2025年秋季學(xué)期教職工大會(huì)，校長(zhǎng)講話：深耕課堂沃土，點(diǎn)亮生命之光各位老師、同事們：初秋的晨光里，我們又一次聚在熟悉的會(huì)場(chǎng)——這里裝著過去一學(xué)年的耕耘與收獲，更盛著新學(xué)期的期待與征程。當(dāng)教育的土壤里種下“規(guī)范”的種子，才能長(zhǎng)出“質(zhì)量”的枝干；當(dāng)“育人”的陽光灑滿課堂，才能結(jié)出“成長(zhǎng)”的果實(shí)。今天，讓我們以“深耕”與“點(diǎn)亮”為鑰，共同開啟從“課堂扎實(shí)”到“生命綻放”的教育新篇。一、深耕課堂：以匠心筑牢教育根基。教育不是浮于表面的“浮萍”，而是深扎土壤的“大樹”。備課、上課、作業(yè)如同樹根的三條主脈，只有每一條都扎得深、扎得實(shí)，才能支撐起學(xué)生成長(zhǎng)的繁茂枝葉。（一）備課要做“動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)的教案”。有的老師把教案當(dāng)“祖?zhèn)髅胤健保迥瓴蛔儏s不知學(xué)生早已換了“認(rèn)知基因”；有的老師課件做得眼花繚亂，卻忘了問：“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能讓基礎(chǔ)最差的孩子也踮腳夠到嗎？”建議推行“三問備課法”：目標(biāo)是否“可觸摸”：學(xué)生能否用自己的話復(fù)述核心知識(shí)點(diǎn)？互動(dòng)是否“無死角”：有沒有設(shè)計(jì)讓內(nèi)向?qū)W生也敢開口的問題？反饋是否“靶向準(zhǔn)”：如何用3道題揪出學(xué)生的“知識(shí)盲區(qū)”？就像數(shù)學(xué)組的“學(xué)情溫度計(jì)”，課前標(biāo)注3個(gè)“易卡點(diǎn)”，課中用不同顏色記錄學(xué)生反應(yīng)，課后用紅筆補(bǔ)“補(bǔ)丁”——這樣的備課，才是跟著學(xué)生生長(zhǎng)的“活教案”。（二）課堂要練“真刀實(shí)槍的功夫”。別讓“滿堂灌”偽裝成“高效”，別讓“表演課”冒充成“創(chuàng)新”。一堂好課的模樣，藏在學(xué)生“從迷茫到頓悟”的眼神里：語文組的“文本撕讀法”：讓學(xué)生把課文剪成句子卡片，重新拼接時(shí)突然喊出“原來這段是伏筆！”；物理組的“錯(cuò)誤博覽會(huì)”：把學(xué)生的典型錯(cuò)題貼在墻上，讓大家當(dāng)“小老師”點(diǎn)評(píng)——這樣的課堂，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)思考。請(qǐng)記得：課件再精美，不如學(xué)生突然拍桌子說“我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了”；環(huán)節(jié)再緊湊，不如留10分鐘讓學(xué)生為“這道題的解法”吵得面紅耳赤。（三）作業(yè)要當(dāng)“生命拔節(jié)的梯子”?！鞍衙恳还?jié)課講扎實(shí)”，是我們對(duì)職業(yè)的承諾；“把每一個(gè)班凝合力”，是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)的擔(dān)當(dāng)；“把每一個(gè)人帶成長(zhǎng)”，是我們對(duì)生命的敬畏——這份敬畏，就藏在分層設(shè)計(jì)的作業(yè)里。