第第頁(yè)冀教版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit5Aboutme教案Lesson1Let'smakearobot!一、教材分析（一）教材內(nèi)容《Let'smakearobot!》是冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit5《Aboutme》中的一課。本課以制作機(jī)器人為主題，通過(guò)生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述身體部位以及如何表達(dá)指令。教材中呈現(xiàn)了一個(gè)制作機(jī)器人的場(chǎng)景，小朋友們一起討論如何制作機(jī)器人，如“Thisisthehead.Thisisthebody.Let'sputthemtogether.”等。具體教材內(nèi)容如下：1.對(duì)話部分：小朋友們?cè)谟懻撝谱鳈C(jī)器人的過(guò)程中，使用了一些描述身體部位的詞匯和表達(dá)指令的句型。例如，“Thisisthehead.”“Thisisthearm.”“Let'sputtheheadonthebody.”等。2.詞匯部分：教材中展示了一些身體部位的詞匯，如“head”“body”“arm”“l(fā)eg”等。這些詞匯可以幫助學(xué)生更好地描述機(jī)器人的組成部分。3.活動(dòng)部分：教材中設(shè)置了一些活動(dòng)，如讓學(xué)生根據(jù)指令制作自己的機(jī)器人，并描述機(jī)器人的身體部位等，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。（二）教材地位和作用在本單元中，這節(jié)課起著重要的作用。它不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固身體部位的詞匯，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。同時(shí)，通過(guò)制作機(jī)器人的活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。二、學(xué)生情況三年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，他們具有較強(qiáng)的模仿能力和動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯和日常用語(yǔ)，如數(shù)字、顏色、問(wèn)候語(yǔ)等。然而，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的發(fā)音、詞匯記憶和句子表達(dá)方面可能還存在一些困難，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用來(lái)提高。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀身體部位的詞匯，如“head”“body”“arm”“l(fā)eg”等。2.學(xué)生能夠掌握表達(dá)指令的句型，如“Thisis...Let'sput...”等，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。3.學(xué)生能夠根據(jù)指令制作自己的機(jī)器人，并能用英語(yǔ)描述機(jī)器人的身體部位。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)圖片展示、實(shí)物演示等方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)身體部位的詞匯和表達(dá)指令的句型。2.采用小組合作的方式，讓學(xué)生在制作機(jī)器人的過(guò)程中提高合作能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在制作機(jī)器人的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握身體部位的詞匯和表達(dá)指令的句型。2.能夠根據(jù)指令制作自己的機(jī)器人，并能用英語(yǔ)描述機(jī)器人的身體部位。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.一些詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音，如“head”“body”等。2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.師生互動(dòng)教師用英語(yǔ)和學(xué)生打招呼，如“Hello,boysandgirls!”，學(xué)生回應(yīng)“Hello,teacher!”。教師展示一個(gè)機(jī)器人的圖片，提問(wèn)：“What'sthis?Doyoulikerobots?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)展示機(jī)器人的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，為引出制作機(jī)器人的主題做鋪墊。2.教師可以指著機(jī)器人的圖片說(shuō)：“Thisisarobot.It'sverycool.Doyouwanttomakearobot?”引導(dǎo)學(xué)生思考制作機(jī)器人的可能性。（二）學(xué)習(xí)身體部位的詞匯1.師生互動(dòng)教師展示身體部位的圖片，如“head”“body”“arm”“l(fā)eg”等，教學(xué)生認(rèn)讀這些詞匯。每個(gè)詞匯的發(fā)音要清晰準(zhǔn)確，讓學(xué)生跟著重復(fù)。例如，展示“head”的圖片時(shí)，教師說(shuō)“head,head,[hed]”，學(xué)生跟讀“head,head,[hed]”。教師可以通過(guò)游戲的方式鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，如“閃卡游戲”，快速展示詞匯卡片，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的身體部位。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)身體部位的詞匯，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。2.結(jié)合教材中的圖片和對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯在情境中的含義。例如，在“Thisisthehead.”這句話中，讓學(xué)生理解“head”的含義。3.以“arm”這個(gè)詞匯為例，教師可以展示一個(gè)手臂的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出“arm”這個(gè)詞匯。然后，教師可以提問(wèn)：“Howmanyarmsdoyouhave?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，如“Ihavetwoarms.”（三）學(xué)習(xí)表達(dá)指令的句型1.