第第頁冀教版（三起）（2024）三年級上冊英語全冊教案（共24課）Unit1Hello!Lesson1Hello!一、教材分析1.教材內(nèi)容《Hello!》是新教材冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit1《Hello!》中的Lesson1。教材以生動的圖片和簡單的對話引入，展示了小學(xué)生們在學(xué)校見面打招呼的場景。對話內(nèi)容為：LiMing:Hello!Jenny:Hi!Danny:Hello!I'mDanny.What'syourname?LiMing:I'mLiMing.Nicetomeetyou.Danny:Nicetomeetyou,too.教材通過這個對話，呈現(xiàn)了“Hello!”“Hi!”“I'm...（我是……）”“What'syourname?（你叫什么名字？）”“Nicetomeetyou.（很高興見到你。）”“Nicetomeetyou,too.（我也很高興見到你。）”等常用的打招呼和自我介紹的表達。教材還配有色彩鮮艷的插圖，幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容。同時，設(shè)置了一些練習(xí)活動，如讓學(xué)生模仿對話進行角色扮演、根據(jù)圖片回答問題等。2.教材特點主題明確，貼近學(xué)生生活實際，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。內(nèi)容簡單易懂，語言簡潔明了，適合三年級學(xué)生的英語水平和認知能力。以對話為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和交際能力。配有豐富的插圖和練習(xí)活動，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。二、教學(xué)策略1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，如在教室、操場等地方見面打招呼，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用英語。例如，教師可以在課堂上模擬學(xué)校的場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，進行打招呼和自我介紹的對話練習(xí)。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計一些有趣的游戲，如“擊鼓傳花”“猜名字”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的知識。比如，在“擊鼓傳花”游戲中，當音樂停止時，拿著花的學(xué)生要站起來用英語進行自我介紹。3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高學(xué)習(xí)效果?？梢詫W(xué)生分成小組，讓他們一起練習(xí)對話、完成任務(wù)，然后進行小組展示。三、教學(xué)目標1.知識目標學(xué)生能夠掌握“Hello!”“Hi!”“I'm...（我是……）”“What'syourname?（你叫什么名字？）”“Nicetomeetyou.（很高興見到你。）”“Nicetomeetyou,too.（我也很高興見到你。）”等表達。學(xué)生能夠正確認讀和書寫字母Aa、Bb、Cc。2.能力目標培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，能夠用英語進行簡單的打招呼和自我介紹。提高學(xué)生的聽力理解能力，能夠聽懂他人用英語打招呼和自我介紹。增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，能夠與小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.情感目標激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識，讓學(xué)生學(xué)會用英語友好地與人打招呼。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握打招呼和自我介紹的常用表達。正確認讀和書寫字母Aa、Bb、Cc。2.教學(xué)難點如何讓學(xué)生在實際情景中自然地運用英語進行打招呼和自我介紹。字母的書寫規(guī)范和發(fā)音。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)師生互動：教師：Hello,boysandgirls!WelcometoourEnglishclass.TodaywearegoingtolearnhowtosayhelloandintroduceourselvesinEnglish.DoyouknowhowtosayhelloinEnglish?（大家好！歡迎來到我們的英語課堂。今天我們要學(xué)習(xí)如何用英語打招呼和自我介紹。你們知道用英語怎么打招呼嗎？）學(xué)生可能會回答“Hello!”或者“Hi!”。教師：Verygood!Now,let'ssayhellotoeachother.（非常好！現(xiàn)在，讓我們互相打招呼。）教師和學(xué)生互相用“Hello!”“Hi!”打招呼。設(shè)計意圖：通過提問導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生互相打招呼，營造輕松愉快的課堂氛圍，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.學(xué)習(xí)對話師生互動：教師：Now,let'slistentoadialogue.（現(xiàn)在，讓我們聽一段對話。）教師播放教材中的對話錄音。教師：Whatdidtheysay?（他們說了什么？）學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題，如“Theysaid'Hello!''Hi!''I'mDanny.What'syourname?'”等。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)習(xí)對話，講解重點表達的含義和用法。教師：Let'sreadthedialoguetogether.（讓我們一起讀對話。）教師和學(xué)生一起朗讀對話。設(shè)計意圖：通過聽對話、回答問題和朗讀對話，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，掌握打招呼和自我介紹的常用表達。同時，提高學(xué)生的聽力理解和口語表達能力。3.角色扮演師生互動：教師：Now,let'splayarole-playgame.IwillbeDanny.WhowantstobeLiMing?WhowantstobeJenny?（現(xiàn)在，讓我們玩一個角色扮演游戲。我來當?shù)つ帷Ｕl想當李明？誰想當珍妮？）學(xué)生積極舉手參與角色扮演。教師和學(xué)生進行角色扮演對話，然后讓學(xué)生分組進行角色扮演。教師巡視并給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)的英語知識，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。同時，增強學(xué)習(xí)的趣味性。4.學(xué)習(xí)字母師生互動：教師：Now,let'slearnsomeletters.Lookattheblackboard.What'sthisletter?（現(xiàn)在，讓我們學(xué)習(xí)一些字母?？春诎濉＿@是什么字母？）教師在黑板上寫出字母Aa。學(xué)生回答“It'sletterA.”。教師：Verygood!Now,let'sreadthisletter.A,A,[?],[?],apple.（非常好！現(xiàn)在，讓我們讀這個字母。A，A，[?]，[?]，蘋果。）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀字母Aa，并結(jié)合單詞“apple”進行發(fā)音練習(xí)。教師用同樣的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)字母Bb和Cc。設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)字母，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。結(jié)合單詞進行發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握字母的發(fā)音。5.書寫練習(xí)師生互動：教師：Now,let'spracticewritingtheseletters.Lookattheblackboard.Iwillshowyouhowtowritetheseletters.（現(xiàn)在，讓我們練習(xí)寫這些字母?？春诎濉Ｎ襾斫o你們展示如何寫這些字母。）教師在黑板上示范字母Aa、Bb、Cc的書寫方法。教師：Now,it'syourturn.Writetheselettersonyournotebook.（現(xiàn)在，輪到你們了。在你們的筆記本上寫這些字母。）學(xué)生在筆記本上練習(xí)書寫字母。教師巡視并糾正學(xué)生的書寫姿勢和書寫規(guī)范。設(shè)計意圖：通過書寫練習(xí)，讓學(xué)生掌握字母的書寫規(guī)范，提高學(xué)生的書寫能力。6.鞏固練習(xí)師生互動：教師：Now,let'sdosomeexercisestoconsolidatewhatwehavelearned.Lookatthesepictures.Whataretheysaying?（現(xiàn)在，讓我們做一些練習(xí)來鞏固我們所學(xué)的內(nèi)容?？催@些圖片。他們在說什么？）教師展示一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容用英語進行對話練習(xí)。