2025-2026學(xué)年人音版（簡(jiǎn)譜）（2024）小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)學(xué)生處于音樂學(xué)習(xí)的“進(jìn)階啟蒙期”，具備一定音樂基礎(chǔ)且認(rèn)知能力顯著提升，具體學(xué)情特點(diǎn)如下：認(rèn)知與思維特點(diǎn)：從具體形象思維向抽象思維過渡，能初步理解“幸?！薄澳笎邸薄皠趧?dòng)價(jià)值”等抽象主題，注意力集中時(shí)間延長(zhǎng)至25-30分鐘，對(duì)音樂中的情感細(xì)節(jié)、節(jié)奏變化、樂器音色等關(guān)注度更高，能主動(dòng)思考“音樂為何這樣表現(xiàn)”。音樂基礎(chǔ)能力：已掌握簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)符號(hào)（do-re-mi-fa-sol）、簡(jiǎn)單節(jié)奏型（X、X-、XX），能較準(zhǔn)確演唱中短篇幅歌曲；部分學(xué)生接觸過口風(fēng)琴等樂器，具備基礎(chǔ)演奏能力，但在輪唱、復(fù)雜拍號(hào)（四三拍）、力度變化（漸強(qiáng)漸弱）的把控上仍需強(qiáng)化；編創(chuàng)能力處于萌芽階段，可完成簡(jiǎn)單節(jié)奏編創(chuàng)，但旋律編創(chuàng)需引導(dǎo)。情感與參與度：樂于參與集體音樂實(shí)踐（如樂器演奏、編創(chuàng)展示），能結(jié)合自身經(jīng)歷（如家庭生活、校園勞動(dòng)）表達(dá)對(duì)音樂的理解（如演唱《媽媽格桑拉》時(shí)聯(lián)想到母愛）；自我表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)，但部分性格內(nèi)向?qū)W生在編創(chuàng)展示環(huán)節(jié)積極性較低，需教師引導(dǎo)鼓勵(lì)。個(gè)體差異：受課外音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷影響，差異較一、二年級(jí)更明顯——部分學(xué)生已能熟練演奏豎笛、鋼琴等樂器，對(duì)音樂要素（如樂段、樂句）的理解更深入；少數(shù)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確性及樂器指法上仍需針對(duì)性強(qiáng)化，需設(shè)計(jì)分層任務(wù)確保全體學(xué)生進(jìn)步。二、教材編排分析人音版（簡(jiǎn)譜）（2024）小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)教材以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，遵循中年級(jí)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)規(guī)律，編排科學(xué)且富有文化內(nèi)涵，具體特點(diǎn)如下：主題生活化，貼合認(rèn)知水平：教材圍繞“我們多么幸?！薄皠趧?dòng)的歌”“豐收歌舞”“我愛媽媽”“鐘聲”“四季童趣”6個(gè)生活化主題展開，均與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)（校園生活、家庭親情、季節(jié)變化、勞動(dòng)實(shí)踐）緊密關(guān)聯(lián)。例如“勞動(dòng)的歌”結(jié)合校園值日?qǐng)鼍?，“我愛媽媽”呼?yīng)家庭情感，能快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在熟悉情境中理解音樂內(nèi)涵。內(nèi)容模塊多元，覆蓋核心能力：每個(gè)單元整合“演唱”“欣賞”“演奏”“編創(chuàng)與展示”“知識(shí)與技能”五大模塊，功能互補(bǔ)且層層遞進(jìn)：“演唱”模塊以情感豐富的中短歌曲為主（如《我們多么幸?！贰秼寢尭裆＠罚⒅匮莩记桑庀⒖刂?