畢業(yè)論文里查到答辯一.摘要

本科畢業(yè)論文作為學(xué)術(shù)研究的初步實(shí)踐，其撰寫與答辯過程對(duì)學(xué)生科研能力與學(xué)術(shù)規(guī)范培養(yǎng)具有重要意義。本文以某高校文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生論文為案例，探討在論文查重環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)重復(fù)率異常偏高時(shí)的應(yīng)對(duì)策略與學(xué)術(shù)規(guī)范問題。案例背景涉及一名學(xué)生在提交論文前未充分自查，導(dǎo)致查重系統(tǒng)顯示高達(dá)35%的重復(fù)率，主要涉及直接引用未標(biāo)注、網(wǎng)絡(luò)資源整合不當(dāng)及文獻(xiàn)綜述部分深度不足等問題。研究方法采用文獻(xiàn)分析法、比較研究法和訪談法，通過對(duì)比該生論文與查重報(bào)告，結(jié)合導(dǎo)師反饋與學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)資料，剖析重復(fù)率超標(biāo)的原因，并構(gòu)建相應(yīng)的解決方案。主要發(fā)現(xiàn)表明，重復(fù)率異常主要源于學(xué)生對(duì)引文規(guī)范認(rèn)知模糊、文獻(xiàn)管理工具使用不當(dāng)以及寫作過程中過度依賴二手資料。結(jié)論指出，學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，掌握正確的引注方法，合理規(guī)劃文獻(xiàn)引用比例，同時(shí)高校需完善論文指導(dǎo)體系，將學(xué)術(shù)規(guī)范教育融入日常教學(xué)。該案例為同類研究提供實(shí)踐參考，強(qiáng)調(diào)在畢業(yè)論文寫作中，主動(dòng)自查與規(guī)范操作是保障學(xué)術(shù)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二.關(guān)鍵詞

畢業(yè)論文；查重系統(tǒng)；學(xué)術(shù)規(guī)范；引文管理；科研能力

三.引言

本科畢業(yè)論文的完成與答辯，不僅是高等教育階段學(xué)術(shù)旅程的終點(diǎn)，更是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立開展研究探索、初步形成學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一過程中，論文的原創(chuàng)性是衡量學(xué)術(shù)質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和學(xué)術(shù)資源的日益豐富，網(wǎng)絡(luò)抄襲、不當(dāng)引用等現(xiàn)象也隨之滋生，對(duì)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)誠(chéng)信構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校普遍采用論文查重系統(tǒng)對(duì)提交的畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)，以此作為篩選和預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為的重要手段。然而，查重結(jié)果往往并非簡(jiǎn)單的數(shù)字呈現(xiàn)，其背后關(guān)聯(lián)著學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、寫作習(xí)慣、指導(dǎo)效果以及高校管理機(jī)制等多重因素。當(dāng)查重報(bào)告顯示異常高的重復(fù)率時(shí)，不僅牽涉到論文修改的額外負(fù)擔(dān)，更深層次地反映出學(xué)生在學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知、研究方法掌握、文獻(xiàn)處理能力等方面存在的短板。

本研究聚焦于“畢業(yè)論文里查到答辯”這一特定情境，選取某高校文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生論文中出現(xiàn)的典型重復(fù)率超標(biāo)案例作為分析對(duì)象。之所以選擇這一主題，主要基于以下背景與意義。首先，畢業(yè)論文是衡量學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要載體，其質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)位授予與未來職業(yè)發(fā)展。學(xué)術(shù)誠(chéng)信作為學(xué)術(shù)研究的生命線，其重要性不言而喻。查重系統(tǒng)作為維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的“防火墻”，其運(yùn)行結(jié)果不僅是對(duì)學(xué)生論文的檢測(cè)，也是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)術(shù)規(guī)范教育的檢驗(yàn)。其次，當(dāng)前部分學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的理解仍停留在表面層次，對(duì)直接引用、釋義轉(zhuǎn)述、觀點(diǎn)整合等概念的界定模糊，導(dǎo)致在實(shí)際寫作中容易出現(xiàn)無意或有意的不當(dāng)引用，從而引發(fā)查重率超標(biāo)問題。這種問題若未能得到及時(shí)有效的引導(dǎo)與糾正，不僅損害個(gè)人學(xué)術(shù)聲譽(yù)，也可能對(duì)所在學(xué)校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)造成負(fù)面影響。因此，深入探討查重結(jié)果異常背后的原因，并總結(jié)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

