2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》考前自測卷（含答案）——教育心理輔導(dǎo)篇考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項的字母填在答題卡相應(yīng)位置上。）1.在教育心理輔導(dǎo)中，來訪者小張總是覺得自己一無是處，經(jīng)常自我否定。輔導(dǎo)老師采用“優(yōu)勢列舉法”幫助他認識自身價值，這種方法主要運用了以下哪種心理輔導(dǎo)理論？A.行為主義理論B.人本主義理論C.認知行為理論D.精神分析理論2.小李在課堂上經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，教師發(fā)現(xiàn)他這樣做是為了吸引大家的注意力。針對這種情況，教師應(yīng)該采取哪種策略？A.忽視他的行為，避免引起注意B.當眾批評他，讓他知道這種行為是不對的C.與他單獨談話，了解他行為背后的原因，并引導(dǎo)他學(xué)會正確表達需求D.給他安排特殊任務(wù)，讓他通過這種方式獲得成就感3.在輔導(dǎo)過程中，來訪者小王突然情緒崩潰，哭訴自己從小到大都沒人愛過。輔導(dǎo)老師應(yīng)該怎么做？A.立即打斷他，告訴他不要這么脆弱B.保持沉默，讓他自己冷靜下來C.表達理解和支持，詢問他是否愿意分享更多細節(jié)D.告訴他這都是他的想象，別太認真4.教育心理輔導(dǎo)的基本原則不包括以下哪項？A.保密原則B.整體性原則C.強制性原則D.發(fā)展性原則5.小芳最近學(xué)習(xí)成績下降，上課注意力不集中，教師懷疑她可能存在學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)該怎么做？A.直接給她貼上“學(xué)習(xí)障礙”的標簽B.與家長溝通，了解她的家庭情況C.觀察她的課堂表現(xiàn)，并記錄具體問題D.給她安排輔導(dǎo)班，提高她的學(xué)習(xí)成績6.在進行心理輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)來訪者小劉對自己的身體非常不滿意。針對這種情況，老師應(yīng)該怎么做？A.告訴他每個人生來都是完美的，不要有這些想法B.引導(dǎo)他關(guān)注自己的優(yōu)點，而不是只關(guān)注身體C.建議他去做整形手術(shù)，改變自己的外貌D.告訴他這些只是他的錯覺，不必太在意7.在教育心理輔導(dǎo)中，以下哪種做法違反了輔導(dǎo)老師的職業(yè)倫理？A.對來訪者保密，保護他們的隱私B.在來訪者同意的情況下，將案例用于教學(xué)研究C.與來訪者建立專業(yè)關(guān)系，避免雙重關(guān)系D.對來訪者進行心理評估，了解他們的心理狀況8.小陳在考試前總是感到非常緊張，甚至出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。教師可以建議他采用以下哪種方法來緩解考試焦慮？A.考試時作弊，避免失敗B.考前多復(fù)習(xí)，提高自信心C.學(xué)習(xí)放松技巧，如深呼吸、冥想等D.考試時分散注意力，不要想太多9.在教育心理輔導(dǎo)中，以下哪種咨詢技巧被稱為“積極傾聽”？A.不斷打斷來訪者，提出自己的建議B.專注地聽來訪者講話，并給予回應(yīng)C.質(zhì)疑來訪者的說法，挑戰(zhàn)他們的觀點D.告訴來訪者他們應(yīng)該怎么做10.小李因為失戀而情緒低落，教師可以建議他采取以下哪種方式來排解情緒？A.盡量不去想這件事，避免觸景生情B.向朋友傾訴，尋求支持和幫助C.去喝酒解悶，放松自己D.立即開始新的戀愛關(guān)系，轉(zhuǎn)移注意力11.在進行心理輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)來訪者小張對自己的未來感到迷茫，不知道自己想要什么。針對這種情況，老師可以采用以下哪種方法幫助他？A.直接告訴他應(yīng)該選擇什么職業(yè)B.引導(dǎo)他進行自我探索，了解自己的興趣和價值觀C.給他列舉一些成功人士的例子，讓他學(xué)習(xí)D.告訴他只要努力學(xué)習(xí)，就能找到好工作12.在教育心理輔導(dǎo)中，以下哪種因素不屬于影響學(xué)生心理健康的因素？A.家庭環(huán)境B.學(xué)校教育C.社會文化D.學(xué)生成績13.小芳因為成績不好而受到家長的批評，她感到非常委屈。教師可以采取以下哪種方式幫助她？A.告訴她成績不重要，不要那么在意B.與家長溝通，建議他們采用更合理的教育方式C.讓她接受現(xiàn)實，成績不好就是她的錯D.