、輪唱配合）；“欣賞”模塊兼顧民族音樂（東北勞動(dòng)號(hào)子《哈腰掛》、朝鮮族民歌《桔梗謠》）與西方經(jīng)典（德彪西《雪花飛舞》、奧地利《維也納的音樂鐘》），拓寬音樂視野；“演奏”模塊聚焦口風(fēng)琴、豎笛（中年級(jí)核心樂器），從基礎(chǔ)指法到簡(jiǎn)易樂曲演奏，逐步提升演奏復(fù)雜度；“編創(chuàng)與展示”模塊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、動(dòng)作編創(chuàng)（如勞動(dòng)節(jié)奏、季節(jié)動(dòng)作），培養(yǎng)創(chuàng)新能力；“知識(shí)與技能”模塊循序漸進(jìn)，從力度記號(hào)（mp、mf）、拍號(hào)（四二拍）到輪唱、樂段，構(gòu)建系統(tǒng)音樂知識(shí)體系。3.文化內(nèi)涵豐富，強(qiáng)化文化認(rèn)同：教材深度融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如勞動(dòng)號(hào)子（《哈腰掛》《平水號(hào)子》）體現(xiàn)勞動(dòng)人民智慧，《桔梗謠》展現(xiàn)朝鮮族音樂風(fēng)格，《豐收鑼鼓》凸顯民族樂器魅力，幫助學(xué)生感受民族音樂特色；同時(shí)引入西方音樂文化（印象派音樂、維也納音樂元素），培養(yǎng)“扎根民族、尊重多元”的文化意識(shí)。4.難度梯度合理，適配中年級(jí)能力：從技能上，先鞏固基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí)，再挑戰(zhàn)輪唱等復(fù)雜技巧；從知識(shí)上，先掌握簡(jiǎn)單力度記號(hào)、拍號(hào)，再理解樂段、樂句；從編創(chuàng)上，先完成節(jié)奏編創(chuàng)，再嘗試旋律片段編創(chuàng)，避免學(xué)生因難度過高產(chǎn)生畏難情緒，確保能力逐步提升。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念素養(yǎng)導(dǎo)向，聚焦核心能力：以“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解”三大音樂核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，避免單純知識(shí)灌輸。例如“欣賞”教學(xué)中，不僅引導(dǎo)聽辨《哈腰掛》的節(jié)奏特點(diǎn)，更注重感知?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子中“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的情感；“演唱”教學(xué)中，不僅要求唱準(zhǔn)《媽媽格桑拉》的旋律，更鼓勵(lì)用溫柔聲音表達(dá)母愛，實(shí)現(xiàn)“以素養(yǎng)促能力”的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生主體，強(qiáng)化實(shí)踐參與：充分發(fā)揮三年級(jí)學(xué)生“樂于實(shí)踐、敢于展示”的特點(diǎn)，將編創(chuàng)、演奏等實(shí)踐任務(wù)貫穿教學(xué)。例如“勞動(dòng)的歌”單元中，讓學(xué)生編創(chuàng)“掃地、擦桌”相關(guān)節(jié)奏；“鐘聲”單元中，用口風(fēng)琴模擬鐘聲旋律，讓學(xué)生在“做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”。生活聯(lián)結(jié)，深化音樂理解：將教材主題與學(xué)生生活場(chǎng)景深度結(jié)合，如“勞動(dòng)的歌”單元結(jié)合班級(jí)值日、校園大掃除，理解《春來歌》《打麥號(hào)子》中的勞動(dòng)情感；“我愛媽媽”單元結(jié)合母親節(jié)，體會(huì)《媽媽格桑拉》中的母愛；“四季童趣”單元結(jié)合四季校園活動(dòng)（春天踏青、冬天玩雪），感知歌曲中的童趣，讓學(xué)生體會(huì)“音樂源于生活，服務(wù)生活”。文化滲透，培養(yǎng)文化自信：在教學(xué)中突出民族音樂文化傳承，如學(xué)習(xí)《桔梗謠》時(shí)，了解朝鮮族“輕快節(jié)奏、抒情旋律”的音樂特點(diǎn)；學(xué)習(xí)《豐收鑼鼓》時(shí)，認(rèn)識(shí)鑼鼓等民族樂器在表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍爸械淖饔茫煌瑫r(shí)通過西方音樂作品（如《雪花飛舞》），拓寬文化視野，培養(yǎng)“尊重多元文化”的意識(shí)，增強(qiáng)民族文化自豪感。