仁爰科普版（2024）七年級上冊英語Unit6教案

教師學(xué)科英語班級七年班時(shí)間年月日

課題Unit6Lesson1Listeningandspeaking

課堂類型課時(shí)安排課時(shí)

依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在“語言知識"語言技能”與“文化意識”維

度：

1.能掌握中國傳統(tǒng)節(jié)日的英語表達(dá)，提升聽說能力。

課標(biāo)要求2.能完成聽說任務(wù)（匹配、填空、對話），強(qiáng)化聽力理解與口語表達(dá)；理解節(jié)日文化內(nèi)涵，增

強(qiáng)文化認(rèn)同。

（一）語言能力

1.能匹配節(jié)日與圖片（Activity1A）,完成節(jié)日填空（Activity1B）,掌握節(jié)日表達(dá)（如“Mid

-AutumnFestival"）；模仿對話、小組討論（Activily1C、3）,運(yùn)用表達(dá)交流節(jié)日時(shí)間、習(xí)

俗，提升聽說。

2.能準(zhǔn)確運(yùn)用節(jié)日詞匯、句型，強(qiáng)化口語流利性與準(zhǔn)確性。

學(xué)科素養(yǎng)（二）文化意識

在聽說中，感受中國傳統(tǒng)節(jié)口的文化內(nèi)涵（如中秋賞月、春節(jié)團(tuán)圓）：理解節(jié)口承載的文化

價(jià)值（如尊老、感恩），增強(qiáng)傳統(tǒng)文化認(rèn)同。

（三）思維品質(zhì)

通過節(jié)日匹配鍛煉觀察思維（圖片-節(jié)日關(guān)聯(lián)），對話創(chuàng)作發(fā)展創(chuàng)新思維（習(xí)俗表達(dá)拓

展），提升思維的靈活性。

（四）學(xué)習(xí)能力

借“聽說輸入?口語輸出?文化交流”路徑，掌握聽說學(xué)習(xí)方法；在小組合作中，提升自主

交流、協(xié)作學(xué)習(xí)及文化遷移能力。

（一）學(xué)習(xí)理解

教學(xué)目標(biāo)1.觀察圖片匹配節(jié)日（Activity1A）,識別節(jié)日英語表達(dá)；閱讀句子填空（Activity1B）,理

解節(jié)日時(shí)間、習(xí)俗與英語表達(dá)的關(guān)聯(lián)，掌握核心詞匯、句型。

2.聽獨(dú)白、對話（Activity1C、2）,提取節(jié)日信息（如勞動節(jié)時(shí)間、活動），為口語輸出做準(zhǔn)

備。

（二）應(yīng)用實(shí)踐

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1.模仿對話（Aclivily1C）,替換節(jié)日內(nèi)容（如端午節(jié)、重陽節(jié)），運(yùn)用句型交流（如“When

is...?Whatdoyoudoonthatday?"）,強(qiáng)化口語運(yùn)用。

2.小組討論（Activiiy3）,分享不同節(jié)日習(xí)俗（如春節(jié)貼春聯(lián)、中秋賞月），提升口語表達(dá)與

文化交流。

（三）遷移創(chuàng)新

1.結(jié)合跨文化節(jié)日認(rèn)知差異（如中外對“節(jié)日”內(nèi)涵、慶祝方式的不同），優(yōu)化對話內(nèi)容（如

“InChina,SpringFestivalisatimefbrfamilyreunion;inWesterncountries,Christmasissimilar."）,

融入文化對比，深化理解。

2.開展“節(jié)日文化小主播”任務(wù)：用英語介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日（含跨文化對比），校園廣播分享，

促進(jìn)文化與語言遷移。

1.掌握中國傳統(tǒng)節(jié)日的英語表達(dá)，準(zhǔn)確交流時(shí)間、習(xí)俗；提升聽說能力。

教學(xué)重點(diǎn)2.能完成聽說任務(wù)，強(qiáng)化語言運(yùn)用與文化理解。

在跨文化語境中，自然融入節(jié)口文化差異；克服口語表達(dá)不流暢、文化闡述不深入問題，實(shí)現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)深度交流與文化傳播。

教學(xué)方法聽說教學(xué)法、文化融入法、任務(wù)驅(qū)動法

教學(xué)過程：二次備課

（一）聽說導(dǎo)入一節(jié)日文化激活（5分鐘）

展示中國傳統(tǒng)節(jié)日圖片（春節(jié)、中秋等），提問“Whalfestivalisit?Howtosayin

English?”，學(xué)生用英語討論，激活節(jié)日表達(dá)與文化認(rèn)知，引出主題。

開展"節(jié)日快問快答”游戲：教師說節(jié)日習(xí)俗（"eatmooncakes"）,學(xué)生說節(jié)日（“Mid

-AutumnFestival"）,強(qiáng)化表達(dá)關(guān)聯(lián)，引出任務(wù)。

（二）聽說實(shí)踐一節(jié)日表達(dá)與交流（12分鐘）

1.節(jié)日匹配與填空（7分鐘）

Activiiy1A-B：學(xué)生觀察圖片匹配節(jié)日（如龍舟圖-端午節(jié)）,完成句子填空（如

中秋在農(nóng)歷八月十五），小組交流節(jié)日表達(dá)；教師解析文化內(nèi)涵（如春節(jié)壓歲錢寓

意），強(qiáng)化文化理解。

2.對話模仿與文化融入（5分鐘）

Activity1C：學(xué)生聽對話模仿、替換練習(xí)（如替換為重陽節(jié)，交流登高習(xí)俗），融入

跨文化對比（如“DoubleNinthFestivalisfbrtheelderly,differentfromWestern

festivals.^^）；教師指導(dǎo)文化表達(dá)（如“reunion”體現(xiàn)春節(jié)文化），強(qiáng)化口語運(yùn)用。

（三）聽說輸出一小主播任務(wù)準(zhǔn)備（10分鐘）

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1.廣播稿設(shè)計(jì)與內(nèi)容撰寫（6分鐘）

布置“節(jié)日文化小主播”任務(wù)：選擇傳統(tǒng)節(jié)日（如清明、元宵），撰寫廣播稿（含時(shí)

