第=PAGE1*2-11頁（共=NUMPAGES1*22頁）PAGE爭論：課堂上一件小事議論文(15篇)爭論：課堂上一件小事議論文篇1陽光透過窗戶灑在教室里，學(xué)生們正專注地聽著老師的講解。教室里彌漫著淡淡的墨香，筆尖在紙上劃過的聲音此起彼伏。就在這寧靜的課堂氛圍中，一場(chǎng)爭論悄然展開。“我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)不對(duì)，應(yīng)該這樣的！”坐在前排的小明突然激動(dòng)地站起來，聲音洪亮地反駁著老師的說法。沒想到他的觀點(diǎn)立刻引發(fā)同學(xué)們的討論。后排的麗麗緊握著筆，低聲反駁：“可小明，你說的那個(gè)例子并不合適，應(yīng)該這樣的…”她的聲音雖小，卻堅(jiān)定有力。“麗麗，你的說法也有問題，你看這里…”小明不甘示弱，指著書上的某個(gè)地方，聲音更高。老師微笑著看著他們爭論，并沒有打斷他們。這時(shí)，坐在角落里的我，也忍不住加入討論。我看著小明激動(dòng)的臉龐，聞著他身上散發(fā)出的淡淡汗味，心里不禁有些緊張。爭論越來越激烈，教室里的聲音也越來越大。突然，一個(gè)尖銳的聲音打破教室的寧靜：“你們都吵什么？！”原來我們班的學(xué)霸小李，他總安靜地坐在角落里，此時(shí)卻突然站起來。小李走到講臺(tái)上，拿起粉筆，在黑板上畫一個(gè)圖。他指著圖說：“你們看，這個(gè)問題的關(guān)鍵在于這里，如果從這個(gè)角度去分析，問題就迎刃而解?！彼穆曇羝届o而有力，仿佛一縷清風(fēng)，瞬間驅(qū)散爭論的硝煙。同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，紛紛回到座位上。我看著小李，心里暗暗佩服他的冷靜和智慧。那一刻，我明白，爭論本身并不可怕，可怕的沒有正確的方法和心態(tài)。保持冷靜，才能找到問題的癥結(jié)所在。爭論過后，課堂恢復(fù)平靜。我看著窗外，陽光依然明媚，仿佛在告訴我：只要用心去感受，生活中的每一個(gè)瞬間都充滿美好。爭論：課堂上一件小事議論文篇2課堂，這個(gè)充滿知識(shí)與智慧的地方，常常上演著各種小插曲。近日，一場(chǎng)關(guān)于課堂小事的爭論，引起我的深思。那天，課堂上老師提出一個(gè)頗具爭議的問題，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。其中，兩位同學(xué)就這個(gè)問題展開激烈的爭論，一時(shí)間，課堂氣氛變得緊張起來。一位同學(xué)認(rèn)為，這個(gè)問題應(yīng)該這樣解答，而另一位同學(xué)則堅(jiān)持自己的看法。他們各自列舉事例和數(shù)據(jù)，試圖證明自己的觀點(diǎn)。在爭論的過程中，他們互不相讓，甚至有些激動(dòng)。老師見狀，立刻制止他們的爭論，并引導(dǎo)大家從不同的角度去思考問題。這場(chǎng)爭論讓我意識(shí)到，課堂上的小事，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的教育意義。爭論有利于激發(fā)學(xué)生的思維。在爭論中，學(xué)生們需要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用邏輯思維去分析問題，從而提高自己的思維能力。爭論有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在爭論中，學(xué)生們需要學(xué)會(huì)質(zhì)疑、思考，不盲從權(quán)威，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都有益的。但課堂爭論也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在爭論中過于情緒化，導(dǎo)致課堂氛圍緊張；還有一些學(xué)生為爭論而爭論，忽略學(xué)習(xí)本身。因此，如何在爭論中保持冷靜、理性，成為一個(gè)值得思考的問題。在我看來，課堂爭論應(yīng)該遵循以下原則：一尊重他人，保持禮貌；二以事實(shí)為依據(jù)，理性分析；三學(xué)會(huì)傾聽，虛心接受他人的意見。這樣，課堂爭論才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。課堂上的小事，如爭論，雖小，卻不容忽視。它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。我們應(yīng)正確看待課堂爭論，引導(dǎo)學(xué)生在爭論中成長，讓課堂成為知識(shí)的殿堂，思維的樂園。爭論：課堂上一件小事議論文篇3在課堂上，一件小事引發(fā)同學(xué)們的激烈爭論。這件事看似微不足道，卻反映出我們生活中常見的矛盾和沖突。在我看來，這場(chǎng)爭論背后所體現(xiàn)的我們對(duì)待問題的不同態(tài)度和方法。