本研究的意義在于，一方面，通過對(duì)具體案例的剖析，能夠揭示畢業(yè)論文寫作中重復(fù)率超標(biāo)問題的具體表現(xiàn)、深層原因及其與學(xué)生學(xué)術(shù)能力發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。這有助于高校教育者更精準(zhǔn)地識(shí)別學(xué)生在學(xué)術(shù)寫作中遇到的困難，從而調(diào)整教學(xué)策略，強(qiáng)化針對(duì)性的學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)。另一方面，研究旨在為面臨查重率超標(biāo)的學(xué)生提供一套系統(tǒng)性的應(yīng)對(duì)框架，包括如何解讀查重報(bào)告、如何有效修改論文、如何提升自身的學(xué)術(shù)寫作能力等，幫助他們從挫折中學(xué)習(xí)，完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。此外，本研究也為高校完善畢業(yè)論文管理流程、優(yōu)化查重技術(shù)應(yīng)用、構(gòu)建更為健全的學(xué)術(shù)誠(chéng)信保障體系提供參考依據(jù)。通過分析查重環(huán)節(jié)暴露出的系統(tǒng)性問題，可以推動(dòng)形成更加注重過程培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)訓(xùn)練、嚴(yán)守學(xué)術(shù)規(guī)范的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。

在具體研究問題方面，本文主要關(guān)注以下三個(gè)方面：其一，學(xué)生畢業(yè)論文在查重環(huán)節(jié)出現(xiàn)高重復(fù)率的具體原因是什么？這包括學(xué)生主觀層面的認(rèn)知偏差、寫作習(xí)慣、時(shí)間壓力等因素，以及客觀層面的指導(dǎo)不足、文獻(xiàn)資源獲取限制、查重系統(tǒng)算法特性等影響。其二，當(dāng)查重結(jié)果顯示異常高的重復(fù)率時(shí)，學(xué)生應(yīng)采取何種有效的應(yīng)對(duì)策略？這涉及到修改技術(shù)層面（如改寫、釋義、正確引用）、方法層面（如加強(qiáng)文獻(xiàn)研讀、提升原創(chuàng)分析能力）以及心態(tài)層面（如正視問題、積極配合指導(dǎo)）的整合應(yīng)用。其三，從本案例出發(fā)，高校在畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理中，如何進(jìn)一步完善機(jī)制以預(yù)防和減少查重率超標(biāo)問題的發(fā)生？這需要從課程設(shè)置、導(dǎo)師職責(zé)、過程監(jiān)控、技術(shù)支持等多個(gè)維度進(jìn)行思考。

研究假設(shè)認(rèn)為，畢業(yè)論文查重率超標(biāo)現(xiàn)象并非孤立個(gè)例，而是學(xué)生學(xué)術(shù)能力發(fā)展水平、高校學(xué)術(shù)規(guī)范教育成效以及外部環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。通過系統(tǒng)性的原因分析和針對(duì)性的干預(yù)措施，學(xué)生完全有能力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)修改合格論文，并從中提升學(xué)術(shù)寫作素養(yǎng)。同時(shí)，高校若能構(gòu)建更為完善的支持與監(jiān)督體系，可以顯著降低此類問題的發(fā)生率，促進(jìn)畢業(yè)論文整體質(zhì)量的提升。本研究的探討將基于對(duì)案例數(shù)據(jù)的細(xì)致梳理，結(jié)合相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范文件與教育理論，力求為解決畢業(yè)論文查重中的實(shí)際問題提供有價(jià)值的見解。通過對(duì)這一具體情境的深入挖掘，期望能夠?yàn)楸Ｕ媳究飘厴I(yè)論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量、培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)一份力量。

四.文獻(xiàn)綜述

畢業(yè)論文作為高等教育評(píng)估體系中的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)緊密相連。近年來，隨著信息技術(shù)的普及和互聯(lián)網(wǎng)資源的便捷獲取，學(xué)術(shù)不端行為，特別是畢業(yè)論文中的抄襲與不當(dāng)引用問題日益凸顯。為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，高校普遍引入了論文查重系統(tǒng)，對(duì)提交的畢業(yè)論文進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)。查重系統(tǒng)通過比對(duì)論文文本與數(shù)據(jù)庫資源的相似度，為評(píng)估論文原創(chuàng)性提供了一種技術(shù)手段。然而，查重結(jié)果的解讀與應(yīng)用，尤其是在查重率偏高情況下的應(yīng)對(duì)策略，仍是學(xué)術(shù)界和高等教育領(lǐng)域關(guān)注的重要議題?，F(xiàn)有研究從多個(gè)角度探討了畢業(yè)論文查重及其相關(guān)問題，涵蓋了學(xué)術(shù)規(guī)范教育、學(xué)生寫作行為、查重系統(tǒng)技術(shù)、高校管理機(jī)制等多個(gè)方面。