英語組的“彩虹任務(wù)單”：基礎(chǔ)層“單詞連連看”，進(jìn)階層“句子拼圖”，挑戰(zhàn)層“故事創(chuàng)編”，學(xué)生每周自選“跳一跳”的任務(wù)；美術(shù)組的“家庭記憶畫”：不要求技法，只畫“奶奶織毛衣的手”“爸爸修車時(shí)的背影”，用畫筆觸摸生活的溫度。這樣的作業(yè)，不是負(fù)擔(dān)，而是讓生命拔節(jié)的“成長(zhǎng)梯”。二、提質(zhì)增效：用智慧破解教育難題。我們見過凌晨的備課筆記，也摸過發(fā)燙的紅筆——老師們的辛勞，全校都銘記于心。但教育的質(zhì)量，從來不是“用汗水泡出來的”，而是“用智慧釀出來的”。今年，讓我們跳出“苦勞陷阱”，用巧勁做教育的“乘法”。（一）向課堂要“沉甸甸的收獲”。課堂的魔力，不在于“講了多少”，而在于“學(xué)生帶走了多少”。生物組的“實(shí)驗(yàn)責(zé)任田”：學(xué)生分組認(rèn)領(lǐng)"器材準(zhǔn)備-數(shù)據(jù)記錄-結(jié)論推導(dǎo)"，課堂參與度從58%升至94%；歷史組的“時(shí)空穿越劇”：讓學(xué)生用課本劇演繹“商鞅變法”，臺(tái)詞里全是自己查的史料——這樣的課堂，40分鐘抵過兩小時(shí)。（二）向協(xié)作要“核聚變的能量”。一個(gè)人可以走得快，但一群人才能走得遠(yuǎn)。今年我們要打破“備課組圍墻”，讓經(jīng)驗(yàn)流動(dòng)成河：“資源銀行”計(jì)劃：每個(gè)教研組每月存3個(gè)“精品課件包”，調(diào)用量與考核掛鉤；“跨學(xué)科共備會(huì)”：地理老師講“絲綢之路路線”，歷史老師補(bǔ)充“文化交融”，語文老師帶讀“邊塞詩”——知識(shí)從此不再是孤島。就像化學(xué)組的“水質(zhì)檢測(cè)”項(xiàng)目，融入數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、生物生態(tài)、美術(shù)設(shè)計(jì)，成了全校的品牌課程。這就是協(xié)作的力量：1+1=無限可能。（三）向評(píng)價(jià)要“亮晶晶的成長(zhǎng)”。別讓“排名”遮住教育的星空。今年我們要建“雙軌評(píng)價(jià)體系”：知識(shí)維度：分析“知識(shí)點(diǎn)達(dá)成率”，比如數(shù)學(xué)“函數(shù)”模塊正確率；成長(zhǎng)維度：記錄“突破瞬間”，“小李今天主動(dòng)幫同學(xué)講題”"小張的作文用上了3個(gè)新修辭"——這些細(xì)碎的光芒，比分?jǐn)?shù)更珍貴。三、育人為魂：讓教育帶著生命溫度。教育的終極使命，不是培養(yǎng)“考試機(jī)器”，而是培育“完整的人”。當(dāng)知識(shí)的種子遇上品格的雨露、心靈的陽光，才能長(zhǎng)成參天大樹。（一）讓德育像空氣一樣自然。別把德育做成“貼在墻上的標(biāo)語”，要讓它融入日常的呼吸：數(shù)學(xué)課分析“校園浪費(fèi)數(shù)據(jù)”，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；音樂課排練合唱時(shí)，討論“如何在和聲中既保持個(gè)性又配合集體”；班主任的“每日善意收集箱”，晨會(huì)分享“同學(xué)幫老師搬書”“食堂阿姨多打了半勺菜”的溫暖小事。這些碎片時(shí)間的浸潤(rùn)，比空洞的說教更有力量。（二）給心靈撐一把“溫暖的傘”?，F(xiàn)在的孩子，書包里裝著“別人家的孩子”的壓力，心里藏著“考不好怎么辦”的焦慮。