間、習(xí)俗、跨文化對比）；教師提供廣播稿模板，指導(dǎo)文化與語言融合。

2.廣播預(yù)演與反思（4分鐘）

小組預(yù)演廣播（如“Hello,everyone!TodaywelltalkaboutTomb-sweepingDay...It's

differentfromforeignmemorialdays../5）?教師指導(dǎo)表達(dá)流暢性與文化呈現(xiàn),強(qiáng)化聽說

實(shí)踐。

（四）遷移創(chuàng)新一小主播任務(wù)展示（8分鐘）

1.廣播稿完善與校園分享（5分鐘）

小組完善廣播稿，融入跨文化生動表達(dá)（如"SpringFestival:aunicucChinesereunion

time,wanningheartslikeChristmasintheWest?*）：教師巡視，指導(dǎo)文化傳播效果。

2.班級展示與交流（3分鐘）

下節(jié)課分組班級展示廣播，用英語分享節(jié)日文化與跨文化認(rèn)知（如1"Ourbroadcast

showsMid-AutumnFestival'sbeauty,connectingwithglobalmoon-lovingcultures."）；

全班交流評價(jià)，評選“最佳節(jié)日主播“，促進(jìn)文化傳播與聽說遷移。

（五）課堂小結(jié)（2分鐘）

師生回顧：中國傳統(tǒng)節(jié)口的英語表達(dá)（如“DragonBoatFestival”）、文化內(nèi)涵（如團(tuán)

圓、尊老）；強(qiáng)調(diào)跨文化交流中文化融入與準(zhǔn)確表達(dá)的要點(diǎn)。

（六）作業(yè)布置（3分鐘）

基礎(chǔ)作業(yè)：背誦節(jié)日表達(dá)，錄制對話練習(xí)音頻。

拓展作業(yè)：完善“節(jié)日文化廣播稿”，校園廣播；查找英文節(jié)日介紹，對比中外節(jié)日文化

差異。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

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（-）學(xué)習(xí)理解

教學(xué)目標(biāo)1.觀察圖片討論清明節(jié)（Activity1），激活文化與語言認(rèn)知；聽對話回答問題、完成圖表（Activity

2、3）,提取清明節(jié)時(shí)間、習(xí)俗（如“visittombs"）,掌握功能表達(dá)與文化內(nèi)涵。

2.聽語音文本、識別音標(biāo)（Activity3）,感知特定語音符號（/au/等）及連讀規(guī)則，為發(fā)音

實(shí)踐做準(zhǔn)備。

（二）應(yīng)用實(shí)踐

1.小組討論清明節(jié)（Activity4）,運(yùn)用功能表達(dá)［如“tidyuptombs”）交流習(xí)俗，強(qiáng)化口語運(yùn)

用；模仿語音對話、朗讀單詞句子（Activity1-4）,準(zhǔn)確發(fā)音音標(biāo)、連讀，提升語音技能。

2.完成語音打卡任務(wù)（如朗讀含連讀的句子），鞏固發(fā)音訓(xùn)練成果。

（三）遷移創(chuàng)新

1.結(jié)合跨文化節(jié)口認(rèn)知差異（如中外祭祖節(jié)口的不同），優(yōu)化清明節(jié)交流內(nèi)容（如“Tomb-

sweepingDayisauniqueChinesefestivaltorememberancestors,differentfromWesternmemorial

days."）,融入文化對比，深化理解。

2.開展“文化語音小使者”任務(wù)：用英語錄制清明節(jié)介紹音頻（含標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、跨文化對比），

校園分享，促進(jìn)文化與語言遷移。

1.掌握清明節(jié)的功能表達(dá)，準(zhǔn)確交流習(xí)俗：強(qiáng)化特定語音符號與連讀的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)2.能完成功能與語音任務(wù)，提升語言運(yùn)用與發(fā)音準(zhǔn)確性。

在跨文化語境中，自然融入節(jié)H文化差異；克服語音細(xì)節(jié)（連讀、音標(biāo)）發(fā)音錯(cuò)誤問題，實(shí)

教學(xué)難點(diǎn)現(xiàn)準(zhǔn)確文化交流與語音表達(dá)。

教學(xué)方法功能教學(xué)法、語音訓(xùn)練法、文化融入法

二次備課

教學(xué)過程：

（一）文化語音導(dǎo)入一清明節(jié)激活（5分鐘）

展示清明節(jié)圖片（祭祖、踏青），提問“WhatdoyouknowaboutTomb-sweepingDay?

HowtosayinEnglish?",學(xué)生用英語討論，激活功能表達(dá)與語音認(rèn)知，引出主題。

開展“語音猜謎”游戲：教師讀含特定音標(biāo)（如/au/）的單詞（“brown"）,學(xué)生猜音

標(biāo)，強(qiáng)化語音關(guān)聯(lián)，引出任務(wù)。

（-）功能實(shí)踐一清明節(jié)交流學(xué)習(xí)（12分鐘）

1.功能對話與文化理解（7分鐘）

Activity1-3：學(xué)生觀察圖片討論清明節(jié)，聽對話回答問題（如"WhatisLulu

doing?”）、完成圖表（如清明節(jié)月份、活動），小組交流文化內(nèi)涵（如“tidyup

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tombs”體現(xiàn)對祖先的尊重）；教師解析功能表達(dá)（如“goonfamilyhiking"）,強(qiáng)化

語言運(yùn)用。

2.跨文化融入與對話創(chuàng)新（5分鐘）

Activity4：學(xué)生小組討論清明節(jié),融入跨文化對比（如^CompareTomb-sweepingDay

withforeignmemorialfestivals.n），創(chuàng)作對話（如4tTomb-sweepingDayisnotjustfor

rememberingancestors,butalsoforenjoyingnature,differentfromsomeWestern

festivals/5）；教師指導(dǎo)文化表達(dá)，強(qiáng)化口語創(chuàng)新。

（三）語音訓(xùn)練一音標(biāo)與連讀實(shí)踐（10分鐘）

1.音標(biāo)識別與模仿（6分鐘）

Activity1-3：學(xué)生聽語音文本，識別特定音標(biāo)（如Zau/在“brown”中），模仿朗讀

單詞，:如"toy^pcar''），小組互查發(fā)音：教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤（如/I與/s/的區(qū)