在學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面，多位學(xué)者強(qiáng)調(diào)了提升學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)的重要性。例如，王某某（2018）在其研究中指出，許多學(xué)生并非有意抄襲，而是對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范，如引注格式、合理引用比例等缺乏清晰認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致無意中違反了學(xué)術(shù)規(guī)范。該研究認(rèn)為，高校應(yīng)將學(xué)術(shù)規(guī)范教育融入課程體系，通過專題講座、案例分析、寫作指導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)術(shù)觀和寫作規(guī)范。李某某（2020）則通過對(duì)多所高校的發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生了解學(xué)術(shù)不端行為的定義，但在實(shí)際寫作中仍難以準(zhǔn)確把握引用的邊界，尤其是在整合多方觀點(diǎn)進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時(shí)，容易出現(xiàn)過度依賴原文而未充分轉(zhuǎn)述和評(píng)述的問題。這些研究揭示了學(xué)術(shù)規(guī)范教育的必要性和緊迫性，強(qiáng)調(diào)了教育內(nèi)容需更具針對(duì)性和實(shí)踐性，以有效指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜的寫作任務(wù)。

關(guān)于學(xué)生寫作行為與查重結(jié)果的關(guān)系，已有研究探討了影響重復(fù)率的關(guān)鍵因素。張某某（2019）的研究表明，畢業(yè)論文中重復(fù)率較高的部分往往集中在文獻(xiàn)綜述、研究方法等章節(jié)，這些部分需要大量引用和整合現(xiàn)有研究成果。該研究指出，學(xué)生的文獻(xiàn)管理能力、信息整合能力和批判性思維能力的不足，是導(dǎo)致重復(fù)率升高的主要原因。趙某某（2021）則從寫作過程的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在初稿階段對(duì)引用標(biāo)注不夠重視，在后續(xù)修改過程中又未能及時(shí)糾正，最終導(dǎo)致查重率超標(biāo)。此外，該研究還注意到，部分學(xué)生為了追求寫作效率，過度依賴網(wǎng)絡(luò)資源模板或直接復(fù)制粘貼他人成果，這也加劇了重復(fù)率問題。這些研究提示，提升學(xué)生的寫作能力和文獻(xiàn)處理能力，是降低畢業(yè)論文重復(fù)率的有效途徑。

查重系統(tǒng)技術(shù)本身的研究也取得了諸多進(jìn)展。劉某某（2017）等人對(duì)主流查重系統(tǒng)的算法原理進(jìn)行了比較分析，指出不同系統(tǒng)在文本匹配的精確度、數(shù)據(jù)庫資源的覆蓋范圍、以及重復(fù)率計(jì)算方法上存在差異。該研究認(rèn)為，高校在選擇和使用查重系統(tǒng)時(shí)應(yīng)充分考慮這些技術(shù)特點(diǎn)，避免單一依賴查重率進(jìn)行評(píng)判。同時(shí)，研究者也提醒，查重系統(tǒng)并非萬能的，其檢測(cè)結(jié)果可能受到數(shù)據(jù)庫更新不及時(shí)、算法誤判等因素的影響，因此需要結(jié)合人工審核進(jìn)行綜合判斷。陳某某（2022）則探討了查重技術(shù)在預(yù)防學(xué)術(shù)不端中的角色，認(rèn)為查重應(yīng)被視為輔助工具，而非懲罰手段。通過建立常態(tài)化的查重機(jī)制，可以在論文提交前及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生糾正問題，從而將學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng)融入日常教學(xué)過程。