教師：Now,let'splayagame.Iwillshowyousomeletters.Youneedtosaythecorrespondingwords.Forexample,whenIshowyouletterA,yousay'apple'.（現(xiàn)在，讓我們玩一個游戲。我會展示一些字母。你們需要說出相應(yīng)的單詞。例如，當我展示字母A時，你們說“蘋果”。）學(xué)生積極參與游戲，鞏固所學(xué)的字母和單詞。設(shè)計意圖：通過練習(xí)和游戲，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，提高學(xué)生的語言運用能力。7.總結(jié)歸納師生互動：教師：TodaywehavelearnedhowtosayhelloandintroduceourselvesinEnglish.Wealsolearnedsomeletters.Canyoutellmewhatwehavelearned?（今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語打招呼和自我介紹。我們還學(xué)習(xí)了一些字母。你們能告訴我我們學(xué)了什么嗎？）學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回答問題。教師進行總結(jié)歸納，強調(diào)重點表達和字母的發(fā)音、書寫規(guī)范。設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，明確重點內(nèi)容。六、作業(yè)布置1.用英語向家人打招呼和自我介紹。2.在作業(yè)本上書寫字母Aa、Bb、Cc各五遍。七、板書設(shè)計Hello!1.Dialogue:LiMing:Hello!Jenny:Hi!Danny:Hello!I'mDanny.What'syourname?LiMing:I'mLiMing.Nicetomeetyou.Danny:Nicetomeetyou,too.2.Letters:Aa,Bb,CcLesson2Howareyou？一、教材分析1.教材內(nèi)容《Howareyou?》是新教材冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊的第二課。教材以對話的形式展開，呈現(xiàn)了問候他人及回應(yīng)的表達方式。對話內(nèi)容為：LiMing:Hello!Howareyou?Jenny:I'mfine.Thanks.Andyou?LiMing:I'mfine,too.教材還配有生動的插圖，幫助學(xué)生理解對話情境。此外，教材設(shè)置了一些練習(xí)活動，如讓學(xué)生模仿對話進行角色扮演、根據(jù)情境回答問題等。2.教材特點主題明確，圍繞日常問候展開，貼近學(xué)生生活實際。語言簡潔明了，易于學(xué)生理解和掌握。插圖生動形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)活動豐富多樣，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。二、教學(xué)目標1.知識目標學(xué)生能夠掌握“Howareyou?”“I'mfine.Thanks.”“Andyou?”“I'mfine,too.”等問候語的表達。學(xué)生能夠正確認讀和理解新單詞“hello”“how”“are”“you”“fine”“thanks”。2.能力目標培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，能夠用英語進行簡單的問候和回應(yīng)。提高學(xué)生的聽力理解能力，能夠聽懂他人的問候并作出正確回應(yīng)。增強學(xué)生的模仿能力和表演能力，通過角色扮演活動提高語言運用能力。3.情感目標培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識，學(xué)會用英語友好地問候他人。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握“Howareyou?”等問候語的表達及用法。正確認讀和理解新單詞。2.教學(xué)難點學(xué)生能夠在實際情境中自然地運用問候語進行交流。四、教學(xué)準備1.教師準備制作多媒體課件，包括教材中的對話、插圖、相關(guān)的音頻和視頻等。準備一些單詞卡片，如“hello”“how”“are”“you”“fine”“thanks”等。準備一些小獎品，用于獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。2.學(xué)生準備預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，嘗試認讀新單詞。準備好英語課本和練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)師生互動：教師：Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Todaywearegoingtolearnsomenewexpressionsforgreeting.DoyouknowhowtogreetothersinEnglish?（大家好！很高興再次見到你們。今天我們要學(xué)習(xí)一些新的問候表達方式。你們知道用英語怎么問候別人嗎？）學(xué)生可能會回答“Hello!”等。教師：Verygood!“Hello!”isacommonwaytogreet.Butthereareotherwaystoo.Let'sfindouttogether.（非常好！“Hello!”是一種常見的問候方式。但還有其他方式。讓我們一起找一找。）設(shè)計意圖：通過提問導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時復(fù)習(xí)舊知識，為引入新知識做好鋪墊。2.學(xué)習(xí)新單詞和短語師生互動：教師：Now,let'slearnsomenewwords.Lookatthiscard.What'sthisword?（現(xiàn)在，讓我們學(xué)習(xí)一些新單詞。看這張卡片。這個單詞是什么？）教師展示單詞卡片“hello”。學(xué)生：Hello!教師：Yes,it's“hello”.Canyoureaditloudly?（對，是“hello”。你們能大聲讀出來嗎？）學(xué)生大聲朗讀“hello”。教師用同樣的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“how”“are”“you”“fine”“thanks”。教師：Now,let'sputthesewordstogether.What'sthemeaningof“Howareyou?”（現(xiàn)在，讓我們把這些單詞放在一起?！癏owareyou?”是什么意思呢？）學(xué)生嘗試理解并回答。教師解釋“Howareyou?”的意思是“你好嗎？”，并引導(dǎo)學(xué)生用“I'mfine.Thanks.”來回答。設(shè)計意圖：通過單詞卡片教學(xué)新單詞，讓學(xué)生直觀地認識和理解新單詞。將單詞組合成短語進行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握問候語的表達。3.學(xué)習(xí)對話師生互動：教師：Now,let'slistentoadialogue.（現(xiàn)在，讓我們聽一段對話。）教師播放教材中的對話錄音。教師：Whatdidtheysay?（他們說了什么？）學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題，如“Theysaid'Hello!Howareyou?''I'mfine.Thanks.Andyou?''I'mfine,too.'”等。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)習(xí)對話，講解重點表達的含義和用法。教師：Let'sreadthedialoguetogether.（讓我們一起讀對話。）教師和學(xué)生一起朗讀對話。設(shè)計意圖：通過聽對話、回答問題和朗讀對話，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，掌握問候語的正確表達。4.角色扮演師生互動：教師：Now,let'splayarole-playgame.IwillbeLiMing.WhowantstobeJenny?（現(xiàn)在，讓我們玩一個角色扮演游戲。我來當李明。誰想當珍妮？）學(xué)生積極舉手參與角色扮演。教師和學(xué)生進行角色扮演對話，然后讓學(xué)生分組進行角色扮演。教師巡視并給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的問候語進行交流，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。5.拓展練習(xí)師生互動：教師：Now,let'sthinkaboutotherwaystogreet.Forexample,wecansay“Goodmorning!”“Goodafternoon!”“Goodevening!”（現(xiàn)在，讓我們想想其他的問候方式。例如，我們可以說“早上好！”“下午好！”“晚上好！”）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同時間段的問候語，并讓學(xué)生用這些問候語進行對話練習(xí)。教師：Whatelsecanwesaytogreetothers?（我們還能說什么來問候別人呢？）學(xué)生可能會回答“Nicetoseeyou!”等。教師肯定學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生進行更多的拓展練習(xí)。