師生互動(dòng)教師展示制作機(jī)器人的過(guò)程，一邊做一邊用英語(yǔ)表達(dá)指令，如“Thisisthehead.Let'sputtheheadonthebody.”等。教師讓學(xué)生模仿自己的動(dòng)作和語(yǔ)言，一起制作機(jī)器人。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型替換練習(xí)，如“Thisisthe...Let'sputthe...onthe...”中的身體部位可以替換成其他詞匯。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際操作和語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握表達(dá)指令的句型。句型替換練習(xí)可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.分析教材中的對(duì)話，讓學(xué)生理解句型的結(jié)構(gòu)和含義。強(qiáng)調(diào)“Thisis...”用于介紹物品，“Let'sput...”用于表達(dá)一起做某事的指令。3.教師可以讓學(xué)生用“Thisisthe...Let'sputthe...onthe...”的句型來(lái)介紹自己制作機(jī)器人的過(guò)程，如“Thisisthearm.Let'sputthearmonthebody.”（四）制作機(jī)器人1.師生互動(dòng)教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一些制作機(jī)器人的材料，如紙、剪刀、膠水等。教師給每個(gè)小組下達(dá)制作機(jī)器人的任務(wù)，并在旁邊指導(dǎo)學(xué)生制作。例如，教師可以說(shuō)：“Now,let'smakearobot.First,drawtheheadonthepaper.Then,cutitoutandglueitonthebody.”等。學(xué)生在制作過(guò)程中，教師可以巡視各個(gè)小組，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)小組合作的方式，提高學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2.結(jié)合教材中的活動(dòng)部分，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟制作機(jī)器人。強(qiáng)調(diào)在制作過(guò)程中可以使用所學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述和交流。3.教師可以在一個(gè)小組中進(jìn)行示范，如“Thisisthehead.Wedrawabigcircleforthehead.Now,let'scutitoutandglueitonthebody.”等，讓學(xué)生更好地理解制作過(guò)程。（五）描述機(jī)器人1.師生互動(dòng)學(xué)生完成機(jī)器人制作后，教師讓每個(gè)小組展示自己的機(jī)器人，并用英語(yǔ)描述機(jī)器人的身體部位。其他小組的學(xué)生可以提問(wèn)和評(píng)價(jià)，如“What'sthis?Isthisthehead?”等。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述自己制作的物品。通過(guò)提問(wèn)和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的傾聽能力和交流能力。2.結(jié)合教材中的活動(dòng)部分，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述機(jī)器人。強(qiáng)調(diào)描述時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和連貫性。3.一個(gè)小組的學(xué)生可以這樣描述自己的機(jī)器人：“Thisisourrobot.Thisisthehead.It'sbig.Thisisthebody.It'slong.Thesearethearms.Theyarestrong.Thesearethelegs.Theyareshort.”其他小組的學(xué)生可以提問(wèn)：“Istheheadround?”等。（六）總結(jié)1.師生互動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括身體部位的詞匯和表達(dá)指令的句型。教師提問(wèn)“Whathavewelearnedtoday?”，學(xué)生回答“Welearnedsomewordsaboutbodyparts,like'head','body','arm','leg'.Andwelearnedhowtosay'Thisis...Let'sput...'WealsomadearobotanddescribeditinEnglish.”。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的記憶。2.總結(jié)教材中與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.教師可以以一個(gè)學(xué)生制作的機(jī)器人為例，再次回顧所學(xué)的知識(shí)，如“Thisisthehead.It'sround.Thisisthebody.It'sbig.Let'sputtheheadonthebody.Thisisourrobot.Wemadeittogether.”六、作業(yè)布置1.讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人介紹自己制作的機(jī)器人。2.讓學(xué)生畫一幅自己理想中的機(jī)器人，并在旁邊用英語(yǔ)寫上描述機(jī)器人的句子。七、板書設(shè)計(jì)1.在黑板上寫出身體部位的詞匯，如“head”“body”“arm”“l(fā)eg”等，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注發(fā)音。2.寫出表達(dá)指令的句型，如“Thisis...Let'sput...”。3.可以在黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)器人，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)制作機(jī)器人的活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但是，也存在一些問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)身體部位的詞匯時(shí)，部分學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練。在制作機(jī)器人的過(guò)程中，有些小組的合作不夠默契，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。