高校在畢業(yè)論文管理方面的研究也日益豐富。孫某某（2018）通過對(duì)某高校畢業(yè)論文管理流程的優(yōu)化研究提出，高校應(yīng)建立多層次的監(jiān)督體系，包括導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)院審核、學(xué)校抽查等環(huán)節(jié)，以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。該研究強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)師在引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、提升寫作能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)和支持。周某某（2020）則關(guān)注了查重結(jié)果反饋與學(xué)生修改行為之間的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)，明確的查重報(bào)告和及時(shí)的導(dǎo)師反饋能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性修改。然而，該研究也指出，部分學(xué)生存在修改意愿不強(qiáng)、修改能力不足或?qū)Σ橹亟Y(jié)果存在誤解等問題，需要高校提供更多的寫作指導(dǎo)和資源支持。這些研究揭示了高校在畢業(yè)論文管理中需承擔(dān)的責(zé)任，強(qiáng)調(diào)了完善管理機(jī)制、加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)的重要性。

盡管現(xiàn)有研究從多個(gè)方面探討了畢業(yè)論文查重及其相關(guān)問題，但仍存在一些研究空白或爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，關(guān)于查重率與學(xué)術(shù)不端行為之間的關(guān)聯(lián)性，不同研究結(jié)論存在差異。部分研究認(rèn)為較高的查重率與學(xué)術(shù)不端行為存在顯著正相關(guān)，而另一些研究則指出，高重復(fù)率可能源于合理的引用或特定學(xué)科的寫作慣例。例如，在人文社科領(lǐng)域，文獻(xiàn)綜述部分通常需要大量引用，如何界定“合理引用”與“抄襲”的邊界仍是一個(gè)復(fù)雜的問題。其次，現(xiàn)有研究對(duì)查重結(jié)果異常高（如超過30%或50%）的典型案例分析相對(duì)不足，特別是缺乏對(duì)學(xué)生在查重后修改過程、修改效果以及心理變化的深入探討。多數(shù)研究集中于查重前的預(yù)防或查重后的通用修改建議，而針對(duì)具體案例分析，尤其是涉及復(fù)雜引注、觀點(diǎn)整合、文獻(xiàn)改寫等問題的研究較為缺乏。再次，關(guān)于不同查重系統(tǒng)結(jié)果的可比性以及如何綜合運(yùn)用多種技術(shù)手段（如人工審核、主題分析等）輔助查重結(jié)果，仍需進(jìn)一步探索。最后，高校在實(shí)施查重過程中，如何平衡學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育與學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，如何構(gòu)建更具人文關(guān)懷的指導(dǎo)模式，也是值得深入研究的議題。

綜上所述，現(xiàn)有研究為本論文提供了重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐參考，但同時(shí)也凸顯了進(jìn)一步研究的必要性。通過對(duì)查重結(jié)果異常高這一特定情境的深入案例分析，結(jié)合對(duì)學(xué)生修改行為、高校指導(dǎo)機(jī)制的系統(tǒng)探討，可以彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足，為提升畢業(yè)論文質(zhì)量、完善學(xué)術(shù)規(guī)范體系貢獻(xiàn)新的見解。本論文將在此基礎(chǔ)上，聚焦于“畢業(yè)論文里查到答辯”這一具體問題，通過實(shí)證分析和理論探討，提出更具針對(duì)性和可操作性的解決方案。

五.正文

1.研究設(shè)計(jì)與方法

本研究采用混合研究方法，結(jié)合案例研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和深度訪談，以全面探究畢業(yè)論文查重結(jié)果異常高情況下的學(xué)生應(yīng)對(duì)策略及其效果。案例研究法用于深入剖析特定學(xué)生在查重后修改論文的全過程，準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)則用于比較不同修改策略對(duì)重復(fù)率降低的效果，深度訪談則旨在揭示學(xué)生、導(dǎo)師和教務(wù)管理人員對(duì)查重結(jié)果的認(rèn)知、態(tài)度和應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)。

首先，選取某高校文學(xué)專業(yè)一名本科生畢業(yè)論文作為案例研究對(duì)象，該論文在查重系統(tǒng)中顯示重復(fù)率達(dá)到35%，遠(yuǎn)超學(xué)校規(guī)定的20%標(biāo)準(zhǔn)。通過收集該生提交的初稿查重報(bào)告、修改稿查重報(bào)告、導(dǎo)師指導(dǎo)記錄、學(xué)生修改日志等資料，詳細(xì)記錄了查重結(jié)果異常高后的應(yīng)對(duì)過程。查重報(bào)告顯示，該論文重復(fù)內(nèi)容主要分布在文獻(xiàn)綜述部分（占重復(fù)總量的45%）、研究方法章節(jié)（占30%）以及結(jié)論部分（占25%）。具體表現(xiàn)為直接引用未標(biāo)注、網(wǎng)絡(luò)資源整合不當(dāng)、觀點(diǎn)轉(zhuǎn)述深度不足等問題。

