Unit5Thecountryside說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語1B香港牛津（NewMagic）版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自香港牛津版小學(xué)英語1B教材《NewMagic》第五單元，圍繞“Thecountryside”這一主題展開。教材以圖片、歌曲、故事等多種形式呈現(xiàn)，旨在激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，了解鄉(xiāng)村風(fēng)光，為今后學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村風(fēng)光，增進對多元文化的理解和尊重。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境中的對話和表達(dá)，提高英語口語交際能力。

3.增強學(xué)生的審美情趣，通過欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，提高學(xué)生與他人協(xié)作、交流的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，對英語的接觸和認(rèn)知還比較有限。在知識層面，學(xué)生對英語字母、基本單詞和簡單的日常用語有所了解，但詞匯量和語法知識相對匱乏。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較弱，閱讀和寫作能力尚未形成，需要通過大量的實踐來逐步提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，一年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。他們的行為習(xí)慣正在形成中，需要教師耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于《NewMagic》教材中的“Unit5Thecountryside”這一章節(jié)，學(xué)生可能對鄉(xiāng)村生活有一定的直觀印象，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。因此，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立鄉(xiāng)村生活的概念。

此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力還有待提高，本節(jié)課的小組活動設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊精神和解決問題的能力?？傊槍σ荒昙墝W(xué)生的特點，教師應(yīng)采用生動活潑的教學(xué)方法，注重實踐和互動，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《NewMagic》教材1B版本的第五單元內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片、相關(guān)主題的動畫視頻和歌曲，以及與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的圖表和詞匯卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行活動，并準(zhǔn)備實驗操作臺或活動區(qū)，以便進行實際操作和游戲活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己對鄉(xiāng)村的印象。

-通過簡單的英語問答，如"Whatdoyousee?"和"Whatisthis?"，復(fù)習(xí)學(xué)生的基本詞匯和句型。

-引出本節(jié)課主題“Thecountryside”，介紹課程目標(biāo)和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-展示鄉(xiāng)村生活相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看并聽懂視頻中的英語對話。

-通過圖片和實物展示，教授本節(jié)課的重點詞匯，如“ruralarea”、“farmhouse”、“fields”等。

-設(shè)計情景對話，讓學(xué)生跟隨角色練習(xí)使用新詞匯和句型。

-分組活動：讓學(xué)生分組討論，用英語描述自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村風(fēng)景，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進行詞匯接龍游戲，讓學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的詞匯進行交流。

-設(shè)計“拼圖”活動，將鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片剪成碎片，讓學(xué)生分組合作，拼出完整的圖片。

-通過“找不同”游戲，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和注意力，同時復(fù)習(xí)鄉(xiāng)村風(fēng)景的詞匯。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)到的重點詞匯和句型，讓學(xué)生用英語復(fù)述。

-強調(diào)本節(jié)課的核心內(nèi)容，如鄉(xiāng)村生活的特點和鄉(xiāng)村風(fēng)光的美麗。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村生活，用英語表達(dá)自己的觀察和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)景的圖片或視頻，并用英語描述。

-鼓勵學(xué)生在家長的幫助下，嘗試用英語寫一篇短文，介紹自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片集：收集世界各地的鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，包括農(nóng)田、村莊、傳統(tǒng)建筑等，用于豐富學(xué)生的視覺體驗和知識面。

-鄉(xiāng)村生活視頻片段：選取一些介紹鄉(xiāng)村生活的視頻，如農(nóng)民的日常生活、農(nóng)業(yè)活動、鄉(xiāng)村節(jié)日等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的鄉(xiāng)村生活。

-鄉(xiāng)村文化介紹：搜集關(guān)于鄉(xiāng)村文化的資料，包括鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、地方特色等，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村文化有更深入的了解。

-英語鄉(xiāng)村歌曲：挑選一些與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的英語歌曲，如“HomeontheRange”、“OnTopofOldSmokey”等，通過音樂增加課堂的趣味性。

2.拓展建議：

-圖片分析：讓學(xué)生分析鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，討論圖片中的鄉(xiāng)村特點，如自然環(huán)境、人文景觀等，提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。

-視頻討論：組織學(xué)生觀看鄉(xiāng)村生活視頻，引導(dǎo)他們討論視頻中展現(xiàn)的鄉(xiāng)村文化和社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-文化比較：比較不同國家和地區(qū)的鄉(xiāng)村文化，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活的多樣性，增強他們的跨文化交際能力。

-歌曲學(xué)習(xí)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的英語歌曲，通過歌曲學(xué)習(xí)詞匯和句型，同時體驗英語歌曲的魅力。

-鄉(xiāng)村故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片或視頻，創(chuàng)作自己的英語故事，提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生回家后，與家人一起討論家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村變化，記錄下來并分享給同學(xué)，增強學(xué)生的家庭參與感和社區(qū)責(zé)任感。

-校園實踐活動：組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的花園或農(nóng)田，實地觀察鄉(xiāng)村元素，將課堂學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合。

-課外閱讀推薦：推薦一些關(guān)于鄉(xiāng)村生活的英語讀物，如《TheLittleHouseonthePrairie》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大他們的知識視野。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-鄉(xiāng)村風(fēng)景詞匯：fields,farm,farmhouse,village,countryside

-鄉(xiāng)村生活描述性詞匯：quiet,peaceful,green,beautiful,traditional

-鄉(xiāng)村活動詞匯：farming,harvesting,workinginthefields,celebratingfestivals

②重點詞匯：

-fields（田地）

-farmhouse（農(nóng)舍）

-village（村莊）

-countryside（鄉(xiāng)村）

-quiet（安靜的）

-peaceful（和平的）

-green（綠色的）

-beautiful（美麗的）

-traditional（傳統(tǒng)的）

③重點句型：

-Thisisafield.

-Thefarmhouseisoldbutbeautiful.

-Thevillageispeacefulandquiet.

-Peopleworkinthefields.

-Theycelebratefestivalstogether.教學(xué)反思與改進在教學(xué)《Unit5Thecountryside》這一課時，我深感教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。以下是我對這節(jié)課的一些反思和未來的改進計劃。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村風(fēng)景詞匯時表現(xiàn)出了一定的興趣，但在實際運用中，他們的準(zhǔn)確性還有待提高。例如，有些學(xué)生在描述鄉(xiāng)村風(fēng)景時，會混淆“field”和“farmhouse”的使用。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加詞匯的對比練習(xí)，讓學(xué)生在具體的語境中理解并正確使用這些詞匯。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小組討論活動雖然激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但部分學(xué)生由于語言表達(dá)能力的限制，參與度不夠高。為了提高所有學(xué)生的參與度，我打算在未來的課堂上，設(shè)計更多層次的小組活動，確保每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的觀點。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)資源的利用不夠充分。例如，我在展示鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片時，只是簡單地將它們展示給學(xué)生，而沒有引導(dǎo)學(xué)生進行深入的分析和討論。為了更好地利用這些資源，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些基于圖片的探究活動，讓學(xué)生通過觀察、思考和討論，更深入地理解鄉(xiāng)村生活的特點。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不夠持久。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，我打算在接下來的教學(xué)中，引入一些與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的趣味活動，如角色扮演、故事創(chuàng)作等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)反思中，我也意識到自己在課堂管理上的不足。有時候，課堂紀(jì)律不夠嚴(yán)格，影響了教學(xué)效果。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過建立明確的規(guī)則和獎勵機制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在改進措施方面，我計劃