)。

-不同地區(qū)民間美術(shù)的特色和代表性作品。

-民間美術(shù)在節(jié)日慶典中的作用和意義。

-民間美術(shù)與民俗文化的相互關(guān)系。

-民間美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用和影響。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議

-學(xué)生可以組織一次班級或?qū)W校的民間藝術(shù)展覽，展示自己的作品和收集到的民間藝術(shù)品。

-開展一次關(guān)于民間藝術(shù)的講座或研討會(huì)，邀請專家或老師為學(xué)生講解民間藝術(shù)的知識(shí)。

-利用課余時(shí)間，學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或藝術(shù)館，實(shí)地感受民間藝術(shù)的魅力。

5.家庭作業(yè)建議

-學(xué)生回家后，可以和家長一起收集家中或社區(qū)中的民間藝術(shù)品，如剪紙、布貼畫等，并記錄下它們的制作過程和背后的故事。

-學(xué)生可以嘗試用繪畫或文字的形式，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己最喜歡的民間藝術(shù)品的短文，分享給同學(xué)和老師。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)以民間藝術(shù)為主題的PPT或小報(bào)，展示自己對民間藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)①中國民間美術(shù)·面具臉譜

-面具臉譜的定義

-面具臉譜的歷史

-面具臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)

②面具臉譜的基本結(jié)構(gòu)

-五官布局

-臉譜的色彩搭配

-不同角色的臉譜設(shè)計(jì)

③面具臉譜的文化意義

-戲曲中的面具臉譜

-民間舞蹈中的面具臉譜

-節(jié)日慶典中的面具臉譜

④面具臉譜的制作步驟

-制作準(zhǔn)備

-繪制圖案

-色彩填充

⑤面具臉譜的色彩象征

-紅色：忠勇

-黑色：剛直

-黃色：勇猛

-綠色：兇猛

-白色：奸詐

⑥面具臉譜的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

-創(chuàng)意構(gòu)思

-圖案設(shè)計(jì)

-色彩搭配課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀《中國民間美術(shù)》一書，挑選你最喜歡的面具臉譜，并簡要描述其特點(diǎn)。

-答案示例：我選擇了《白蛇傳》中的白素貞臉譜。這個(gè)臉譜以白色為主，象征純潔，臉譜上的線條流暢，表現(xiàn)出白素貞的溫婉和善良。

2.作業(yè)內(nèi)容：收集并整理至少三種不同劇種或地區(qū)臉譜的圖片，對比分析它們的異同。

-答案示例：我收集了京劇臉譜、豫劇臉譜和川劇臉譜。京劇臉譜色彩鮮艷，線條夸張；豫劇臉譜以黑色為主，線條簡潔；川劇臉譜則更加注重圖案的裝飾性。

3.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以民間美術(shù)為主題的PPT或小報(bào)，介紹你了解到的民間藝術(shù)知識(shí)。

-答案示例：我的PPT介紹了剪紙藝術(shù)。我展示了不同風(fēng)格的剪紙作品，并解釋了剪紙的制作工藝和象征意義。

4.作業(yè)內(nèi)容：嘗試用繪畫或文字的形式，創(chuàng)作一篇關(guān)于你最喜歡的民間藝術(shù)品的短文。

-答案示例：我最喜歡的民間藝術(shù)品是泥塑。我的短文描述了泥塑的制作過程，以及它如何反映了中國傳統(tǒng)文化。

5.作業(yè)內(nèi)容：觀察你所在社區(qū)或家庭的民間藝術(shù)品，記錄下它們的制作過程和背后的故事。

-答案示例：我觀察了家里的布貼畫。布貼畫是用各種布料剪裁成圖案后拼接而成的，它的背后故事是家人共同參與制作，象征著家庭的溫馨和團(tuán)結(jié)。

6.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)面具臉譜，并解釋你的設(shè)計(jì)理念。

-答案示例：我設(shè)計(jì)了一個(gè)孫悟空臉譜。我選擇了紅色和金色作為主色調(diào)，紅色代表他的勇敢，金色代表他的神通。臉譜上的圖案包括火焰、猴子形象等，以突出孫悟空的形象特點(diǎn)。

7.作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解面具臉譜在現(xiàn)代藝術(shù)