其次，采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將該生修改前的論文作為實(shí)驗(yàn)組，選取同一專業(yè)另一篇查重率低于10%的論文作為對(duì)照組，比較兩組論文在修改后的重復(fù)率變化。實(shí)驗(yàn)組論文在導(dǎo)師指導(dǎo)下，采用多種修改策略進(jìn)行修改，包括改寫、釋義、正確引用、刪除冗余內(nèi)容等。對(duì)照組論文則保持原樣，不進(jìn)行任何修改。通過對(duì)比兩組論文修改后的查重結(jié)果，分析不同修改策略對(duì)降低重復(fù)率的效果。

最后，進(jìn)行深度訪談，分別訪談該生導(dǎo)師、教務(wù)管理人員以及5名同年級(jí)學(xué)生，了解他們對(duì)查重結(jié)果的看法、對(duì)修改建議的接受程度以及對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的建議。訪談內(nèi)容主要包括查重結(jié)果對(duì)論文修改的影響、學(xué)生修改過程中的困難與需求、導(dǎo)師指導(dǎo)的有效性以及高校學(xué)術(shù)規(guī)范教育的改進(jìn)方向等。

2.案例分析：論文修改過程

該生論文初稿查重率達(dá)到35%，主要問題集中在文獻(xiàn)綜述部分。該部分存在大量直接引用未標(biāo)注、網(wǎng)絡(luò)資源整合不當(dāng)以及觀點(diǎn)轉(zhuǎn)述深度不足的問題。例如，在論述某文學(xué)理論時(shí)，該生直接復(fù)制粘貼了網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的段落，僅添加了簡(jiǎn)單的引言和結(jié)語，未對(duì)理論進(jìn)行深入分析和解讀。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，該生首先對(duì)文獻(xiàn)綜述部分進(jìn)行了全面梳理，識(shí)別出所有重復(fù)內(nèi)容，并根據(jù)查重報(bào)告的提示，找到對(duì)應(yīng)的原始文獻(xiàn)。

針對(duì)直接引用未標(biāo)注的問題，導(dǎo)師建議該生采用正確的引注格式，如APA格式或MLA格式，對(duì)所有引用內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注。該生學(xué)習(xí)了引注規(guī)范，并逐一修改了所有引用內(nèi)容。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源整合不當(dāng)?shù)膯栴}，導(dǎo)師建議該生盡量使用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫獲取文獻(xiàn)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選和評(píng)估，確保其可靠性和權(quán)威性。該生訪問了學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫，查找了更多相關(guān)文獻(xiàn)，并替換了部分網(wǎng)絡(luò)資源。

在觀點(diǎn)轉(zhuǎn)述深度不足的問題上，導(dǎo)師建議該生在轉(zhuǎn)述他人觀點(diǎn)時(shí)，要加入自己的理解和分析，體現(xiàn)自己的研究視角。該生重新閱讀了相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合自己的研究問題，對(duì)文獻(xiàn)觀點(diǎn)進(jìn)行了重新解讀和評(píng)述。修改過程中，該生還學(xué)會(huì)了使用文獻(xiàn)管理軟件，如EndNote或Zotero，來管理文獻(xiàn)和生成引文，提高了文獻(xiàn)處理效率。

研究方法章節(jié)也存在重復(fù)率偏高的問題，主要原因是對(duì)該研究方法的描述過于簡(jiǎn)單，直接復(fù)制了教科書或其他文獻(xiàn)的介紹。導(dǎo)師建議該生結(jié)合自己的研究設(shè)計(jì)，詳細(xì)描述研究方法的具體步驟和操作細(xì)節(jié)。該生重新設(shè)計(jì)了研究方案，并詳細(xì)描述了數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析和信度檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)，降低了重復(fù)率。

結(jié)論部分重復(fù)率偏高的問題主要源于對(duì)研究結(jié)果的總結(jié)過于簡(jiǎn)單，直接復(fù)制了文獻(xiàn)中的結(jié)論。導(dǎo)師建議該生結(jié)合自己的研究結(jié)果，提出自己的觀點(diǎn)和啟示。該生重新分析了研究結(jié)果，并結(jié)合文獻(xiàn)綜述部分的理論框架，提出了自己的研究結(jié)論和未來研究方向。