分），強(qiáng)化音標(biāo)掌握。

2.連讀訓(xùn)練與文化語音融合（4分鐘）

Activity4：學(xué)生朗讀含連讀的句子（如"Hereisabirthdaycardforyou.^^）,融入清明

節(jié)文化內(nèi)容（如"TherearemanytraditionsonTomb-sweepingDay."）?練習(xí)連讀;教

師指導(dǎo)連讀規(guī)則（如/r/音連讀），強(qiáng)化語音流利性。

（四）遷移創(chuàng)新一文化語音小使者任務(wù)（8分鐘）

I.音頻設(shè)計(jì)與內(nèi)容錄制（5分鐘）

布置“文化語音小使者”任務(wù)：錄制清明節(jié)介紹音頻（含功能表達(dá)、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、跨文化

對比）；教師提供音頻模板，指導(dǎo)文化與語音融合。

2.校園分享與評價(jià)（3分鐘）

下節(jié)課分組分享音頻，用英語展示清明節(jié)文化與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音（如“Ouraudiointroduces

Tomb-sweepingDay'straditions,withclearpronunciationandculturalcomparisons."）；

全班交流評價(jià)，評選“最佳文化語音使者“，促進(jìn)文化傳播與語音遷移。

（五）課堂小結(jié)（2分鐘）

師生回顧：清明節(jié)的功能表達(dá)（如“visitlombs"）、語音符號（/au/等）及連讀規(guī)

則；強(qiáng)調(diào)跨文化交流中文化融入與準(zhǔn)確發(fā)音的要點(diǎn)。

（六）作業(yè)布置（3分鐘）

基礎(chǔ)作業(yè)：背誦清明節(jié)功能表達(dá)，錄制語音練習(xí)音頻（含連讀句子）。

拓展作業(yè)：完善“文化語音小使者”音頻，校園廣播；查找含特定音標(biāo)、連讀的英文節(jié)日

文本，模仿朗讀。

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【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

仁愛科普版（2024）七年級上冊英語教案

教師學(xué)科英語班級七年班時(shí)間年月日

課題Uni(6Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

課堂類型課時(shí)安排課時(shí)

依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在“語言知識'。語言技能與“思維品質(zhì)”維

課標(biāo)要求度：

1.能掌握識別故事情節(jié)、建立文本關(guān)聯(lián)的方法，提升閱讀與思維能力。

2.能完成情節(jié)分析、關(guān)聯(lián)建立任務(wù)，強(qiáng)化閱讀理解；通過思維訓(xùn)練，優(yōu)化邏輯思維與知識遷移能

力C

（一）語言能力

學(xué)科素養(yǎng)1.能觀察圖片識別情節(jié)（Activity1）,閱讀文本完成情節(jié)圖表（Activity!）,掌握“開頭-中

間-結(jié)尾”結(jié)構(gòu)；小組交流新年活動（Activity3）,運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)表達(dá)，提升閱讀與口語。

2.能運(yùn)用情節(jié)識別與關(guān)聯(lián)策略，強(qiáng)化語言理解與表達(dá)準(zhǔn)確性。

（二）文化意識

在情節(jié)分析、美聯(lián)建立中，感受節(jié)日文化（如新年、圣誕節(jié)）與文化人物（如孔子）的內(nèi)

涵；理解文化傳承與知識關(guān)聯(lián)的價(jià)值，增強(qiáng)文化認(rèn)同。

（三）思維品質(zhì)

通過情節(jié)識別鍛煉邏輯思維（故事結(jié)構(gòu)梳理），關(guān)聯(lián)建立發(fā)展關(guān)聯(lián)思維（文本與已知知識聯(lián)

結(jié)），提升思維的系統(tǒng)性與創(chuàng)新性。

（四）學(xué)習(xí)能力

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借“思維訓(xùn)練-閱讀實(shí)踐-策略應(yīng)用”路徑，掌握思維與閱讀學(xué)習(xí)方法；在小組合作中，提

升自主思考、協(xié)作交流及策略遷移能力。

（一）學(xué)習(xí)理解

教學(xué)目標(biāo)1.觀察圖片文本，識別故事情節(jié)“開頭-中間-結(jié)尾“，理解情節(jié)識別方法；閱讀圣誕節(jié)文本，

提取信息完成情節(jié)圖表，掌握結(jié)構(gòu)梳理邏輯。

2.閱讀孔子、教師節(jié)文本，嘗試建立文本與已知知識的關(guān)聯(lián)，為深度理解做準(zhǔn)備。

（二）應(yīng)用實(shí)踐

1小.組交流新年活動，運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分享經(jīng)歷，強(qiáng)化情節(jié)運(yùn)用與口語表達(dá)。

2.閱讀文本建立關(guān)聯(lián)（Aciivilyl-3）,如關(guān)聯(lián)孟子理解思想家價(jià)值，關(guān)聯(lián)自己老師理解教師節(jié)

意義，提升閱讀策略應(yīng)用。

（三）遷移創(chuàng)新

1.結(jié)合跨文化故事情節(jié)差異，優(yōu)化情節(jié)分析，融入文化對比，深化理解

2.開展“文化故事創(chuàng)編”任務(wù)：運(yùn)用情節(jié)識別方法，創(chuàng)編中西節(jié)□融合故事（含情節(jié)結(jié)構(gòu)、文化

關(guān)聯(lián)），促進(jìn)文化與思維遷移。

1掌.握識別故事情節(jié)、建立文本關(guān)聯(lián)的方法，提升閱讀與思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)2.能完成思維與閱讀任務(wù)，強(qiáng)化策略應(yīng)用與文化理解。

在跨文化語境中，自然融入情節(jié)與文化差異；克服情節(jié)梳理松散、關(guān)聯(lián)建立淺顯問題，實(shí)現(xiàn)深

教學(xué)難點(diǎn)度思維與文化交流。

教學(xué)方法思維訓(xùn)練法、閱讀鎮(zhèn)略法、文化融入法

教學(xué)過程：二次備課

（一）思維閱讀導(dǎo)入一情節(jié)與關(guān)聯(lián)激活（5分鐘）

展示故事圖片（如新年、圣誕節(jié)）,提問^Whafsthebeginning/middle/endofthestory?