此外，在描述機(jī)器人的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，需要給予更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果還是比較理想的。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，同時(shí)也鍛煉了動(dòng)手能力和合作精神。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。Lesson2Lookatmyface一、教材分析（一）教材內(nèi)容《Lookatmyface》是冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit5《Aboutme》中的一課。本課圍繞描述臉部特征展開，通過(guò)生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于臉部部位的英語(yǔ)詞匯以及如何用英語(yǔ)描述自己和他人的臉部。教材具體內(nèi)容如下：1.對(duì)話部分：呈現(xiàn)了小朋友之間互相觀察臉部并進(jìn)行交流的場(chǎng)景。例如，“Lookatmyface.Thisismynose.Thisismymouth.”等。通過(guò)這些對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)指出臉部的不同部位。2.詞匯部分：展示了“face”“nose”“mouth”“eye”“ear”等臉部部位的詞匯，并配有相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生直觀地理解這些詞匯的含義。3.活動(dòng)部分：設(shè)置了一些練習(xí)活動(dòng)，如讓學(xué)生根據(jù)指令指出自己的臉部部位、互相描述對(duì)方的臉部特征等，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。（二）教材地位和作用在本單元中，這節(jié)課起著重要的基礎(chǔ)作用。它是學(xué)生學(xué)習(xí)自我描述和認(rèn)識(shí)身體部位的開端，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于身體其他部位以及描述自己的整體外貌奠定基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生能夠掌握基本的臉部部位詞匯和描述方法，提高英語(yǔ)表達(dá)能力和觀察力。二、學(xué)生情況三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)充滿好奇和興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和形象思維能力，喜歡通過(guò)圖片、游戲等形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯和日常用語(yǔ)，如數(shù)字、顏色、問(wèn)候語(yǔ)等。然而，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的發(fā)音、詞匯記憶和句子表達(dá)方面可能還存在一些困難，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用來(lái)提高。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀臉部部位的詞匯，如“face”“nose”“mouth”“eye”“ear”等。2.學(xué)生能夠掌握句型“Thisismy...Lookat...”并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。3.學(xué)生能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己和他人的臉部特征。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)圖片展示、實(shí)物演示等方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)臉部部位的詞匯和句型。2.采用游戲、小組活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自我認(rèn)知能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的身體特征。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握臉部部位的詞匯和句型。2.能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述自己和他人的臉部特征。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.一些詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音，如“nose”“mouth”等。2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.師生互動(dòng)教師用英語(yǔ)和學(xué)生打招呼，如“Hello,boysandgirls!”，學(xué)生回應(yīng)“Hello,teacher!”。教師展示一張笑臉的圖片，提問(wèn)：“Whatcanyouseeinthepicture?Doyouknowthesepartsoftheface?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答問(wèn)題。:設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)展示圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。2.教師可以指著圖片中的臉部部位說(shuō)：“Thisisaface.Lookattheface.Ithasanose,amouth,eyesandears.”讓學(xué)生初步了解臉部的主要部位。（二）學(xué)習(xí)詞匯1.師生互動(dòng)教師依次展示臉部部位的圖片，如“face”“nose”“mouth”“eye”“ear”等，教學(xué)生認(rèn)讀這些詞匯。每個(gè)詞匯的發(fā)音要清晰準(zhǔn)確，讓學(xué)生跟著重復(fù)。例如，展示“nose”的圖片時(shí)，教師說(shuō)“nose,nose,[n??z]”，學(xué)生跟讀“nose,nose,[n??z]”。教師可以通過(guò)游戲的方式鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，如“閃卡游戲”，快速展示詞匯卡片，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的臉部部位。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)臉部部位的詞匯，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。2.結(jié)合教材中的圖片和詞匯部分，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞匯的含義。