甘肅省武威市七年級生物上冊3-5-2綠色植物的呼吸作用說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析甘肅省武威市七年級生物上冊3-5-2綠色植物的呼吸作用說課稿（新版）新人教版。本節(jié)課是關(guān)于綠色植物呼吸作用的基礎(chǔ)知識教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解呼吸作用的概念、過程及其與光合作用的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，具有較強的實用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升觀察能力：通過觀察植物呼吸現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.培養(yǎng)實驗操作技能：通過呼吸作用實驗，使學(xué)生掌握基本的實驗操作方法和數(shù)據(jù)分析能力。

3.發(fā)展科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法分析呼吸作用與光合作用的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。

4.增強環(huán)保意識：讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸作用與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立綠色環(huán)保觀念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①綠色植物呼吸作用的概念和過程的理解，使學(xué)生能夠明確呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系。

②呼吸作用中氧氣和二氧化碳的生成與消耗關(guān)系的掌握，強調(diào)氧氣消耗和二氧化碳釋放的動態(tài)平衡。

③呼吸作用在植物生長中的作用，讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸作用對于植物生命活動的重要性。

2.教學(xué)難點

①呼吸作用過程中能量轉(zhuǎn)換的理解，幫助學(xué)生理解呼吸作用是如何將有機物轉(zhuǎn)化為能量，并釋放出二氧化碳和水。

②呼吸作用實驗的設(shè)計與操作，確保學(xué)生能夠獨立完成實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。

③呼吸作用與光合作用的關(guān)系分析，引導(dǎo)學(xué)生思考兩者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和相互依賴性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《甘肅省武威市七年級生物上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與呼吸作用相關(guān)的圖片、圖表、動畫視頻等多媒體資料，以輔助教學(xué)。

3.實驗器材：準(zhǔn)備呼吸作用實驗所需的澄清石灰水、燃燒的蠟燭、水槽、剪刀等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造有利于學(xué)生互動和實驗操作的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)呼吸作用的定義和基本過程。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞呼吸作用，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么植物需要呼吸？”、“呼吸作用和光合作用有何區(qū)別？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解呼吸作用的定義和基本過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解呼吸作用的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示植物生長過程中的呼吸作用實驗現(xiàn)象，如燃燒的蠟燭在植物附近熄滅，引出呼吸作用課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解呼吸作用的化學(xué)方程式、能量釋放過程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同條件下植物呼吸作用的變化，如光照、溫度等。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么呼吸作用會產(chǎn)生能量？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解呼吸作用的化學(xué)原理。

實踐活動法：通過小組討論和實驗分析，讓學(xué)生在實踐中掌握呼吸作用的知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解呼吸作用的化學(xué)過程和能量轉(zhuǎn)換，掌握呼吸作用的關(guān)鍵技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計呼吸作用實驗方案或解釋日常生活中的呼吸作用現(xiàn)象的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與呼吸作用相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹植物生理學(xué)的書籍或在線實驗視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出作業(yè)中的錯誤和不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)的科普文章或參與在線討論。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的呼吸作用知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-植物呼吸作用的生理意義：介紹植物呼吸作用在能量供應(yīng)、生長和發(fā)育過程中的作用，以及與光合作用的相互關(guān)系。

-呼吸作用的環(huán)境因素：探討溫度、光照、氧氣和二氧化碳濃度等環(huán)境因素對植物呼吸作用的影響。

-呼吸作用的生物化學(xué)過程：深入解析呼吸作用的化學(xué)方程式，解釋能量轉(zhuǎn)換的具體過程。

-呼吸作用的實驗研究：介紹歷史上著名的呼吸作用實驗，如普里斯特利和希爾實驗，以及現(xiàn)代呼吸作用研究的進展。

-呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：闡述如何通過控制呼吸作用來提高作物的產(chǎn)量和品質(zhì)，如溫室栽培技術(shù)、保鮮技術(shù)等。

-呼吸作用與人類健康的關(guān)系：探討呼吸作用異常與疾病之間的關(guān)系，如呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病等。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《植物生理學(xué)》、《生態(tài)學(xué)》等書籍，幫助學(xué)生深入理解呼吸作用的生理和生態(tài)意義。

-觀看科普視頻：推薦觀看與呼吸作用相關(guān)的科普視頻，如《植物的呼吸作用》、《生物的奇妙之旅》等，以直觀的方式呈現(xiàn)呼吸作用的原理。

-參與科學(xué)實驗：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的呼吸作用實驗，如測定不同植物在不同環(huán)境條件下的呼吸速率，以實踐的方式加深對呼吸作用的理解。

-研究案例分析：引導(dǎo)學(xué)生分析真實的案例，如溫室栽培中呼吸作用的調(diào)控，以應(yīng)用知識解決實際問題。

-小組合作研究：組織學(xué)生進行小組合作，共同研究呼吸作用在不同生物體中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和科學(xué)探究精神。

-舉辦主題講座：邀請植物生理學(xué)專家或生態(tài)學(xué)家進行講座，分享最新的研究成果和觀點，拓寬學(xué)生的知識視野。

-開展科普活動：組織學(xué)生參與科普展覽、科學(xué)競賽等活動，激發(fā)學(xué)生對呼吸作用的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作科普作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作科普文章、手抄報、實驗報告等作品，以表達自己對呼吸作用的理解和認(rèn)識。

-關(guān)注科研動態(tài)：關(guān)注國內(nèi)外呼吸作用研究的最新進展，了解學(xué)科前沿，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和探索精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將呼吸作用的實驗操作與理論知識講解相結(jié)合，讓學(xué)生在動手實踐中理解抽象的呼吸作用原理。

2.多媒體教學(xué)與互動教學(xué)相結(jié)合：利用多媒體資源豐富課堂內(nèi)容，同時通過提問、討論等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對呼吸作用概念理解不深：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)呼吸作用時，對概念的理解不夠深入，難以將理論知識與實際生活相結(jié)合。

2.實驗操作指導(dǎo)不夠細致：在實驗教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中存在不規(guī)范現(xiàn)象，這可能是由于實驗指導(dǎo)不夠細致導(dǎo)致的。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依靠學(xué)生的考試成績，缺乏對學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化概念教學(xué)：針對學(xué)生對呼吸作用概念理解不深的問題，我將通過制作思維導(dǎo)圖、開展小組討論等方式，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，加深對呼吸作用概念的理解。

2.加強實驗操作指導(dǎo)：在實驗教學(xué)中，我將更加注重實驗操作的規(guī)范性，通過示范、講解、指導(dǎo)等方式，確保學(xué)生能夠正確、規(guī)范地進行實驗操作。

3.豐富評價方式：為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價方式，如實驗報告、課堂表現(xiàn)、小組合作等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強與學(xué)生的互動：在課堂上，我將更多地鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，通過互動式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

5.注重理論聯(lián)系實際：在教學(xué)中，我將結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生將呼吸作用的知識應(yīng)用于實際生活，提高學(xué)生的實踐能力。

6.定期反思與總結(jié)：在教學(xué)過程中，我將定期對自己的教學(xué)進行反思和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施進行改進，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計1.本文重點知識點

①呼吸作用的定義：細胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

②呼吸作