忽視她的情緒，避免引起更多問題14.在進行心理輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)來訪者小王對自己的家庭關(guān)系非常不滿。針對這種情況，老師應(yīng)該怎么做？A.告訴他家庭關(guān)系是無法改變的，他應(yīng)該學(xué)會接受B.引導(dǎo)他溝通自己的感受，嘗試改善家庭關(guān)系C.建議他離開這個家，尋找一個更適合自己的環(huán)境D.告訴他這都是他的想象，別太認真15.在教育心理輔導(dǎo)中，以下哪種做法是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵？A.對學(xué)生嚴格要求，讓他們知道自己的權(quán)威B.與學(xué)生保持適當?shù)木嚯x，避免過于親密C.理解和尊重學(xué)生，關(guān)注他們的需求D.對所有學(xué)生一視同仁，不偏不倚二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請將答案寫在答題卡相應(yīng)位置上。）1.簡述教育心理輔導(dǎo)的基本原則。2.簡述認知行為理論的主要觀點。3.簡述如何建立良好的師生關(guān)系。4.簡述如何識別學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)障礙。5.簡述如何幫助有考試焦慮的學(xué)生緩解壓力。三、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題選項中，有兩個或兩個以上是符合題意的，請將正確選項的字母填在答題卡相應(yīng)位置上。多選、少選或錯選均不得分。）1.下列哪些屬于影響學(xué)生心理健康的主要因素？A.家庭教養(yǎng)方式B.同伴關(guān)系C.學(xué)校教育環(huán)境D.社會文化背景E.個人性格特點2.在教育心理輔導(dǎo)中，常用的咨詢技巧包括哪些？A.積極傾聽B.共情C.引導(dǎo)式提問D.給予建議E.情緒表達3.下列哪些行為屬于學(xué)生常見的情緒問題？A.抑郁B.焦慮C.易怒D.攻擊性行為E.學(xué)習(xí)拖延4.教師在開展心理輔導(dǎo)工作時，應(yīng)該具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？A.系統(tǒng)的心理學(xué)知識B.良好的溝通能力C.理解和尊重他人的態(tài)度D.較強的解決問題的能力E.較高的道德水平5.下列哪些方法可以幫助學(xué)生提高自信心？A.設(shè)定合理的目標B.鼓勵學(xué)生嘗試新事物C.肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步D.引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的不足E.幫助學(xué)生建立積極的自我暗示6.在進行心理評估時，常用的評估方法包括哪些？A.觀察法B.問卷法C.訪談法D.作品分析法E.實驗法7.下列哪些屬于學(xué)生常見的學(xué)習(xí)障礙？A.閱讀障礙B.寫作障礙C.計算障礙D.注意力缺陷多動障礙E.情緒障礙8.在教育心理輔導(dǎo)中，常用的干預(yù)措施包括哪些？A.認知重構(gòu)B.行為訓(xùn)練C.情緒管理D.人際交往技巧訓(xùn)練E.家庭關(guān)系改善9.下列哪些屬于教師常見的壓力來源？A.工作負荷過重B.學(xué)生問題C.家長壓力D.職業(yè)發(fā)展E.社會期望10.在進行心理輔導(dǎo)時，如何建立信任關(guān)系？A.展現(xiàn)真誠和熱情B.尊重和理解來訪者C.保持保密原則D.積極傾聽E.給予及時反饋四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請將答案寫在答題卡相應(yīng)位置上。）1.結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧诎嗉壷虚_展心理健康教育。2.結(jié)合實際，談?wù)勅绾螏椭袇拰W(xué)情緒的學(xué)生。本次試卷答案如下一、單項選擇題1.B人本主義理論強調(diào)人的價值、潛能和自我實現(xiàn)，關(guān)注個體的感受和需求，強調(diào)創(chuàng)造一個無條件積極關(guān)注的環(huán)境。優(yōu)勢列舉法正是幫助來訪者認識自身優(yōu)點和價值，提升自我概念，這與人本主義理論的核心思想相符。行為主義理論主要關(guān)注可觀察的行為及其改變，認知行為理論強調(diào)認知對行為的影響，精神分析理論則關(guān)注潛意識沖突。