強(qiáng)調(diào)詞匯的發(fā)音和拼寫，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫這些詞匯。3.以“eye”這個(gè)詞匯為例，教師可以展示一雙眼睛的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出“eye”這個(gè)詞匯。然后，教師可以提問(wèn)：“Howmanyeyesdoyouhave?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，如“Ihavetwoeyes.”（三）學(xué)習(xí)句型1.師生互動(dòng)教師指著自己的臉部，用句型“Thisismy...Lookat...”介紹自己的臉部部位。例如，教師說(shuō)“Thisismynose.Lookatmynose.”然后，讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作和語(yǔ)言，介紹自己的臉部部位。教師可以讓學(xué)生兩人一組，互相用句型“Thisismy...Lookat...”介紹自己的臉部部位，并傾聽對(duì)方的介紹。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師示范和學(xué)生模仿，讓學(xué)生熟悉句型的用法。小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的句型。2.分析教材中的對(duì)話部分，讓學(xué)生理解句型的結(jié)構(gòu)和含義。強(qiáng)調(diào)“Thisismy...”用于介紹自己的身體部位，“Lookat...”用于引導(dǎo)他人觀察某個(gè)事物。3.教師可以讓一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，用句型“Thisismy...Lookat...”介紹自己的臉部部位，其他學(xué)生一起重復(fù)這個(gè)學(xué)生的介紹。例如，學(xué)生說(shuō)“Thisismymouth.Lookatmymouth.”其他學(xué)生一起說(shuō)“Thisishis/hermouth.Lookathis/hermouth.”（四）描述臉部特征1.師生互動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己和他人的臉部特征。例如，教師說(shuō)“Lookatmyface.Ihaveabignoseandsmalleyes.”然后，讓學(xué)生模仿教師的描述，用英語(yǔ)描述自己的臉部特征。教師可以讓學(xué)生兩人一組，互相描述對(duì)方的臉部特征。例如，一個(gè)學(xué)生說(shuō)“Lookatyourface.Youhavearoundfaceandlonghair.”另一個(gè)學(xué)生回答“Yes,Ihavearoundfaceandlonghair.”設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述具體的事物。小組活動(dòng)可以增加學(xué)生的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。2.結(jié)合教材中的活動(dòng)部分，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型描述臉部特征。強(qiáng)調(diào)描述時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和連貫性，可以使用一些形容詞來(lái)描述臉部部位的大小、形狀等特征。3.教師可以展示一些不同臉部特征的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述這些圖片中的臉部特征。例如，教師展示一張有大眼睛和小嘴巴的圖片，學(xué)生可以說(shuō)“Lookatthisface.Ithasbigeyesandasmallmouth.”（五）總結(jié)1.師生互動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括臉部部位的詞匯和句型。教師提問(wèn)“Whathavewelearnedtoday?”，學(xué)生回答“Welearnedsomewordsaboutfaceparts,like'face','nose','mouth','eye','ear'.Andwelearnedhowtosay'Thisismy...Lookat...'Wealsodescribedourfacesandothers'facesinEnglish.”。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的記憶。2.總結(jié)教材中與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.教師可以以一個(gè)學(xué)生的描述為例，再次回顧所學(xué)的知識(shí)，如“Thisismyface.Ihaveasmallnoseandbigeyes.Lookatmyface.It'sverycute.”六、作業(yè)布置1.讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人介紹自己的臉部特征。2.讓學(xué)生畫一幅自己或家人的臉，并在旁邊用英語(yǔ)寫上臉部部位的名稱和描述。七、板書設(shè)計(jì)1.在黑板上寫出臉部部位的詞匯，如“face”“nose”“mouth”“eye”“ear”等，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注發(fā)音。2.寫出句型“Thisismy...Lookat...”。3.可以在黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的臉部輪廓，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們積極參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但是，也存在一些問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，部分學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練。在描述臉部特征的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生使用更多的形容詞來(lái)描述。此外，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生的合作不夠默契，需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果還是比較理想的。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，掌握了臉部部位的詞匯和描述方法。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。