Lesson2What'sthetemperatureinYantai說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年中職英語(yǔ)第一冊(cè)人教版（中職三年制）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人教版中職英語(yǔ)第一冊(cè)Lesson2What'sthetemperatureinYantai。本課圍繞詢問(wèn)和描述溫度這一話題展開，主要內(nèi)容包括詢問(wèn)溫度的表達(dá)方式、描述溫度的常用詞匯以及表示天氣變化的句子。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問(wèn)和描述溫度的基本句型和詞匯，提高日常英語(yǔ)交流能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際情景對(duì)話，提高聽、說(shuō)、讀、寫技能，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述溫度，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)了解不同地區(qū)的天氣情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確運(yùn)用詢問(wèn)和描述溫度的句型，如"What'sthetemperaturein...?"和"It's...degreesCelsius."

②熟練掌握表示溫度的詞匯，如"hot","cold","warm","cool"等，以及表示天氣變化的短語(yǔ)，如"sunny","cloudy","rainy","snowy"。

③在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，能夠自然、準(zhǔn)確地詢問(wèn)和回答關(guān)于溫度的問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在運(yùn)用句型時(shí)，可能存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、主謂一致等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意這些細(xì)節(jié)。

②學(xué)生在描述溫度時(shí)，可能難以找到合適的詞匯，需要教師提供豐富的詞匯資源，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。

③在模擬實(shí)際對(duì)話時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)槿狈φZ(yǔ)境理解而難以準(zhǔn)確表達(dá)，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解語(yǔ)境，提高實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的對(duì)話中練習(xí)詢問(wèn)和描述溫度的句型。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)，如角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.引入游戲教學(xué)法，通過(guò)溫度猜猜樂(lè)等游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示不同溫度下的天氣圖片，幫助學(xué)生直觀理解溫度與天氣的關(guān)系。

2.通過(guò)在線平臺(tái)播放相關(guān)的英語(yǔ)視頻，豐富學(xué)生的聽力材料，提高聽力技能。

3.使用電子詞典和在線資源，方便學(xué)生查閱詞匯，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的可能性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如讓學(xué)生了解Yantai的氣候特點(diǎn)，并準(zhǔn)備一些描述溫度的詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“描述溫度”這一主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你所在地的溫度是多少？你如何描述天氣？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都能準(zhǔn)備好。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解Yantai的基本氣候信息。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)溫度描述的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師，以展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示Yantai的天氣圖片或相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的主題“詢問(wèn)和描述溫度”。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詢問(wèn)和描述溫度的常用句型和詞匯，如"What'sthetemperature?"和"It'shot/cold."

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)互相詢問(wèn)和描述各自的溫度情況。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用新學(xué)的句型和詞匯。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)詢問(wèn)和描述溫度。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，并與同學(xué)討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握詢問(wèn)和描述溫度的句型和詞匯。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一段描述自己所在城市天氣的文字。

提供拓展資源：推薦相關(guān)天氣預(yù)測(cè)網(wǎng)站或應(yīng)用，讓學(xué)生課后了解更多天氣信息。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解更多關(guān)于天氣的信息。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提高自我意識(shí)和學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本章節(jié)圍繞“詢問(wèn)和描述溫度”這一主題，涵蓋了以下知識(shí)點(diǎn)：

一、詢問(wèn)溫度的句型

1.What'sthetemperaturein...?

2.Howhot/coldisit?

二、描述溫度的詞匯

1.溫度：temperature,degree,Celsius

2.高溫：hot,warm

3.低溫：cold,cool

4.正常溫度：normal

5.極端溫度：extreme

三、表示天氣變化的短語(yǔ)

1.晴朗：sunny

2.多云：cloudy

3.有雨：rainy

4.有雪：snowy

5.有霧：foggy

6.有風(fēng)：windy

四、詢問(wèn)和描述溫度的常用表達(dá)

1.What'sthetemperaturetoday?

-Thetemperaturetodayis...degreesCelsius.

2.Howistheweathertoday?

-It'ssunny/cold/hot.

3.Isithot/coldtoday?

-Yes,it'sveryhot/cold.

4.What'sthehighest/lowesttemperaturetoday?

-Thehighesttemperaturetodayis...degreesCelsius,andthelowesttemperatureis...degreesCelsius.

5.Willitrain/snowtoday?

-Yes,itwillrain/snowtoday.

五、溫度與生活

1.衣著：根據(jù)溫度選擇合適的衣物。

2.行車：高溫或低溫天氣對(duì)行車安全有影響。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：溫度對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)有重要影響。

六、相關(guān)文化背景

1.溫度計(jì)量單位：攝氏度（Celsius）

2.世界各地的氣候特點(diǎn)：熱帶、溫帶、寒帶

3.天氣預(yù)報(bào)：了解天氣變化，做好出行和生活準(zhǔn)備。

七、語(yǔ)法知識(shí)

1.一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述習(xí)慣性、經(jīng)常性或一般性的情況。

2.詢問(wèn)句：What'sthetemperaturein...?Howhot/coldisit?

3.疑問(wèn)詞：how,what

八、詞匯拓展

1.與溫度相關(guān)的詞匯：temperature,degree,Celsius,hot,cold,warm,cool,normal,extreme

2.與天氣相關(guān)的詞匯：sunny,cloudy,rainy,snowy,foggy,windy

九、句型結(jié)構(gòu)

1.What'sthetemperaturein...?

2.Howhot/coldisit?

3.It's+形容詞+degreesCelsius.

4.Thetemperaturetodayis...degreesCelsius.

5.Howistheweathertoday?

6.It's+形容詞.

7.Isithot/coldtoday?

8.Yes,itis.七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視和提升的過(guò)程，它幫助我更好地理解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，并尋求改進(jìn)。以下是我在教學(xué)“Lesson2What'sthetemperatureinYantai”這一章節(jié)后的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極參與，能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述溫度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述溫度時(shí)詞匯量不足，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多的詞匯卡片，讓學(xué)生在課前通過(guò)記憶這些卡片上的詞匯來(lái)擴(kuò)充自己的詞匯庫(kù)。

其次，我在課堂上使用了情景教學(xué)法，通過(guò)模擬實(shí)際對(duì)話來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在模擬對(duì)話中顯得有些緊張，不敢開口。這可能是由于他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的不自信。為了克服這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中加入更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心。

再者，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注意到一些學(xué)生對(duì)于溫度計(jì)的使用和讀數(shù)存在困惑。為了更好地幫助學(xué)生理解這一部分內(nèi)容，我計(jì)劃在課堂上加入實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手操作溫度計(jì)，觀察讀數(shù)，并學(xué)會(huì)如何讀取溫度。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將溫度與日常生活中的決策聯(lián)系起來(lái)感到困難。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，我計(jì)劃在課后布置一些與生活相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友的日常衣物選擇，并分析溫度與衣物選擇之