設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，豐富學(xué)生的問候語表達，讓學(xué)生了解不同情境下的問候方式，提高學(xué)生的語言運用能力。6.總結(jié)歸納師生互動：教師：Todaywehavelearnedsomenewwaystogreetothers.Canyoutellmewhatwehavelearned?（今天我們學(xué)習(xí)了一些新的問候別人的方式。你們能告訴我我們學(xué)了什么嗎？）學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回答問題。教師進行總結(jié)歸納，強調(diào)重點表達和新單詞的發(fā)音、含義。設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，明確重點內(nèi)容。六、課堂練習(xí)1.認讀單詞：教師展示單詞卡片，讓學(xué)生快速認讀單詞“hello”“how”“are”“you”“fine”“thanks”。2.對話練習(xí)：學(xué)生兩人一組，模仿教材中的對話進行問候練習(xí)。例如：A:Hello!Howareyou?B:I'mfine.Thanks.Andyou?A:I'mfine,too.七、板書設(shè)計Howareyou?1.Newwords:hello,how,are,you,fine,thanks2.Dialogue:LiMing:Hello!Howareyou?Jenny:I'mfine.Thanks.Andyou?LiMing:I'mfine,too.3.Othergreetings:Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Nicetoseeyou!Lesson3Goodmorning!一、教材分析1.教材內(nèi)容《Goodmorning!》是新教材冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit1《Hello!》中的Lesson3。教材以生動的圖片和簡單的對話引入，展示了早晨不同場景下人們互相問候的情景。對話內(nèi)容為：Danny:Goodmorning!LiMing:Goodmorning!Jenny:Goodmorning!教材通過這個簡短的對話，呈現(xiàn)了“Goodmorning!”這一常用的早晨問候語。同時，教材還配有色彩鮮艷的插圖，幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容。此外，教材設(shè)置了一些練習(xí)活動，如讓學(xué)生模仿對話進行角色扮演、根據(jù)圖片回答問題等。2.教材特點主題明確，圍繞早晨問候展開，貼近學(xué)生的日常生活。內(nèi)容簡潔明了，語言簡單易懂，適合三年級學(xué)生的英語水平和認知能力。以對話為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和交際能力。配有豐富的插圖和練習(xí)活動，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。二、學(xué)生情況1.已有知識基礎(chǔ)經(jīng)過前面兩個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語問候語，如“Hello!”“Hi!”等。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和好奇心，能夠積極參與課堂活動。2.認知特點和學(xué)習(xí)能力三年級學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，他們的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。學(xué)生的模仿能力較強，喜歡通過模仿來學(xué)習(xí)語言。同時，他們也需要在教師的引導(dǎo)下進行思考和表達。3.學(xué)習(xí)風格和興趣愛好學(xué)生喜歡生動、形象的教學(xué)方式，如圖片、歌曲、游戲等。他們對與自己生活相關(guān)的話題更感興趣，愿意積極參與討論和交流。三、教學(xué)目標1.知識目標學(xué)生能夠掌握“Goodmorning!”這一問候語的表達。學(xué)生能夠正確認讀和理解新單詞“good”“morning”。2.能力目標培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，能夠用英語進行早晨的問候。提高學(xué)生的聽力理解能力，能夠聽懂他人用英語進行的早晨問候。增強學(xué)生的模仿能力和表演能力，通過角色扮演活動提高語言運用能力。3.情感目標培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識，學(xué)會用英語友好地問候他人。讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握“Goodmorning!”這一問候語的表達及用法。正確認讀和理解新單詞“good”“morning”。2.教學(xué)難點學(xué)生能夠在實際情境中自然地運用“Goodmorning!”進行問候。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)師生互動：教師：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtolearnanewwaytogreetinthemorning.Doyouknowhowtogreetwhenyouseesomeoneinthemorning?（大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一種新的早晨問候方式。你們知道在早上看到別人時怎么問候嗎？）學(xué)生可能會根據(jù)已有的知識回答“Hello!”等。教師：Good!Butthereisanotherwaytogreetinthemorning.Let'sfindouttogether.（很好！但是在早上還有另一種問候方式。讓我們一起找一找。）設(shè)計意圖：通過提問導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時復(fù)習(xí)舊知識，為引入新知識做好鋪墊。2.學(xué)習(xí)新單詞和短語師生互動：教師：Now,let'slearnsomenewwords.Lookatthiscard.What'sthisword?（現(xiàn)在，讓我們學(xué)習(xí)一些新單詞。看這張卡片。這個單詞是什么？）教師展示單詞卡片“good”。學(xué)生：Good!教師：Yes,it's“good”.Canyoureaditloudly?（對，是“good”。你們能大聲讀出來嗎？）學(xué)生大聲朗讀“good”。教師用同樣的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“morning”。教師：Now,let'sputthesetwowordstogether.What'sthemeaningof“Goodmorning!”?（現(xiàn)在，讓我們把這兩個單詞放在一起。“Goodmorning!”是什么意思呢？）學(xué)生嘗試理解并回答。教師解釋“Goodmorning!”的意思是“早上好！”，并引導(dǎo)學(xué)生用“Goodmorning!”來問候。設(shè)計意圖：通過單詞卡片教學(xué)新單詞，讓學(xué)生直觀地認識和理解新單詞。將單詞組合成短語進行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握早晨問候語的表達。3.學(xué)習(xí)對話師生互動：教師：Now,let'slistentoadialogue.（現(xiàn)在，讓我們聽一段對話。）教師播放教材中的對話錄音。教師：Whatdidtheysay?（他們說了什么？）學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題，如“Theysaid'Goodmorning!'”等。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)習(xí)對話，講解重點表達的含義和用法。教師：Let'sreadthedialoguetogether.（讓我們一起讀對話。）教師和學(xué)生一起朗讀對話。設(shè)計意圖：通過聽對話、回答問題和朗讀對話，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，掌握早晨問候語的正確表達。4.角色扮演師生互動：教師：Now,let'splayarole-playgame.IwillbeDanny.WhowantstobeLiMing?WhowantstobeJenny?（現(xiàn)在，讓我們玩一個角色扮演游戲。我來當?shù)つ?。誰想當李明？誰想當珍妮？）學(xué)生積極舉手參與角色扮演。教師和學(xué)生進行角色扮演對話，然后讓學(xué)生分組進行角色扮演。教師巡視并給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的早晨問候語進行交流，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。5.拓展練習(xí)師生互動：教師：Now,let'sthinkaboutothersituationswherewecanuse“Goodmorning!”.Forexample,whenwemeetourteachersinthemorningatschool,whatcanwesay?（現(xiàn)在，讓我們想想在其他情況下我們可以使用“Goodmorning!”。例如，當我們在早上在學(xué)校遇到我們的老師時，我們可以說什么？）學(xué)生回答“Goodmorning,teacher!”等。教師肯定學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生進行更多的拓展練習(xí)。