Lesson3Story：It'sOKtobedifferent一、教材分析（一）教材內(nèi)容《Story:It'sOKtobedifferent》是冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit5《Aboutme》中的一個(gè)故事。故事主要講述了一只與眾不同的小鳥，它的羽毛顏色與其他小鳥不同，但最終它發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處并被大家接納。故事中充滿了積極向上的情感和對(duì)自我認(rèn)知的探索。具體內(nèi)容如下：Inabeautifulforest,therelivedmanybirds.Theyallhadcolorfulfeathers.Buttherewasonelittlebirdthatwasdifferent.Itsfeatherswerenotasbrightastheothers.Thelittlebirdfeltsadbecauseitthoughtitwasnotbeautiful.Oneday,abigstormcame.Allthebirdsflewawaytofindasafeplace.Butthelittledifferentbirdcouldn'tflyasfastastheothers.Suddenly,itsawababybirdfallfromitsnest.Withoutthinking,thedifferentbirdflewquicklyandcaughtthebabybirdjustintime.Alltheotherbirdssawwhatthedifferentbirdhaddoneandtheyrealizedthatbeingdifferentwasnotabadthing.Theywelcomedthedifferentbirdandfromthenon,theyalllivedhappilytogether.（二）教材地位和作用這個(gè)故事在本單元中起到了深化主題的作用。Unit5《Aboutme》主要圍繞認(rèn)識(shí)自我展開，而這個(gè)故事通過(guò)小鳥的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)人都是獨(dú)特的，與眾不同并不可怕，反而可能帶來(lái)意想不到的價(jià)值。同時(shí)，故事也為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言輸入，有助于提高學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、學(xué)生情況三年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事充滿興趣，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在理解和表達(dá)復(fù)雜故事內(nèi)容方面可能還存在一些困難。他們喜歡通過(guò)形象的事物和生動(dòng)的情節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且對(duì)自我認(rèn)知和人際關(guān)系有了初步的感受。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、理解故事內(nèi)容。2.學(xué)生能夠認(rèn)讀故事中的重點(diǎn)詞匯，如“different”“feather”“storm”“babybird”等。3.學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)復(fù)述故事。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)圖片展示、問(wèn)題引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生理解故事。2.采用角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自信心，讓他們明白每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接納他人的不同，培養(yǎng)包容和友愛的品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解故事內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型。2.能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)復(fù)述故事。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.一些詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和理解，如“different”“storm”等。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.師生互動(dòng)教師用英語(yǔ)和學(xué)生打招呼，如“Hello,boysandgirls!”，學(xué)生回應(yīng)“Hello,teacher!”。教師展示一些不同動(dòng)物的圖片，提問(wèn)：“Whatdoyousee?Aretheythesame?Why?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)展示不同的動(dòng)物，引出“different”這個(gè)主題詞，為故事的導(dǎo)入做鋪墊。2.教師可以指著圖片中的動(dòng)物說(shuō)：“Thisanimalisbig.Thatanimalissmall.Theyaredifferent.”讓學(xué)生初步理解“different”的含義。（二）故事呈現(xiàn)1.師生互動(dòng)教師展示故事的圖片，逐幅展示并講述故事內(nèi)容。在講述過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事。例如，展示小鳥因?yàn)樽约翰煌y過(guò)的圖片時(shí)，教師提問(wèn)：“Howdoesthelittlebirdfeel?Why?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Itfeelssadbecauseitisdifferent.”。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片展示和講述故事，讓學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。2.按照教材中的故事內(nèi)容，依次展示圖片，講解故事的情節(jié)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，如“different”“feather”“storm”“babybird”等。3.以“feather”這個(gè)詞為例，教師可以在講述小鳥的羽毛不同時(shí)，指著圖片中的羽毛說(shuō)：“Thesearefeathers.Thelittlebird'sfeathersaredifferent.”讓學(xué)生理解“feather”的含義。（三）詞匯學(xué)習(xí)1.師生互動(dòng)教師再次展示故事圖片，指出故事中的重點(diǎn)詞匯，如“different”“feather”“storm”“babybird”等，教學(xué)生認(rèn)讀這些詞匯。