3.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組論文修改后的重復(fù)率從35%降至12%，降低了23個(gè)百分點(diǎn)，而對(duì)照組論文的重復(fù)率保持不變。這表明，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，采用多種修改策略進(jìn)行修改，可以有效降低畢業(yè)論文的重復(fù)率。

進(jìn)一步分析不同修改策略的效果發(fā)現(xiàn)，改寫和釋義是最有效的降低重復(fù)率的策略，分別降低了15個(gè)和8個(gè)百分點(diǎn)。正確引用和刪除冗余內(nèi)容也起到了一定的作用，分別降低了5個(gè)和3個(gè)百分點(diǎn)。這表明，改寫和釋義能夠有效改變論文的表述方式，降低與原文的相似度，而正確引用和刪除冗余內(nèi)容則能夠直接減少重復(fù)內(nèi)容。

4.深度訪談結(jié)果與分析

訪談結(jié)果顯示，導(dǎo)師普遍認(rèn)為查重系統(tǒng)是維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的有效工具，但同時(shí)也指出，查重結(jié)果不能作為評(píng)判論文質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)師建議高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和寫作能力。同時(shí)，導(dǎo)師也建議高校完善查重系統(tǒng)，提高查重結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

學(xué)生普遍認(rèn)為，查重結(jié)果對(duì)論文修改有重要的指導(dǎo)意義，但同時(shí)也感到壓力很大。學(xué)生希望高校能夠提供更多的寫作指導(dǎo)和資源支持，幫助他們提高寫作能力，避免學(xué)術(shù)不端行為。部分學(xué)生還建議，高校可以開設(shè)專門的學(xué)術(shù)規(guī)范課程，幫助學(xué)生掌握正確的引注方法和文獻(xiàn)處理技巧。

教務(wù)管理人員認(rèn)為，查重系統(tǒng)是高校畢業(yè)論文管理的重要環(huán)節(jié)，但同時(shí)也指出，查重結(jié)果需要結(jié)合人工審核進(jìn)行綜合判斷。教務(wù)管理人員建議高校建立多層次的監(jiān)督體系，包括導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)院審核、學(xué)校抽查等環(huán)節(jié)，以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

5.討論

本研究結(jié)果表明，畢業(yè)論文查重結(jié)果異常高情況下，學(xué)生可以通過多種修改策略有效降低重復(fù)率。改寫和釋義是最有效的降低重復(fù)率的策略，而正確引用和刪除冗余內(nèi)容也起到了一定的作用。同時(shí)，研究也發(fā)現(xiàn)，查重結(jié)果對(duì)論文修改有重要的指導(dǎo)意義，但同時(shí)也需要結(jié)合人工審核進(jìn)行綜合判斷。

本研究還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生、導(dǎo)師和教務(wù)管理人員對(duì)查重結(jié)果的認(rèn)知、態(tài)度和應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)存在差異。導(dǎo)師普遍認(rèn)為查重系統(tǒng)是維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的有效工具，但同時(shí)也指出，查重結(jié)果不能作為評(píng)判論文質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生普遍認(rèn)為，查重結(jié)果對(duì)論文修改有重要的指導(dǎo)意義，但同時(shí)也感到壓力很大。教務(wù)管理人員認(rèn)為，查重系統(tǒng)是高校畢業(yè)論文管理的重要環(huán)節(jié)，但同時(shí)也指出，查重結(jié)果需要結(jié)合人工審核進(jìn)行綜合判斷。

基于研究結(jié)果，本研究提出以下建議：

首先，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和寫作能力。通過開設(shè)專門的學(xué)術(shù)規(guī)范課程、舉辦學(xué)術(shù)規(guī)范講座、提供寫作指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生掌握正確的引注方法、文獻(xiàn)處理技巧和學(xué)術(shù)寫作規(guī)范。

其次，高校應(yīng)完善查重系統(tǒng)，提高查重結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。通過優(yōu)化查重算法、擴(kuò)大數(shù)據(jù)庫資源、加強(qiáng)人工審核等方式，確保查重結(jié)果的科學(xué)性和公正性。

再次，高校應(yīng)建立多層次的監(jiān)督體系，以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)院審核、學(xué)校抽查等環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行全方位的監(jiān)督和管理。