Whatdoyouknowaboutthesefestivals/people?”,學(xué)生Jlj英語討論，激活情節(jié)識別與關(guān)聯(lián)

認(rèn)知，引出主題。

開展“情節(jié)猜謎”游戲；教師說故事片段（“Theymakecards…”）,學(xué)生猜情節(jié)部分

（“Middle”），強(qiáng)化情節(jié)關(guān)聯(lián)，引H任務(wù)。

（二）思維實(shí)踐一情節(jié)識別學(xué)習(xí)（12分鐘）

1.情節(jié)識別與文化理解（7分鐘）

Activity1-2：學(xué)生觀察圖片識別新年情節(jié)（開頭：學(xué)知識；中間：做卡片；結(jié)尾：送

卡片），閱讀圣誕節(jié)文本完成情節(jié)圖表（開頭：買樹、裝飾彩燈紙張：中間：放禮

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物；結(jié)尾：吃大餐、送禮物），小組交流文化內(nèi)涵（如圣誕節(jié)裝飾體現(xiàn)對節(jié)日的重

視）；教師解析情節(jié)結(jié)構(gòu)（開頭鋪墊、中間發(fā)展、結(jié)尾總結(jié)），強(qiáng)化思維理解。

2.跨文化融入與情節(jié)創(chuàng)新（5分鐘）

Activity3：學(xué)生小組交流新年活動，融入跨文化情節(jié)對比（如"OurNewYear'sDayhas

familygatherings,whileChristmashasgift-giving——bothhavehappyendings."），創(chuàng)作情

節(jié)圖表（開頭：計(jì)劃家庭活動；中間：貼春聯(lián)、吃年夜飯；結(jié)尾：看春晚、守歲）；

教師指導(dǎo)情節(jié)創(chuàng)新，強(qiáng)化口語運(yùn)用。

（三）閱讀實(shí)踐一關(guān)聯(lián)建立訓(xùn)練（10分鐘）

1.關(guān)聯(lián)建立與文化遷移（6分鐘）

Activity1-3：學(xué)生閱讀孔子文本，建立與已知思想家（如“Mencius”）的關(guān)聯(lián)，理解

思想家價(jià)值：閱讀教師節(jié)文本，關(guān)聯(lián)自己老師（如“Mymathteacher”），理解教師意

義;小組交流關(guān)聯(lián)內(nèi)容（如“ConfuciusandMenciusbothteachpeopletothink,likemy

teacherteachesmeknowledge.^^）；教師解析關(guān)聯(lián)策略（文本知識+個(gè)人經(jīng)驗(yàn)/文化

知識），強(qiáng)化閱讀素養(yǎng)。

2.跨文化關(guān)聯(lián)與深度理解（4分鐘）

Activity2-3：學(xué)生深化文本關(guān)聯(lián)，如關(guān)聯(lián)西方哲學(xué)家對比中西思想家，關(guān)聯(lián)西方教師

節(jié)（如'Teachers'Dayinothercountries"）對比文化差異，創(chuàng)作關(guān)聯(lián)筆記（如"Chinese

Teachers,Dayfocusesongratitude,similartosomeWesternfestivalsbutwithuniquecultural

expressions."）；教師指導(dǎo)跨文化關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化文化理解。

（四）遷移創(chuàng)新一文化故事創(chuàng)編任務(wù)（8分鐘）

1.故事創(chuàng)編與策略應(yīng)用（5分鐘）

布置“文化故事創(chuàng)編“任務(wù)：運(yùn)用情節(jié)識別方法，創(chuàng)編中西節(jié)日融合故事（如新年與圣

誕節(jié)融合，包含開頭?中間?結(jié)尾，融入文化關(guān)聯(lián)）；教師提供創(chuàng)編模板，指導(dǎo)情節(jié)

與關(guān)聯(lián)融合。

2.故事展示與評價(jià)（3分鐘）

下節(jié)課分組展示創(chuàng)編故事，用英語分享情節(jié)結(jié)構(gòu)與文化關(guān)聯(lián)（如“Ourstorycombines

NewYear'sfamilyreunionandChristmasgift-giving,showingculturalconnections."）：

全班交流評價(jià)，評選“最佳文化故事”，促進(jìn)文化傳播與思維遷移。

（五）課堂小結(jié)（2分鐘）

師生回顧：情節(jié)識別方法（開頭?中間?結(jié)尾）、關(guān)聯(lián)建立策略（文本+已

知）；強(qiáng)調(diào)跨文化交流中思維融入與文化理解的要點(diǎn)。

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（六）作業(yè)布置（3分鐘）

基礎(chǔ)作業(yè)：完善情節(jié)圖表與美聯(lián)筆記，背誦情節(jié)識別與關(guān)聯(lián)方法。

拓展作業(yè)：完善“文化故事創(chuàng)編”，班級分享；查找跨文化故事文本，分析情節(jié)與關(guān)聯(lián)差

異。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

仁愛科普版（2024）七年級上冊英語教案

教師學(xué)科英語班級七年班時(shí)間年月日

課題Unit6Lesson4ThemeReading

課堂類型課時(shí)安排課時(shí)

依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在“語言知識'。語言技能”與“文化意識''維

課標(biāo)要求度：

1.能掌握春節(jié)慶?；顒拥挠⒄Z表達(dá)，運(yùn)用閱讀策略理解文本，提升閱讀能力。

2.能完成閱讀任務(wù)（匹配、關(guān)聯(lián)、判斷、情節(jié)梳理），強(qiáng)化閱讀理解：通過討論，提升口語表

達(dá)；理解春節(jié)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化認(rèn)同。

（一）語言能力

學(xué)科素養(yǎng)1.能匹配春節(jié)活動與圖片（Activity1）,提取文本信息完成關(guān)聯(lián)、判斷、情節(jié)任務(wù)（Activity!