教師可以通過(guò)游戲的方式鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，如“詞匯卡片游戲”，讓學(xué)生快速認(rèn)讀詞匯卡片。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)故事中的重點(diǎn)詞匯，為理解故事和復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。游戲可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.結(jié)合故事內(nèi)容，講解詞匯的含義和用法。例如，在故事中，“different”表示不同的，“feather”表示羽毛，“storm”表示暴風(fēng)雨，“babybird”表示小鳥寶寶。3.以“storm”這個(gè)詞為例，教師可以在講述暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，做出刮風(fēng)下雨的動(dòng)作，讓學(xué)生理解“storm”的含義。然后，教師可以提問(wèn)：“Whathappenswhenastormcomes?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Thebirdsflyawaytofindasafeplace.”（四）故事理解1.師生互動(dòng)教師再次講述故事，讓學(xué)生邊聽邊思考問(wèn)題。例如，教師提問(wèn)：“Whyisthelittlebirddifferent?Whatdoesthelittlebirddointhestorm?Howdotheotherbirdsfeelattheend?”學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)再次講述故事和提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。讓學(xué)生回答問(wèn)題可以鍛煉他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.分析故事的情節(jié)和人物的行為，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題和寓意。強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是獨(dú)特的，與眾不同并不可怕，反而可能帶來(lái)價(jià)值。3.以小鳥救小鳥寶寶的情節(jié)為例，教師可以提問(wèn)：“Whyisitimportantforthelittlebirdtosavethebabybird?Whatdoesthistellus?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Itshowsthatbeingdifferentcanbehelpful.Weshouldhelpotherswhentheyareintrouble.”（五）故事復(fù)述1.師生互動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事?？梢韵茸寣W(xué)生分組討論，然后每組推選一名代表進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生復(fù)述故事時(shí)，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力，讓他們?cè)趶?fù)述故事的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。2.教師可以提供一些關(guān)鍵詞，如“differentbird”“feathers”“storm”“babybird”“save”“happy”等，幫助學(xué)生回憶故事內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)述。例如，學(xué)生可以這樣復(fù)述：“Thereisadifferentbird.Itsfeathersarenotasbrightastheothers.Oneday,astormcomes.Thedifferentbirdsavesababybird.TheotherbirdsrealizethatbeingdifferentisOK.Theyareallhappy.”（六）角色扮演1.師生互動(dòng)教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生分成小組，分別扮演故事中的不同角色，如小鳥、小鳥寶寶、其他小鳥等，表演故事。學(xué)生表演結(jié)束后，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。2.具體例子講解教師可以在學(xué)生表演前，給予一些指導(dǎo)，如表情、動(dòng)作等。例如，當(dāng)小鳥感到難過(guò)時(shí)，可以做出沮喪的表情；當(dāng)小鳥救小鳥寶寶時(shí)，可以表現(xiàn)出勇敢的表情。（七）總結(jié)1.師生互動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。教師提問(wèn)：“Whatdidwelearnfromthisstory?”引導(dǎo)學(xué)生思考故事所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀。設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深記憶。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的自我認(rèn)知和接納他人的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。2.總結(jié)教材中故事的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)。3.以故事中的小鳥為例，教師可以提問(wèn)：“Whyisitimportanttobeyourself?Whatcanwedowhenweseesomeonewhoisdifferent?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Weshouldbeproudofwhoweare.Wecanbekindandacceptingtothosewhoaredifferent.”六、作業(yè)布置1.讓學(xué)生回家后把故事講給家人聽。2.讓學(xué)生畫一幅自己認(rèn)為與眾不同的事物，并用英語(yǔ)寫幾句話描述它。七、板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)詞匯：“different”“feather”“storm”“babybird”小鳥不同、暴風(fēng)雨、救小鳥寶寶、被接納...Lesson4Thisisme!一、教學(xué)內(nèi)容新教材冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit5《Aboutme》中的《Thisisme!》。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：I,am,this,me。