本冊綜合說課稿-2025-2026學(xué)年高中語文必修三北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)圍繞《高中語文必修三北師大版》中的散文單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對散文的理解、欣賞和寫作能力。通過結(jié)合時代背景、作家生平和作品分析，引導(dǎo)學(xué)生深入體會散文的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣和創(chuàng)造力。同時，通過課堂討論、寫作實(shí)踐等活動，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過深入解讀散文作品，學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品的語言表達(dá)、情感態(tài)度和價值觀的鑒賞能力，增強(qiáng)文學(xué)審美情趣；同時，通過寫作實(shí)踐，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)能力，鍛煉獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中三年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的閱讀和理解能力。在知識層面，他們對散文的基本特征和表達(dá)方式有一定的了解，但深入理解和鑒賞能力仍有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解深度有待加強(qiáng)，尤其是對散文中蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)和作者情感的分析能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力正在形成，但個體差異較大。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、筆記不全面的問題，這會影響他們對散文內(nèi)容的深入理解。此外，學(xué)生在寫作時可能缺乏創(chuàng)新意識，對散文的寫作技巧掌握不足。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀細(xì)致度和理解深度；其次，通過多樣化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；最后，針對學(xué)生的個體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫、電子圖書資源、在線視頻講座。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、書法作品）、教學(xué)案例、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一段經(jīng)典散文節(jié)選作為開場，引導(dǎo)學(xué)生分享自己閱讀散文的體驗(yàn)和感受，激發(fā)學(xué)生對散文的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧散文的基本特征和常見寫作手法，幫助學(xué)生回憶與散文相關(guān)的知識點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的散文類型、主題、寫作技巧等，結(jié)合具體作品分析散文的藝術(shù)特點(diǎn)。

-舉例說明：選取幾篇具有代表性的散文作品，分析其結(jié)構(gòu)、語言、情感表達(dá)等方面的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解散文的寫作手法。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析討論散文作品中的主題思想、人物形象、情感表達(dá)等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：布置一篇散文寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作一篇短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的寫作問題給予及時反饋和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文寫作的關(guān)鍵要素和技巧。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀散文作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置一篇課外閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一篇散文作品，并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

-預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)過程內(nèi)容）

1.導(dǎo)入

-教師展示一段經(jīng)典散文節(jié)選，如朱自清的《荷塘月色》，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)。

-提問：“同學(xué)們，你們在閱讀散文時，最關(guān)注的是什么？請談?wù)勀銈兊母惺堋！?/p>

-學(xué)生分享閱讀感受，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：介紹散文的類型、主題、寫作手法等，結(jié)合具體作品分析散文的藝術(shù)特點(diǎn)。

-舉例說明：選取幾篇具有代表性的散文作品，如魯迅的《阿Q正傳》、冰心的《寄小讀者》等，分析其結(jié)構(gòu)、語言、情感表達(dá)等方面的特點(diǎn)。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析討論散文作品中的主題思想、人物形象、情感表達(dá)等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.鞏固練習(xí)

-布置散文寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“家鄉(xiāng)的景色”為題材，運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作一篇短文。

-教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的寫作問題給予及時反饋和幫助。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文寫作的關(guān)鍵要素和技巧。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀散文作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置

-布置課外閱讀任務(wù)：要求學(xué)生閱讀一篇散文作品，如茅盾的《子夜》，并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

-預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：學(xué)生對散文這一文學(xué)體裁有了更深入的理解，能夠識別散文中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，從而提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.**閱讀能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在閱讀散文時，能夠更加細(xì)致地分析文本，理解作者的意圖和情感，閱讀速度和理解深度都有所提高。

3.**寫作技能的進(jìn)步**：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用散文的寫作技巧，如細(xì)膩的描寫、豐富的想象和深刻的情感表達(dá)，提高了自己的寫作水平。

4.**思維能力的鍛煉**：在討論和探究過程中，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度分析問題，如何提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行論證，思維能力得到了有效鍛煉。

5.**審美情趣的培養(yǎng)**：通過對散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地感受和欣賞文學(xué)作品中的美，培養(yǎng)了自己的審美情趣。

6.**文化認(rèn)同的增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)不同作者的散文作品，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感和自豪感，對中華文化的傳承和發(fā)展有了更深刻的理解。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的提升**：學(xué)生在完成課外閱讀和寫作任務(wù)時，能夠獨(dú)立思考，主動查找資料，自主解決問題，自主學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)。

8.**合作交流能力的提高**：在小組討論和合作寫作中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個性化閱讀指導(dǎo)：在教學(xué)中，我嘗試根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平，提供個性化的閱讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的散文作品進(jìn)行深入閱讀，這樣可以提高學(xué)生的閱讀積極性和參與度。

2.創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)：我計(jì)劃在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多情境，比如通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受散文的情感和意境，增強(qiáng)教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對自己的表達(dá)能力缺乏信心。

2.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然我已經(jīng)嘗試使用多種教學(xué)資源，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對信息化資源的利用還不夠熟練，有時甚至依賴于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及課堂表現(xiàn)記錄，以便更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.提高教學(xué)資源利用率：我將指導(dǎo)學(xué)生如何有效利用信息化資源，比如通過在線平臺進(jìn)行閱讀、討論和寫作，同時也會鼓勵學(xué)生利用圖書館等資源進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①散文概述

-散文定義

-散文特點(diǎn)：自由、靈活、抒情性、個性化

-散文類型：抒情散文、敘事散文、哲理散文、山水散文

②散文寫作技巧

-描寫：景物描寫、人物描寫、細(xì)節(jié)描寫

-情感表達(dá)：直接抒情、間接抒情