那天，老師在講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，提出一個(gè)觀點(diǎn)。他認(rèn)為，解決這類問題的關(guān)鍵在于找到合適的解題思路，而不一味地套用公式。但這個(gè)觀點(diǎn)卻遭到部分同學(xué)的反對(duì)。他們認(rèn)為，數(shù)學(xué)一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，掌握公式和定理，才能在考試中取得好成績。爭論的雙方各執(zhí)一詞，誰也說服不誰。這時(shí)，老師并沒有立即給出答案，而我們課后查閱相關(guān)資料，自己尋找答案。這個(gè)決定讓爭論暫時(shí)平息，但同學(xué)們心中的疑問卻依然存在。課后，我查閱大量的資料，發(fā)覺老師提出的觀點(diǎn)有一定道理的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們確實(shí)需要掌握一定的公式和定理，但更重要的培養(yǎng)自己的思維能力。如果我們僅僅停留在公式和定理的層面，那么在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，很容易陷入困境。這次爭論讓我認(rèn)識(shí)到，我們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考。，我們要尊重權(quán)威，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)；另，我們要敢于質(zhì)疑，勇于摸索。這樣，我們才能在知識(shí)的海洋中不斷前行。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)時(shí)刻牢記這次爭論的教訓(xùn)。在面對(duì)問題時(shí)，既要虛心學(xué)習(xí)，又要敢于質(zhì)疑。同時(shí)我也要學(xué)會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行有效溝通，共同探討問題的解決方法。我相信，只要我們共同努力，就一定能夠克服困難，取得更好的成績。爭論：課堂上一件小事議論文篇4課堂上的爭論，看似微不足道的一件小事，實(shí)則蘊(yùn)含著豐富的教育意義。它不僅考驗(yàn)著學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更鍛煉著他們的思維能力和溝通技巧。以下，我將從幾個(gè)方面闡述課堂爭論的價(jià)值。爭論有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師提出問題，學(xué)生各抒己見，這種互動(dòng)式教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在思考問題的過程中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如在一次關(guān)于“地球圓的”的課堂上，一位學(xué)生提出“地球平的”的觀點(diǎn)，引發(fā)熱烈的爭論。在爭論中，學(xué)生們不僅鞏固知識(shí)，還學(xué)會(huì)如何從不同角度思考問題。爭論有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在爭論過程中，學(xué)生需要分析對(duì)方觀點(diǎn)的合理性，并找出其中的漏洞。這種過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們具備獨(dú)立思考的能力。以“否應(yīng)該取消考試”的爭論為例，學(xué)生們?cè)跔幷撝袑W(xué)會(huì)從教育、公平、選拔等多個(gè)角度分析問題，從而形成自己的觀點(diǎn)。爭論有助于提高學(xué)生的溝通能力。在爭論中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、辯論等溝通技巧。這些技巧在日常生活和工作中都具有重要意義。例如在一次關(guān)于“否應(yīng)該延長假期”的爭論中，學(xué)生們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用事實(shí)和數(shù)據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何尊重他人意見，進(jìn)行有效溝通。但爭論并非沒有弊端。若處理不當(dāng)，爭論可能會(huì)影響課堂秩序，甚至導(dǎo)致學(xué)生間產(chǎn)生矛盾。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭論時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.