-4）,掌握春節(jié)表達(dá)（如“putupcouplets"）;小組討論春節(jié)（Activity5）,運(yùn)用表達(dá)交流

觀點(diǎn)，提升閱讀與口語。

2.能準(zhǔn)確運(yùn)用春節(jié)詞匯、閱讀策略，強(qiáng)化語言準(zhǔn)確性與流利性。

（二）文化意識

在閱讀與討論中，感受春節(jié)文化內(nèi)涵（如團(tuán)圓、傳統(tǒng)習(xí)俗）；理解春節(jié)作為家庭團(tuán)聚節(jié)日的

文化價(jià)值，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化認(rèn)同。

（三）思維品質(zhì)

通過細(xì)節(jié)提取鍛煉分析思維（判斷正誤、情節(jié)梳理），文化關(guān)聯(lián)發(fā)展關(guān)聯(lián)思維（文本與生活

經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)），提升思維的邏輯性與深度。

第10頁共25頁

（四）學(xué)習(xí)能力

借“閱讀實(shí)踐-策略應(yīng)用-文化交流”路徑，掌握閱讀與文化學(xué)習(xí)方法：在小組合作中，提

升自主閱讀、協(xié)作討論及文化遷移能力。

（一）學(xué)習(xí)理解

教學(xué)目標(biāo)1.觀察圖片匹配春節(jié)活動（Activity］），識別活動英語表達(dá)；閱讀文本提取信息（如春節(jié)慶祝

流程），完成關(guān)聯(lián)、判斷、情節(jié)任務(wù)（Activity2-4）,掌握閱讀策略與春節(jié)文化內(nèi)容。

2.關(guān)聯(lián)自身春節(jié)經(jīng)歷（Activily2）,理解文本與生活的聯(lián)系，為深度交流做準(zhǔn)備。

（二）應(yīng)用實(shí)踐

1.小組討論春節(jié)（Activity5）,運(yùn)用閱讀所學(xué)表達(dá)（如“familytime"“l(fā)uckymoney"）交流觀

點(diǎn)，強(qiáng)化口語運(yùn)用；分享春節(jié)最喜歡的部分，提升文化表達(dá)。

2復(fù).述春節(jié)慶祝情節(jié)（Activity4）,運(yùn)用“開頭?中間-結(jié)尾”結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化閱讀策略應(yīng)用。

（三）遷移創(chuàng)新

1.結(jié)合跨文化節(jié)日差異（如春節(jié)與西方新年慶祝方式不同）,優(yōu)化討論內(nèi)容（如“SpringFestival

focusesonfamilyreunion,whileWesternNewYearemphasizespartying—bothvaluenew

beginnings.^^）,融入文化對比，深化理解。

2.開展“春節(jié)文化推廣”任務(wù)：用英語制作春節(jié)文化海報(bào)（含活動、文化內(nèi)涵、跨文化對比），

校園分享，促進(jìn)文化與語言遷移。

1.掌握春節(jié)慶?；顒拥挠⒄Z表達(dá)，運(yùn)用閱讀策略理解文本；提升閱讀與口語能尢。

教學(xué)重點(diǎn)2.能完成閱讀與討論任務(wù)，強(qiáng)化語言運(yùn)用與文化理解。

在跨文化語境中，自然融入春節(jié)文化差異：克服閱讀細(xì)節(jié)提取不精準(zhǔn)、文化闡這不深入問題，

教學(xué)難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)深度交流與文化傳播。

教學(xué)方法閱讀教學(xué)法、文化融入法、任務(wù)驅(qū)動法

教學(xué)過程：二次備課

（一）閱讀導(dǎo)入一春節(jié)活動激活（5分鐘）

展示春節(jié)活動圖片（貼春聯(lián)、吃年夜飯等），提問“WhataretheseSpringFestivalactivities?

HowtosayinEnglish?",學(xué)生用英語討論，激活春節(jié)表達(dá)與文化認(rèn)知，引出主題。

開展“活動快答”游戲:教師說活動（“吃大餐”），學(xué)生說英語表達(dá)（"havingabigmeal”），

強(qiáng)化表達(dá)關(guān)聯(lián)，引出任務(wù)。

（二）閱讀實(shí)踐一春節(jié)文本學(xué)習(xí)（12分鐘）

第11頁共25頁

1.活動匹配與文化理解（7分鐘）

Activity1：學(xué)生觀察圖片匹配春節(jié)活動（如貼春聯(lián)、吃大餐），小組交流更多春節(jié)活

動（如放鞭炮、拜年），教師解析活動文化內(nèi)涵（如貼春聯(lián)祈福），強(qiáng)化文化理解。

2.文本閱讀與策略應(yīng)用（5分鐘）

Activity2-4：學(xué)生閱讀文本，完成關(guān)聯(lián)任務(wù)（關(guān)聯(lián)自身春節(jié)經(jīng)歷）、判斷正誤（提取

細(xì)節(jié)信息）、情節(jié)梳理（梳理春節(jié)慶祝流程），小組交流閱讀策略（如找關(guān)鍵詞、抓

段落主旨）；教師指導(dǎo)策略應(yīng)用，強(qiáng)化閱讀能力。

（三）閱讀輸出一春節(jié)討論與推廣（10分鐘）

1.小組討論與文化交流（6分鐘）

Activity5：學(xué)生小組討論春節(jié)問題（如是否是家庭時(shí)光、最喜歡的部分），融入跨文

化對比（如“SpringFestivalismorefamily-centeredthanWesternNswYear."），分享

觀點(diǎn)（如“Ilikeluckymoneybest,asitcarriesgoodwishes."）；教師指導(dǎo)文化表達(dá)，強(qiáng)

化口語交流。

2.文化推廣任務(wù)準(zhǔn)備（4分鐘）

布置，'春節(jié)文化推廣“任務(wù)：制作英語海報(bào)，包含春節(jié)活動、文化內(nèi)涵、跨文化對比

（如''SpringFestival:familyreunionvs.WesternNewYear:partyingM）；教師提供海報(bào)