循序漸進(jìn)，兼顧個(gè)體差異：根據(jù)中年級(jí)學(xué)生能力發(fā)展規(guī)律，合理安排教學(xué)進(jìn)度與難度，如先學(xué)習(xí)四二拍（強(qiáng)弱），再過渡到四三拍（強(qiáng)弱弱）；先練習(xí)簡(jiǎn)單發(fā)聲，再挑戰(zhàn)輪唱。同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，如編創(chuàng)環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生可編創(chuàng)節(jié)奏，能力較強(qiáng)學(xué)生可編創(chuàng)旋律片段，確保每位學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”獲得成就感。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）審美感知1.能準(zhǔn)確感知教材中歌曲、樂曲的情感（如《我們多么幸福》的歡快、《媽媽格桑拉》的深情、《雪花飛舞》的寧靜），并用“溫暖”“活潑”“憂傷”等詞匯描述，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（如“《西風(fēng)的話》讓我想到秋天落葉”）解釋音樂情感的來源。2.能聽辨音樂核心要素：力度：區(qū)分mp（中弱）、mf（中強(qiáng)），感知漸強(qiáng)（＜）、漸弱（＞）的變化，如在《美麗的黃昏》中聽辨“歌聲慢慢變輕”的漸弱效果；拍號(hào)：理解四二拍（強(qiáng)弱）、四三拍（強(qiáng)弱弱）的節(jié)奏特點(diǎn)，能隨《四季童趣》（四二拍）、《雪花飛舞》（四三拍）打準(zhǔn)拍號(hào)；音色：區(qū)分男高音（明亮、高亢）、女高音（柔美、清脆）的音色差異，識(shí)別口風(fēng)琴、豎笛、豎琴的音色；結(jié)構(gòu)：初步理解樂句、樂段的概念，能在《西風(fēng)的話》中找出“西風(fēng)啊，你告訴我”等不同樂句。3.能區(qū)分民族音樂與西方音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，如識(shí)別《桔梗謠》（朝鮮族）的歡快旋律、《哈腰掛》（勞動(dòng)號(hào)子）的粗獷風(fēng)格，感知《雪花飛舞》（德彪西）的印象派風(fēng)格，建立多元音樂審美認(rèn)知。（二）藝術(shù)表現(xiàn)1.演唱能力：能用自然、飽滿的聲音演唱教材中12首歌曲（如《搖啊搖》《我們多么幸?！贰秼寢尭裆＠返龋龅揭魷?zhǔn)準(zhǔn)確、節(jié)奏穩(wěn)定，能根據(jù)歌曲情感調(diào)整聲音（如《美麗的黃昏》用輕柔聲音，《豐收歌》用歡快聲音）；掌握二部輪唱技巧，能在《鐘聲叮叮當(dāng)》《美麗的黃昏》中與同伴配合完成輪唱，做到不搶拍、不跑調(diào)，保持聲部和諧；完成發(fā)聲練習(xí)，能準(zhǔn)確演唱do-re-mi-fa-sol-la-si-do的音階，控制氣息，避免聲音刺耳或氣息不足。2.演奏能力：熟練使用口風(fēng)琴，能演奏《媽媽格桑拉》《音樂小屋》等歌曲的簡(jiǎn)易旋律，掌握正確的演奏姿勢(shì)（手型彎曲、氣息均勻）；學(xué)會(huì)使用豎笛，能演奏《西風(fēng)的話》《四季童趣》的片段，做到指法準(zhǔn)確、音色連貫，避免雜音；初步了解豎琴音色特點(diǎn)，能在欣賞《維也納的音樂鐘》中識(shí)別豎琴聲音，感知其“柔美、清澈”的音色。3.編創(chuàng)與展示能力：能結(jié)合單元主題（如勞動(dòng)、豐收、四季）編創(chuàng)4-8小節(jié)簡(jiǎn)單節(jié)奏，并用拍手、口風(fēng)琴演奏展示；能為歌曲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單動(dòng)作（如《四季童趣》中“春天發(fā)芽”“冬天堆雪”的動(dòng)作），或?yàn)闃非巹?chuàng)情境表演（如《捉迷藏》的游戲情境）；能參與小組編創(chuàng)活動(dòng)，與同伴分工合作（如一人編節(jié)奏、一人設(shè)計(jì)動(dòng)作），完成展示任務(wù)。