保證爭論內(nèi)容與課程內(nèi)容相關(guān)，避免偏離主題。2.引導(dǎo)學(xué)生尊重他人觀點(diǎn)，避免人身攻擊。3.及時(shí)制止過激言論，維護(hù)課堂秩序。4.鼓勵(lì)學(xué)生從爭論中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身能力。課堂上的爭論一件小事，但它對(duì)學(xué)長具有重要意義。教師應(yīng)善于引導(dǎo)和利用這一小事，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。爭論：課堂上一件小事議論文篇5在課堂的喧囂中，一件小事悄然發(fā)生，卻如同一顆石子投入平靜的湖面，激起層層漣漪。那一個(gè)普通的下午，陽光透過窗戶灑在講臺(tái)上，學(xué)生們正聚精會(huì)神地聽講。但就在這時(shí)，教室的一角卻爆發(fā)出一陣小小的爭論。爭論的起因不過一支筆。一支普通的黑色水筆，在課堂上顯得毫不起眼，卻意外地成為矛盾的焦點(diǎn)。學(xué)生甲和乙，因?yàn)闋帄Z這支筆，從輕聲細(xì)語逐漸升級(jí)為激烈的對(duì)峙。老師走過來，試圖調(diào)解，卻意外地發(fā)覺，這場(chǎng)爭論的背后，隱藏著更深層次的問題。在這看似微不足道的爭論中，我們可以看到，教育環(huán)境中的公平與和諧多么的脆弱。一支筆，或許只導(dǎo)火索，但背后卻折射出教育資源分配的不均，師生關(guān)系的不和諧，以及學(xué)生個(gè)體差異的沖突。這支筆的爭奪反映教育資源分配的不均。在資源有限的條件下，學(xué)生之間的競爭不可避免。而老師，作為教育資源的分配者，其公正性和能力，直接影響著學(xué)生的心態(tài)和行為。一支筆，或許在有些人眼中微不足道，但對(duì)于那些渴望通過這支筆改變命運(yùn)的孩子們來說，它卻承載著無限的可能。這場(chǎng)爭論也揭示師生關(guān)系的不和諧。在課堂上，老師權(quán)威的象征，學(xué)生則被教育的對(duì)象。但當(dāng)這種關(guān)系失衡，學(xué)生不再將老師視為引導(dǎo)者，而競爭對(duì)手時(shí)，課堂氛圍必然受到影響。一支筆的爭奪，或許只師生關(guān)系緊張的一個(gè)縮影。這場(chǎng)爭論也暴露學(xué)生個(gè)體差異的沖突。每個(gè)人都有自己的性格、興趣和需求，而這些差異在課堂上往往會(huì)被放大。一支筆的爭奪，或許只個(gè)體差異在特定情境下的爆發(fā)。但面對(duì)這樣的爭論，我們不應(yīng)僅僅停留在指責(zé)和批評(píng)，而應(yīng)深入思考如何解決這些問題。我們需要關(guān)注教育資源的分配，保證每個(gè)學(xué)生都能獲得平等的教育機(jī)會(huì)。我們要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓老師成為學(xué)生的引導(dǎo)者，而非競爭對(duì)手。我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作與分享。在這場(chǎng)小小的爭論中，我們看到教育問題的冰山一角。一支筆，或許只一個(gè)開始，但它的背后，卻隱藏著值得我們深思的教育大問題。我們攜手努力，為構(gòu)建一個(gè)公平、和諧、充滿愛的教育環(huán)境，共同摸索解決之道。爭論：課堂上一件小事議論文篇6課堂上的爭論，往往一把開啟思維之門的鑰匙，它可能源自一個(gè)微不足道的小事。記得有一次，在課堂上，關(guān)于一道數(shù)學(xué)題的解題方法，兩位同學(xué)意見不合，爭論起來。這看似平常的一幕，卻引發(fā)我對(duì)教育本質(zhì)的深思。一方堅(jiān)持傳統(tǒng)解法，認(rèn)為其簡潔明，易于記憶。而另一方則主張使用新型算法，認(rèn)為它更具創(chuàng)新性，能拓展解題思路。爭論的焦點(diǎn)不在于對(duì)錯(cuò)，而在于對(duì)知識(shí)的不同理解和應(yīng)用。在這場(chǎng)爭論中，我看到教育的兩個(gè)重要方面。教育不僅僅傳授知識(shí)，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。當(dāng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們的思維得到鍛煉，這對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和生活都有益的。教育需要尊重多元的思維方式。每個(gè)學(xué)生都有自己的思考方式和解決問題的途徑，教育者應(yīng)該鼓勵(lì)這種多樣性，而不簡單地否定其中的一種。正如那位同學(xué)所說：“為什么一定要按照傳統(tǒng)的思維方式來解題呢？我們?yōu)槭裁床粐L試新的方法呢？”