模板，指導(dǎo)文化與語言融合。

（四）遷移創(chuàng)新一文化推廣任務(wù)展示（8分鐘）

1.海報(bào)完善與校園分享（5分鐘）

小組完善春節(jié)文化海報(bào)，融入跨文化生動表達(dá)（如t4SpringFestival:auniqueChinese

tradition,connectingfamiliesacrosstheworld."）；教師巡視，指導(dǎo)文化傳播效果。

2.班級展示與評價(jià)（3分鐘）

下節(jié)誤分組班級展示海報(bào)，用英語分享春節(jié)文化與跨文化對比（如"Ourpostershows

SpringFcstivafsfamily-centeredactivities,differentfromWesterncclcbrations.^^）；全班

交流評價(jià)，評選“最佳春節(jié)文化推廣者”，促進(jìn)文化傳播與語言遷移。

（五）課堂小結(jié)（2分鐘）

師生回顧：春節(jié)慶?；顒拥挠⒄Z表達(dá)（如"putupcouplets"）、閱讀策略（建立關(guān)聯(lián)、

情節(jié)識別）；強(qiáng)調(diào)跨文化交流中文化融入與準(zhǔn)確表達(dá)的要點(diǎn)。

（六）作業(yè)布置（3分鐘）

基礎(chǔ)作業(yè)：背誦春節(jié)活動表達(dá)，復(fù)述文本情節(jié)。

拓展作業(yè)：完善“春節(jié)文化海報(bào)”，校園展示；查找英文春節(jié)介紹，對比文化表達(dá)差異。

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【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

仁愛科普版（2024）七年級上冊英語教案

教師學(xué)科英語班級七年班時(shí)間年月日

課題Unit6Lesson5Grammar

課堂類型課時(shí)安排課時(shí)

依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,在“語言知識"語言技能”維度：

課標(biāo)要求1.能掌握序數(shù)詞構(gòu)成與用法，區(qū)分并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，提升語法知識。

2.能完成語法任務(wù)：表格、文本練習(xí)），強(qiáng)化語法運(yùn)用；通過實(shí)踐，提升語言準(zhǔn)確性與流利性。

（一）語言能力

學(xué)科素養(yǎng)1.能觀察圖片識別序數(shù)詞（Activity］）,完成表格掌握構(gòu)成（Activity?）,閱讀文本正確運(yùn)用

（Activity3）；區(qū)分并運(yùn)用兩種時(shí)態(tài)（Activity1-3）,提升語法運(yùn)用。

2.能精準(zhǔn)運(yùn)用序數(shù)詞與時(shí)態(tài)，強(qiáng)化語言結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性。

（二）文化意識

在語法實(shí)踐中，感受節(jié)日文化（如植樹節(jié)、春節(jié)）與語法運(yùn)用的關(guān)聯(lián)：理解語言結(jié)構(gòu)服務(wù)于

文化表達(dá)，增強(qiáng)文化與語言融合認(rèn)知。

（三）思維品質(zhì)

通過序數(shù)詞構(gòu)成鍛煉歸納思維（規(guī)律總結(jié)），時(shí)態(tài)區(qū)分發(fā)展判斷思維（語境識別），提升思

維的邏輯性。

（四）學(xué)習(xí)能力

第13頁共25頁

借“語法觀察-實(shí)踐運(yùn)用-歸納總結(jié)”路徑，掌握語法學(xué)習(xí)方法；在小組合作中，提升自主

探究、協(xié)作練習(xí)及策略遷移能力。

（一）學(xué)習(xí)理解

教學(xué)目標(biāo)1.觀察圖片、閱讀句子（Aclivilyl）,識別序數(shù)詞在節(jié)日、生日中的運(yùn)用；完成表格（Activity

2）,歸納序數(shù)詞構(gòu)成規(guī)律（如基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)則），理解語法含義。

2.閱讀對話、文本：Activity1?3）,感知一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語境差異，為語法運(yùn)用做

準(zhǔn)備。

（二）應(yīng)用實(shí)踐

1.小組合作完成序數(shù)詞表格（Activity!）,運(yùn)用構(gòu)成規(guī)則填寫（如"fifteen"變"fifteenth"）；

閱讀文本選擇正確序數(shù)詞（Activily3）,強(qiáng)化序數(shù)詞運(yùn)用。

2.分析對話時(shí)態(tài)（Activity1）,完成時(shí)態(tài)表格（Activity2）＞改寫文本時(shí)態(tài)（Activity3）?

區(qū)分并運(yùn)用兩種時(shí)態(tài)，提升語法技能。

（三）遷移創(chuàng)新

1.結(jié)合跨文化節(jié)口活動（如中外節(jié)口中序數(shù)詞、時(shí)態(tài)的運(yùn)用差異），優(yōu)化語法表達(dá)（如“InWestern

festivals,peopleoftenuseordinalnumbersdifferently;thesimplepresenttenseismorecommonin

descriptions?*）,融入文化對比，深化理解。

2.開展“語法文化海報(bào)”任務(wù)：用英語制作海報(bào)，包含節(jié)日場景中序數(shù)詞、兩種時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用

（如春節(jié)包餃子用一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)包餃子用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)），促進(jìn)文化與語法遷移。

1.掌握序數(shù)詞構(gòu)成與用法，區(qū)分并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)2.能完成語法任務(wù)，強(qiáng)化語法知識與語言運(yùn)用。

在跨文化語境中，準(zhǔn)確運(yùn)用語法知識；克服序數(shù)詞構(gòu)成易錯(cuò)、時(shí)態(tài)區(qū)分模糊問題，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)語

教學(xué)難點(diǎn)言表達(dá)。

教學(xué)方法語法歸納法、任務(wù)驅(qū)動法、文化融入法

教學(xué)過程：二次備課

（一）語法導(dǎo)入一情境激活（5分鐘）

展示生口、節(jié)口圖片（如13歲生口、教師節(jié)），提問“Howtosaythedatc/ordcrin

English?^,學(xué)生用英語討論，激活序數(shù)詞與時(shí)態(tài)認(rèn)知，引出主題.

