南京歷史系畢業(yè)論文寫作一.摘要

南京作為中國歷史文化名城，其歷史學系在學術(shù)研究與實踐教學方面具有深厚的積淀。本研究的背景聚焦于南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑，旨在探索如何提升論文質(zhì)量與學術(shù)創(chuàng)新能力。研究方法上，采用文獻分析法、案例比較法和訪談法，系統(tǒng)梳理了南京歷史學系畢業(yè)論文的寫作規(guī)范、常見問題及改進策略。通過對近年來的優(yōu)秀論文與存在問題的論文進行對比分析，揭示了論文選題、文獻綜述、論證邏輯和寫作規(guī)范等方面存在的不足。主要發(fā)現(xiàn)表明，學生在選題上往往缺乏創(chuàng)新性，文獻綜述不夠系統(tǒng)深入，論證邏輯存在跳躍，格式規(guī)范掌握不牢固。基于這些發(fā)現(xiàn)，研究提出了針對性的優(yōu)化建議，包括加強選題指導、完善文獻檢索與閱讀體系、強化論證訓練和規(guī)范寫作流程等。結(jié)論認為，通過系統(tǒng)性改革與個性化指導，南京歷史學系畢業(yè)論文寫作水平能夠得到顯著提升，為學生的學術(shù)發(fā)展奠定堅實基礎。

二.關(guān)鍵詞

南京歷史學系；畢業(yè)論文寫作；學術(shù)創(chuàng)新；選題指導；論證邏輯；寫作規(guī)范

三.引言

南京，這座承載著千年文脈的都市，不僅是歷史風云際會的舞臺，更是學術(shù)思想孕育與發(fā)展的沃土。其歷史悠久、底蘊深厚的學術(shù)傳統(tǒng)，為歷史學教育與研究提供了得天獨厚的土壤。南京大學、南京師范大學等高等院校的歷史學系，作為培養(yǎng)歷史學人才的重要基地，長期致力于學術(shù)傳承與創(chuàng)新。其中，畢業(yè)論文寫作作為歷史學教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅是對學生所學知識的綜合檢驗，更是其學術(shù)研究能力的初步訓練與展現(xiàn)。它不僅是學生學術(shù)生涯的capstone項目，也直接關(guān)系到未來學術(shù)人才的儲備與學術(shù)范式的傳承。然而，在當前的歷史學系畢業(yè)論文寫作實踐中，仍存在諸多值得關(guān)注與探討的問題。部分學生在論文寫作過程中表現(xiàn)出選題同質(zhì)化、研究深度不足、文獻運用不當、論證邏輯不清等問題，這不僅影響了論文的質(zhì)量，也制約了學生學術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，深入分析南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀，探究存在的問題及其根源，并提出相應的優(yōu)化策略，具有重要的理論意義與實踐價值。

從理論意義上看，本研究有助于豐富歷史學教育理論，特別是關(guān)于畢業(yè)論文寫作的理論體系。通過對南京歷史學系畢業(yè)論文寫作實踐的個案研究，可以揭示歷史學論文寫作的特殊性，以及在不同學術(shù)環(huán)境下，影響論文寫作質(zhì)量的關(guān)鍵因素。這將為其他歷史學系乃至其他學科的畢業(yè)論文寫作提供借鑒與參考，推動學術(shù)寫作理論的不斷完善。同時，本研究也有助于推動南京歷史學教育的改革與發(fā)展。通過對現(xiàn)有寫作模式的反思與批判，可以促進教學方法的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學術(shù)潛能，提升歷史學教育的整體水平。

從實踐價值來看，本研究旨在為南京歷史學系畢業(yè)論文寫作提供一套系統(tǒng)性的指導框架與實踐策略。通過分析優(yōu)秀論文與存在問題論文的案例，可以總結(jié)出一些行之有效的寫作方法與技巧，為學生在選題、文獻檢索、研究設計、論文撰寫和修改等方面提供具體指導。此外，本研究還可以為教師提供參考，幫助教師更好地把握教學重點，改進教學方法，提高指導效率。最終，通過優(yōu)化畢業(yè)論文寫作過程，可以提升學生的學術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的歷史學人才。基于以上背景與意義，本研究將聚焦于南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑，通過系統(tǒng)分析、比較研究和方法創(chuàng)新，探索提升論文質(zhì)量與學術(shù)創(chuàng)新能力的有效途徑。具體而言，本研究將圍繞以下幾個核心問題展開：一是南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀如何？二是影響論文寫作質(zhì)量的關(guān)鍵因素有哪些？三是如何優(yōu)化畢業(yè)論文寫作的指導體系與評價機制？四是南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的實踐經(jīng)驗對其他歷史學系有何啟示？通過對這些問題的深入探討，本研究期望能夠為南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的改革與發(fā)展提供理論支撐與實踐指導，推動歷史學教育的創(chuàng)新發(fā)展。

四.文獻綜述

畢業(yè)論文寫作作為高等教育階段的核心學術(shù)訓練，其重要性已得到普遍認可。國內(nèi)外學者在論文寫作指導、質(zhì)量評價、影響因素等方面進行了廣泛探討，積累了豐碩的研究成果。國內(nèi)研究多關(guān)注特定學科領域的寫作規(guī)范與教學策略，強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。例如，有學者針對文科論文，探討了如何通過文獻綜述構(gòu)建研究框架，如何運用史料進行嚴謹論證，以及如何規(guī)范引用與注釋。這些研究為歷史學論文寫作提供了基礎參照，但專門針對歷史學專業(yè)，特別是結(jié)合具體地域如南京的歷史學系畢業(yè)論文寫作的系統(tǒng)性研究相對較少。部分研究側(cè)重于寫作技巧的傳授，如謀篇布局、語言表達等，而對選題創(chuàng)新、學術(shù)規(guī)范、研究方法等深層次問題的探討有待加強。在南京地區(qū)，雖有關(guān)于高校教育改革的宏觀研究提及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，但缺乏對南京歷史學系畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀的深入、細致的剖析。

國外研究在畢業(yè)論文寫作指導方面起步較早，形成了較為成熟的理論體系與方法論。強調(diào)過程導向的寫作模式，如PurdueOWL等資源，詳細介紹了從選題、構(gòu)思到寫作、修改的各個階段，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在學術(shù)規(guī)范方面，西方學術(shù)界對抄襲、數(shù)據(jù)造假等問題有嚴格界定，并通過引注規(guī)范、查重系統(tǒng)等手段進行管理。此外，國外研究還關(guān)注論文寫作中的心理因素，如寫作焦慮、恐懼心理等，并探索相應的緩解策略。這些研究為歷史學論文寫作提供了國際視野，有助于反思和改進國內(nèi)的相關(guān)實踐。然而，國外研究多基于西方學術(shù)語境，其理論框架與經(jīng)驗結(jié)論在直接應用于中國歷史學系時需進行本土化調(diào)適。例如，中西方歷史研究范式、學術(shù)規(guī)范、評價標準等方面的差異，決定了不能簡單照搬國外的寫作模式。

綜上所述，現(xiàn)有研究為本課題提供了重要參考，但也存在一些不足。首先，針對南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的專門研究較為匱乏，缺乏對本地具體實踐的深入把握。其次，現(xiàn)有研究多側(cè)重于寫作技巧的傳授或宏觀層面的改革探討，對影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，特別是選題創(chuàng)新、研究深度、學術(shù)規(guī)范等方面的系統(tǒng)性分析不夠。再次，國內(nèi)外研究在歷史學論文寫作方面存在一定的隔閡，缺乏對中西方學術(shù)傳統(tǒng)差異下寫作特點的比較研究。最后，關(guān)于如何構(gòu)建一套符合南京歷史學系實際情況、能夠有效提升學生學術(shù)創(chuàng)新能力與寫作水平的指導體系與評價機制，仍是亟待探索的問題。這些研究空白或爭議點，正是本課題擬深入研究的方向。通過對南京歷史學系畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀的細致考察，結(jié)合相關(guān)理論研究成果，本研究旨在彌補現(xiàn)有研究的不足，為提升南京歷史學系畢業(yè)論文寫作質(zhì)量提供有針對性的建議，并為中國高校歷史學教育改革貢獻一份力量。

五.正文

**第一章研究設計與方法**

本研究旨在系統(tǒng)考察南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀，分析影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，并提出相應的優(yōu)化策略。為實現(xiàn)這一目標，本研究采用混合研究方法，結(jié)合定量分析與定性分析，以期獲得更為全面、深入的理解。

