三五代史伶官傳序說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-拓展模塊下冊(cè)-高教版（2023）-(語(yǔ)文)-50學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《三五代史伶官傳序》是2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課拓展模塊下冊(cè)高教版（2023）語(yǔ)文教材中的一部分，屬于中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典作品。本課旨在讓學(xué)生深入了解五代時(shí)期歷史背景，學(xué)習(xí)李煜的生平事跡和文風(fēng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力和文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提升文言文閱讀理解水平，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。通過(guò)分析《三五代史伶官傳序》的文風(fēng)和思想內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的審美判斷力和批判性思維能力，同時(shí)加深對(duì)歷史人物和時(shí)代背景的理解，培養(yǎng)歷史意識(shí)和人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文作品，具備一定的文言文基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。然而，對(duì)于《三五代史伶官傳序》這樣具有歷史背景和深刻思想的作品，學(xué)生可能對(duì)五代時(shí)期的歷史背景了解有限，對(duì)李煜的生平事跡和文學(xué)成就也較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和歷史有一定的興趣，但可能因?yàn)槲难晕牡碾y度和生僻詞匯而感到學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立分析文本；而部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)討論和合作來(lái)提升理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《三五代史伶官傳序》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解困難；二是對(duì)于五代時(shí)期的歷史背景和人物生平缺乏了解，難以把握文章的深層含義；三是由于篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生可能會(huì)感到閱讀疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)過(guò)程中需要針對(duì)這些困難提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解五代時(shí)期的歷史背景和李煜的生平，為學(xué)生提供必要的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章的主題和作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取《伶官傳序》中的關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，提升文本解讀能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的直觀(guān)感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)提供相關(guān)歷史視頻、文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.文本互動(dòng)工具：使用電子閱讀器或在線(xiàn)平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)標(biāo)注、評(píng)論，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《三五代史伶官傳序》。這是一篇由五代十國(guó)時(shí)期著名文學(xué)家李煜所寫(xiě)的序文，它不僅展示了李煜深厚的文學(xué)功底，也反映了他對(duì)歷史和人生的深刻思考。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為這篇文章主要想表達(dá)什么觀(guān)點(diǎn)？

（學(xué)生）

（學(xué)生積極思考，舉手發(fā)言）

二、背景介紹

（教師）

（教師講解五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景和李煜的生平事跡）

三、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）

了解了背景之后，我們?cè)賮?lái)探究課文的主旨內(nèi)容。請(qǐng)大家閱讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者觀(guān)點(diǎn)的段落。

（學(xué)生閱讀課文，尋找關(guān)鍵段落）

（教師）

同學(xué)們，誰(shuí)找到了體現(xiàn)作者觀(guān)點(diǎn)的段落？請(qǐng)分享一下你的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生）

（學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

（教師）

很好，同學(xué)們找到了體現(xiàn)作者觀(guān)點(diǎn)的段落?，F(xiàn)在，我們來(lái)分析一下這些段落，看看作者究竟想表達(dá)什么。

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵段落，如：“鳴呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？原其成敗之跡，皆自于人?！保?/p>

四、全文側(cè)重點(diǎn)分析

（教師）

（教師講解全文的側(cè)重點(diǎn)，如文章對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)、對(duì)政治興衰的反思等）

五、課堂討論

（教師）

同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)課文的主旨內(nèi)容有了初步的了解，接下來(lái)我們進(jìn)行課堂討論。請(qǐng)結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)以下問(wèn)題的看法：

1.你認(rèn)為李煜在文章中表達(dá)了對(duì)歷史的何種態(tài)度？

2.文章中的“人事”指的是什么？你認(rèn)為作者認(rèn)為人事在歷史變遷中起到了怎樣的作用？

3.文章對(duì)后世有何啟示？

（學(xué)生積極參與討論，教師引導(dǎo)）

六、總結(jié)與拓展

（教師）

1.文章主要探討了盛衰之理，即一個(gè)國(guó)家的興衰成敗，既有天命的因素，也有人事的作用。

2.作者通過(guò)分析歷史人物和政治興衰，表達(dá)了對(duì)歷史的深刻思考。

3.文章對(duì)后世有著重要的啟示，提醒我們要重視人事因素，珍惜當(dāng)下。

1.李煜的其他文學(xué)作品，如《虞美人》、《相見(jiàn)歡》等。

2.五代十國(guó)時(shí)期的歷史資料，進(jìn)一步了解那個(gè)時(shí)期的社會(huì)背景。

（教師布置課后拓展閱讀任務(wù)）

七、課堂小結(jié)

（教師）

今天我們學(xué)習(xí)了《三五代史伶官傳序》，了解了文章的主旨內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠繼續(xù)深入思考，拓展閱讀，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。好了，今天的課就上到這里，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：

2.歷史文化素養(yǎng)增強(qiáng)：

學(xué)生對(duì)五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到歷史人物和事件在歷史發(fā)展中的重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)李煜的生平事跡和《伶官傳序》的創(chuàng)作背景，學(xué)生能夠從歷史的角度去思考問(wèn)題，提高了自己的歷史文化素養(yǎng)。

3.思想道德修養(yǎng)提高：

《伶官傳序》中蘊(yùn)含著豐富的思想道德觀(guān)念，如忠誠(chéng)、勤勉、節(jié)儉等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這些觀(guān)念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從而在日常生活中能夠踐行這些美德，提高了自己的思想道德修養(yǎng)。

4.批判性思維和表達(dá)能力增強(qiáng)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析文章的主題、觀(guān)點(diǎn)和論證方法，培養(yǎng)了批判性思維能力。同時(shí)，在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，提高了自己的表達(dá)能力。

5.文化自信和民族自豪感提升：

6.知識(shí)體系構(gòu)建：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《三五代史伶官傳序》的過(guò)程中，不僅掌握了相關(guān)歷史、文學(xué)知識(shí)，還對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了梳理和整合，形成了自己的知識(shí)體系。這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

7.綜合素質(zhì)提升：

在學(xué)習(xí)《三五代史伶官傳序》的過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)。他們?cè)谡n堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景

-李煜的生平事跡及文學(xué)成就

-《伶官傳序》的寫(xiě)作目的和主旨

②關(guān)鍵詞：

-伶官

-盛衰之理

-天命

-人事

-忠誠(chéng)

-勤勉

-節(jié)儉

③重點(diǎn)句子：

-“鳴呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？”

-“原其成敗之跡，皆自于人。”

-“憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！?/p>

-“憂(yōu)勞興國(guó)，逸豫亡身，自然之理也。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.深入挖掘歷史背景：在講解《三五代史伶官傳序》時(shí)，我將更加注重對(duì)五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景的深入挖掘，通過(guò)講述歷史故事，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻，從而更好地理解文章的內(nèi)涵。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將嘗試結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到更多的刺激，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這導(dǎo)致他們?cè)陂喿x和理解《伶官傳序》時(shí)遇到了困難。因此，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我在課堂上盡量鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但實(shí)際效果并不理想。部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。這需要我在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的期末考試成績(jī)，這種方式過(guò)于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我將定期進(jìn)行文言文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，如詞匯、句式、語(yǔ)法等，幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的文言文基礎(chǔ)。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：為了提高課堂互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、辯論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、自評(píng)與互評(píng)等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會(huì)