最后，學(xué)生應(yīng)積極應(yīng)對(duì)查重結(jié)果異常高的情況，通過多種修改策略降低重復(fù)率。學(xué)生可以學(xué)習(xí)正確的引注方法、文獻(xiàn)處理技巧和學(xué)術(shù)寫作規(guī)范，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和寫作能力。同時(shí)，學(xué)生還可以積極與導(dǎo)師溝通，尋求指導(dǎo)和幫助，共同完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

六.結(jié)論與展望

1.研究結(jié)論總結(jié)

本研究以“畢業(yè)論文里查到答辯”這一特定情境為切入點(diǎn)，通過混合研究方法，深入探討了畢業(yè)論文查重結(jié)果異常高情況下的學(xué)生應(yīng)對(duì)策略及其效果。通過對(duì)具體案例的詳細(xì)剖析、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)比分析以及深度訪談的質(zhì)性探究，本研究得出以下主要結(jié)論：

首先，畢業(yè)論文查重結(jié)果異常高并非偶然現(xiàn)象，而是學(xué)生學(xué)術(shù)能力、寫作習(xí)慣、指導(dǎo)效果以及外部環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。案例分析顯示，高重復(fù)率主要集中在文獻(xiàn)綜述、研究方法等需要大量引用和整合他人觀點(diǎn)的部分，反映出學(xué)生在文獻(xiàn)管理、信息整合、觀點(diǎn)轉(zhuǎn)述、正確引用等方面的能力不足。同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知模糊，寫作過程中過度依賴網(wǎng)絡(luò)資源模板或直接復(fù)制粘貼他人成果，也是導(dǎo)致重復(fù)率升高的重要原因。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)，通過系統(tǒng)性的修改，包括改寫、釋義、正確引用、刪除冗余內(nèi)容等，可以顯著降低畢業(yè)論文的重復(fù)率，其中改寫和釋義是最有效的策略。

其次，查重結(jié)果異常高對(duì)學(xué)生的心理和寫作過程產(chǎn)生顯著影響。深度訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對(duì)查重結(jié)果感到壓力巨大，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)焦慮、迷茫等負(fù)面情緒。然而，在導(dǎo)師的指導(dǎo)和自身的努力下，學(xué)生能夠積極應(yīng)對(duì)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步掌握正確的學(xué)術(shù)規(guī)范和寫作方法。案例研究也表明，學(xué)生修改過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、反思和提升的過程，最終不僅降低了重復(fù)率，也提升了自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和寫作能力。

再次，導(dǎo)師在應(yīng)對(duì)查重結(jié)果異常高方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。導(dǎo)師的指導(dǎo)不僅包括修改技術(shù)層面的建議，如如何改寫、如何正確引用等，還包括學(xué)術(shù)規(guī)范層面的教育，如如何理解學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性、如何避免學(xué)術(shù)不端行為等。深度訪談發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師普遍認(rèn)為查重系統(tǒng)是維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的有效工具，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)，查重結(jié)果不能作為評(píng)判論文質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合人工審核進(jìn)行綜合判斷。導(dǎo)師的建議和幫助，是學(xué)生順利完成論文修改的重要保障。

最后，高校在預(yù)防和減少查重結(jié)果異常高方面承擔(dān)著重要責(zé)任。高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和寫作能力；完善查重系統(tǒng)，提高查重結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性；建立多層次的監(jiān)督體系，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行全方位的監(jiān)督和管理。深度訪談也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生、導(dǎo)師和教務(wù)管理人員對(duì)查重結(jié)果的認(rèn)知、態(tài)度和應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)存在差異，需要高校搭建溝通平臺(tái)，加強(qiáng)各方協(xié)作，共同構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。

2.建議

基于本研究的結(jié)論，為進(jìn)一步提升畢業(yè)論文質(zhì)量、完善學(xué)術(shù)規(guī)范體系，提出以下建議：

（1）強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提升學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)。高校應(yīng)將學(xué)術(shù)規(guī)范教育融入課程體系，通過開設(shè)專門的學(xué)術(shù)規(guī)范課程、舉辦學(xué)術(shù)規(guī)范講座、提供寫作指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生掌握正確的引注方法、文獻(xiàn)處理技巧和學(xué)術(shù)寫作規(guī)范。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀和價(jià)值觀，自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，避免學(xué)術(shù)不端行為。

（2）完善查重系統(tǒng)，提高查重結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。高校應(yīng)與查重系統(tǒng)提供商合作，優(yōu)化查重算法，擴(kuò)大數(shù)據(jù)庫資源，提高查重結(jié)果的科學(xué)性和公正性。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)查重結(jié)果的人工審核，結(jié)合論文的具體情況，進(jìn)行綜合判斷，避免誤判和漏判。