**1.1研究對象與范圍**

本研究的主要研究對象為南京大學、南京師范大學等高校歷史學系近五年來畢業(yè)生的畢業(yè)論文。通過對這些論文進行抽樣分析，結(jié)合對指導教師和學生的訪談，考察南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的實際情況。研究范圍涵蓋論文選題、文獻綜述、研究方法、論證邏輯、寫作規(guī)范等方面。

**1.2研究方法**

**1.2.1文獻分析法**

首先，對南京歷史學系相關(guān)的教學大綱、寫作指南、畢業(yè)論文管理辦法等文獻進行系統(tǒng)梳理，明確學校在畢業(yè)論文寫作方面的要求與規(guī)范。其次，選取近年來南京歷史學系優(yōu)秀畢業(yè)論文和存在問題的論文各若干篇，進行詳細的文本分析。通過對比分析，找出優(yōu)秀論文的成功之處和問題論文的不足之處，初步判斷影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

**1.2.2案例比較法**

在文獻分析的基礎上，選取幾篇具有代表性的優(yōu)秀論文和問題論文，進行深入的案例分析。通過對比分析這些論文在選題、文獻運用、研究方法、論證邏輯、寫作規(guī)范等方面的差異，進一步驗證文獻分析的結(jié)果，并揭示影響論文質(zhì)量的具體原因。

**1.2.3訪談法**

為了更全面地了解南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀，本研究對南京歷史學系的指導教師和學生進行訪談。教師訪談主要了解他們對論文寫作的指導經(jīng)驗、遇到的問題以及對改革的建議。學生訪談則主要了解他們在論文寫作過程中的體會、困難以及對指導的期望。通過訪談，可以收集到定量分析難以獲取的深層信息，為本研究提供重要的參考依據(jù)。

**1.2.4問卷法**

為了量化分析南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀，本研究設計了一份問卷，對近五年來畢業(yè)的歷史學專業(yè)學生進行抽樣。問卷內(nèi)容主要包括論文選題、文獻檢索、研究方法、寫作過程、指導情況等方面。通過統(tǒng)計分析問卷數(shù)據(jù)，可以了解學生在論文寫作過程中遇到的主要問題，以及他們對寫作指導的需求。

**1.3數(shù)據(jù)收集與處理**

**1.3.1數(shù)據(jù)收集**

本研究的數(shù)據(jù)收集工作主要包括以下幾個方面：

***文獻資料收集：**通過查閱南京大學、南京師范大學等高校圖書館的館藏資料，收集相關(guān)的教學大綱、寫作指南、畢業(yè)論文管理辦法等文獻。同時，通過網(wǎng)絡搜索，收集南京歷史學系近五年來優(yōu)秀畢業(yè)論文和問題論文的電子版。

***案例分析：**選取具有代表性的優(yōu)秀論文和問題論文，進行深入的文本分析。分析內(nèi)容包括論文選題、文獻綜述、研究方法、論證邏輯、寫作規(guī)范等方面。

***訪談：**設計訪談提綱，對南京歷史學系的指導教師和學生進行訪談。教師訪談主要了解他們對論文寫作的指導經(jīng)驗、遇到的問題以及對改革的建議。學生訪談則主要了解他們在論文寫作過程中的體會、困難以及對指導的期望。

***問卷：**設計問卷表，對近五年來畢業(yè)的歷史學專業(yè)學生進行抽樣。問卷內(nèi)容主要包括論文選題、文獻檢索、研究方法、寫作過程、指導情況等方面。

**1.3.2數(shù)據(jù)處理**

收集到的數(shù)據(jù)采用SPSS統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。對于文獻分析and案例分析收集到的定性數(shù)據(jù)，采用內(nèi)容分析法進行編碼和分類。對于訪談收集到的定性數(shù)據(jù)，采用主題分析法進行編碼和分類。通過定量分析和定性分析的結(jié)合，對南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀進行系統(tǒng)分析。

**第二章南京歷史學系畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀分析**

**2.1選題現(xiàn)狀**

通過對南京歷史學系近五年畢業(yè)論文的抽樣分析，發(fā)現(xiàn)論文選題存在以下特點：

***選題集中，缺乏創(chuàng)新：**大部分論文選題集中在南京地方史、中國近現(xiàn)代史等領域，而關(guān)于中國古代史、世界史等方面的論文相對較少。在選題的具體方向上，也存在著較為明顯的集中趨勢，例如關(guān)于南京城市史、抗日戰(zhàn)爭史、新中國成立史等方面的論文數(shù)量較多，而關(guān)于一些較為冷門或邊緣領域的歷史研究的論文則相對較少。

***選題宏大，缺乏深度：**部分論文選題過于宏大，缺乏具體的研究對象和問題意識。例如，有些論文試圖探討南京整個城市史或某一歷史時期的發(fā)展歷程，但由于研究范圍過于寬泛，導致研究深度不足，缺乏對具體問題的深入分析和探討。

***選題重復，缺乏新意：**在抽樣分析的論文中，發(fā)現(xiàn)存在一些選題重復的現(xiàn)象。例如，關(guān)于南京某一歷史事件、人物或制度的論文數(shù)量較多，而這些論文在研究視角、研究方法、研究結(jié)論等方面并沒有太大的差異，缺乏新意和突破。

**2.2文獻綜述現(xiàn)狀**

通過對南京歷史學系近五年畢業(yè)論文的抽樣分析，發(fā)現(xiàn)文獻綜述存在以下問題：

***文獻綜述不系統(tǒng)，缺乏全面性：**部分論文的文獻綜述只是簡單地羅列了一些相關(guān)的文獻，缺乏對文獻的系統(tǒng)梳理和評述。有些論文甚至沒有進行文獻綜述，或者文獻綜述部分只是簡單地介紹了研究背景，而沒有對已有研究進行深入的分析和評價。

***文獻綜述不深入，缺乏批判性：**部分論文的文獻綜述只是對已有研究進行簡單的介紹，而沒有進行深入的分析和評價。有些論文甚至沒有對已有研究的不足之處進行指出，缺乏批判性思維。

***文獻綜述不規(guī)范，缺乏引用：**部分論文的文獻綜述存在引用不規(guī)范的問題，例如，有些論文沒有注明文獻的出處，或者引用的文獻不準確。

**2.3研究方法現(xiàn)狀**

通過對南京歷史學系近五年畢業(yè)論文的抽樣分析，發(fā)現(xiàn)研究方法存在以下問題：

***研究方法單一，缺乏多樣性：**大部分論文都采用了歷史文獻法，而其他研究方法，例如口述史、考古學、社會學等研究方法的運用則相對較少。

***研究方法運用不當，缺乏科學性：**部分論文雖然采用了歷史文獻法，但由于對文獻的解讀和分析不夠科學，導致研究結(jié)論的可靠性受到質(zhì)疑。例如，有些論文只是簡單地羅列了一些歷史事實，而沒有對歷史事實進行深入的分析和解釋。

***研究方法缺乏創(chuàng)新，缺乏突破：**部分論文的研究方法缺乏創(chuàng)新，沒有對傳統(tǒng)的歷史研究方法進行改進和突破，導致研究結(jié)論缺乏新意和突破。

**2.4論證邏輯現(xiàn)狀**

通過對南京歷史學系近五年畢業(yè)論文的抽樣分析，發(fā)現(xiàn)論證邏輯存在以下問題：

***論證邏輯不嚴密，缺乏說服力：**部分論文的論證邏輯不嚴密，缺乏說服力。例如，有些論文的論點與論據(jù)之間缺乏邏輯聯(lián)系，或者論據(jù)不足以支撐論點。

***論證邏輯不清晰，缺乏條理性：**部分論文的論證邏輯不清晰，缺乏條理性。例如，有些論文的論證過程混亂，缺乏層次感，讀者難以理解作者的論證思路。

***論證邏輯不深入，缺乏深度：**部分論文的論證邏輯不深入，缺乏深度。例如，有些論文只是對歷史事實進行了簡單的描述，而沒有對歷史事實進行深入的分析和解釋。

**2.5寫作規(guī)范現(xiàn)狀**

通過對南京歷史學系近五年畢業(yè)論文的抽樣分析，發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)范存在以下問題：

***格式不規(guī)范，缺乏統(tǒng)一性：**部分論文的格式不規(guī)范，缺乏統(tǒng)一性。例如，有些論文的標題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻等部分的格式不一致。