這場(chǎng)爭論讓我意識(shí)到，教育者應(yīng)該營造一個(gè)開放、包容的環(huán)境，讓學(xué)生在爭論中成長。當(dāng)然，這并不意味著任由爭論無限發(fā)展，而要有技巧地引導(dǎo)和調(diào)控。教育者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但同時(shí)也要尊重他人的意見。在課堂上，教育者可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，讓他們?cè)跔幷撝袑W(xué)會(huì)傾聽、理解和尊重。教育者要善于發(fā)覺爭論背后的教育價(jià)值。當(dāng)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)時(shí)，教育者可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入探討問題，挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，拓展他們的視野。教育者要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，爭論并非對(duì)立，而為更好地理解問題，找到解決問題的最佳途徑。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合作、妥協(xié)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。課堂上的爭論，看似微不足道，實(shí)則蘊(yùn)含著教育的深刻內(nèi)涵。教育者要善于發(fā)覺和引導(dǎo)這種爭論，讓學(xué)生在爭論中成長，成為具有批判性思維和團(tuán)隊(duì)精神的人才。爭論：課堂上一件小事議論文篇7“有理走遍天下，無理寸步難行?！痹谡n堂這個(gè)小小的舞臺(tái)上，一場(chǎng)關(guān)于課堂小事的爭論悄然上演。這場(chǎng)爭論，或許微不足道，卻反映青少年在成長過程中所面臨的諸多挑戰(zhàn)。課堂上，老師提出一個(gè)有爭議的問題，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法。小明的觀點(diǎn)得到大多數(shù)同學(xué)的贊同，而小李卻堅(jiān)決反對(duì)。兩人你一言我一語，爭論得面紅耳赤。老師介入，通過查閱資料，證實(shí)小李的觀點(diǎn)正確的。這場(chǎng)爭論，雖然短暫，卻給同學(xué)們留下深刻的印象?；仡櫄v史，我們可以發(fā)覺，許多偉大的發(fā)明和發(fā)覺都源于一場(chǎng)爭論。比如，牛頓和萊布尼茨關(guān)于微積分的爭論，最終推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展。又如，達(dá)爾文和宗教神學(xué)家的爭論，為進(jìn)化論的確立奠定基礎(chǔ)。這些爭論，無疑推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。在科技領(lǐng)域，爭論同樣無處不在。例如關(guān)于量子力學(xué)的研究，科學(xué)家們各執(zhí)一詞，爭論不休。正這種爭論，推動(dòng)量子力學(xué)的發(fā)展，為我們揭示微觀世界的奧秘。但爭論并非總積極的。有時(shí)，過度的爭論會(huì)導(dǎo)致矛盾激化，影響團(tuán)結(jié)。正如古人所言：“和而不同，為貴。”在爭論中，我們要學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽不同的聲音，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。對(duì)于我們青少年來說，爭論更成長過程中不可或缺的一部分。在爭論中，我們可以鍛煉自己的思維能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。同時(shí)我們還要學(xué)會(huì)寬容和理解，尊重他人的觀點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)和諧共處。爭論課堂上一件小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。我們?cè)跔幷撝谐砷L，在爭論中收獲，在爭論同進(jìn)步。爭論：課堂上一件小事議論文篇8那天，課堂上發(fā)生一件小事，卻引發(fā)同學(xué)們的熱烈爭論。老師提問：“地球圓的還平的？”小明舉手回答：“地球圓的！”小華立刻反駁：“不對(duì)，地球平的！”兩人爭得面紅耳赤，其他同學(xué)也紛紛加入爭論。我看著他們，心里想：“地球到底圓的還平的？”這時(shí)，小麗舉手說：“我覺得地球橢圓的?！贝蠹衣牰夹?，覺得小麗很有趣。爭論持續(xù)一段時(shí)間，最后老師告訴我們：“地球橢圓的。”