例如，讓學(xué)生想象在早上遇到同學(xué)、家人等不同的人時，應(yīng)該如何用英語問候。設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在不同的情境中運用“Goodmorning!”進行問候，提高學(xué)生的語言運用能力。6.總結(jié)歸納師生互動：教師：Todaywehavelearnedanewwaytogreetinthemorning.Canyoutellmewhatwehavelearned?（今天我們學(xué)習(xí)了一種新的早晨問候方式。你們能告訴我我們學(xué)了什么嗎？）學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回答問題。教師進行總結(jié)歸納，強調(diào)重點表達和新單詞的發(fā)音、含義。設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，明確重點內(nèi)容。六、作業(yè)布置1.用英語向家人和朋友說“Goodmorning!”。2.制作一張英語問候卡，上面寫上“Goodmorning!”，并送給你的同學(xué)或老師。七、板書設(shè)計Goodmorning!1.Newwords:good,morning2.Dialogue:Danny:Goodmorning!LiMing:Goodmorning!Jenny:Goodmorning!3.Extension:GoodmorningindifferentsituationsLesson4Nicetomeetyou一、教材分析1.教材內(nèi)容《Nicetomeetyou.》是新教材冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit1《Hello!》中的Lesson4。教材以對話的形式呈現(xiàn)了新朋友見面互相打招呼和介紹的場景。對話內(nèi)容為：LiMing:Hello!I'mLiMing.Jenny:Hi!I'mJenny.Nicetomeetyou.LiMing:Nicetomeetyou,too.教材通過這個對話，展示了“Nicetomeetyou.”（很高興見到你。）和“Nicetomeetyou,too.”（我也很高興見到你。）這一常用的表達。同時，教材還配有生動的插圖，幫助學(xué)生更好地理解對話情境。此外，教材設(shè)置了一些練習(xí)活動，如讓學(xué)生模仿對話進行角色扮演、根據(jù)圖片回答問題等。2.教材特點主題明確，圍繞新朋友見面的場景展開，貼近學(xué)生的生活實際。語言簡潔明了，易于學(xué)生理解和掌握。插圖生動形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)活動豐富多樣，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。二、教學(xué)目標1.知識目標學(xué)生能夠掌握“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”這一表達。學(xué)生能夠正確認讀和理解新單詞“meet”。2.能力目標培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，能夠在新朋友見面的場景中用英語進行打招呼和介紹。提高學(xué)生的聽力理解能力，能夠聽懂他人用英語進行的打招呼和介紹。增強學(xué)生的模仿能力和表演能力，通過角色扮演活動提高語言運用能力。3.情感目標培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識，學(xué)會用英語友好地與他人交流。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”這一表達及用法。正確認讀和理解新單詞“meet”。2.教學(xué)難點學(xué)生能夠在實際情境中自然地運用“Nicetomeetyou.”進行交流。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)師生互動：教師：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtolearnhowtogreetwhenwemeetnewfriends.Haveyouevermetnewfriends?Howdidyougreetthem?（大家好！今天我們要學(xué)習(xí)當我們遇到新朋友時如何打招呼。你們曾經(jīng)遇到過新朋友嗎？你們是如何打招呼的？）學(xué)生可能會根據(jù)自己的經(jīng)驗回答，如“Hello!”等。教師：Verygood!ButthereisanotherwaytogreetnewfriendsinEnglish.Let'sfindouttogether.（很好！但是在英語中有另一種方式來問候新朋友。讓我們一起找一找。）設(shè)計意圖：通過提問導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與新朋友見面的場景，為引入新知識做好鋪墊。2.學(xué)習(xí)新單詞和短語師生互動：教師：Now,let'slearnanewword.Lookatthiscard.What'sthisword?（現(xiàn)在，讓我們學(xué)習(xí)一個新單詞。看這張卡片。這個單詞是什么？）教師展示單詞卡片“meet”。學(xué)生：Meet.教師：Yes,it's“meet”.Canyoureaditloudly?（對，是“meet”。你們能大聲讀出來嗎？）學(xué)生大聲朗讀“meet”。教師：Now,let'sputthiswordintoaphrase.“Nicetomeetyou.”What'sthemeaningofthisphrase?（現(xiàn)在，讓我們把這個單詞放入一個短語中?！癗icetomeetyou.”這個短語是什么意思呢？）學(xué)生嘗試理解并回答。教師解釋“Nicetomeetyou.”的意思是“很高興見到你?！保⒁龑?dǎo)學(xué)生用“Nicetomeetyou,too.”來回應(yīng)。設(shè)計意圖：通過單詞卡片教學(xué)新單詞，讓學(xué)生直觀地認識和理解新單詞。將單詞組合成短語進行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握新朋友見面時的問候語表達。3.學(xué)習(xí)對話師生互動：教師：Now,let'slistentoadialogue.（現(xiàn)在，讓我們聽一段對話。）教師播放教材中的對話錄音。教師：Whatdidtheysay?（他們說了什么？）學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題，如“Theysaid'Hello!I'mLiMing.''Hi!I'mJenny.Nicetomeetyou.''Nicetomeetyou,too.'”等。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)習(xí)對話，講解重點表達的含義和用法。教師：Let'sreadthedialoguetogether.（讓我們一起讀對話。）教師和學(xué)生一起朗讀對話。設(shè)計意圖：通過聽對話、回答問題和朗讀對話，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，掌握新朋友見面時的問候語的正確表達。4.角色扮演師生互動：教師：Now,let'splayarole-playgame.IwillbeLiMing.WhowantstobeJenny?（現(xiàn)在，讓我們玩一個角色扮演游戲。我來當李明。誰想當珍妮？）學(xué)生積極舉手參與角色扮演。教師和學(xué)生進行角色扮演對話，然后讓學(xué)生分組進行角色扮演。教師巡視并給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的問候語進行交流，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。5.拓展練習(xí)師生互動：教師：Now,let'sthinkaboutothersituationswherewecanuse“Nicetomeetyou.”.Forexample,whenwemeetanewteacheroranewclassmate,whatcanwesay?（現(xiàn)在，讓我們想想在其他情況下我們可以使用“Nicetomeetyou.”。例如，當我們遇到一位新老師或一位新同學(xué)時，我們可以說什么？）學(xué)生回答“Nicetomeetyou,teacher!”或“Nicetomeetyou,classmate!”等。教師肯定學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生進行更多的拓展練習(xí)。例如，讓學(xué)生想象在不同的場景中遇到新朋友時，應(yīng)該如何用英語問候。設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在不同的情境中運用“Nicetomeetyou.”進行問候，提高學(xué)生的語言運用能力。6.總結(jié)歸納師生互動：教師：Todaywehavelearnedhowtogreetwhenwemeetnewfriends.Canyoutellmewhatwehavelearned?（今天我們學(xué)習(xí)了當我們遇到新朋友時如何打招呼。你們能告訴我我們學(xué)了什么嗎？）學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回答問題。教師進行總結(jié)歸納，強調(diào)重點表達和新單詞的發(fā)音、含義。設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，明確重點內(nèi)容。五、作業(yè)布置1.用英語向你的家人介紹一位新朋友，并使用“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”進行問候。2.