2025年學(xué)歷類自考工程力學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(5套試卷)2025年學(xué)歷類自考工程力學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中，前運算階段的主要特征是自我中心思維和符號思維的發(fā)展，該階段持續(xù)到哪個年齡階段？【選項】A.2-7歲B.7-11歲C.11-13歲D.13-15歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11-15歲）。前運算階段結(jié)束于7歲左右，符號思維和自我中心主義是其顯著特征，但選項中C對應(yīng)的是具體運算階段，存在干擾項設(shè)計。需注意區(qū)分各階段年齡范圍及核心特征?！绢}干2】埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是形成什么？【選項】A.親密感vs.孤獨感B.美感vs.憤怒C.理想vs.羞怯D.勤奮vs.自卑【參考答案】D【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期（6-12歲）對應(yīng)“勤奮vs.自卑”階段，兒童通過學(xué)校學(xué)習(xí)和社會互動發(fā)展主動性，若無法克服可能產(chǎn)生自卑感。選項B（美感vs.憤怒）屬于青年期（12-18歲）的審美階段，選項A（親密vs.孤獨）為成年早期任務(wù)?！绢}干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論中，以下哪項是成人或更有能力的同伴提供的幫助？【選項】A.實際操作中的直接幫助B.需要兒童獨立解決的問題C.成人指導(dǎo)下的半獨立任務(wù)D.需要兒童完全自主探索的問題【參考答案】C【詳細(xì)解析】維果茨基的最近發(fā)展區(qū)強調(diào)“潛在發(fā)展水平”，即兒童在成人或更優(yōu)同伴指導(dǎo)下能達到的解決問題水平。選項C（成人指導(dǎo)下的半獨立任務(wù)）符合“腳手架”理論，而選項A（直接幫助）屬于直接干預(yù)，選項D（完全自主）則超出最近發(fā)展區(qū)范圍?！绢}干4】布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強調(diào)，學(xué)習(xí)過程應(yīng)如何進行？【選項】A.通過教材系統(tǒng)學(xué)習(xí)B.在教師引導(dǎo)下探索問題C.完全依賴經(jīng)驗積累D.模仿他人行為【參考答案】B【詳細(xì)解析】布魯納主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)者通過主動探索和問題解決構(gòu)建知識體系，選項B（教師引導(dǎo)下的探索）體現(xiàn)其“結(jié)構(gòu)主義”教育觀。選項A（教材系統(tǒng)學(xué)習(xí)）對應(yīng)傳統(tǒng)講授法，選項C（經(jīng)驗積累）更接近行為主義理論，選項D（模仿）屬于觀察學(xué)習(xí)范疇。【題干5】班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中，“替代性強化”指的是？【選項】A.強化行為者的直接行為B.強化觀察者的替代行為C.強化群體規(guī)范D.強化社會文化標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉提出觀察學(xué)習(xí)中的替代性強化，即個體通過觀察他人行為獲得的獎勵或懲罰而調(diào)整自身行為。選項B（觀察者的替代行為）正確，選項A（直接行為強化）為操作性條件反射，選項C（群體規(guī)范）涉及社會學(xué)習(xí)中的群體壓力機制，選項D（文化標(biāo)準(zhǔn)）屬于社會規(guī)范理論范疇?！绢}干6】皮亞杰的“去中心化”能力何時開始發(fā)展？【選項】A.前運算階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.感知運動階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】去中心化是具體運算階段（7-11歲）的核心能力，表現(xiàn)為能同時考慮多個變量并協(xié)調(diào)矛盾。前運算階段（2-7歲）存在自我中心主義，形式運算階段（11-15歲）則進一步發(fā)展抽象思維。選項B正確，選項A（前運算階段）為干擾項?！绢}干7】加德納多元智能理論中，以下哪項屬于人際智能？【選項】A.邏輯數(shù)學(xué)智能B.音樂智能C.人際智能D.自然探索智能【參考答案】C【詳細(xì)解析】加德納提出八種智能，其中人際智能指理解他人動機、情感并有效互動的能力。選項C直接對應(yīng)，選項A（邏輯數(shù)學(xué)）為分析抽象關(guān)系，選項B（音樂）涉及節(jié)奏音感，選項D（自然探索）關(guān)注環(huán)境分類。