（三）文化理解1.民族文化認(rèn)知：了解中華傳統(tǒng)勞動(dòng)號(hào)子（《哈腰掛》《平水號(hào)子》）的特點(diǎn)與功能，知道其是勞動(dòng)人民協(xié)調(diào)動(dòng)作、減輕疲勞的智慧結(jié)晶；熟悉朝鮮族民歌《桔梗謠》的風(fēng)格，了解朝鮮族音樂中“伽倻琴伴奏、輕快節(jié)奏”的特點(diǎn)，能說出1-2個(gè)朝鮮族傳統(tǒng)習(xí)俗；認(rèn)識(shí)民族器樂曲《豐收鑼鼓》，感知鑼鼓、嗩吶等民族樂器在表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍爸械淖饔?，增?qiáng)民族文化自豪感。2.多元文化理解：了解法國(guó)作曲家德彪西及其作品《雪花飛舞》，初步感知印象派音樂“音色豐富、意境優(yōu)美”的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)奧地利《維也納的音樂鐘》，了解西方音樂中“鐘聲元素”的表現(xiàn)方式（如用豎琴模擬鐘聲）；對(duì)比中西方音樂對(duì)“四季”的表現(xiàn)（如《西風(fēng)的話》與《雪花飛舞》），理解不同文化對(duì)同一主題的不同表達(dá)，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)。3.情感價(jià)值認(rèn)同：通過“勞動(dòng)的歌”單元，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，樹立“熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者”的意識(shí)；通過“我愛媽媽”單元，體會(huì)母愛偉大，學(xué)會(huì)用音樂、語言表達(dá)對(duì)媽媽的感恩；通過“我們多么幸福”單元，感受校園生活、家庭生活的幸福，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。五、教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)周次教學(xué)時(shí)間單元主題教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)（本階段重點(diǎn)）備注第1周2025.9.1-2025.9.5第一單元我們多么幸福1.演唱：《搖啊搖》（學(xué)習(xí)歌詞，跟唱旋律，感受“溫柔、抒情”的幸福情緒）2.欣賞：《捉迷藏》（聽辨旋律高低變化，感知“歡快、活潑”的游戲氛圍）3.知識(shí)與技能：發(fā)聲練習(xí)（音階演唱，練習(xí)氣息均勻控制）2學(xué)時(shí)1.審美感知：能描述《搖啊搖》的抒情、《捉迷藏》的活潑，聽辨《捉迷藏》中“旋律像小朋友跑跳”的高低變化2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然聲音跟唱《搖啊搖》前兩段，完成do-re-mi-fa-sol音階發(fā)聲練習(xí)，控制氣息不中斷3.文化理解：關(guān)聯(lián)校園生活（如課間游戲），感受《捉迷藏》中的快樂，體會(huì)“幸?！钡膬?nèi)涵開學(xué)初側(cè)重課堂常規(guī)復(fù)習(xí)，發(fā)聲練習(xí)從慢速開始，避免學(xué)生氣息不穩(wěn)；可結(jié)合“分享暑假幸福事”導(dǎo)入主題第2周2025.9.8-2025.9.12第一單元我們多么幸福1.演唱：《搖啊搖》（熟練演唱全曲，用mp（中弱）力度表現(xiàn)抒情）2.演唱：《我們多么幸?！罚▽W(xué)習(xí)歌詞，跟唱主歌旋律，感受“歡快、熱烈”的情緒）3.知識(shí)與技能：唱名（鞏固do-re-mi-fa-sol，學(xué)習(xí)la-si）2學(xué)時(shí)1.審美感知：理解mp（中弱）的力度特點(diǎn)，用“小聲說話”類比感知；能描述《我們多么幸福》的歡快情緒，關(guān)聯(lián)“節(jié)日熱鬧”的場(chǎng)景2.藝術(shù)表現(xiàn)：熟練演唱《搖啊搖》，用mp力度控制聲音；跟唱《我們多么幸?！分鞲?，準(zhǔn)確演唱la-si唱名3.