制作一張英語問候卡，上面寫上“Nicetomeetyou.”，并送給你的一位新朋友。六、板書設(shè)計Nicetomeetyou.1.Newword:meet2.Dialogue:LiMing:Hello!I'mLiMing.Jenny:Hi!I'mJenny.Nicetomeetyou.LiMing:Nicetomeetyou,too.3.Extension:Nicetomeetyouindifferentsituations.Unit2MyschoolLesson1Thisismyschool一、教材分析1.教材內(nèi)容《Thisismyschool》是新教材冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit2《Myschool》中的一節(jié)課。教材以介紹學(xué)校為主題，通過生動的圖片和簡單的對話，展示了學(xué)校的不同場所和設(shè)施。對話內(nèi)容為：LiMing:Look!Thisismyschool.Jenny:Wow!It'sverynice.LiMing:Thisistheclassroom.Jenny:Thisisthelibrary.LiMing:Thisistheplayground.教材通過這些對話，呈現(xiàn)了“Thisis...”這個句型，用于介紹物品或場所。同時，教材還配有色彩鮮艷的插圖，幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容。此外，教材設(shè)置了一些練習(xí)活動，如讓學(xué)生根據(jù)圖片介紹學(xué)校的不同場所、進行角色扮演等。2.教材特點主題明確，貼近學(xué)生生活實際，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。內(nèi)容簡單易懂，語言簡潔明了，適合三年級學(xué)生的英語水平和認知能力。以對話為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和交際能力。配有豐富的插圖和練習(xí)活動，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。二、教學(xué)目標1.知識目標學(xué)生能夠掌握“Thisis...”這個句型，用于介紹物品或場所。學(xué)生能夠正確認讀和理解新單詞“school”“classroom”“l(fā)ibrary”“playground”。2.能力目標培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，能夠用英語介紹學(xué)校的不同場所。提高學(xué)生的聽力理解能力，能夠聽懂他人用英語介紹學(xué)校。增強學(xué)生的觀察能力和記憶能力，能夠根據(jù)圖片或?qū)嶋H場景說出學(xué)校的不同場所。3.情感目標激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和文明禮儀意識。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握“Thisis...”這個句型的用法。正確認讀和理解新單詞“school”“classroom”“l(fā)ibrary”“playground”。2.教學(xué)難點學(xué)生能夠在實際情境中自然地運用“Thisis...”句型進行介紹。如何引導(dǎo)學(xué)生準確地發(fā)音和記憶新單詞。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)師生互動：教師：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtolearnaboutourschool.Doyouloveyourschool?學(xué)生：Yes!教師：What'syourfavoriteplaceinschool?學(xué)生可能會回答“classroom”“playground”等。設(shè)計意圖：通過提問導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時了解學(xué)生對學(xué)校的感受和喜好，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.學(xué)習(xí)新單詞師生互動：教師：Now,let'slearnsomenewwords.Lookatthispicture.What'sthis?（教師展示學(xué)校的圖片）學(xué)生：Thisisaschool.教師：Verygood!“School”isanewword.Let'sreadittogether.（教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞“school”）教師用同樣的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“classroom”“l(fā)ibrary”“playground”。教師：Now,let'splayagame.Iwillshowyousomepictures.Youneedtosaythewordsquickly.（教師展示圖片，學(xué)生快速說出相應(yīng)的單詞）設(shè)計意圖：通過圖片教學(xué)新單詞，讓學(xué)生直觀地認識和理解新單詞。通過游戲鞏固單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和記憶效果。3.學(xué)習(xí)對話師生互動：教師：Now,let'slistentoadialogue.（教師播放教材中的對話錄音）教師：Whatdidtheysay?學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題，如“Theysaid'Thisismyschool.''Thisistheclassroom.''Thisisthelibrary.''Thisistheplayground.'”等。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)習(xí)對話，講解重點表達的含義和用法。教師：Let'sreadthedialoguetogether.（教師和學(xué)生一起朗讀對話）設(shè)計意圖：通過聽對話、回答問題和朗讀對話，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，掌握“Thisis...”句型的用法。4.角色扮演師生互動：教師：Now,let'splayarole-playgame.IwillbeLiMing.WhowantstobeJenny?（教師和學(xué)生進行角色扮演對話）然后，教師讓學(xué)生分組進行角色扮演。教師巡視并給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的英語知識，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。5.拓展練習(xí)師生互動：教師：Now,let'sthinkaboutotherplacesinourschool.Whatelsecanweintroduce?（教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校的其他場所，如“computerroom”“musicroom”等）教師：Canyouuse“Thisis...”tointroducetheseplaces?（教師讓學(xué)生用“Thisis...”句型介紹學(xué)校的其他場所）學(xué)生積極發(fā)言，進行拓展練習(xí)。設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，豐富學(xué)生的語言表達，讓學(xué)生學(xué)會在不同的情境中運用“Thisis...”句型進行介紹。6.總結(jié)歸納師生互動：教師：Todaywehavelearnedsomenewwordsandasentencepattern.Canyoutellmewhatwehavelearned?學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回答問題。教師進行總結(jié)歸納，強調(diào)重點表達和新單詞的發(fā)音、含義。設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，明確重點內(nèi)容。五、作業(yè)布置1.用“Thisis...”句型向家人介紹自己的學(xué)校。2.畫出自己的學(xué)校，并在圖上用英語標注學(xué)校的不同場所。六、板書設(shè)計Thisismyschool1.Newwords:school,classroom,library,playground2.Sentencepattern:Thisis...3.Extension:Otherplacesinschool七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問讓學(xué)生回憶自己對學(xué)校的感受和喜好，成功地引起了學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)新單詞和對話的過程中，我采用了圖片教學(xué)、游戲教學(xué)和角色扮演等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。通過拓展練習(xí)，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富了學(xué)生的語言表達。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在發(fā)音教學(xué)方面，我可以更加注重個別學(xué)生的發(fā)音糾正，確保每個學(xué)生都能準確地發(fā)音。在小組活動中，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，提高小組活動的效率。