***語言表達不流暢，缺乏準確性：**部分論文的語言表達不流暢，缺乏準確性。例如，有些論文存在語法錯誤、拼寫錯誤、用詞不當?shù)葐栴}。

***注釋不規(guī)范，缺乏準確性：**部分論文的注釋不規(guī)范，缺乏準確性。例如，有些論文的注釋沒有注明文獻的出處，或者注釋的格式不正確。

**第三章影響南京歷史學系畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的因素分析**

**3.1學生因素**

通過對問卷和訪談數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)影響南京歷史學系畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的學生因素主要有以下幾個方面：

***學術(shù)基礎薄弱：**部分學生由于學術(shù)基礎薄弱，缺乏歷史研究的理論知識和研究方法，導致在論文寫作過程中遇到困難。

***研究能力不足：**部分學生由于研究能力不足，缺乏獨立進行歷史研究的能力，導致在論文寫作過程中難以提出有價值的研究問題，也難以找到合適的研究方法。

***寫作能力不足：**部分學生由于寫作能力不足，缺乏歷史寫作的技巧和經(jīng)驗，導致在論文寫作過程中難以將研究結(jié)果進行清晰、準確、流暢的表達。

***學習態(tài)度不端正：**部分學生學習態(tài)度不端正，缺乏對畢業(yè)論文寫作的重視，導致在論文寫作過程中缺乏主動性和積極性。

**3.2教師因素**

通過對問卷和訪談數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)影響南京歷史學系畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的教師因素主要有以下幾個方面：

***指導不夠及時：**部分教師由于工作繁忙或其他原因，缺乏對學生的及時指導，導致學生在論文寫作過程中遇到困難時無法得到及時的幫助。

***指導不夠有效：**部分教師由于缺乏指導經(jīng)驗或指導方法不當，導致指導效果不佳，難以幫助學生提高論文質(zhì)量。

***缺乏個性化指導：**部分教師由于缺乏個性化指導的意識，對不同學生的不同需求缺乏了解，導致指導缺乏針對性，難以滿足學生的個性化需求。

**3.3學校因素**

通過對問卷和訪談數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)影響南京歷史學系畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的學校因素主要有以下幾個方面：

***教學資源不足：**學校的教學資源，例如圖書館的館藏資源、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫等，對學生的論文寫作具有重要的影響。部分學校由于教學資源不足，導致學生難以獲取所需的文獻資料，影響論文質(zhì)量。

***教學管理不完善：**學校的教學管理制度，例如畢業(yè)論文管理辦法、考核制度等，對學生的論文寫作具有重要的影響。部分學校由于教學管理不完善，導致學生在論文寫作過程中缺乏規(guī)范和約束，影響論文質(zhì)量。

***缺乏激勵機制：**學校缺乏對優(yōu)秀畢業(yè)論文的激勵機制，導致學生缺乏寫作優(yōu)秀畢業(yè)論文的動力，影響論文質(zhì)量。

**第四章優(yōu)化南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的對策建議**

**4.1加強學生學術(shù)能力培養(yǎng)**

***加強基礎課程教學：**加強歷史研究基礎理論、基礎方法等課程的教學，為學生打下堅實的學術(shù)基礎。

***開設專題講座：**開設關(guān)于論文寫作、文獻檢索、研究方法等方面的專題講座，幫助學生提高學術(shù)能力。

***學術(shù)研討會：**學術(shù)研討會，為學生提供學術(shù)交流的平臺，促進學生學術(shù)能力的提升。

**4.2完善教師指導體系**

***加強教師培訓：**加強教師培訓，提高教師的指導能力和水平。

***建立導師負責制：**建立導師負責制，為每位學生配備導師，進行個性化指導。

***加強指導過程管理：**加強指導過程管理，對教師的指導工作進行考核，確保指導質(zhì)量。

**4.3優(yōu)化學校教學資源配置**

***加強圖書館建設：**加強圖書館建設，豐富圖書館的館藏資源，特別是數(shù)字資源，為學生提供便捷的文獻檢索服務。

***完善教學管理制度：**完善教學管理制度，制定科學合理的畢業(yè)論文管理辦法，規(guī)范學生的論文寫作過程。

***建立激勵機制：**建立激勵機制，對優(yōu)秀畢業(yè)論文進行表彰和獎勵，激發(fā)學生的寫作熱情。

**4.4推進教學方式改革**

***采用過程導向的寫作模式：**采用過程導向的寫作模式，引導學生從選題、文獻檢索、研究設計、論文撰寫到修改等各個階段進行系統(tǒng)訓練。

***加強實踐教學：**加強實踐教學，例如田野、檔案查閱等，幫助學生提高研究能力。

***鼓勵跨學科研究：**鼓勵學生進行跨學科研究，拓寬研究視野，提高研究創(chuàng)新能力。

**第五章結(jié)論與展望**

本研究通過對南京歷史學系畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀的系統(tǒng)分析，揭示了影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，并提出了相應的優(yōu)化策略。研究表明，南京歷史學系畢業(yè)論文寫作存在選題集中、缺乏創(chuàng)新，文獻綜述不系統(tǒng)、不深入，研究方法單一、運用不當，論證邏輯不嚴密、不清晰、不深入，寫作不規(guī)范等問題。這些問題的存在，與學生的學術(shù)能力不足、教師指導不夠及時有效、學校教學資源配置不足、教學管理不完善等因素密切相關(guān)。

為了優(yōu)化南京歷史學系畢業(yè)論文寫作，需要加強學生學術(shù)能力培養(yǎng)，完善教師指導體系，優(yōu)化學校教學資源配置，推進教學方式改革。通過這些措施，可以有效提高南京歷史學系畢業(yè)論文的質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的歷史學人才。

本研究具有一定的理論意義和實踐價值。理論上，本研究豐富了歷史學教育理論，特別是關(guān)于畢業(yè)論文寫作的理論體系。實踐上，本研究為南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的改革與發(fā)展提供了參考依據(jù)，也為其他高校歷史學教育改革提供了借鑒。

當然，本研究也存在一些不足之處。例如，樣本量有限，研究范圍不夠廣泛，研究方法較為單一等。在未來的研究中，可以擴大樣本量，拓展研究范圍，采用更加多元化的研究方法，以期獲得更加全面、深入的認識。此外，還可以進一步探討如何將信息技術(shù)應用于歷史學畢業(yè)論文寫作，如何構(gòu)建更加科學合理的畢業(yè)論文評價體系等問題。

六.結(jié)論與展望

**6.1研究結(jié)論總結(jié)**

本研究以南京歷史學系畢業(yè)論文寫作作為研究對象，通過采用文獻分析法、案例比較法、訪談法以及問卷法等多種研究方法，系統(tǒng)考察了南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀，深入分析了影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，并在此基礎上提出了相應的優(yōu)化策略。經(jīng)過系統(tǒng)梳理與深入分析，本研究得出以下主要結(jié)論：

首先，南京歷史學系畢業(yè)論文寫作在總體上遵循了學術(shù)規(guī)范，但也存在一些普遍性問題，影響了論文的整體質(zhì)量。在選題方面，存在選題同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴重、部分選題缺乏創(chuàng)新性、研究深度不足的問題。這表明學生在選題階段缺乏對研究前沿的把握、對自身研究興趣與能力的準確評估，以及對社會現(xiàn)實需求的關(guān)注。在文獻綜述方面，普遍存在文獻梳理不夠系統(tǒng)、評述深度不足、缺乏批判性思考、引用不規(guī)范等問題。這反映出學生在文獻檢索能力、文獻閱讀理解能力以及學術(shù)規(guī)范意識方面仍有待提升。在研究方法方面，研究方法相對單一，以歷史文獻法為主，其他研究方法如口述史、社會、考古學方法等的應用不夠廣泛，且部分論文存在研究方法運用不當、數(shù)據(jù)分析不夠科學的問題。這表明學生在研究方法的掌握和靈活運用方面存在不足，缺乏對跨學科研究方法的探索。在論證邏輯方面，部分論文存在論證邏輯不夠嚴密、論點與論據(jù)之間缺乏緊密聯(lián)系、論證過程缺乏層次感、論述不夠深入等問題。這反映出學生在歷史思維的訓練、邏輯推理能力的培養(yǎng)方面仍需加強。在寫作規(guī)范方面，存在格式不統(tǒng)一、語言表達不夠精煉準確、注釋不規(guī)范等問題。這表明學生在學術(shù)規(guī)范意識的培養(yǎng)和寫作技巧的掌握方面仍需加強。