文化理解：通過歌曲聯(lián)想校園活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)），體會(huì)幸福生活的來源唱名學(xué)習(xí)結(jié)合簡(jiǎn)譜卡片，用“爬樓梯”類比音高變化，幫助學(xué)生直觀理解第3周2025.9.15-2025.9.19第一單元我們多么幸福1.演唱：《我們多么幸福》（熟練演唱全曲，用mf（中強(qiáng)）表現(xiàn)歡快部分）2.欣賞：《在陽光下》（聽辨小提琴、鋼琴音色，感知“溫暖、積極”的情緒）3.知識(shí)與技能：力度記號(hào)mp、mf（對(duì)比練習(xí)，區(qū)分強(qiáng)弱差異）2學(xué)時(shí)1.審美感知：聽辨《在陽光下》的樂器音色，區(qū)分“小提琴柔美”“鋼琴明亮”；掌握mp與mf的差異，能用聲音模擬“小聲唱歌（mp）、大聲唱歌（mf）”2.藝術(shù)表現(xiàn)：熟練演唱《我們多么幸?！?，用mf表現(xiàn)副歌“我們多么幸?！钡臍g快3.文化理解：通過《在陽光下》感受“陽光、積極”的生活態(tài)度，關(guān)聯(lián)自身的幸福體驗(yàn)力度練習(xí)可結(jié)合生活場(chǎng)景（如“悄悄說話mp”“正常說話mf”），幫助學(xué)生理解第4周2025.9.22-2025.9.26第二單元?jiǎng)趧?dòng)的歌1.演唱：《春來歌》（學(xué)習(xí)歌詞，跟唱旋律，感受“春天勞動(dòng)的歡快”）2.欣賞：《哈腰掛》（聽辨勞動(dòng)號(hào)子的粗獷風(fēng)格，感知“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的勞動(dòng)場(chǎng)景）3.知識(shí)與技能：四二拍（理解“強(qiáng)弱”規(guī)律，用拍手打拍）2學(xué)時(shí)1.審美感知：能描述《春來歌》的歡快、《哈腰掛》的粗獷；理解四二拍“一步強(qiáng)、一步弱”的節(jié)奏特點(diǎn)，隨《哈腰掛》打準(zhǔn)拍號(hào)2.藝術(shù)表現(xiàn)：用活潑聲音跟唱《春來歌》前兩段，隨《哈腰掛》打四二拍拍子，感受勞動(dòng)節(jié)奏3.文化理解：了解《哈腰掛》是東北伐木號(hào)子，知道勞動(dòng)號(hào)子幫助協(xié)調(diào)勞動(dòng)的作用，樹立“勞動(dòng)光榮”意識(shí)四二拍練習(xí)結(jié)合“走路踏步”，每步對(duì)應(yīng)一拍，強(qiáng)化“強(qiáng)弱”感知第5周2025.9.29-2025.10.3第二單元?jiǎng)趧?dòng)的歌1.演唱：《春來歌》（熟練演唱全曲，加入“播種、澆水”等勞動(dòng)動(dòng)作）2.演唱：《打麥號(hào)子》（學(xué)習(xí)歌詞，跟唱旋律，感受勞動(dòng)號(hào)子的力度感）3.欣賞：《平水號(hào)子》（對(duì)比《哈腰掛》，聽辨不同勞動(dòng)號(hào)子的風(fēng)格）2學(xué)時(shí)1.審美感知：對(duì)比《哈腰掛》（粗獷）與《平水號(hào)子》（輕快）的風(fēng)格差異，感知?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子的多樣性2.藝術(shù)表現(xiàn)：熟練演唱《春來歌》，動(dòng)作與歌詞匹配；用有力聲音跟唱《打麥號(hào)子》，表現(xiàn)勞動(dòng)力度3.文化理解：通過兩首號(hào)子，體會(huì)不同勞動(dòng)場(chǎng)景（伐木、水運(yùn)）的音樂表達(dá)，理解勞動(dòng)人民的智慧國(guó)慶假期前教學(xué)，可結(jié)合“班級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐”活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)后演唱歌曲，深化情感體驗(yàn)第6周2025.10.6-2025.10.10第二單元?jiǎng)趧?dòng)的歌1.演唱：《打麥號(hào)子》（熟練演唱全曲，掌握襯詞“喲嗬嗬”的演唱技巧）2.編創(chuàng)與展示：編創(chuàng)勞動(dòng)相關(guān)節(jié)奏（如“掃地-XX擦桌-X-”），用拍手展示3.