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得更大的進步。Lesson2Intheclassroom一、教學(xué)目標（一）知識目標學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀單詞：blackboard（黑板）、desk（書桌）、chair（椅子）、window（窗戶）、door（門）。熟練運用句型“What'sthis?It'sa...”詢問并回答教室里物品的名稱，如“What'sthis?It'sadesk.”（二）能力目標能在教室場景或相關(guān)話題交流中，自然、流暢地運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，提高口語表達能力。通過課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和實際運用語言的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。（三）情感目標激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的熱情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室環(huán)境，養(yǎng)成愛護教室物品的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握重點單詞的發(fā)音、拼寫和用法。熟練運用目標句型詢問和介紹教室物品，理解句型結(jié)構(gòu)和含義。（二）教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中靈活運用句型，根據(jù)不同物品的特點，豐富描述內(nèi)容，提升語言運用的準確性和豐富性。幫助學(xué)生準確發(fā)音，尤其是“blackboard”中“ck”發(fā)/k/的音，以及“window”中“ow”發(fā)/??/的音。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：在教室中，利用真實的教室物品和環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境感受和學(xué)習(xí)英語，體會語言與生活的緊密聯(lián)系。游戲教學(xué)法：設(shè)計單詞卡片翻翻樂、物品猜猜猜、句型接龍大挑戰(zhàn)等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中輕松掌握知識。直觀演示法：借助教室中的實物、物品圖片、多媒體動畫等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶單詞及句型，直觀展示教室物品。小組合作法：組織學(xué)生進行小組討論、合作完成任務(wù)，如小組制作教室物品介紹海報、小組對話練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和交流能力。四、教學(xué)準備單詞卡片，上面繪制有黑板、書桌、椅子、窗戶、門等教室物品的圖片，并標注對應(yīng)的英文單詞。多媒體課件，包含教室物品的圖片展示、相關(guān)的對話示例用于講解句型，以及有趣的教室物品動畫。一些小型的教室物品模型，如迷你黑板、小書桌、小椅子等，用于課堂實踐活動。繪畫工具，如彩筆、畫紙，供學(xué)生制作教室物品介紹海報。獎勵小貼紙，如可愛的文具貼紙、彩色星星貼紙等。五、教學(xué)過程（一）Warming-up播放英文歌曲《IntheClassroom》，歌曲旋律輕快，歌詞描述了教室里的各種物品。教師引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂一起唱跳，用手指向歌曲中提到的教室物品，如黑板、窗戶等。通過歌曲營造輕松愉快的課堂氛圍，自然引出本節(jié)課關(guān)于教室物品的主題。歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進行簡單的Freetalk。教師提問：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Whatthingscanyouseeinourclassroom?InChinese,howdowesaythesethings?”鼓勵學(xué)生積極回答問題，分享自己在教室里看到的物品，拉近與學(xué)生的距離，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）Presentation單詞教學(xué)教師走到黑板前，指著黑板說：“Lookatthis.It'sablackboard.Wewriteontheblackboardinclass.B-l-a-c-k-b-o-a-r-d,blackboard.”展示“blackboard”的單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀，注意“ck”發(fā)/k/的音，通過不同的語調(diào)、語速讓學(xué)生反復(fù)跟讀，如升調(diào)讀、降調(diào)讀、快速讀、慢速讀等，加深記憶?？梢宰寣W(xué)生用粉筆在黑板上寫一個簡單的單詞，同時說出“blackboard”。用類似的方式依次教授“desk”“chair”“window”“door”。在教授“desk”時，坐在書桌前，做出寫字的動作，說：“Thisisadesk.Weputourbooksandpensonthedesk.D-e-s-k,desk.”讓學(xué)生觀察書桌的形狀和用途，加深印象。教“chair”時，坐在椅子上，展示單詞卡片，讓學(xué)生跟讀，強調(diào)“ai”發(fā)/e?/的音。教授“window”時，走到窗戶邊，打開窗戶，說：“Wecanseeoutsidethroughthewindow.W-i-n-d-o-w,window.”突出“ow”發(fā)/??/的音，讓學(xué)生感受窗戶的作用。教“door”時，開關(guān)教室門，展示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀。開展“單詞卡片翻翻樂”游戲。將單詞卡片背面朝上放在桌上，邀請學(xué)生上臺，每次翻開兩張卡片，如果卡片上的單詞和圖片匹配，如“desk”的單詞和書桌的圖片，學(xué)生大聲讀出單詞并拿走卡片；若不匹配則翻回原狀。游戲結(jié)束后，拿到卡片多的學(xué)生獲得文具貼紙獎勵，通過游戲鞏固學(xué)生對單詞的記憶。句型教學(xué)教師拿起一個小型書桌模型，問學(xué)生：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生思考，然后自己回答：“It'sadesk.It'sabrowndesk.”播放一段包含目標句型的對話音頻：A:What'sthis?B:It'sachair.讓學(xué)生認真傾聽，初步感知句型。在黑板上寫下句型“What'sthis?It'sa...”，帶領(lǐng)學(xué)生逐句認讀。解釋句型含義，“What'sthis?”用于詢問近處物品的名稱，“It'sa...”用于回答，后面接物品的名稱。通過舉例，如指著窗戶問：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'sawindow.”幫助學(xué)生理解句型用法。利用教室里的真實物品，教師與學(xué)生進行問答練習(xí)。教師問：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'sablackboard.”多邀請幾位學(xué)生進行練習(xí)，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。邀請兩位學(xué)生上臺進行示范對話。一位學(xué)生用手指著教室里的物品，問：“What'sthis?”另一位學(xué)生回答，然后兩人交換角色再進行一次對話。其他學(xué)生認真觀看，然后同桌之間模仿進行對話練習(xí)。教師巡視，給予指導(dǎo)和鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)并表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的同桌組合。（三）Practice物品猜猜猜教師將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名學(xué)生到教室前方。教師悄悄告訴該學(xué)生一個教室物品的單詞，如“window”。然后該學(xué)生通過動作、聲音或描述物品特點來表現(xiàn)這個單詞，小組內(nèi)其他成員猜。在規(guī)定時間內(nèi)猜對最多的小組獲勝，每個成員獲得彩色星星貼紙獎勵。通過這個游戲，進一步鞏固學(xué)生對教室物品單詞的理解和記憶，同時提高學(xué)生的表演能力和團隊協(xié)作能力。句型接龍大挑戰(zhàn)教師先指著教室里的黑板問：“What'sthis?”請一名學(xué)生回答：“It'sablackboard.”然后該學(xué)生接著指著其他物品問下一名學(xué)生：“What'sthis?”下一名學(xué)生回答后再繼續(xù)提問。如果學(xué)生回答錯誤，其他同學(xué)可以舉手糾正，回答正確且流暢的學(xué)生可以獲得獎勵。通過這個游戲，進一步鞏固句型，提高學(xué)生的口語表達流利度和反應(yīng)能力。（四）Production教室物品介紹海報制作學(xué)生以小組為單位，利用繪畫工具和教師提供的材料，制作一張“教室物品介紹”海報。海報上要畫出教室里的各種物品，并用英文標注出物品名稱和簡單的描述，如“Thisisadoor.It'sbrown.Wegoinandoutthroughthedoor.”制作完成后，每個小組派一名代表向全班展示并介紹海報內(nèi)容，其他小組認真傾聽，提問交流。評選出海報制作最精美、內(nèi)容最豐富準確的小組，給予獎勵。