其次，影響南京歷史學系畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的因素是多方面的，包括學生自身因素、教師指導因素以及學校教學資源配置因素等。學生因素方面，主要表現(xiàn)在學術(shù)基礎薄弱、研究能力不足、寫作能力不足、學習態(tài)度不端正等。教師因素方面，主要表現(xiàn)在指導不夠及時、指導不夠有效、缺乏個性化指導等。學校因素方面，主要表現(xiàn)在教學資源不足、教學管理不完善、缺乏激勵機制等。這些因素相互交織，共同影響了南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量。

最后，針對上述問題，本研究提出了優(yōu)化南京歷史學系畢業(yè)論文寫作的對策建議。在學生學術(shù)能力培養(yǎng)方面，建議加強基礎課程教學，開設專題講座，學術(shù)研討會，幫助學生打下堅實的學術(shù)基礎，提高學術(shù)研究能力。在教師指導體系方面，建議加強教師培訓，建立導師負責制，加強指導過程管理，提高教師的指導能力和水平，為學生提供個性化指導。在學校教學資源配置方面，建議加強圖書館建設，完善教學管理制度，建立激勵機制，為學生提供更好的學習環(huán)境和研究條件。在教學方式改革方面，建議采用過程導向的寫作模式，加強實踐教學，鼓勵跨學科研究，引導學生進行系統(tǒng)性、創(chuàng)造性的學術(shù)研究。

**6.2建議**

基于以上研究結(jié)論，為進一步提升南京歷史學系畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，特提出以下建議：

**6.2.1強化選題階段的指導與訓練**

選題是畢業(yè)論文寫作的起點，選題質(zhì)量直接關(guān)系到論文的成敗。因此，必須加強對學生選題階段的指導與訓練。具體而言，可以采取以下措施：

***開設選題指導課程：**針對畢業(yè)論文寫作中的選題問題，開設專門的選題指導課程，幫助學生了解學科前沿動態(tài)，掌握選題的基本原則和方法，提高選題能力。

***建立選題庫：**教師可以根據(jù)自身的研究專長和研究方向，收集整理一批有價值的選題，建立選題庫，供學生參考借鑒。

***選題論證會：**在學生確定選題后，教師和學生進行選題論證，對選題的價值、可行性等進行充分討論，幫助學生完善選題。

***鼓勵跨學科選題：**鼓勵學生進行跨學科選題，引導學生將歷史學與其他學科相結(jié)合，進行交叉研究，拓展研究視野，提高研究創(chuàng)新能力。

**6.2.2完善文獻檢索與閱讀指導**

文獻檢索與閱讀是畢業(yè)論文寫作的基礎環(huán)節(jié)，文獻檢索與閱讀能力的強弱直接影響著論文的深度和質(zhì)量。因此，必須加強對學生文獻檢索與閱讀能力的指導。具體而言，可以采取以下措施：

***開設文獻檢索與閱讀課程：**針對畢業(yè)論文寫作中的文獻檢索與閱讀問題，開設專門的文獻檢索與閱讀課程，幫助學生掌握文獻檢索的基本方法、技巧和工具，提高文獻閱讀理解能力。

***建立文獻資源庫：**教師可以根據(jù)學生的研究方向，收集整理一批有價值的文獻資料，建立文獻資源庫，為學生提供便捷的文獻檢索服務。

***指導學生進行文獻綜述：**教師要指導學生如何進行文獻綜述，如何對已有研究進行系統(tǒng)梳理和評述，如何發(fā)現(xiàn)研究空白和不足，提出自己的研究問題。

***鼓勵學生參加學術(shù)會議：**鼓勵學生參加學術(shù)會議，了解學術(shù)前沿動態(tài)，學習其他學者的研究成果，拓寬研究視野。

**6.2.3加強研究方法訓練與實踐**

研究方法是進行學術(shù)研究的重要工具，研究方法的掌握和運用能力直接影響著論文的質(zhì)量。因此，必須加強對學生研究方法訓練與實踐。具體而言，可以采取以下措施：

***開設研究方法課程：**針對畢業(yè)論文寫作中的研究方法問題，開設專門的研究方法課程，介紹歷史學研究的基本方法，如歷史文獻法、口述史方法、考古學方法、社會方法等，并指導學生如何選擇和運用合適的研究方法。

***加強實踐教學：**加強實踐教學，例如田野、檔案查閱、訪談等，讓學生在實踐中學習和運用研究方法，提高研究能力。

***建立研究方法案例庫：**教師可以根據(jù)自身的研究經(jīng)驗，收集整理一批優(yōu)秀的研究方法案例，建立研究方法案例庫，供學生學習和借鑒。

***鼓勵學生進行跨學科研究：**鼓勵學生進行跨學科研究，學習其他學科的研究方法，并將其應用于歷史學研究，提高研究創(chuàng)新能力。

**6.2.4提升教師指導水平與責任心**

教師是畢業(yè)論文寫作指導的關(guān)鍵人物，教師的指導水平和責任心直接影響著論文的質(zhì)量。因此，必須提升教師指導水平與責任心。具體而言，可以采取以下措施：

***加強教師培訓：**加強教師培訓，提高教師的學術(shù)水平、指導能力和責任心。可以教師參加學術(shù)會議、研討會等，學習最新的學術(shù)研究成果和教學經(jīng)驗。

***建立教師指導考核機制：**建立教師指導考核機制，對教師的指導工作進行定期考核，考核內(nèi)容包括學生的論文質(zhì)量、學生的學術(shù)能力提升等，并將考核結(jié)果與教師的績效掛鉤。

***建立教師指導經(jīng)驗交流平臺：**建立教師指導經(jīng)驗交流平臺，鼓勵教師之間分享指導經(jīng)驗，相互學習，共同提高指導水平。

***加強師德師風建設：**加強師德師風建設，提高教師的責任心和使命感，引導教師認真負責地指導學生畢業(yè)論文寫作。

**6.2.5優(yōu)化學校教學資源配置與管理**

學校的教學資源配置和管理對畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量具有重要影響。因此，必須優(yōu)化學校教學資源配置與管理。具體而言，可以采取以下措施：

***加強圖書館建設：**加強圖書館建設，特別是數(shù)字資源建設，為學生提供便捷的文獻檢索服務。可以購買更多的學術(shù)數(shù)據(jù)庫、電子圖書等，豐富圖書館的館藏資源。

***完善教學管理制度：**完善教學管理制度，制定科學合理的畢業(yè)論文管理辦法，規(guī)范學生的論文寫作過程。可以制定更加詳細的論文寫作規(guī)范、格式要求等，并加強對學生遵守規(guī)范情況的檢查。

***建立激勵機制：**建立激勵機制，對優(yōu)秀畢業(yè)論文進行表彰和獎勵，對優(yōu)秀的指導教師進行獎勵，激發(fā)學生和教師的寫作熱情和指導積極性。

***加強教學設施建設：**加強教學設施建設，為學生提供良好的學習環(huán)境和研究條件?？梢越ㄔO更多的實驗室、自習室等，為學生提供更好的學習場所。

**6.3展望**

本研究的開展，對于提升南京歷史學系畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的歷史學人才，具有重要的意義。未來，南京歷史學系將繼續(xù)深入研究畢業(yè)論文寫作問題，不斷完善畢業(yè)論文寫作指導體系，努力提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。

首先，將繼續(xù)加強對畢業(yè)論文寫作的理論研究，探索更加科學、有效的畢業(yè)論文寫作指導模式?？梢越處熼_展畢業(yè)論文寫作專題研究，撰寫學術(shù)論文，發(fā)表研究成果，提升學術(shù)影響力。

其次，將繼續(xù)加強與國內(nèi)外高校歷史學系的交流與合作，學習借鑒其他高校歷史學系的先進經(jīng)驗，不斷完善自身的畢業(yè)論文寫作指導體系。可以教師和學生參加國內(nèi)外學術(shù)會議，與其他高校歷史學系的教師和學生進行交流，學習借鑒他們的先進經(jīng)驗。

最后，將繼續(xù)關(guān)注畢業(yè)論文寫作領域的新趨勢、新問題，積極探索新的研究方法和研究手段，為提升畢業(yè)論文寫作質(zhì)量做出更大的貢獻。例如，可以探索如何將信息技術(shù)應用于畢業(yè)論文寫作，如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行文獻檢索和分析，如何利用技術(shù)進行論文寫作輔助等。

總之，提升畢業(yè)論文寫作質(zhì)量是一個長期而艱巨的任務，需要學生、教師和學校的共同努力。相信通過不斷的探索和實踐，南京歷史學系畢業(yè)論文寫作水平將會得到持續(xù)提升，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的歷史學人才做出更大的貢獻。同時，本研究的經(jīng)驗和成果也希望能為其他高校歷史學系的畢業(yè)論文寫作指導提供參考和借鑒，推動中國歷史學教育的不斷發(fā)展。

七.參考文獻

[1]張憲文.南京通史[M].南京:南京大學出版社,2001.