知識(shí)與技能：勞動(dòng)號(hào)子、襯詞（理解襯詞在號(hào)子中的情感作用）2學(xué)時(shí)1.審美感知：理解襯詞“喲嗬嗬”在《打麥號(hào)子》中“減輕疲勞、統(tǒng)一節(jié)奏”的作用，能說出襯詞帶來的“熱鬧感”2.藝術(shù)表現(xiàn)：熟練演唱《打麥號(hào)子》，準(zhǔn)確表現(xiàn)襯詞；分組完成勞動(dòng)節(jié)奏編創(chuàng)，節(jié)奏穩(wěn)定、符合勞動(dòng)場(chǎng)景3.文化理解：深化對(duì)勞動(dòng)號(hào)子的認(rèn)識(shí)，知道襯詞是勞動(dòng)人民的“情感表達(dá)工具”，強(qiáng)化“熱愛勞動(dòng)”意識(shí)編創(chuàng)環(huán)節(jié)分組進(jìn)行（每組4-5人），基礎(chǔ)薄弱學(xué)生可參考教師提供的節(jié)奏模板（如XX、X-）第7周2025.10.13-2025.10.17第二單元?jiǎng)趧?dòng)的歌1.演奏：口風(fēng)琴（認(rèn)識(shí)口風(fēng)琴結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正確手型、氣息，練習(xí)do-re-mi）2.復(fù)習(xí)：第二單元歌曲（《春來歌》《打麥號(hào)子》）與欣賞內(nèi)容3.知識(shí)與技能：口風(fēng)琴基礎(chǔ)演奏方法（手型、氣息控制）2學(xué)時(shí)1.審美感知：識(shí)別口風(fēng)琴“清脆、明亮”的音色特點(diǎn)，能區(qū)分口風(fēng)琴與鋼琴的音色差異2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握口風(fēng)琴正確演奏姿勢(shì)（手型彎曲、指尖觸鍵），能演奏do-re-mi音階，氣息均勻不中斷；熟練復(fù)習(xí)單元歌曲，音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確3.文化理解：通過口風(fēng)琴演奏，感受樂器對(duì)“勞動(dòng)旋律”的表現(xiàn)，體會(huì)音樂與勞動(dòng)的關(guān)聯(lián)口風(fēng)琴教學(xué)強(qiáng)調(diào)“輕觸鍵、慢氣息”，避免學(xué)生因力度過大產(chǎn)生雜音；每人1臺(tái)樂器，避免爭(zhēng)搶第8周2025.10.20-2025.10.24第三單元豐收歌舞1.演唱：《桔梗謠》（了解朝鮮族民歌，學(xué)習(xí)歌詞，跟唱旋律，感受“歡快、抒情”）2.欣賞：《豐收鑼鼓》（聽辨鑼鼓、嗩吶音色，感知“熱鬧、喜慶”的豐收氛圍）3.知識(shí)與技能：高低音點(diǎn)（理解簡(jiǎn)譜高低音標(biāo)記，區(qū)分音高）2學(xué)時(shí)1.審美感知：感知《桔梗謠》的朝鮮族風(fēng)格（輕快節(jié)奏、抒情旋律）、《豐收鑼鼓》的熱鬧；理解簡(jiǎn)譜中“?”（高音點(diǎn)）“_”（低音點(diǎn)）的含義，用“爬樓梯（高音）、下樓梯（低音）”類比感知2.藝術(shù)表現(xiàn)：用輕快聲音跟唱《桔梗謠》前兩段，聽辨《豐收鑼鼓》中的高低音變化3.文化理解：了解朝鮮族“農(nóng)樂舞”“伽倻琴”等文化元素，感受《豐收鑼鼓》中民族樂器表現(xiàn)的豐收喜悅，增強(qiáng)民族自豪感可展示朝鮮族服飾、農(nóng)樂舞圖片，幫助學(xué)生理解《桔梗謠》的文化背景第9周2025.10.27-2025.10.31第三單元豐收歌舞1.演唱：《桔梗謠》（熟練演唱全曲，加入朝鮮族舞蹈動(dòng)作模擬）2.演唱：《豐收歌》（學(xué)習(xí)歌詞，跟唱旋律，感受“豐收的喜悅”）3.欣賞：《豐收的節(jié)日》（對(duì)比《豐收鑼鼓》，聽辨不同地區(qū)豐收音樂風(fēng)格）2學(xué)時(shí)1.審美感知：對(duì)比《豐收鑼鼓》（民族樂器為主）與《豐收節(jié)日》（管弦樂為主）的風(fēng)格，感知豐收主題音樂的多樣性2.藝術(shù)表現(xiàn)：熟練演唱《桔梗謠》，動(dòng)作參考朝鮮族農(nóng)樂舞（如“拍手、踏步”）；用歡快聲音跟唱《豐收歌》主歌3.