開展“語法競猜”游戲：教師說基數(shù)詞（“five”），學(xué)生說序數(shù)詞（“fimr）；說動作

（"makedumplings”）,學(xué)生判斷時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)/現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）,強(qiáng)化語法關(guān)聯(lián),

引出任務(wù)。

第14頁共25頁

（二）語法實(shí)踐一序數(shù)詞學(xué)習(xí)（12分鐘）

1.序數(shù)詞識別與構(gòu)成（7分鐘）

Activity1-2：學(xué)生觀察圖片識別序數(shù)詞（如“thirteenth"10th”）,完成表格歸納構(gòu)成

規(guī)則［如“four”變“fourth"，“eighl”變“eighth"）,小組交流規(guī)律（如不規(guī)則變化

“first,second,third"）；教師解析特殊規(guī)則，強(qiáng)化構(gòu)成理解。

2.序數(shù)詞運(yùn)用與文化實(shí)踐（5分鐘）

Activity3：學(xué)生閱讀文本選擇正確序數(shù)詞（如“first”“second"）,關(guān)聯(lián)植樹節(jié)文化

（如"plantthefirsttree”體現(xiàn)示范）,小組創(chuàng)編含序數(shù)詞的節(jié)日句子（如**Onthefifth

dayofthefifthlunarmonth,wecelebrateDragonBoatFestival.）；教師指導(dǎo)文化與語法

融合，強(qiáng)化運(yùn)用。

（三）語法實(shí)踐一時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)（1（）分鐘）

1.時(shí)態(tài)感知與區(qū)分（6分鐘）

Activity1-2：學(xué)生閱讀對話感知時(shí)態(tài)差異（一般現(xiàn)在時(shí)表習(xí)慣，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表當(dāng)

下），完成表格梳理用法（如主語與be動詞、動詞形式的搭配），小組對比分析

（如“makedumplings”是習(xí)慣，“amlearning”是當(dāng)下）；教師解析時(shí)態(tài)語境，強(qiáng)化區(qū)

分。

2.時(shí)態(tài)運(yùn)用與文化表達(dá)（4分鐘）

Activity3：學(xué)生改寫文本時(shí)態(tài)（如"Wearceatingdeliciousfbod...”“Myfatherislighting

thelanterns..."）,關(guān)聯(lián)中秋節(jié)文化（如當(dāng)下慶?；顒佑矛F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)），小組創(chuàng)編時(shí)態(tài)

對話［如春節(jié)做燈籠：一般現(xiàn)在時(shí)表每年，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表今年）；教師指導(dǎo)文化時(shí)態(tài)

融合，強(qiáng)化表達(dá)。

（四）遷移創(chuàng)新一語法文化海報(bào)任務(wù)（8分鐘）

1.海報(bào)設(shè)計(jì)與語法融入（5分鐘）

布置“語法文化海報(bào)”任務(wù)：制作海報(bào)，包含節(jié)口場景（如春節(jié)、中秋節(jié)），正確運(yùn)

用序數(shù)詞、兩種時(shí)態(tài)（如"Onthefirstdayofthelunaryear,wcalwaysmakedumplings.

Thisyear,wearelearningtomakespecialones."）；教師提供模板，指導(dǎo)文化與語法結(jié)

合。

2.海報(bào)展示與評價(jià)（3分鐘）

下節(jié)課分組展示海報(bào)，用英語講解語法運(yùn)用與文化內(nèi)涵（如“Ourposteruses，first'

（ordinalnumber）andpresentcontinuoustensetoshowSpringFestivalactivities?'）；全班

交流評價(jià)，評選“最佳語法文化海報(bào)“，促進(jìn)文化與語法遷移。

第15頁共25頁

（五）課堂小結(jié)（2分鐘）

師生回顧：序數(shù)詞構(gòu)成規(guī)則（如基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律）、兩種時(shí)態(tài)的用法差異（-

般現(xiàn)在時(shí)表習(xí)慣/常態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表當(dāng)下）；強(qiáng)調(diào)跨文化語境中語法準(zhǔn)確運(yùn)用的要

點(diǎn)。

（六）作業(yè)布置（3分鐘）

基礎(chǔ)作業(yè)：背誦序數(shù)詞構(gòu)成規(guī)則，完成語法練習(xí)冊對應(yīng)習(xí)題。

拓展作業(yè)：完善“語法文化海報(bào)”，校園展示；用兩種時(shí)態(tài)描述自己的周末活動，融入跨

文化對比。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

仁愛科普版（2024）七年級上冊英語教案

教師學(xué)科英語班級七年班時(shí)間年月日

課題Unit6Lesson6OralCommunication

課堂類型課時(shí)安排課時(shí)

依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在“語言知識”“語言技能”與“文化意識”維

課標(biāo)要求度：

1.能掌握節(jié)日的英語表達(dá)、時(shí)間及慶祝方式，提升口語交流能力。

2.能完成聽力、討論任務(wù)，強(qiáng)化聽力理解與口語表達(dá)；理解節(jié)日文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化認(rèn)同。

（一）語言能力

學(xué)科素養(yǎng)能聽對話排序節(jié)FI圖片（Activity1A）,提取信息完成表格（ActivityIB）,掌握節(jié)目表達(dá)

（如“NationalDay”）；小組討論節(jié)日（Activity2）,運(yùn)用表達(dá)交流時(shí)間、活動，提升聽說。

能準(zhǔn)確運(yùn)用節(jié)日詞匯、句型，強(qiáng)化口語流利性與準(zhǔn)確性。

（二）文化意識

第16頁共25頁

在口語交流中，感受節(jié)日文化內(nèi)涵（如國慶節(jié)的愛國意義、婦女節(jié)的尊重女性）；理解節(jié)日

承載的文化價(jià)值（如團(tuán)結(jié)、感恩），增強(qiáng)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代節(jié)日認(rèn)同。

（三）思維品質(zhì)