這些理論都不能很好地解釋優(yōu)勢列舉法的心理輔導(dǎo)機制。2.C教師發(fā)現(xiàn)小李的行為是為了吸引注意力，這是一種尋求關(guān)注的行為。忽視可能導(dǎo)致問題行為加劇，當眾批評可能傷害學(xué)生自尊心，安排特殊任務(wù)可能強化其行為模式。最佳策略是了解行為背后的原因，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)正確、健康的表達需求的方式，如直接溝通、參與課堂活動等，這有助于他建立積極的自我價值感和社交技能。3.C面對來訪者情緒崩潰的情況，保持沉默可能讓他感到更加孤立，立即打斷或不耐煩會破壞信任關(guān)系。表達理解和支持，如“我聽到你非常難過，愿意和我說說是什么讓你這么傷心嗎？”，能讓他感到被接納和安全，有助于建立良好的咨詢關(guān)系，并了解問題的深層原因。直接否定或給出建議都是不合適的。4.C教育心理輔導(dǎo)的基本原則包括保密原則、尊重原則、整體性原則、發(fā)展性原則、預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合原則等。強制性原則不屬于心理輔導(dǎo)的基本原則，甚至與心理輔導(dǎo)的理念相悖。心理輔導(dǎo)強調(diào)自愿、平等和尊重，而非強制。5.C當教師懷疑學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)障礙時，首先應(yīng)該進行細致的觀察和記錄，了解其在學(xué)習(xí)過程中具體的表現(xiàn)和困難，如閱讀速度、書寫能力、計算準確性等。與家長溝通有助于了解學(xué)生在家的情況，但不應(yīng)作為首要步驟。直接貼標簽、安排輔導(dǎo)班都是不恰當?shù)模枰冗M行專業(yè)的評估。6.B輔導(dǎo)老師應(yīng)引導(dǎo)小劉關(guān)注自身的優(yōu)點和長處，培養(yǎng)積極的自我認知。這并不意味著忽視身體問題，而是幫助他從更全面的角度看待自己，提升自信。告訴他人都是完美的或建議整形都是不現(xiàn)實的，否定其感受更是不可取的。7.B在來訪者同意的情況下，將案例用于教學(xué)研究需要遵循嚴格的倫理規(guī)范，包括匿名處理、脫敏處理等，并需事先獲得來訪者或其監(jiān)護人的書面同意。如果未經(jīng)同意就使用案例，則嚴重違反了保密原則和知情同意原則。其他選項都是符合職業(yè)倫理的做法。8.C針對考試焦慮，教師可以建議學(xué)生學(xué)習(xí)放松技巧，如深呼吸、漸進式肌肉放松、冥想等，幫助其在考試前和考試中保持冷靜?？记岸鄰?fù)習(xí)可以提高自信心，但若過度復(fù)習(xí)也可能增加焦慮。分散注意力是一種消極應(yīng)對方式。作弊更是違背誠信原則。9.B積極傾聽是指輔導(dǎo)老師全神貫注地聽來訪者講話，通過點頭、眼神交流、簡單的回應(yīng)（如“嗯”、“我明白了”）等方式表示自己在聽，并適時總結(jié)或復(fù)述來訪者的觀點，以示理解和確認。其他選項描述的都不是積極傾聽。10.B向朋友傾訴是排解情緒的一種有效方式，可以獲得情感支持、理解和不同的視角。教師可以鼓勵學(xué)生尋找信任的朋友或家人進行溝通。避免不去想、喝酒解悶或立即開始新的戀愛關(guān)系，這些都不是健康或可持續(xù)的應(yīng)對方式。11.B面對對未來感到迷茫的學(xué)生，輔導(dǎo)老師可以采用探索性方法，引導(dǎo)他進行自我探索，了解自己的興趣、價值觀、優(yōu)勢和劣勢，以及他對不同職業(yè)或生活方式的看法。通過這種探索，幫助學(xué)生更清晰地認識自己，找到適合自己的發(fā)展方向。直接給建議、列舉成功人士例子或只關(guān)注學(xué)習(xí)成績都忽略了學(xué)生的內(nèi)在需求。12.D學(xué)生成績是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，是教育過程中的一個結(jié)果或指標，而不是影響學(xué)生心理健康的直接因素。家庭環(huán)境、同伴關(guān)系、學(xué)校教育、社會文化等都是影響學(xué)生心理健康的重要因素。13.B教師發(fā)現(xiàn)小芳因成績不好而受批評感到委屈，可以與家長溝通，了解家長的期望和教育方式，并建議家長采取更積極、更具支持性的教育方法，如關(guān)注孩子的努力和進步，而非僅僅盯著分數(shù)。同時，也要與小芳溝通，理解她的感受，幫助她分析原因，制定改進計劃，并增強她的抗挫折能力。忽視她的情緒、貼標簽或讓她接受現(xiàn)實都是不負責(zé)任的。