大家恍然大悟，原來爭論的原因大家對(duì)地球形狀的知曉不夠。這件事讓我明白，有時(shí)候爭論并不壞事，它可以我們更深入地知曉問題。但爭論也要講究方式方法，尊重他人意見，才能得出正確的結(jié)論。爭論：課堂上一件小事議論文篇9那天在課堂上，發(fā)生一件小事，可它引起的爭論卻讓我印象深刻。老師提出一個(gè)觀點(diǎn)，同學(xué)們立刻炸開鍋。有的同學(xué)認(rèn)為老師說得對(duì)，有的則堅(jiān)決反對(duì)。爭論中，我看到不同的想法，也感受到大家對(duì)這個(gè)問題的熱情。比如說，有同學(xué)說：“老師，我覺得你說的有道理，我們確實(shí)應(yīng)該”，另一位同學(xué)就反駁：“可我覺得那樣做”。聽著他們的爭論，我仿佛能感受到他們內(nèi)心的激動(dòng)。這場(chǎng)爭論讓我明白，每個(gè)人都有自己的看法，這很正常的。我們不必害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也不必?fù)?dān)心被別人誤解。重要的，我們要學(xué)會(huì)尊重他人的意見，從中汲取有益的知識(shí)。記得有一次，我因?yàn)橐患∈潞团笥寻l(fā)生爭執(zhí)。當(dāng)時(shí)，我們互不相讓，誰也不肯退一步。后來，冷靜下來想想，其實(shí)那件事并沒有那么嚴(yán)重，我們完全可以用更平和的方式解決。這次經(jīng)歷讓我更加珍惜與他人的每一次交流，也讓我明白爭論的價(jià)值。課堂上的這件小事讓我看到爭論的魅力。它我們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重。在今后的日子里，我會(huì)珍惜每一次爭論，因?yàn)樗鼈冏屛页砷L。爭論：課堂上一件小事議論文篇10課堂上，那件小事引發(fā)一陣小小的爭論。小明說：“老師，我覺得那個(gè)同學(xué)沒有認(rèn)真聽講，他在下面玩，對(duì)學(xué)習(xí)不公平?！毙±顒t反駁：“老師，你不知道，那個(gè)同學(xué)其實(shí)很努力，可能只在放松一下?！逼鋵?shí)，這并不第一次發(fā)生類似的情況。課堂上的小爭執(zhí)，往往源于對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的不同理解。有人認(rèn)為學(xué)習(xí)就認(rèn)真聽講，一絲不茍；有人則覺得適當(dāng)放松，才能更好地學(xué)習(xí)。在我看來，這件事兒并沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)。我們得承認(rèn)，每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的理解和需求都不同的。有些人天生就喜歡安靜地聽講，而有些人則需要通過互動(dòng)和參與來學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)姆潘纱_實(shí)有助于提高學(xué)習(xí)效率。長時(shí)間地集中注意力，大腦會(huì)感到疲憊，適當(dāng)?shù)男菹⒖梢詭椭謴?fù)精力。當(dāng)然，這并不說我們可以忽視學(xué)習(xí)的基本要求。課堂紀(jì)律和尊重他人每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則。如果同學(xué)在課堂上玩手機(jī)，確實(shí)會(huì)對(duì)周圍的人造成干擾，這也我們需要共同努力解決的問題。那件小事引發(fā)爭論的背后，其實(shí)我們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的探討。每個(gè)人都有自己的看法，但最重要的找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)尊重他人，共同營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。爭論：課堂上一件小事議論文篇11那一個(gè)平凡的午后，陽光透過教室的窗戶灑在一張張專注的面孔上。課堂的氣氛安靜而嚴(yán)肅，學(xué)生們都在認(rèn)真地聽講。就在這樣的氛圍中，一件小事悄然發(fā)生，卻在我心中留下深刻的印象。那天，老師正在講解一道難題，同學(xué)們都陷入沉思。突然，教室的一角傳來竊竊私語聲。我抬頭望去，發(fā)覺兩個(gè)平時(shí)成績不錯(cuò)的學(xué)生，正偷偷交換著答案。他們的表情中既有緊張，又有僥幸。我坐在座位上，目睹這一幕，心中不禁產(chǎn)生許多想法。我看著他們，思緒萬千。他們?cè)敲磧?yōu)秀，那么努力，可如今卻在關(guān)鍵時(shí)刻選擇捷徑。我感到一陣失望，同時(shí)也為自己感到慶幸。那件小事讓我想到一個(gè)詞——自律。