通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合語言運用能力，同時讓學(xué)生更加熟悉教室物品的英語表達。教室英語導(dǎo)游視頻錄制布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以個人為單位，錄制一段自己作為教室導(dǎo)游用英語介紹教室物品的視頻。視頻內(nèi)容要包含用“What'sthis?It'sa...”句型介紹教室里的物品，以及一些自己對這些物品的感受，如“Thisismydesk.Ilikeitbecauseit'sclean.Icanstudywellatit.”下節(jié)課上，學(xué)生展示自己的視頻，并向全班介紹。通過這個作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力、視頻拍攝能力，同時讓學(xué)生更加關(guān)注教室環(huán)境。（五）Summary與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句型。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，如：“Boysandgirls,whatnewwordsdidwelearntoday?Canyousaythesentencepatternweusedtoaskandansweraboutclassroomthings?”讓學(xué)生積極回答，強化記憶。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組，同時鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。強調(diào)學(xué)習(xí)英語在日常生活交流中的實用性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多運用英語表達教室里的物品，將所學(xué)知識運用到實際情境中。Lesson3Inthelibrary一、教材分析1.教材內(nèi)容《Inthelibrary》是新教材冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit2《Myschool》中的一節(jié)課。教材以圖書館為場景，通過對話和圖片展示了在圖書館的行為規(guī)范和活動。對話內(nèi)容為：LiMing:Look!Thisisthelibrary.Jenny:Wow!It'ssobig.LiMing:Bequietinthelibrary.Jenny:Don'truninthelibrary.教材還配有生動的插圖，呈現(xiàn)了圖書館的環(huán)境以及學(xué)生在圖書館的行為。此外，教材設(shè)置了一些練習(xí)活動，如讓學(xué)生根據(jù)圖片說出在圖書館的行為規(guī)范、模仿對話進行角色扮演等。2.教材特點主題明確：以圖書館為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解圖書館的環(huán)境和行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。語言簡潔：對話內(nèi)容簡單易懂，涉及的詞匯和句型都是日常生活中常用的，便于學(xué)生掌握。插圖形象：豐富的插圖有助于學(xué)生理解對話內(nèi)容，同時也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。注重實踐：通過練習(xí)活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的英語知識，提高語言運用能力。二、學(xué)生情況1.已有知識基礎(chǔ)經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和句型，如“Thisis...”“Be...”等。學(xué)生對學(xué)校的不同場所已有一定的認識，能夠用英語簡單介紹學(xué)校的一些地方。2.認知特點和學(xué)習(xí)能力三年級學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，他們的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。學(xué)生的模仿能力較強，喜歡通過模仿來學(xué)習(xí)語言。同時，他們也需要在教師的引導(dǎo)下進行思考和表達。學(xué)生對直觀的圖像和實物比較感興趣，能夠通過觀察圖片和實物來學(xué)習(xí)英語。3.學(xué)習(xí)風格和興趣愛好學(xué)生喜歡活潑、互動性強的教學(xué)方式，如游戲、歌曲、角色扮演等。他們對與自己生活相關(guān)的話題更感興趣，愿意積極參與討論和交流。三、教學(xué)目標1.知識目標學(xué)生能夠掌握圖書館的英語表達“l(fā)ibrary”。學(xué)生能夠理解并運用“Bequietinthelibrary.”和“Don'truninthelibrary.”等句型來表達在圖書館的行為規(guī)范。2.能力目標培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，能夠用英語介紹圖書館和表達在圖書館的行為規(guī)范。提高學(xué)生的聽力理解能力，能夠聽懂他人用英語介紹圖書館和表達行為規(guī)范。增強學(xué)生的觀察能力和記憶能力，能夠快速識別圖書館的環(huán)境和行為規(guī)范。3.情感目標培養(yǎng)學(xué)生對圖書館的熱愛和尊重，養(yǎng)成在圖書館保持安靜、遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握圖書館的英語表達“l(fā)ibrary”和在圖書館的行為規(guī)范句型。能夠用英語準確地介紹圖書館和表達在圖書館的行為規(guī)范。2.教學(xué)難點學(xué)生能夠在實際情境中自然地運用所學(xué)的英語知識進行交流。如何引導(dǎo)學(xué)生理解和遵守在圖書館的行為規(guī)范，并將其運用到實際生活中。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)師生互動：教師：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtolearnaboutaplaceinourschool.Canyouguesswhatitis?學(xué)生可能會猜測是“classroom”“playground”等。教師：It'saplacewherewecanreadbooks.Whatisit?學(xué)生：Library!設(shè)計意圖：通過猜謎的方式導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引出圖書館的主題。2.學(xué)習(xí)新單詞和句型師生互動：教師：Yes,it'sthelibrary.Lookatthispicture.Whatcanyouseeinthelibrary?（教師展示圖書館的圖片）學(xué)生：Books.教師：Yes,therearemanybooksinthelibrary.Andthisisthelibrary.Readafterme,“l(fā)ibrary”.（教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞“l(fā)ibrary”）教師：Inthelibrary,weshouldbequiet.Canyousay“Bequietinthelibrary.”?（教師引導(dǎo)學(xué)生說出“Bequietinthelibrary.”）教師：Andweshouldnotruninthelibrary.Canyousay“Don'truninthelibrary.”?（教師引導(dǎo)學(xué)生說出“Don'truninthelibrary.”）教師：Let'sreadthesesentencestogether.（教師和學(xué)生一起朗讀句型）設(shè)計意圖：通過圖片教學(xué)新單詞和句型，讓學(xué)生直觀地認識和理解圖書館的英語表達以及在圖書館的行為規(guī)范。3.學(xué)習(xí)對話師生互動：教師：Now,let'slistentoadialogue.（教師播放教材中的對話錄音）教師：Whatdidtheysay?學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題，如“Theysaid'Thisisthelibrary.''Bequietinthelibrary.''Don'truninthelibrary.'”等。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)習(xí)對話，講解重點表達的含義和用法。教師：Let'sreadthedialoguetogether.（教師和學(xué)生一起朗讀對話）設(shè)計意圖：通過聽對話、回答問題和朗讀對話，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，掌握在圖書館的行為規(guī)范表達。4.角色扮演師生互動：教師：Now,let'splayarole-playgame.IwillbeLiMing.WhowantstobeJenny?（教師和學(xué)生進行角色扮演對話）然后，教師讓學(xué)生分組進行角色扮演。教師巡視并給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的英語知識，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。5.拓展練習(xí)師生互動：教師：Whatelseshouldwedoornotdointhelibrary?（教師引導(dǎo)學(xué)生思考在圖書館的其他行為規(guī)范）學(xué)生可能會回答“Don'ttalkloudly.”“Putthebooksbackafterreading.”等。教師：Canyouuse“Be...”or“Don't...”tosaytheserules?