今年我們要織密“心理防護(hù)網(wǎng)”：每個(gè)年級(jí)配專職心理教師，開設(shè)“情緒管理課”；“心靈樹洞”信箱由校領(lǐng)導(dǎo)輪流回信，上周有個(gè)孩子寫道：“我怕辜負(fù)父母期望”，我的回信是：“你努力的樣子，已經(jīng)是最好的答案?！闭?qǐng)記得：當(dāng)學(xué)生說“我有點(diǎn)累”，別回“別人都能堅(jiān)持”，蹲下來聽他的“累”里藏著什么——有時(shí)候，一句“我懂”比十句“加油”更治愈。（三）為夢(mèng)想搭一座“星光舞臺(tái)”。不是所有花朵都在春天開放，教育要允許“晚開的芬芳”。今年我們打造“三個(gè)平臺(tái)”：“星光劇場(chǎng)”每月辦才藝秀，機(jī)器人表演、脫口秀、剪紙……只要敢展示就給聚光燈；“創(chuàng)客空間”開放3D打印機(jī)，支持“給流浪貓做自動(dòng)喂食器”的奇思妙想；“生涯工作坊”請(qǐng)校友分享“從職高生到非遺傳承人”的故事，讓學(xué)生看見“人生不止一種可能”。去年那個(gè)總在課堂上“走神畫畫”的男孩，科幻插畫獲了市級(jí)獎(jiǎng)——教育的使命，就是讓每個(gè)生命都以自己的方式發(fā)光。四、共生共長(zhǎng)：讓教育充滿生命溫度。教育是一場(chǎng)雙向奔赴的遇見：我們滋養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生也喚醒我們的初心。一所學(xué)校的生命力，永遠(yuǎn)藏在師生共同生長(zhǎng)的故事里。（一）在反思中“打磨教育之刃”。優(yōu)秀教師和普通教師的差距，往往在“課后十分鐘”。建議試試“三行反思法”：今日亮點(diǎn)："用'角色扮演'教英語點(diǎn)餐，沉默的小林主動(dòng)演服務(wù)員"；意外火花："學(xué)生問'為什么古文里的月亮總代表思念'，我沒答好"；明日改進(jìn)："準(zhǔn)備'月亮意象演變史'，下次課回應(yīng)"。今年設(shè)“反思獎(jiǎng)學(xué)金”，讓每個(gè)閃光的想法都能照亮更多人。（二）在互助中“打破成長(zhǎng)邊界”。新教師別怕“露短板”，老教師要敢“認(rèn)盲區(qū)”。今年升級(jí)“青藍(lán)工程”：新教師配“雙導(dǎo)師”：教學(xué)導(dǎo)師帶備課，德育導(dǎo)師帶班級(jí)；“反向師徒制”：年輕老師教老教師“在線答題系統(tǒng)”，老教師傳“學(xué)困生溝通技巧”。語文組張老師向信息技術(shù)組李老師學(xué)"AI作文批改“，李老師向張老師學(xué)”情境導(dǎo)入"，兩科平均分都漲了5分——教學(xué)相長(zhǎng)，彼此成就。（三）在熱愛中“點(diǎn)燃教育之火”。教育是場(chǎng)持久戰(zhàn)，唯有熱愛可抵歲月漫長(zhǎng)。今年我們做三件“暖心事”：“教師心愿日”：每月給半天“自由時(shí)間”，去做和教學(xué)無關(guān)的熱愛之事——追劇、爬山、學(xué)烘焙；“興趣社群”：書法、徒步、攝影社團(tuán)，學(xué)校提供場(chǎng)地；“教育電影夜”：每月放映《放牛班的春天》《心靈奇旅》，在光影中重溫初心。請(qǐng)記得：你眼里的光，會(huì)照亮學(xué)生的路；你對(duì)生活的熱愛，本身就是最好的教育。各位同事，教育是一場(chǎng)“慢煮時(shí)光”的修行，需要我們深耕細(xì)作，靜待花開。當(dāng)我們把“每一節(jié)課講扎實(shí)”的承諾刻進(jìn)教案，把“每一個(gè)班凝合力”