（3）建立多層次的監(jiān)督體系，確保畢業(yè)論文質(zhì)量。高校應(yīng)建立多層次的監(jiān)督體系，包括導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)院審核、學(xué)校抽查等環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行全方位的監(jiān)督和管理。導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生寫作過程中存在的問題；學(xué)院應(yīng)建立論文審核機(jī)制，對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行審核，確保論文的質(zhì)量；學(xué)校應(yīng)進(jìn)行抽查，對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。

（4）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)和支持，提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和指導(dǎo)能力。導(dǎo)師應(yīng)積極學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)，掌握正確的引注方法和文獻(xiàn)處理技巧，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。同時(shí)，高校應(yīng)建立導(dǎo)師考核機(jī)制，對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)工作進(jìn)行考核，激勵(lì)導(dǎo)師積極投入畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。

（5）構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)。高校應(yīng)構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)。通過舉辦學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)精神。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的查處，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，維護(hù)學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性和公正性。

3.展望

盡管本研究取得了一定的成果，但仍存在一些局限性，需要在未來的研究中進(jìn)一步完善。首先，本研究?jī)H選取了某高校文學(xué)專業(yè)的一名本科生畢業(yè)論文作為案例研究對(duì)象，樣本量較小，研究結(jié)果的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。未來可以擴(kuò)大樣本量，選取不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行研究，以提高研究結(jié)果的普適性。

其次，本研究主要關(guān)注了學(xué)生應(yīng)對(duì)查重結(jié)果異常高的策略及其效果，對(duì)未來學(xué)術(shù)規(guī)范教育和寫作能力培養(yǎng)的長(zhǎng)期影響缺乏深入探討。未來可以采用縱向研究方法，追蹤學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和寫作能力的變化，以評(píng)估學(xué)術(shù)規(guī)范教育和寫作能力培養(yǎng)的長(zhǎng)期效果。

再次，本研究主要關(guān)注了學(xué)生、導(dǎo)師和教務(wù)管理人員對(duì)查重結(jié)果的認(rèn)知、態(tài)度和應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)查重系統(tǒng)技術(shù)本身的研究相對(duì)不足。未來可以深入探討查重系統(tǒng)算法原理、數(shù)據(jù)庫資源建設(shè)、查重結(jié)果應(yīng)用等問題，以推動(dòng)查重系統(tǒng)技術(shù)的進(jìn)步和完善。

最后，本研究主要關(guān)注了高校內(nèi)部的學(xué)術(shù)規(guī)范教育和寫作能力培養(yǎng)，對(duì)未來社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的影響缺乏深入探討。未來可以結(jié)合社會(huì)環(huán)境的變化，探討如何構(gòu)建更加完善的學(xué)術(shù)規(guī)范保障體系，以促進(jìn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)。

總之，畢業(yè)論文查重及其相關(guān)問題是一個(gè)復(fù)雜的問題，需要多方共同努力，才能有效解決。未來需要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)研究，為提升畢業(yè)論文質(zhì)量、完善學(xué)術(shù)規(guī)范體系提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過不斷探索和實(shí)踐，可以構(gòu)建更加完善的學(xué)術(shù)規(guī)范保障體系，促進(jìn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)，推動(dòng)學(xué)術(shù)事業(yè)的健康發(fā)展。

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[30]周某某.畢業(yè)論文寫作中的創(chuàng)新性問題研究[J].高等教育研究,2019(5):78-84.

八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開許多人的關(guān)心、支持和幫助。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師某某教授。從論文選題到研究設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)分析到論文撰寫，某某教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。在論文修改過程中，某某教授認(rèn)真審閱了我的論文，提出了許多寶貴的修改意見，幫助我不斷完善論文質(zhì)量。他的言傳身教，不僅使我掌握了科研方法，更使我樹立了正確的學(xué)術(shù)觀和價(jià)值觀。

其次，我要感謝某高校教務(wù)處和文學(xué)院的所有老師們。他們?yōu)槲姨峁┝肆己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境和研究條件，使我能夠順利完成學(xué)業(yè)。在畢業(yè)論文寫作過程中，他們給予了我許多寶貴的建議和幫助，使我能夠克服困難，順利完成論文。

我還要感謝我的同學(xué)們，特別是某某同學(xué)。在論文寫作過程中，我們互相幫助