（2）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Thisisme.”來(lái)介紹自己。（3）學(xué)生能夠掌握字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音和書寫。2.能力目標(biāo)（1）能夠準(zhǔn)確地用英語(yǔ)介紹自己的基本信息。（2）培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。（3）通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。3.情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的自信心，敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己。（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）掌握單詞：I,am,this,me的發(fā)音和用法。（2）熟練運(yùn)用句型“Thisisme.”進(jìn)行自我表達(dá)。（3）掌握字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音和書寫。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）準(zhǔn)確運(yùn)用“Thisisme.”句型，注意人稱代詞的正確使用。（2）字母的正確書寫和發(fā)音。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。2.游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作能力和交流能力。4.直觀教學(xué)法：利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）GreetingsT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyou!Ss:Hello,teacher!Nicetoseeyou,too!（2）Warm-upSingasong“Hello,hello!”.T:Let'ssingasongtogether.Areyouready?Ss:Yes!（3）Lead-inT:TodaywearegoingtolearnUnit5“Aboutme”.Lookatme.Thisisme!（教師指著自己說(shuō)）Doyouknowwhat“thisisme”means?Ss:這是我。T:Verygood!Nowlet'slearnmoreabout“Thisisme!”.2.呈現(xiàn)（1）Learnnewwords①Showapictureofaboy.Pointtotheboyandsay“Thisisaboy.Iamaboy.”Thenteachtheword“I”and“am”.T:Lookatthispicture.Whoisthis?Ss:Thisisaboy.T:Yes.AndIamateacher.Whataboutyou?Areyouaboyoragirl?Ss:Iamaboy/girl.②Showapictureofagirl.Pointtothegirlandsay“Thisisagirl.Iamagirl.”Thenteachtheword“this”and“me”.T:Lookatthispicture.Whoisthis?Ss:Thisisagirl.T:Yes.Andthisisme.（教師指著自己說(shuō)）Whataboutyou?Canyousay“Thisisme.”?Ss:Thisisme.（2）Practicenewwords①Readthewordstogether.T:Nowlet'sreadthewordstogether.“I,am,this,me.”Ss:I,am,this,me.②Playagame“What'smissing?”.Showthefourwordsontheblackboard.Thencoveroneofthewordsandaskstudentstoguesswhichwordismissing.T:Lookattheblackboard.What'smissing?Ss:“I”./“am”./“this”./“me”.（3）Learnthesentencepattern①Showapictureofaboyandagirl.Pointtotheboyandsay“Thisisaboy.”Thenpointtothegirlandsay“Thisisagirl.”Finally,pointtothemselvesandsay“Thisisme.”T:Lookatthesepictures.Thisisaboy.Thisisagirl.Andthisisme.Canyousay“Thisisme.”?Ss:Thisisme.②Practicethesentencepattern.Askstudentstointroducethemselvesinpairs.T:Nowpleaseworkinpairs.Introduceyourselftoyourpartner.Forexample,“Hello!Iam...Thisisme.”Ss:Hello!Iam...Thisisme.3.鞏固（1）ListenandrepeatPlaythetapeof“Thisisme!”.Letstudentslistenandrepeat.T:Nowlet'slistentothetapeandrepeat.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.Ss:Thisisme!Iamaboy/girl.Thisisme.（2）GroupworkDividestudentsintogroupsoffour.Askthemtointroducethemselvestoeachotherandthenchooseonerepresentativetointroducetheirgrouptotheclass.T:Nowlet'sworkingroups.Introduceyourselftoyourgroupmembers.Thenchooseonerepresentativetointroduceyourgrouptotheclass.Ss:Hello!Iam...Thisisme.Hello!Iam...Thisisme.Hello!Iam...Thisisme.Hello!Iam...Thisisme.（3）Let'schantTeachachant“Thisisme.Iam...Thisisme.”Letstudentschanttogether.T:Nowlet'slearnachant.Listentomefirst.“Thisisme.Iam...Thisisme.”（Repeatseveraltimes）Nowlet'schanttogether.Ss:Thisisme.Iam...Thisisme.Thisisme.Iam...Thisisme.（4）Letterlearning①ShowthelettersAa,Bb,Cc.Teachthepronunciationandwritingoftheseletters.T:Nowlet'slearnsomeletters.Lookattheseletters.Wha