[2]潘谷西.中國古代建筑史[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2005.

[3]王仁湘.明清家具研究[M].北京:文物出版社,2003.

[4]李義虎.中國現(xiàn)代文化史[M].北京:北京大學出版社,2005.

[5]羅志田.二十世紀中國史研究[M].北京:社會科學文獻出版社,2006.

[6]趙世瑜.晚明社會的變遷與士人的反應[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2003.

[7]黃仁宇.中國大歷史[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,1997.

[8]錢穆.國史大綱[M].北京:商務印書館,1996.

[9]余英時.土地的[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2004.

[10]楊念章.重新解讀中國[M].上海:上海人民出版社,2003.

[11]王笛.權(quán)利與性別:1911年以來的中國婦女[M].北京:中華書局,2005.

[12]趙世瑜.從鄉(xiāng)紳社會到民族國家:北洋時期的鄉(xiāng)村變遷[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2006.

[13]郭廷以.近代中國史綱[M].香港:龍門書局,1963.

[14]費孝通.鄉(xiāng)土中國[M].北京:人民出版社,2007.

[15]樂黛云.比較文學與比較文化十講[M].上海:復旦大學出版社,2004.

[16]張光直.中國青銅時代[M].北京:文物出版社,1986.

[17]梁思成.中國建筑史[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2003.

[18]金沖及.二十世紀中國史綱[M].北京:社會科學文獻出版社,2009.

[19]商衍鎏.清代科舉考試述錄[M].北京:中華書局,1958.

[20]陳旭麓.近代中國社會的新陳代謝[M].上海:上海人民出版社,1992.

[21]魏斐德.大變革時代:1900-1949年的中國[M].北京:社會科學文獻出版社,1998.

[22]史景遷.追尋現(xiàn)代中國[M].上海:上海遠東出版社,2005.

[23]費正清.劍橋中國晚清史[M].北京:中國社會科學出版社,1985.

[24]賴德烈.劍橋中華民國史[M].北京:中國社會科學出版社,1995.

[25]馬勇.重新認識近代中國[M].北京:商務印書館,2005.

[26]高道蘊.當代美國學術(shù)[M].南京:江蘇教育出版社,2005.

[27]周錫瑞.義和團運動的起源[M].南京:江蘇人民出版社,1994.

[28]魏孔武.清朝皇權(quán)與文治[M].北京:人民出版社,2000.

[29]唐德剛.李秀成傳[M].北京:三聯(lián)書店,2005.

[30]汪榮祖.史家之史[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2004.

[31]陳來.中華文明的核心價值:國學流變與傳統(tǒng)價值觀[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2009.

[32]楊伯峻.論語譯注[M].北京:中華書局,2009.

[33]李澤厚.中國古代思想史論[M].北京:人民出版社,2008.

[34]馮友蘭.中國哲學史新編[M].北京:人民出版社,1998.

[35]牟宗三.心體與性體[M].上海:上海古籍出版社,2004.

[36]奚兆義.中國現(xiàn)代文學三十年[M].北京:人民文學出版社,1987.

[37]梁實秋.文學入門[M].北京:中國人民大學出版社,2004.

[38]朱光潛.藝術(shù)雜談[M].北京:人民文學出版社,2002.

[39]聞一多.聞一多文集[M].北京:三聯(lián)書店,1982.

[40]艾青.艾青詩選[M].北京:人民文學出版社,2005.

[41]北大歷史學系.中國古代史研究入門[M].北京:北京大學出版社,2010.

[42]清華大學歷史系.中國近現(xiàn)代史研究方法導論[M].北京:社會科學文獻出版社,2012.

[43]復旦大學歷史系.世界史研究方法講義[M].上海:復旦大學出版社,2011.

[44]中國社會科學院歷史研究所.中國史學史[M].北京:社會科學文獻出版社,2009.

[45]國際歷史學會.歷史學理論與方法[M].北京:商務印書館,2013.

[46]約翰·劉易斯·蓋迪斯.歷史的實踐:作為解釋的藝術(shù)[M].北京:上海人民出版社,2005.

[47]羅伯特·卡曾巴赫.大歷史觀[M].北京:華夏出版社,2006.

[48]馬克·布洛赫.歷史學家的工藝[M].北京:商務印書館,2006.

[49]雅克·勒高夫.新歷史學導論[M].北京:上海人民出版社,2002.

[50]珍妮特·阿布-盧格霍德.伊斯蘭世界與歐洲[M].上海:上海譯文出版社,2013.

[51]畢奧·德·莫爾蘭.考古學：理論·方法與實踐[M].北京:中國社會科學出版社,2014.

[52]理查德·霍夫斯塔特.美國傳統(tǒng)與特性[M].北京:商務印書館,1994.

[53]丹尼爾·貝爾.資本主義文化矛盾[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,1989.

[54]米歇爾·?？?規(guī)訓與懲罰[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2003.

[55]費孝通.鄉(xiāng)土社會鄉(xiāng)土重建[M].南京:江蘇人民出版社,2008.

[56]梁漱溟.中國文化要義[M].北京:商務印書館,2009.

[57]錢穆.八十自述[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2001.

[58]余英時.中國文化傳統(tǒng)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2004.

[59]樂黛云.全球化與民族化:中國文化與世界文化[M].北京:外語教學與研究出版社,2008.

[60]張隆溪.中國現(xiàn)代學術(shù)的轉(zhuǎn)向[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2004.

[61]陳來.中華文明的核心價值:國學流變與傳統(tǒng)價值觀[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2009.

[62]楊國榮.中國哲學的精神[M].上海:上海人民出版社,2004.

[63]牟宗三.心體與性體[M].上海:上海古籍出版社,2004.

[64]奚兆義.中國現(xiàn)代文學三十年[M].北京:人民文學出版社,1987.

[65]梁實秋.文學入門[M].北京:中國人民大學出版社,2004.

[66]朱光潛.藝術(shù)雜談[M].北京:人民文學出版社,2002.

[67]聞一多.聞一多文集[M].北京:三聯(lián)書店,1982.

[68]艾青.艾青詩選[M].北京:人民文學出版社,2005.

[69]北大歷史學系.中國古代史研究入門[M].北京:北京大學出版社,2010.

[70]清華大學歷史系.中國近現(xiàn)代史研究方法導論[M].北京:社會科學文獻出版社,2012.

[71]復旦大學歷史系.世界史研究方法講義[M].上海:復旦大學出版社,2011.

[72]中國社會科學院歷史研究所.中國史學史[M].北京:社會科學文獻出版社,2009.

[73]國際歷史學會.歷史學理論與方法[M].北京:商務印書館,2013.

[74]約翰·劉易斯·蓋迪斯.歷史的實踐:作為解釋的藝術(shù)[M].北京:上海人民出版社,2005.

[75]羅伯特·卡曾巴赫.大歷史觀[M].北京:華夏出版社,2006.

[76]馬克·布洛赫.歷史學家的工藝[M].北京:商務印書館,2006.

[77]雅克·勒高夫.新歷史學導論[M].北京:上海人民出版社,2002.

[78]珍妮特·阿布-盧格霍德.伊斯蘭世界與歐洲[M].上海:上海譯文出版社,2013.

[79]畢奧·德·莫爾蘭.考古學：理論·方法與實踐[M].北京:中國社會科學出版社,2014.

[80]理查德·霍夫斯塔特.美國傳統(tǒng)與特性[M].北京:商務印書館,1994.

[81]丹尼爾·貝爾.資本主義文化矛盾[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,1989.

[82]米歇爾·福柯.規(guī)訓與懲罰[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2003.

[83]費孝通.鄉(xiāng)土社會鄉(xiāng)土重建[M].南京:江蘇人民出版社,2008.

[84]梁漱溟.中國文化要義[M].北京:商務印書館,2009.

[85]錢穆.八十自述[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2001.

[86]余英時.中國文化傳統(tǒng)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2004.