文化理解：通過兩首欣賞作品，體會(huì)不同民族、地區(qū)（漢族、少數(shù)民族）對(duì)豐收的慶祝方式，理解“豐收是共同的喜悅”《桔梗謠》動(dòng)作設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易學(xué)（如雙手舉高、左右擺動(dòng)），避免復(fù)雜動(dòng)作影響演唱第10周2025.11.3-2025.11.7第三單元豐收歌舞1.演唱：《豐收歌》（熟練演唱全曲，用mf表現(xiàn)熱鬧、mp表現(xiàn)抒情）2.編創(chuàng)與展示：為《豐收歌》編創(chuàng)“收割、搬運(yùn)”等動(dòng)作，小組展示3.綜合評(píng)價(jià)（一）：通過“演唱《桔梗謠》+《豐收歌》片段”檢測(cè)單元掌握情況2學(xué)時(shí)1.審美感知：用力度變化（mf表現(xiàn)“豐收熱鬧”，mp表現(xiàn)“感謝土地”的抒情）豐富《豐收歌》的情感層次2.藝術(shù)表現(xiàn)：熟練演唱《豐收歌》，動(dòng)作編創(chuàng)貼合歌詞；在評(píng)價(jià)中準(zhǔn)確演唱歌曲片段，情感表達(dá)到位3.文化理解：通過綜合活動(dòng)，整合豐收主題的民族音樂認(rèn)知，體會(huì)“豐收源于勞動(dòng)”的道理綜合評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)而非技巧完美；展示環(huán)節(jié)給予每組掌聲肯定第11周2025.11.10-2025.11.14第四單元我愛媽媽1.演唱：《媽媽格桑拉》（學(xué)習(xí)歌詞，跟唱旋律，感受“對(duì)媽媽的深情”）2.欣賞：《媽媽》（聽辨旋律，感知“溫柔、依戀”的情緒）3.知識(shí)與技能：樂句（理解樂句概念，找出《媽媽格桑拉》中的樂句）2學(xué)時(shí)1.審美感知：感知《媽媽格桑拉》《媽媽》的深情，理解樂句的劃分（如“媽媽格桑拉，媽媽格桑拉”為一個(gè)樂句），能說出樂句間的“呼吸感”2.藝術(shù)表現(xiàn)：用溫柔聲音跟唱《媽媽格桑拉》前兩段，找出歌曲中的2-3個(gè)樂句3.文化理解：結(jié)合自身與媽媽的經(jīng)歷（如媽媽做飯、送上學(xué)），體會(huì)歌曲中的母愛，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)感恩樂句學(xué)習(xí)用“句子停頓”類比，如“說一句話停一下”，幫助學(xué)生理解樂句間的呼吸第12周2025.11.17-2025.11.21第四單元我愛媽媽1.演唱：《媽媽格桑拉》（熟練演唱全曲，用聲音表達(dá)“溫柔、感恩”）2.欣賞：《母親教我的歌》（聽辨男高音音色，感知“深沉的母愛”）3.知識(shí)與技能：男高音、女高音（區(qū)分兩種音色差異）2學(xué)時(shí)1.審美感知：聽辨《母親教我的歌》中的男高音音色（明亮、高亢），區(qū)分男高音與女高音（柔美、清脆）的差異，能說出“男高音像爸爸的聲音，女高音像媽媽的聲音”2.藝術(shù)表現(xiàn)：熟練演唱《媽媽格桑拉》，用溫柔聲音表達(dá)感恩；能聽辨歌曲中的男高音、女高音音色3.文化理解：通過兩首“媽媽”主題作品，深化對(duì)母愛的理解，知道“不同音色可表達(dá)相同情感”可播放男高音（如戴玉強(qiáng)）、女高音（如宋祖英）的演唱片段，幫助學(xué)生直觀區(qū)分音色第13周2025.11.24-2025.11.28第四單元我愛媽媽1.演奏：口風(fēng)琴（用口風(fēng)琴演奏《媽媽格桑拉》簡(jiǎn)易旋律，練習(xí)樂句呼吸）2.復(fù)習(xí)：第四單元歌曲與欣賞內(nèi)容3.編創(chuàng)與展示：為《媽媽格桑拉》編創(chuàng)1-2小節(jié)旋律片段（替換簡(jiǎn)單音符）2學(xué)時(shí)1.審美感知：通過口風(fēng)琴演奏，感受《媽媽格桑拉》旋律的“抒情、流暢”，體會(huì)樂句呼吸的重要性2.藝術(shù)表現(xiàn)：用口風(fēng)琴準(zhǔn)確演奏《媽媽格桑拉》簡(jiǎn)易旋律（簡(jiǎn)化為do-re-mi-fa-sol），樂句間停頓自然；完成簡(jiǎn)單旋律編創(chuàng)，音符選擇合理3.文化理解：通過演奏與編創(chuàng)，用音樂表達(dá)對(duì)媽媽的情感，深化“感恩母愛”的意識(shí)口風(fēng)琴旋律簡(jiǎn)化難度，編創(chuàng)環(huán)節(jié)提供音符選擇（如do、re、mi），降低學(xué)生創(chuàng)作壓力第14周2025.12.1-2025.12.5第五單元鐘聲1.