摘要：勞動(dòng)教育在教育系統(tǒng)中有著非常重要的作用,在小學(xué)教育中,需要將勞動(dòng)教育落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的各個(gè)方面。尤其在中國(guó)當(dāng)前的歷史發(fā)展階段下,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的主要潮流。勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的主要體現(xiàn),通過勞動(dòng)教學(xué),可以有效增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,并訓(xùn)練學(xué)生的意志品質(zhì),對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展具有重要的意義。對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)勞動(dòng)教育來說,如何將勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合,是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。二者融合的水平,對(duì)于勞動(dòng)教育的實(shí)施水平具有重要的影響。本文從小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施勞動(dòng)教育的重要性出發(fā),探討如何將小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育進(jìn)行游戲結(jié)合,希望該研究能夠促進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施。2017充分落實(shí)黨的教育思想,強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)課堂教學(xué)與勞動(dòng)教育活動(dòng)密切聯(lián)系,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀,發(fā)揮學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂在立德樹人中的主要功能。在現(xiàn)代社會(huì)中,很多家庭的小孩都是獨(dú)生子女,自幼就得到了社會(huì)和父母的多重關(guān)愛,但他們參與家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較短。這種過度呵護(hù)也在一定程度上影響了孩子能力的均衡發(fā)展。面對(duì)這一情況,教師必須注重全面教育,把勞動(dòng)教育和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,以便使學(xué)生從勞動(dòng)中產(chǎn)生奉獻(xiàn)意識(shí),學(xué)會(huì)生產(chǎn)知識(shí),增強(qiáng)他們的實(shí)踐意識(shí)。這些教育有關(guān)規(guī)定的貫徹對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很大的作用。勞動(dòng)教育的開展必須面對(duì)著全體學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校參加勞動(dòng)教學(xué)的過程,需要學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值,在勞動(dòng)體驗(yàn)中感受勞動(dòng)成果的成就感。對(duì)于個(gè)人來說,勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)條件。在小學(xué)教育階段,讓學(xué)生參與勞動(dòng)能夠增加學(xué)生的社會(huì)閱歷以及人生體驗(yàn),并促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。此外,勞動(dòng)教育的實(shí)施對(duì)于素質(zhì)教育相關(guān)要求的落實(shí)具有重要的意義。孩子們?cè)趧趧?dòng)的過程中,通過思考和四肢互相配合,可以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力,同時(shí)還可以達(dá)到實(shí)踐體驗(yàn)和勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)融合。透過勞動(dòng)學(xué)生可以直接獲取知識(shí)感悟、感受勞動(dòng)價(jià)值,而這些收獲無法通過書本獲得。勞動(dòng)教育具有很強(qiáng)的綜合性,在勞動(dòng)的過程中，學(xué)生往往需要應(yīng)用各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)也需要根據(jù)自己的生活閱歷來完成勞動(dòng)。在勞動(dòng)教學(xué)的過程中,老師必須指導(dǎo)學(xué)員從勞動(dòng)中完成學(xué)業(yè),同時(shí),將學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)應(yīng)用于勞動(dòng)中,從而進(jìn)一步提升勞動(dòng)教育的有效性。勞動(dòng)教育和實(shí)踐活動(dòng)課的融合就應(yīng)該是勞動(dòng)課程的多元化整合,類似于一堂做菜的勞動(dòng)教育課,里面包含了數(shù)理、科技、人文、烹飪等領(lǐng)域的內(nèi)容。勞動(dòng)教學(xué)中更不可忽視的是實(shí)用性,只有讓學(xué)生真正地經(jīng)歷了勞動(dòng)才是有意義的教育,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了思想的交流、發(fā)展,進(jìn)而達(dá)到人的全面發(fā)展。勞動(dòng)教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué),首先應(yīng)讓勞動(dòng)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)觀念、尊重勞動(dòng)、敬畏勞動(dòng)。其次,要順應(yīng)教學(xué)規(guī)律,適應(yīng)學(xué)生的年齡特征,指導(dǎo)學(xué)生手腦并用,加強(qiáng)實(shí)際感受教育,使他們親歷社會(huì)生產(chǎn)環(huán)境,增強(qiáng)教育積極性。最后,要反映時(shí)代特征,針對(duì)社會(huì)生產(chǎn)新形態(tài),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新科技的重要支撐和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新變化。（一）（二）小學(xué)階段也是學(xué)生認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段。在這一階段開展的勞動(dòng)教育,可以促使學(xué)生勞動(dòng)意志的培養(yǎng),從而建立和端正了學(xué)生對(duì)待勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)心態(tài),使學(xué)生可以從小就熱愛勞動(dòng)、重視勞動(dòng),在參加勞動(dòng)的過程中得到了成就感。勞動(dòng)教育價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn),需要家校共同努力,針對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容以及目標(biāo),建立家校合作機(jī)制,從而為勞動(dòng)教育的實(shí)施營(yíng)造良好的環(huán)境。在這種過程中,學(xué)校教師必須從班級(jí)管理及其團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面,積極指導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng),營(yíng)造集體勞動(dòng)的氣氛,并通過各種課外活動(dòng)的開展,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在班級(jí)管理方面,老師也必須賦予學(xué)生更大的自主性,讓學(xué)生能夠?qū)Π嗉?jí)進(jìn)行自主管理,從而養(yǎng)成學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。此外,還可以組織學(xué)生參與校園活動(dòng)的清潔美化,并組織各類征文家長(zhǎng)的溝通,讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn),并讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性,家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過程中,需要重視端正孩子的勞動(dòng)態(tài)度,在教育孩子的過程中,不能僅僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)水平,忽視勞動(dòng)教育的實(shí)施甚勞動(dòng),讓孩子養(yǎng)成勞動(dòng)光榮的意識(shí)。另外,在家庭日常生活中,還必須逐步明確對(duì)家庭成員的責(zé)任分工,使兒童可以在家庭日常生活中承擔(dān)力所能及的勞動(dòng),以此有助于兒童形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,通過勞動(dòng)提升孩子的獨(dú)立意識(shí)。（三）在小學(xué)教師中,為了使他們充分地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義,教師如果只通過說教的教育手段,很難保證學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)。同樣,他們也無法借助老師的說教來感受勞動(dòng)的成就感。根據(jù)這一情況,在學(xué)校開展勞動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐中,就必須把勞動(dòng)教育和課程教學(xué)進(jìn)行整合,從而使得勞動(dòng)教學(xué)得以在各學(xué)科教育的發(fā)展進(jìn)程中有效進(jìn)行。需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,文學(xué)創(chuàng)作、美術(shù)創(chuàng)作以及科學(xué)創(chuàng)造等能夠體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、發(fā)揮自身思維能力、產(chǎn)生價(jià)值的過程,都是勞動(dòng)的過程。對(duì)于學(xué)生來說,在校學(xué)習(xí)同樣也是一種勞動(dòng),學(xué)習(xí)的價(jià)值并不體現(xiàn)在成績(jī)的高低上,體現(xiàn)在個(gè)人能力以及素質(zhì)的提升上。因此,勞動(dòng)教育與各學(xué)科教學(xué)的結(jié)合,需要建立起正確的教學(xué)認(rèn)識(shí),讓學(xué)生能夠在各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中更加熱愛勞動(dòng),并深刻體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值。另外,老師在把勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程融合的過程中,還必須對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)情況予以積極正向的評(píng)價(jià),讓學(xué)生能在老師的正面指導(dǎo)下,更勞動(dòng)課程在學(xué)?；A(chǔ)