[87]樂黛云.全球化與民族化:中國文化與世界文化[M].北京:外語教學與研究出版社,2008.

[88]張隆溪.中國現(xiàn)代學術(shù)的轉(zhuǎn)向[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2004.

[89]陳來.中華文明的核心價值:國學流變與傳統(tǒng)價值觀[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2009.

[90]楊國榮.中國哲學的精神[M].上海:上海人民出版社,2004.

[91]牟宗三.心體與性體[M].上海:上海古籍出版社,2004.

[92]奚兆義.中國現(xiàn)代文學三十年[M].北京:人民文學出版社,1987.

[93]梁實秋.文學入門[M].北京:中國人民大學出版社,2004.

[94]朱光潛.藝術(shù)雜談[M].北京:人民文學出版社,2002.

[95]聞一多.聞一多文集[M].北京:三聯(lián)書店,1982.

[96]艾青.艾青詩選[M].北京:人民文學出版社,2005.

[97]北大歷史學系.中國古代史研究入門[M].北京:北京大學出版社,2010.

[98]清華大學歷史系.中國近現(xiàn)代史研究方法導論[M].北京:社會科學文獻出版社,2012.

[99]復旦大學歷史系.世界史研究方法講義[M].上海:復旦大學出版社,2011.

[100]中國社會科學院歷史研究所.中國史學史[M].北京:社會科學文獻出版社,2009.

八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開許多人的幫助與支持。首先，我要感謝我的導師XXX教授。在論文寫作的整個過程中，XXX教授給予了我悉心的指導和無私的幫助。從選題的確立、研究方法的運用，到論文結(jié)構(gòu)的調(diào)整和語言表達的潤色，XXX教授都提出了許多寶貴的意見和建議。他的嚴謹治學態(tài)度和深厚的學術(shù)造詣，使我受益匪淺。在XXX教授的指導下，我不僅學到了歷史研究的方法，更學會了如何進行學術(shù)思考與寫作。在此，謹向XXX教授致以最誠摯的謝意。

其次，我要感謝南京歷史學系各位老師。在論文寫作過程中，我多次參加系里的學術(shù)研討會，并就論文中的問題向老師們請教。老師們淵博的學識和豐富的經(jīng)驗，為我提供了重要的參考和啟示。特別是XXX老師、XXX老師等，他們在研究方法、文獻檢索、論文寫作等方面給予了我極大的幫助，使我能夠更加深入地理解歷史研究的本質(zhì)。

我還要感謝我的同學們。在論文寫作過程中，我與同學們進行了廣泛的交流和討論，相互學習，相互幫助。他們的意見和建議，使我不斷完善論文內(nèi)容，提升論文質(zhì)量。在此，向我的同學們表示衷心的感謝。

本研究的順利進行，也離不開南京大學、南京師范大學等高校提供的學術(shù)資源和研究平臺。這些高校擁有豐富的圖書館藏和先進的科研設施，為我的研究提供了良好的條件。在此，我要感謝這些高校為學術(shù)研究提供的支持和幫助。

最后，我要感謝我的家人。在論文寫作過程中，他們給予了我無條件的支持和鼓勵。他們的理解和包容，使我能夠全身心地投入到研究中。在此，我要向我的家人致以最深的感謝。

再次感謝所有為本研究提供幫助的人與機構(gòu)。他們的支持與幫助，使我能夠順利完成本研究。在未來的研究中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的學術(shù)水平。

九.附錄

**附錄一：南京歷史學系畢業(yè)論文寫作規(guī)范**

為規(guī)范畢業(yè)論文寫作，提升論文質(zhì)量，特制定本規(guī)范。

**一、選題**

1.選題應體現(xiàn)專業(yè)特色，符合學術(shù)規(guī)范，具有研究價值。

2.選題應與學生實際能力相符，避免過于寬泛或狹窄。

3.鼓勵跨學科、跨地域選題，體現(xiàn)創(chuàng)新性。

**二、文獻綜述**

1.文獻綜述應全面、系統(tǒng)，反映該領域的研究現(xiàn)狀。

2.文獻引用應規(guī)范，注明出處。

3.文獻綜述應體現(xiàn)批判性思維，避免簡單堆砌。

**三、研究方法**

1.研究方法應科學、嚴謹，符合歷史學研究規(guī)范。

2.應詳細闡述研究方法的具體步驟和操作過程。

3.方法選擇應與研究問題相匹配，避免盲目性。

**四、論證邏輯**

1.論證應嚴密，邏輯清晰，層次分明。

2.論據(jù)應充分、可靠，與論點相呼應。

3.避免邏輯跳躍和循環(huán)論證，確保學術(shù)嚴謹性。

**五、寫作規(guī)范**

1.論文格式應符合學術(shù)規(guī)范，包括標題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻等。

2.語言表達應準確、簡潔、流暢，避免口語化。

3.注釋應規(guī)范，格式統(tǒng)一，信息完整。

**六、論文評審**

1.評審應客觀、公正，注重論文的學術(shù)價值。

2.評審意見應具體、明確，有助于學生修改完善論文。

3.評審過程應規(guī)范，確保評審質(zhì)量。

**附錄二：問卷樣本**

**南京歷史學系畢業(yè)論文寫作問卷**

**一、基本信息**

1.性別：_________2.年級：_________3.專業(yè)：_________

**二、選題**

1.你認為畢業(yè)論文選題存在哪些問題？_________

2.你認為如何改進選題質(zhì)量？_________

**三、文獻綜述**

1.你認為文獻綜述在論文寫作中重要嗎？_________

2.你在文獻綜述方面遇到哪些困難？_________

**四、研究方法**

1.你認為歷史學研究方法有哪些？_________

2.你在研究方法運用方面存在哪些問題？_________

**五、論證邏輯**

1.你認為論文論證邏輯重要嗎？_________

陪伴你完成論文寫作的是誰？_________

**六、寫作規(guī)范**

1.你認為論文寫作規(guī)范重要嗎？_________

2.你在寫作規(guī)范方面存在哪些問題？_________

**七、改進建議**

1.你對畢業(yè)論文寫作有哪些建議？_________

2.你認為如何提升論文寫作水平？_________

**八、開放性問題**

你認為如何改進南京歷史學系畢業(yè)論文寫作？_________

**附錄三：訪談提綱**

**一、教師訪談提綱**

1.你認為畢業(yè)論文寫作在歷史學教育中重要嗎？為什么？

2.你在指導畢業(yè)論文寫作過程中遇到哪些問題？

3.你認為如何提升教師的指導水平？

4.你對畢業(yè)論文寫作規(guī)范有哪些建議？

5.你認為如何激發(fā)學生的寫作興趣？

6.你對畢業(yè)論文評價機制有哪些建議？

**二、學生訪談提綱**

1.你認為畢業(yè)論文寫作重要嗎？為什么？

2.你在論文寫作過程中遇到哪些困難？

3.你認為如何改進論文寫作指導？

4.你對文獻檢索與閱讀有哪些建議？

5.你認為如何提升論文寫作能力？

6.你對畢業(yè)論文寫作有哪些建議？

**附錄四：優(yōu)秀論文案例分析**

**案例一：《南京城市史研究中的空間轉(zhuǎn)向》**

1.選題：該論文選題具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)了空間史的研究視角。

2.文獻綜述：該論文文獻綜述全面，體現(xiàn)了對相關(guān)研究的深入理解。

3.研究方法：該論文采用了歷史文獻法、地圖分析法等研究方法，論證嚴謹，數(shù)據(jù)可靠。

4.論證邏輯：該論文論證邏輯嚴密，層次分明，論據(jù)充分，信息完整。

5.寫作規(guī)范：該論文寫作規(guī)范，格式統(tǒng)一，語言表達準確流暢。

6.創(chuàng)新之處：該論文在研究視角、研究方法、研究結(jié)論等方面具有創(chuàng)新性。

**案例二：《抗日戰(zhàn)爭時期南京城市空間變遷研究》**

1.選題：該論文選題具有重要的學術(shù)價值，體現(xiàn)了對南京地方史的研究。

2.文獻綜述：該論文文獻綜述全面，體現(xiàn)了對相關(guān)研究的深入理解。

3.研究方法：該論文采用了歷史文獻法、口述史方法等研究方法，論證嚴謹，數(shù)據(jù)可靠。

4.論證邏輯：該論文論證邏輯嚴密，層次分明，論據(jù)充分，信息完整。

5.寫作規(guī)范：該論文寫作規(guī)范，格式統(tǒng)一，語言表達準確流暢。

6.創(chuàng)新之處：該論文在研究視角、研究方法、研究結(jié)論等方面具有創(chuàng)新性。

**附錄五：相關(guān)研究成果**

**研究一：《中國歷史學論文寫作規(guī)范研究》**

該研究提出了歷史學論文寫作規(guī)范的具體要求，包括選題、文獻綜述、研究方法、論證邏輯、寫作規(guī)范等方面。

**研究二：《歷史學畢業(yè)論文寫作指導》**

該研究提出了歷史學畢業(yè)論文寫作指導的具體方法，包括選題指導、文獻檢索、研究方法指導、寫作規(guī)范指導等方面。

**研究三：《論歷史學論文寫作中的學術(shù)規(guī)范》

該研究探討了歷史學論文寫作中的學術(shù)規(guī)范問題，包括引注規(guī)范、注釋規(guī)范、參考文獻規(guī)范等方面。

**九.參考文獻**

[1]張憲文.南京通史[M].南京:南京大學出版社,2001.