演唱：《音樂小屋》（學(xué)習(xí)歌詞，跟唱旋律，感受“歡快、活潑”）2.演唱：《鐘聲叮叮當(dāng)》（學(xué)習(xí)歌詞，跟唱主歌旋律，感知“清脆的鐘聲節(jié)奏”）3.知識(shí)與技能：發(fā)聲練習(xí)（結(jié)合“叮叮當(dāng)”練習(xí)跳音）2學(xué)時(shí)1.審美感知：感知《音樂小屋》的歡快、《鐘聲叮叮當(dāng)》的清脆；理解跳音“短促、輕快”的特點(diǎn)，用“模仿小鈴鐺”類比感知2.藝術(shù)表現(xiàn)：用活潑聲音跟唱《音樂小屋》；用跳音跟唱《鐘聲叮叮當(dāng)》主歌，聲音短促不拖沓；完成跳音發(fā)聲練習(xí)3.文化理解：感受“鐘聲”在音樂中的表現(xiàn)，關(guān)聯(lián)生活中的鐘聲（校園鈴聲、新年鐘聲），體會(huì)“鐘聲帶來的提醒與喜悅”跳音練習(xí)用“舌尖輕碰牙齒”輔助，避免學(xué)生聲音過重；可播放真實(shí)鐘聲錄音，幫助學(xué)生模仿節(jié)奏第15周2025.12.8-2025.12.12第五單元鐘聲1.演唱：《音樂小屋》（熟練演唱全曲，加入“敲門、拍手”等動(dòng)作）2.演唱：《鐘聲叮叮當(dāng)》（學(xué)習(xí)二部輪唱，分兩組練習(xí)）3.欣賞：《維也納的音樂鐘》（聽辨鐘聲元素，感知西方音樂風(fēng)格）2學(xué)時(shí)1.審美感知：聽辨《維也納的音樂鐘》中的鐘聲元素（如豎琴模擬鐘聲），理解輪唱“此起彼伏”的特點(diǎn)，能說出“像兩個(gè)鈴鐺先后響”2.藝術(shù)表現(xiàn)：熟練演唱《音樂小屋》，動(dòng)作與歌詞匹配；初步完成《鐘聲叮叮當(dāng)》二部輪唱（先分練再合練）3.文化理解：了解維也納“音樂之都”的稱號(hào)，對(duì)比中西方音樂中“鐘聲”的表現(xiàn)差異（中國(guó)用鑼鼓，西方用豎琴）輪唱教學(xué)先分小組單獨(dú)練習(xí)（一組唱主旋律，一組唱輪唱部分），再合練，強(qiáng)調(diào)“聽同伴聲音”避免搶拍第16周2025.12.15-2025.12.19第五單元鐘聲1.演唱：《美麗的黃昏》（學(xué)習(xí)歌詞，跟唱旋律，感受“寧靜、溫柔”，練習(xí)輪唱）2.編創(chuàng)與展示：為《美麗的黃昏》編創(chuàng)“黃昏散步、看夕陽”情境表演3.知識(shí)與技能：輪唱（鞏固二部輪唱，掌握聲部配合）2學(xué)時(shí)1.審美感知：感知《美麗的黃昏》的寧靜，理解輪唱中“聲部配合”的重要性，能說出“輪唱讓歌曲更豐富”2.藝術(shù)表現(xiàn)：用輕柔聲音跟唱《美麗的黃昏》，完成二部輪唱；編創(chuàng)情境表演，動(dòng)作自然貼合黃昏場(chǎng)景3.文化理解：通過《美麗的黃昏》感受黃昏的美好，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)生活之美”的意識(shí)；通過輪唱體會(huì)“合作帶來的和諧”輪唱合練時(shí)可用手勢(shì)提示進(jìn)入時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生把握節(jié)奏；情境表演鼓勵(lì)學(xué)生加入簡(jiǎn)單道具（如紙做的夕陽）第17周2025.12.22-2025.12.26第六單元四季童趣1.演唱：《西風(fēng)的話》（學(xué)習(xí)歌詞，跟唱旋律，感受“秋天的抒情”）2.演唱：《四季童趣》（學(xué)習(xí)歌詞，跟唱主歌旋律，感受“四季的活潑”）3.知識(shí)與技能：漸強(qiáng)（＜）、漸弱（＞）（結(jié)合《西風(fēng)的話》感知）2學(xué)時(shí)1.審美感知：感知《西風(fēng)的話》的抒情、《四季童趣》的活潑；理解漸強(qiáng)（聲音從小到大）、漸弱（聲音從大到?。┑奶攸c(diǎn)，用“吹蠟燭”（漸弱）、“喊人”（漸強(qiáng)）類比感知2.藝術(shù)表現(xiàn)：用抒情聲音跟唱《西風(fēng)的話》，表現(xiàn)“歌聲慢慢變輕”的漸弱；用活潑聲音跟唱《四季童趣》主歌3.文化理解：通過歌曲聯(lián)想四季校園活動(dòng)（春天踏青、夏天游泳、秋天撿葉、冬天堆雪），體會(huì)“四季童趣”的美好漸強(qiáng)漸弱練習(xí)可讓學(xué)生手拉手圍成圈，聲音隨圓圈擴(kuò)大（漸強(qiáng)）、縮?。u弱）變化，直觀感知第18周2025.12.29-2026.1.2第六單元