自律，一個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)，也一個(gè)人成功的關(guān)鍵。這兩個(gè)學(xué)生，因?yàn)橐粫r(shí)的貪圖便利，而忽視自律的重要性。他們或許會(huì)得到一時(shí)的利益，但長遠(yuǎn)來看，這樣的行為只會(huì)讓他們失去更多。我想起自己曾經(jīng)的一個(gè)朋友，他也一位優(yōu)秀的學(xué)生。但有一次，他在一次考試中作弊，雖然得到高分，卻失去老師的信任和同學(xué)們的尊重。從那以后，他變得沉默寡言，成績也一落千丈。這個(gè)例子讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自律的重要性?；氐侥莻€(gè)午后，我想起那句“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。那兩個(gè)學(xué)生的行為雖然微不足道，但卻暴露出他們?nèi)狈ψ月傻膯栴}。我希望他們能從這次經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，重新找回自己的初心，做一個(gè)自律的人。這件小事讓我明白，自律不僅一種品質(zhì)，更一種態(tài)度。它我們?cè)诿鎸?duì)誘惑時(shí)，能夠堅(jiān)守自己的原則，不迷失方向。而一個(gè)自律的人，必定能走得更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。爭論：課堂上一件小事議論文篇12那天，課堂上的氣氛有些緊張。因?yàn)橐粋€(gè)簡單的問題，同學(xué)們開始爭論不休。老師皺皺眉，示意我們安靜下來?！斑@個(gè)問題，其實(shí)答案很簡單。”老師笑著說，“但我想知道，大家為什么爭論得這么激烈？”小明激動(dòng)地說：“我覺得A對(duì)，因?yàn)椤毙∪A也不甘示弱：“不對(duì)不對(duì)，我覺得B對(duì)，因?yàn)椤蔽铱粗麄儬幷摚睦镉行o奈。這兩個(gè)答案看似都對(duì)，但仔細(xì)想想，其實(shí)都有漏洞。我舉手發(fā)言：“老師，我覺得這個(gè)問題沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾芜\(yùn)用知識(shí)，去解決實(shí)際問題?！崩蠋熚⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭：“說得好。生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到類似的問題。與其爭論誰對(duì)誰錯(cuò)，不如學(xué)會(huì)思考，找到適合自己的答案?！边@時(shí)，小麗插話道：“老師，我同意你的看法。但有時(shí)候，我們也會(huì)因?yàn)楣虉?zhí)己見，而忽略別人的意見?！崩蠋熚⑿χf：“沒錯(cuò)，開放心態(tài)很重要。多聽聽別人的意見，也許我們會(huì)發(fā)覺，自己之前的想法真的有誤?！闭n后，我和小明、小華、小麗一起走出教室。他們看著我，似乎在等待我的表態(tài)。我笑著說：“其實(shí)，我覺得這個(gè)問題沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)。我們各抒己見，都為找到更好的答案。不嗎？”他們笑笑，紛紛點(diǎn)頭。那一刻，我感受到友誼的力量，也明白爭論的真諦。爭論：課堂上一件小事議論文篇13爭論：課堂上一件小事記得那次語文課上，老師講到一個(gè)故事，說一個(gè)孩子因?yàn)楹闷?，把手指伸進(jìn)熱水瓶。結(jié)果，瓶子炸，孩子被燙傷。這事兒當(dāng)時(shí)可把我們班炸開鍋。有的同學(xué)說：“那孩子真不懂事，怎么能把手指伸進(jìn)去呢？”還有的說：“啊，萬一瓶子里的水熱的，那得多疼?。　蔽夷菚r(shí)候就想，這事兒其實(shí)挺常見的。我小時(shí)候也干過類似的事，只沒這么嚴(yán)重。有一次，我在家里玩，看到媽媽在燒水，我就想看看熱水瓶里的水什么樣子的。結(jié)果，我一不小心，手指頭就伸進(jìn)瓶口。那感覺，就像被針扎一樣，疼得我直叫。那時(shí)候，我就想，好奇心雖然好，但得有個(gè)度。不所有的好奇都值得嘗試，有時(shí)候，我們得學(xué)會(huì)保護(hù)自己。后來，老師又說，這事兒也提醒我們，安全意識(shí)要強(qiáng)。在學(xué)校，要遵守紀(jì)律，在家里，也要注意安全。這樣，我們才能健康成長。現(xiàn)在想想，那件小事兒雖然小，但它教會(huì)我很多。以后，我一定會(huì)更加注意安全，不讓自己受傷。也都能夠從這件事兒里學(xué)到些什么，我們的生活更加美好。爭論：課堂上一件小事議論文篇14同學(xué)們，你們有沒有在課堂上經(jīng)歷過一些小事情，覺得特別有意思呢？今天我就來跟大家聊聊，我親身經(jīng)歷的一件小事。那天，我們班上正在上數(shù)學(xué)課，老師正