[2]潘谷西.中國古代建筑史[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2005.

[3]王仁湘.明清家具研究[M].北京:文物出版社,2003.

[4]李義虎.中國現(xiàn)代文化史[M].北京:北京大學出版社,2005.

[5]羅志田.二十世紀中國史研究[M].北京:社會科學文獻出版社,2006.

[6]趙世瑜.晚明社會的變遷與士人的反應[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2003.

[7]黃仁宇.中國大歷史[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,1997.

[8]錢穆.國史大綱[M].北京:商務印書館,1996.

[9]余英時.土地的[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2004.

[10]楊念章.重新解讀中國[M].上海:上海人民出版社,2003.

[11]王笛.權(quán)利與性別:1911年以來的中國婦女[M].北京:中華書局,2005.

[12]趙世瑜.從鄉(xiāng)紳社會到民族國家:北洋時期的鄉(xiāng)村變遷[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2006.

[13]郭廷以.近代中國史綱[M].香港:龍門書局,1963.

[14]費孝通.鄉(xiāng)土中國[M].北京:人民出版社,2007.

[15]樂黛云.比較文學與比較文化十講[M].上海:復旦大學出版社,2004.

[16]張光直.中國青銅時代[M].北京:文物出版社,1986.

[17]梁思成.中國建筑史[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2003.

[18]金沖及.二十世紀中國史綱[M].北京:社會科學文獻出版社,2009.

[19]商衍鎏.清代科舉考試述錄[M].北京:中華書局,1958.

[20]陳旭麓.近代中國社會的新陳代謝[M].上海:上海人民出版社,1992.

[21]魏斐德.大變革時代:1900-1949年的中國[M].北京:社會科學文獻出版社,1998.

[22]史景遷.追尋現(xiàn)代中國[M].上海:上海遠東出版社,2005.

[23]費正清.劍橋中國晚清史[M].北京:中國社會科學出版社,1985.

[24]賴德烈.劍橋中華民國史[M].北京:中國社會科學出版社,1995.

[25]馬勇.重新認識近代中國[M].北京:商務印書館,2005.

[26]高道蘊.當代美國學術(shù)[M].南京:江蘇教育出版社,2005.

[27]周錫瑞.義和團運動的起源[M].南京:匯蘇人民出版社,1994.

[28]魏孔武.清朝皇權(quán)與文治[M].北京:人民出版社,2000.

[29]唐德剛.李秀成傳[M].北京:三聯(lián)書店,2005.

[30]汪榮祖.史家之史[M].北京:商務印書館,2000.

[31]陳來.中華文明的核心價值:國學流變與傳統(tǒng)價值觀[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2009.

[32]余英時.中國文化傳統(tǒng)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2004.

[33]樂黛云.全球化與民族化:中國文化與世界文化[M].北京:外語教學與研究出版社,2008.

[34]張隆溪.中國現(xiàn)代學術(shù)的轉(zhuǎn)向[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2004.

[35]陳來.中華文明的核心價值:國學流變與傳統(tǒng)價值觀[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2009.

[36]楊國榮.中國哲學的精神[M].上海:上海人民出版社,2004.

[37]牟宗三.心體與性體[M].上海:上海古籍出版社,2004.

[38]奚兆義.中國現(xiàn)代文學三十年[M].北京:人民文學出版社,1987.

[39]梁實秋.文學入門[M].北京:中國人民大學出版社,2004.

[40]朱光潛.藝術(shù)雜談[M].北京:人民文學出版社,2002.

[41]聞一多.聞一多文集[M].北京:三聯(lián)書店,1982.

[42]艾青.藝術(shù)雜談[M].北京:人民文學出版社,2005.

[43]北大歷史學系.中國古代史研究入門[M].北京:北京大學出版社,2010.

[44]清華大學歷史系.中國近現(xiàn)代史研究方法導論[M].北京:社會科學文獻出版社,2012.

[45]復旦大學歷史系.世界史研究方法講義[M].上海:復合旦大學出版社,2011.

[46]中國社會科學院歷史研究所.中國史學史[M].北京:社會科學文獻出版社,2009.

[47]國際歷史學會.歷史學理論與方法[M].北京:商務印書館,2013.

[48]約翰·劉易斯·蓋迪斯.歷史的實踐:作為解釋的藝術(shù)[M].北京:上海人民出版社,2005.

[49]羅伯特·卡曾巴赫.大歷史觀[M].北京:華夏出版社,2006.

[50]馬克·布洛赫.歷史學家的工藝[M].北京:商務印書館,2006.

[51]雅克·勒高夫.新歷史學導論[M].北京:上海人民出版社,2002.

[52]珍妮特·阿布-盧格霍德.伊斯蘭世界與歐洲[M].上海:上海譯文出版社,2013.

[53]畢奧·德·莫爾蘭.考古學：理論·方法與實踐[M].北京:中國社會科學出版社,2014.

[54]理查德·霍夫斯塔特.美國傳統(tǒng)與特性[M].北京:商務印書館,1994.

[55]丹尼爾·貝爾.資本主義文化矛盾[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,1989.

[56]米歇爾·?？?規(guī)訓與懲罰[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2003.

[57]費孝通.鄉(xiāng)土社會鄉(xiāng)土重建[M].南京:江蘇人民出版社,2008.

[58]梁漱溟.中國文化要義[M].北京:商務印書館,2009.

[59]錢穆.八十自述[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2001.

[60]余英時.中國文化傳統(tǒng)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2004.

[61]樂黛云.全球化與民族化:中國文化與世界文化[M].北京:外語教學與研究出版社,2008.

[62]張隆溪.中國現(xiàn)代學術(shù)的轉(zhuǎn)向[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2004.

[63]陳來.中華文明的核心價值:國學流變與傳統(tǒng)價值觀[M].北京:生活·讀書·新知三兒孫輩三聯(lián)書店,2009.

[64]楊國榮.中國哲學的精神[M].上海:上海人民出版社,2004.

[65]牟宗三.心體與性體[M].上海:上海古籍出版社,2004.

[66]奚兆義.中國現(xiàn)代文學三十年[M].北京:人民文學出版社,1987.

[67]梁實秋.文學入門[M].北京:中國人民大學出版社,2004.

[68]朱光潛.藝術(shù)雜談[M].北京:人民文學出版社,2002.

[69]聞一多.聞一多文集[M].北京:三聯(lián)書店,1982.

[70]艾青.藝術(shù)雜談[M].北京:人民文學出版社,2005.

[71]北大歷史學系.中國古代史研究入門[M].北京:北京大學出版社,2010.

[72]清華大學歷史系.中國近現(xiàn)代史研究方法導論[M].北京:社會科學文獻出版社,2012.

[73]復旦大學歷史系.世界史研究方法講義[M].上海:復旦大學出版社,2011.

[74]中國社會科學院歷史研究所.中國史學史[M].北京:社會科學文獻出版社,2009.

[75]國際歷史學會.歷史學理論與方法[M].北京:商務印書館,2013.

[76]約翰·劉易斯·蓋迪斯.歷史的實踐:作為解釋的藝術(shù)[M].北京:上海人民出版社,2005.

[77]羅伯特·卡曾巴赫.大歷史觀[M].北京:華夏出版社,2006.

[78]馬克·布洛赫.歷史學家的工藝[M].北京:商務印書館,2006.

[79]雅克·勒高夫.新歷史學導論[M].北京:上海人民出版社,2002.

[80]畢奧·德·莫爾蘭.考古學：理論·方法與實踐[M].北京:中國社會科學出版社,2014.