14.B面對對家庭關(guān)系不滿的來訪者，輔導(dǎo)老師應(yīng)首先引導(dǎo)他表達自己的感受和想法，嘗試理解家庭沖突的具體情況。在此基礎(chǔ)上，可以探索改善家庭關(guān)系的可能途徑，如學(xué)習(xí)有效的溝通技巧、表達方式，或者尋求家庭治療。直接告訴他無法改變、建議他離開或否定他的感受都是不合適的。15.C建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師能夠理解和尊重學(xué)生，關(guān)注他們的個體差異和需求，與學(xué)生建立平等、信任、支持性的關(guān)系。通過真誠的互動、有效的溝通和恰當?shù)囊龑?dǎo)，營造積極的課堂氛圍，促進學(xué)生的健康成長。嚴格要求、保持距離或一視同仁都不足以建立真正良好的師生關(guān)系。二、簡答題1.教育心理輔導(dǎo)的基本原則主要包括：*保密原則：保護來訪者的隱私，非經(jīng)本人同意或法律規(guī)定，不得泄露其信息。這是建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)。*尊重原則：尊重來訪者的價值觀、選擇和權(quán)利，平等對待，不歧視、不評判。*整體性原則：從生理、心理、社會等多個維度全面看待來訪者的問題，理解其行為背后的復(fù)雜因素。*發(fā)展性原則：相信個體具有發(fā)展的潛能，關(guān)注其成長過程，幫助其發(fā)揮潛能，適應(yīng)變化，促進積極發(fā)展。*助人自助原則：輔導(dǎo)的目標是幫助來訪者增強自我理解和解決問題的能力，最終實現(xiàn)自我成長和獨立。*客觀性原則：在評估和干預(yù)時，保持客觀中立的態(tài)度，避免主觀臆斷和個人偏見。2.認知行為理論的主要觀點認為，人的思想、情緒和行為是相互聯(lián)系、相互影響的。主要觀點包括：*我們的思維（認知）在情緒和行為之間起著中介作用。不合理的或歪曲的認知會導(dǎo)致負面情緒和問題行為。*情緒和行為是通過學(xué)習(xí)獲得的，也可以通過學(xué)習(xí)改變。*輔導(dǎo)的目標是幫助來訪者識別和改變不合理的認知，學(xué)習(xí)更適應(yīng)性的思維方式和行為模式。*常見的不合理認知包括絕對化要求（“我必須成功”）、過度概括（“我總是失敗”）、災(zāi)難化思維（“最壞的情況會發(fā)生”）等。*通過認知重構(gòu)、行為實驗、行為矯正等技術(shù)，可以改變來訪者的問題認知和行為，從而改善其情緒狀態(tài)。3.建立良好的師生關(guān)系需要教師付出真誠的努力，可以從以下幾個方面著手：*真誠與尊重：教師要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，尊重他們的個性、差異和權(quán)利，像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心他們。*積極溝通：主動與學(xué)生溝通，了解他們的想法、感受和需求，同時也要清晰地表達自己的期望和要求。溝通要建立在平等、民主的基礎(chǔ)上。*關(guān)心愛護：不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的生活和身心健康，給予他們必要的幫助和支持，讓他們感受到老師的溫暖。*公平公正：對所有學(xué)生一視同仁，不偏不倚，特別是在評價學(xué)生時，要客觀公正，避免因個人好惡而影響評價結(jié)果。*榜樣示范：教師自身的行為舉止、道德情操都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，要時刻注意自己的言行，成為學(xué)生的榜樣。4.識別學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)障礙需要教師細心觀察、綜合分析，可以從以下幾個方面入手：*觀察學(xué)習(xí)行為：在課堂上仔細觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如是否難以集中注意力、是否經(jīng)常忘記作業(yè)、是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出困難等。*分析學(xué)業(yè)表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生的考試成績、作業(yè)質(zhì)量、筆記情況等，如果長期在某個或多個學(xué)科上表現(xiàn)不佳，且與智力水平不符，可能存在學(xué)習(xí)障礙。*了解學(xué)生情況：與家長、其他任課教師溝通，了解學(xué)生在不同環(huán)境下的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及是否存在特殊的學(xué)習(xí)需求或困難。