（教師讓學(xué)生用“Be...”或“Don't...”句型表達在圖書館的其他行為規(guī)范）學(xué)生積極發(fā)言，進行拓展練習(xí)。設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，豐富學(xué)生的語言表達，讓學(xué)生學(xué)會在不同的情境中運用所學(xué)的句型表達行為規(guī)范。6.總結(jié)歸納師生互動：教師：Todaywehavelearnedaboutthelibrary.Whathavewelearned?學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回答問題。教師進行總結(jié)歸納，強調(diào)重點表達和新單詞的發(fā)音、含義。設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，明確重點內(nèi)容。六、作業(yè)布置1.用英語向家人介紹圖書館，并說出在圖書館的行為規(guī)范。2.畫一幅圖書館的畫，并在旁邊用英語寫上在圖書館的行為規(guī)范。七、板書設(shè)計Inthelibrary1.Newword:library2.Sentencepatterns:Bequietinthelibrary.Don'truninthelibrary.3.Extension:Otherrulesinthelibrary.Lesson4Funwithletters一、教材分析1.教材內(nèi)容《Funwithletters》是新教材冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit2《Myschool》中的一節(jié)課。教材以字母學(xué)習(xí)為主題，通過生動的圖片和有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生認識和掌握英語字母的發(fā)音、形狀和書寫。教材內(nèi)容包括字母的大小寫展示、與字母相關(guān)的單詞示例、字母發(fā)音的兒歌等。例如，展示字母“Aa”時，會有“apple”這個單詞作為示例，同時有一首關(guān)于字母“A”發(fā)音的兒歌：“Aisforapple./?//?//?/.”教材還設(shè)置了一些練習(xí)活動，如讓學(xué)生連線字母與對應(yīng)的單詞、根據(jù)字母發(fā)音圈出相應(yīng)的圖片等。2.教材特點趣味性強：通過兒歌、圖片等形式，增加了字母學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。系統(tǒng)性：按照字母順序依次介紹每個字母，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語字母。實用性：將字母學(xué)習(xí)與單詞結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的同時，也能積累一些簡單的英語詞匯?；有裕涸O(shè)置了多種練習(xí)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。二、學(xué)生情況1.已有知識基礎(chǔ)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中可能已經(jīng)接觸過一些英語字母，但對字母的發(fā)音、形狀和書寫可能還不夠熟悉。學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡單的英語詞匯，如“book”“pencil”等，這些詞匯可以幫助他們更好地理解字母與單詞的關(guān)系。2.認知特點和學(xué)習(xí)能力三年級學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲、歌曲等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的注意力集中時間較短，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法來吸引他們的注意力。學(xué)生的模仿能力較強，能夠通過模仿教師的發(fā)音和書寫來學(xué)習(xí)英語字母。3.學(xué)習(xí)風格和興趣愛好學(xué)生喜歡活潑、互動性強的教學(xué)方式，如小組活動、角色扮演等。他們對色彩鮮艷的圖片和有趣的故事比較感興趣，能夠通過這些方式更好地理解和記憶知識。三、教學(xué)目標1.知識目標學(xué)生能夠正確認讀和書寫26個英語字母的大小寫。學(xué)生能夠掌握每個字母的發(fā)音，并能根據(jù)發(fā)音讀出簡單的單詞。2.能力目標培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記憶力，能夠準確地識別和記憶英語字母的形狀和發(fā)音。提高學(xué)生的口語表達能力，能夠正確地讀出字母和單詞。增強學(xué)生的書寫能力，能夠規(guī)范地書寫英語字母。3.情感目標激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語字母。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，通過小組活動等方式提高學(xué)生的人際交往能力。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握26個英語字母的發(fā)音、形狀和書寫。能夠根據(jù)字母發(fā)音讀出簡單的單詞。2.教學(xué)難點區(qū)分一些容易混淆的字母，如“b”和“d”、“p”和“q”等。掌握字母的發(fā)音規(guī)律，能夠準確地讀出含有不同字母組合的單詞。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)師生互動：教師：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtohavefunwithletters.Doyoulikeletters?學(xué)生：Yes!教師：Let'sstartwithasong.（教師播放一首關(guān)于字母的兒歌，如“ABCSong”）設(shè)計意圖：通過歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2.學(xué)習(xí)字母發(fā)音師生互動：教師：Now,let'slearnthesoundsofletters.Lookatthisletter“A”.What'sthesoundof“A”?（教師展示字母“A”的卡片）學(xué)生：/?/.教師：Verygood!“Aisforapple./?//?//?/.”（教師展示一個蘋果的圖片，同時帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌）教師用同樣的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)其他字母的發(fā)音，如“Bisforball./b//b//b/.”等。設(shè)計意圖：通過兒歌和圖片的方式，讓學(xué)生直觀地感受字母的發(fā)音，幫助學(xué)生記憶。3.學(xué)習(xí)字母形狀和書寫師生互動：教師：Now,let'slookattheshapesofletters.Lookatthisletter“A”.Whatdoesitlooklike?（教師展示字母“A”的卡片）學(xué)生：Itlookslikeatriangle.教師：Yes,itdoes.Now,let'swritetheletter“A”.（教師在黑板上示范書寫字母“A”，邊寫邊說筆畫順序）教師：First,drawastraightline.Then,drawaslantinglineontheright.Finally,drawaslantinglineontheleft.Now,youtry.（教師讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫字母“A”）教師用同樣的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)其他字母的形狀和書寫。設(shè)計意圖：通過觀察和書寫，讓學(xué)生掌握字母的形狀和書寫方法，提高學(xué)生的書寫能力。4.學(xué)習(xí)字母與單詞的關(guān)系師生互動：教師：Now,let'slearnsomewordsthatstartwiththeletterswejustlearned.Lookatthisword“apple”.Whatletterdoesitstartwith?（教師展示一個蘋果的圖片和單詞“apple”）學(xué)生：A.教師：Verygood!“Aisforapple.”Now,let'slookatthisword“ball”.Whatletterdoesitstartwith?（教師展示一個球的圖片和單詞“ball”）學(xué)生：B.教師：Yes,“Bisforball.”Now,youcanworkinpairsandfindmorewordsthatstartwiththeletterswelearned.（教師讓學(xué)生分組合作，找出更多以所學(xué)字母開頭的單詞）設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)字母與單詞的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的同時，也能積累一些簡單的英語詞匯。5.練習(xí)鞏固師生互動：教師：Now,let'sdosomeexercisestopracticewhatwelearned.Lookatthispicture.Canyoufindthelettersthatarehiddeninthepicture?（教師展示一幅含有多個字母的圖片）學(xué)生積極尋找圖片中的字母，并回答問題。教師：Now,let'splayagame.Iwillsayaletter,andyouneedtosayawordt