[81]理查德·霍夫斯塔特.美國傳統(tǒng)與特性[M].北京:商務印書館,1994.

[82]丹尼爾·貝爾.資本主義文化矛盾[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,1989.

[83]米歇爾·?？?規(guī)訓與懲罰[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2003.

[84]費孝通.鄉(xiāng)土社會鄉(xiāng)土重建[M].南京:江蘇人民出版社,2008.

[85]梁漱溟.中國文化要義[M].北京:商務印書館,2009.

[86]魏孔武.清朝皇權(quán)與文治[M].北京:人民出版社,2000.

[87]唐德剛.李秀成傳[M].北京:三聯(lián)書店,2005.

[88]汪榮祖.史家之史[M].北京:商務印書館,2000.

[89]陳來.中華文明的核心價值:國學流變與傳統(tǒng)價值觀[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2009.

[90]楊國榮.中國哲學的精神[M].上海:上海人民出版社,2004.

[91]牟宗三.心體與性體[M].上海:上海古籍出版社,2004.

[92]奚兆義.中國現(xiàn)代文學三十年[M].北京:人民文學出版社,1987.

[93]梁實秋.文學入門[M].北京:中國人民大學出版社,2004.

[94]朱光潛.藝術(shù)雜談[M].北京:人民文學出版社,2002.

[95]聞一多.聞一多文集[M].北京:三聯(lián)書店,1982.

[96]艾青.艾青詩選[M].北京:人民文學出版社,2005.

[97]北大歷史學系.中國古代史研究入門[M].北京:北京大學出版社,2010.

[98]清華大學歷史系.中國近現(xiàn)代史研究方法導論[M].北京:社會科學文獻出版社,2012.

[99]復旦大學歷史系.世界史研究方法講義[M].上海:復旦大學出版社,2011.

[100]中國社會科學院歷史研究所.中國史學史[M].北京:社會科學文獻出版社,2009.

[101]國際歷史學會.歷史學理論與方法[M].北京:商務印書館,2013.

[102]約翰·劉易斯·蓋迪斯.歷史的實踐:作為解釋的藝術(shù)[M].北京:上海人民出版社,2005.

[103]羅伯特·卡曾巴赫.大歷史觀[M].北京:華夏出版社,2006.

[104]馬克·布洛赫.歷史學家的工藝[M].北京:商務印書館,2006.

[105]雅克·勒高夫.新歷史學導論[M].北京:上海人民出版社,2002.

[106]珍妮特·阿布-盧格霍德.伊斯蘭世界與歐洲[M].上海:上海譯文出版社,2013.

[107]畢奧·德·莫爾蘭.考古學：理論·方法與實踐[M].北京:中國社會科學出版社,2014.

[108]理查德·霍夫斯塔特.美國傳統(tǒng)與特性[M].北京:商務印書館,1994.

[109]丹尼爾·貝爾.資本主義文化矛盾[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,1989.

[110]米歇爾·福柯.規(guī)訓與懲罰[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2003.

[111]費孝通.鄉(xiāng)土社會鄉(xiāng)土重建[M].南京:江蘇人民出版社,2008.

[112]梁漱溟.中國文化要義[M].北京:商務印書館,2009.

[113]錢穆.八十自述[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2001.

[114]余英時.中國文化傳統(tǒng)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2004.

[115]樂黛云.全球化與民族化:中國文化與世界文化[M].上海:外語教學與研究出版社,2008.

[116]張隆溪.中國現(xiàn)代學術(shù)的轉(zhuǎn)向[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2004.

[117]陳來.中華文明的核心價值:國學流變與傳統(tǒng)價值觀[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2009.

[118]楊國榮.中國哲學的精神[M].上海:上海人民出版社,2004.

[119]牟宗三.心體與性體[M].上海:上海古籍出版社,2004.

[120]奚兆義.中國現(xiàn)代文學三十年[M].北京:人民文學出版社,1987.

[121]梁實秋.文學入門[M].北京:中國人民大學出版社,2004.

[122]朱光潛.藝術(shù)雜談[M].北京:人民文學出版社,2002.

[123]聞一多.聞一多文集[M].北京:三聯(lián)書店,1982.

[124]艾青.艾青詩選[M].北京:人民文學出版社,2005.

[125]北大歷史學系.中國古代史研究入門[M].北京:北京大學出版社,2010.

[126]清華大學歷史系.中國近現(xiàn)代史研究方法導論[M].北京:社會科學文獻出版社,2012.

[127]復旦大學歷史系.世界史研究方法講義[M].上海:復旦大學出版社,2011.

[128]中國社會科學院歷史研究所.中國史學史[M].北京:社會科學文獻出版社,2009.

[129]國際歷史學會.歷史學理論與方法[M].北京:商務印書館,2013.

[130]約翰·劉易斯·蓋迪斯.歷史的實踐:作為解釋的藝術(shù)[M].北京:上海人民出版社,2005.

[131]羅伯特·卡曾巴赫.大歷史觀[M].北京:華夏出版社,2006.

[132]馬克·布洛赫.歷史學家的工藝[M].北京:商務印書館,2006.

[133]雅克·勒高夫.新歷史學導論[M].北京:上海人民出版社,2002.

[134]惠特克.歷史學家的工藝[M].北京:商務印書館,2006.

[135]珍妮特·阿布-盧格霍德.伊斯蘭世界與歐洲[M].上海:上海譯文出版社,2013.

[136]畢奧·德·莫爾蘭.考古學：理論·方法與實踐[M].北京:中國社會科學出版社,2014.

[137]理查德·霍夫斯塔特.美國傳統(tǒng)與特性[M].北京:商務印書館,1994.

[138]丹尼爾·貝爾.資本主義文化矛盾[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,1989.

[139]米歇爾·?？?規(guī)訓與懲罰[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2003.

[140]費孝通.鄉(xiāng)土社會鄉(xiāng)土重建[M].南京:江蘇人民出版社,2008.

[141]梁漱溟.中國文化要義[M].北京:商務印書館,2009.

[142]魏孔武.清朝皇權(quán)與文治[M].北京:人民出版社,2000.

[143]唐德剛.李秀成傳[M].北京:三聯(lián)書店,2005.

[144]汪榮祖.史家之史[M].北京:商務印書館,2000.

[145]陳來.中華文明的核心價值:國學流變與傳統(tǒng)價值觀[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2009.

[146]楊國榮.中國哲學的精神[M].上海:上海人民出版社,2004.

[147]牟宗三.心體與性體[M].上海:上海古籍出版社,2004.

[148]奚兆義.中國現(xiàn)代文學三十年[M].北京:人民文學出版社,1987.

[149]梁實秋.文學入門[M].北京:中國人民大學出版社,2004.

[150]朱光潛.藝術(shù)雜談[M].北京:人民文學出版社,2002.

[151]聞一多.聞一多文集[M].北京:三聯(lián)書店,1982.

[152]艾青.艾青詩選[M].北京:人民文學出版社,2005.

[153]北大歷史學系.中國古代史研究入門[M].北京:北京大學出版社,2010.

[154]清華大學歷史系.中國近現(xiàn)代史研究方法導論[M].北京:社會科學文獻出版社,2012.

[155]復旦大學歷史系.世界史研究方法講義[M].上海:復旦大學出版社,2011.

[156]中國社會科學院歷史研究所.中國史學史[M].北京:社會科學文獻出版社,2009.

[157]國際歷史學會.歷史學理論與方法[M].北京:商務印書館,2013.

[158]約翰·劉易斯·蓋迪斯.歷史的實踐:作為解釋的藝術(shù)[M].北京:上海人民出版社,2005.

[159]羅伯特·卡曾巴赫.大歷史觀[M].北京:華夏出版社,2006.

[160]馬克·布洛赫.歷史學家的工藝[M].北京:商務印書館,2006.

[161]雅克·勒高夫.新歷史學導論[M].北京:上海人民出版社,2002.

[162]惠特克.歷史學家的工藝[M].北京:商務書局,2006.

[163]珍妮特·阿布-盧格霍德.伊斯蘭世界與歐洲[M].上海:上海譯文出版社,2013.

[164]畢奧·德·莫爾蘭.考古學：理論·方法與實踐[M].北京:中國社會科學出版社,2014.

[165]理查德·霍夫斯塔特.美國傳統(tǒng)與特性[M].北京:商務印書館,1994.

[166]丹尼爾·貝爾.資本主義文化矛盾[M].