*進行初步評估：如果懷疑學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)障礙，可以進行一些簡單的評估，如閱讀速度測試、書寫樣本分析等，以初步判斷是否存在問題。*必要時尋求專業(yè)幫助：如果初步判斷學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)障礙，應(yīng)及時聯(lián)系學(xué)校心理教師或相關(guān)專業(yè)人員，進行更專業(yè)的評估和干預(yù)。5.幫助有考試焦慮的學(xué)生緩解壓力可以從以下幾個方面入手：*認識焦慮：首先幫助學(xué)生認識到考試焦慮是正常的生理和心理反應(yīng)，不必過于擔心和害怕，過度的焦慮反而會影響發(fā)揮。*調(diào)整認知：引導(dǎo)學(xué)生客觀看待考試，明白考試只是檢驗學(xué)習(xí)成果的一種方式，不是衡量個人價值的唯一標準。鼓勵他們專注于自己的努力，而不是過分擔心結(jié)果。*學(xué)習(xí)放松技巧：教給學(xué)生一些簡單的放松技巧，如深呼吸、漸進式肌肉放松、冥想等，幫助他們在考前和考試中保持冷靜和平靜。*制定合理計劃：幫助學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計劃，避免臨時抱佛腳，保證充足的睡眠和適當?shù)男菹ⅲ３至己玫纳硇臓顟B(tài)。*考前準備：提醒學(xué)生做好考試前的準備工作，如準備好考試用品、熟悉考場環(huán)境等，減少不必要的緊張和焦慮。*尋求支持：鼓勵學(xué)生與家人、朋友或老師溝通，分享自己的感受和壓力，尋求他們的支持和幫助。三、多項選擇題1.ABCDE家庭環(huán)境、同伴關(guān)系、學(xué)校教育環(huán)境、社會文化背景以及個人性格特點都是影響學(xué)生心理健康的重要因素。家庭是學(xué)生最早接觸的社會環(huán)境，父母的教養(yǎng)方式、家庭氛圍等對學(xué)生心理健康有深遠影響。同伴關(guān)系是學(xué)生社會化的一個重要途徑，良好的同伴關(guān)系能提供情感支持和歸屬感。學(xué)校教育環(huán)境包括教師的教學(xué)方式、學(xué)校的管理制度、校園文化等，對學(xué)生心理健康有重要影響。社會文化背景包括社會價值觀、文化傳統(tǒng)、社會風(fēng)氣等，也會影響學(xué)生的認知和行為。個人性格特點如氣質(zhì)、性格等也會影響學(xué)生應(yīng)對壓力和適應(yīng)環(huán)境的方式。2.ABCE積極傾聽、共情、引導(dǎo)式提問和情緒表達都是常用的咨詢技巧。積極傾聽是建立良好咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)，共情能讓學(xué)生感到被理解和接納，引導(dǎo)式提問能幫助來訪者深入思考問題，情緒表達則有助于促進來訪者的自我覺察和情緒宣泄。給予建議雖然有時是必要的，但過多或不恰當?shù)慕ㄗh可能會干擾來訪者的自我探索，不是首選的技巧。3.ABCD抑郁、焦慮、易怒和攻擊性行為都是學(xué)生常見的情緒問題。這些情緒問題可能源于學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、家庭環(huán)境等多種因素，需要教師和家長的關(guān)注和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)拖延雖然也是一種行為問題，但通常與情緒因素（如缺乏動力、害怕失敗、完美主義等）密切相關(guān)，也常被視為情緒調(diào)節(jié)困難的表現(xiàn)。4.ABCDE系統(tǒng)的心理學(xué)知識是心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)，良好的溝通能力是建立咨詢關(guān)系、有效輔導(dǎo)的前提，理解和尊重他人的態(tài)度是心理輔導(dǎo)的核心倫理要求，較強的解決問題的能力能幫助輔導(dǎo)老師應(yīng)對各種復(fù)雜的輔導(dǎo)情境，較高的道德水平能確保輔導(dǎo)老師堅守職業(yè)倫理，保護來訪者權(quán)益。這些專業(yè)素養(yǎng)都是心理輔導(dǎo)老師必備的。5.ABCE設(shè)定合理的目標能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強自信心；鼓勵學(xué)生嘗試新事物能幫助他們拓展視野，發(fā)現(xiàn)興趣和