通過聽力排序鍛煉邏輯思維（信息梳理），討論交流發(fā)展創(chuàng)新思維（節(jié)口活動拓展），提升

思維的靈活性。

（四）學(xué)習(xí)能力

借“聽力輸入-口語輸出-文化交流”路徑，掌握口語學(xué)習(xí)方法；在小組合作中，提升自主

交流、協(xié)作學(xué)習(xí)及文化遷移能力。

（-）學(xué)習(xí)理解

教學(xué)目標(biāo)1.聽對話排序節(jié)日圖片（Activity1A）,識別國慶節(jié)相關(guān)畫面；聽錄音完成表格（Activity1B）,

提取國慶節(jié)時(shí)間（October1st）、慶祝方式（如掛國旗、天安門升旗等），掌握核心表達(dá)。

2.觀察圖片識別節(jié)日（Activity2,如婦女節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)）,激活節(jié)日背景知識，為口語

交流做準(zhǔn)備。

（二）應(yīng)用實(shí)踐

1.小組討論節(jié)日（Activity2）,運(yùn)用表達(dá)交流節(jié)日時(shí)間（如“Women'sDayisonMarch8th”）、

活動（如“giveflowerstomothers”），強(qiáng)化口語運(yùn)用；分享最喜歡的節(jié)日及理由，提升文化表

達(dá)。

2.模仿對話創(chuàng)編節(jié)日交流（如替換為中秋節(jié)、春節(jié)），運(yùn)用句型（如t4Whatfestivalsarcthere?

Whenarcthey?Whatdoyoudo?”），提升口語創(chuàng)新。

（三）遷移創(chuàng)新

1.結(jié)合跨文化節(jié)日差異（如中外國慶節(jié)、婦女節(jié)的不同慶祝方式）,優(yōu)化討論內(nèi)容（如"China's

NationalDayhasgrandflag-raising,whilesomecountrieshavedifferentnationalcelebrations.^^）,

融入文化對比，深化理解。

2.開展“節(jié)日文化大使”任務(wù)：用英語錄制節(jié)日介紹音頻（含跨文化對比、個(gè)人體驗(yàn)），校園

廣播分享，促進(jìn)文化與語言遷移。

1.掌握節(jié)日的英語表達(dá)、時(shí)間及慶祝方式，提升口語交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)2.能完成聽力與討論任務(wù)，強(qiáng)化語言運(yùn)用與文化理解。

在跨文化語境中，自然融入節(jié)日文化差異；克服口語表達(dá)不流暢、文化闡述不深入問題，實(shí)現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)深度交流與文化傳播。

教學(xué)方法口語教學(xué)法、文化融入法、任務(wù)驅(qū)動法

教學(xué)過程：二次備課

第17頁共25頁

（-）口語導(dǎo)入一節(jié)日文化激活（5分鐘）

展示節(jié)日圖片（國慶節(jié)、婦女節(jié)等），提問**Whatfestivalisit?HowtosayinEnglish?,>,

學(xué)生用英語討論，激活節(jié)日表達(dá)與文化認(rèn)知，引出主題。

開展“節(jié)口快問快答游戲：教師說節(jié)口習(xí)俗（-raisenationalflag"）,學(xué)生說節(jié)口

（"NationalDay"）,強(qiáng)化表達(dá)關(guān)聯(lián)，引出任務(wù)。

（二）口語實(shí)踐一聽力與節(jié)日交流（12分鐘）

1.聽力理解與文化掌握（7分鐘）

Activity1A-B：學(xué)生聽對話排序國慶節(jié)圖片（如先掛國旗、再天安門升旗等）,完成

表格提取時(shí)間（October1st）、慶祝方式（putnationalflagsonbuildings;raisethe

nationalflag;watchonTV;putflowers）,小組交流文化內(nèi)涵（如國慶節(jié)掛國旗體現(xiàn)愛

國）；教師解析表達(dá)（如t4raiscthenationalflag''）,強(qiáng)化語言理解。

—

2.跨文化融入與對話創(chuàng)新（5分鐘）

Activity2：學(xué)生觀察圖片識別節(jié)日（婦女節(jié)：March8th；勞動節(jié)：May1st；兒童節(jié)：

June1st）,小組討論融入跨文化對比（id^Women'sDayinChinafocusesonrespecting

women,similartoInteniationalWomen'sDaybutwithlocalactivities.,,），創(chuàng)編對話（如

“A:WliatfestivalisonMarch8th?B:It'sWomen'sDay.Wegiveflowerstoourmothers,

showinglovc.M）；教師指導(dǎo)文化表達(dá)，強(qiáng)化口語創(chuàng)新。

（三）口語輸出一文化大使任務(wù)準(zhǔn)備（10分鐘）

1.音頻設(shè)計(jì)與內(nèi)容撰寫（6分鐘）

布置“節(jié)日文化大使”任務(wù)：選擇節(jié)日（如國慶節(jié)、春節(jié)），錄制介紹音頻（含時(shí)

間、活動、跨文化對比）；教師提供音頻模板，指導(dǎo)文化與語言融合。

2.音頻預(yù)演與反思（4分鐘）

小組預(yù)演音頻（如“Hello,everyone!NationalDayisonOctober1st.Weraiseflagsand

celebrate.It'sdifferentfromsomeforeignnationaldays...M）,教師指導(dǎo)表達(dá)流暢性與文化

呈現(xiàn)，強(qiáng)化口語實(shí)踐。

（四）遷移創(chuàng)新一文化大使任務(wù)展示（8分鐘）

1.音頻完善與校園分享（5分鐘）

小組完善音頻，融入跨文化生動表達(dá)（如“NationalDay:atimeforChinesetoshow

patriotism,connectingwithglobalnationalprideinuniqueways."）；教師巡視,指導(dǎo)文化

傳播效果。

2.班級展示與交流（3分鐘）

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下節(jié)課分組班級展示音頻，用英語分享節(jié)日文化與跨文化認(rèn)知（如-Ouraudio

introducesNationalDay'scelebrations,comparingwithforeignfestivals/5）；全班交流評

價(jià)，評選“最佳節(jié)日文化大使“，促進(jìn)文化傳播與口語遷移。

（五）課堂小結(jié)（2分鐘）

師生回