【題干8】埃里克森理論中，青春期（12-18歲）的核心沖突是？【選項】A.羞怯vs.自卑B.同理心vs.侵犯性C.青春期認(rèn)同vs.角色混亂D.親密vs.孤獨【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森將青春期定義為“認(rèn)同vs.角色混亂”階段，青少年需探索自我身份并建立穩(wěn)定角色。選項C正確，選項A（羞怯vs.自卑）為學(xué)齡期任務(wù)，選項B（同理心vs.侵犯性）為幼兒期，選項D（親密vs.孤獨）屬成年早期?！绢}干9】維果茨基的“自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)”強調(diào)兒童如何監(jiān)控學(xué)習(xí)過程？【選項】A.通過外部反饋B.內(nèi)部動機驅(qū)動C.目標(biāo)設(shè)定與反思D.完全依賴教師指導(dǎo)【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論（Zimmerman）包含計劃、監(jiān)控和評估三個環(huán)節(jié)，選項C（目標(biāo)設(shè)定與反思）直接對應(yīng)監(jiān)控機制。選項A（外部反饋）屬于外部調(diào)節(jié)，選項B（內(nèi)部動機）涉及動機理論，選項D（教師指導(dǎo)）與自主性相悖?！绢}干10】皮亞杰的“同化”過程是指？【選項】A.將新信息納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.改造原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新信息C.完全拋棄原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.通過模仿學(xué)習(xí)新行為【參考答案】A【詳細(xì)解析】同化是認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)機制，指將新經(jīng)驗納入已有圖式（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）。選項A正確，選項B（順應(yīng)）是改造原有結(jié)構(gòu)，選項C（拋棄結(jié)構(gòu)）不符合皮亞杰理論，選項D（模仿）屬于行為主義范疇?！绢}干11】布魯納的“教育過程”三原則中，強調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的核心是？【選項】A.知識廣度優(yōu)先B.知識深度優(yōu)先C.學(xué)科基本結(jié)構(gòu)D.學(xué)生興趣導(dǎo)向【參考答案】C【詳細(xì)解析】布魯納主張以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，即學(xué)科中普遍存在的概念、原理和邏輯關(guān)系。選項C正確，選項A（廣度）和B（深度）為干擾項，選項D（興趣）屬于人本主義教育觀?！绢}干12】班杜拉“觀察學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵條件是？【選項】A.高頻率重復(fù)B.明示性強化C.情境可觀察性D.個體親密度【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉提出觀察學(xué)習(xí)需具備四個條件：注意、保持、再現(xiàn)和動機，其中明示性強化（即觀察者獲得獎勵）是關(guān)鍵動機條件。選項B正確，選項A（重復(fù)）屬于行為主義強化頻率，選項C（情境可觀察）為注意條件，選項D（親密度）涉及社會學(xué)習(xí)中的關(guān)系因素?！绢}干13】皮亞杰兒童道德發(fā)展理論中，習(xí)俗道德形成于哪個階段？【選項】A.他律道德前期B.他律道德后期C.自律道德階段D.道德相對主義階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰將道德發(fā)展分為他律（前習(xí)俗）和自律（后習(xí)俗）兩階段。他律道德后期（10-13歲）兒童開始接受社會規(guī)則，但以權(quán)威為中心；自律階段（13歲后）形成普遍道德原則。選項B正確，選項C（自律階段）為干擾項?！绢}干14】加德納提出的“空間智能”主要涉及？【選項】A.理解抽象關(guān)系B.理解空間關(guān)系C.識別音樂元素D.創(chuàng)造藝術(shù)作品【參考答案】B【詳細(xì)解析】空間智能指對視覺空間的感知和操作能力，如繪畫、建筑等。選項B正確，選項A（邏輯數(shù)學(xué)）對應(yīng)數(shù)理智能，選項C（音樂元素）屬音樂智能，選項D（藝術(shù)創(chuàng)作）涉及藝術(shù)智能?！绢}干15】埃里克森理論中，嬰兒期（0-1歲）的核心任務(wù)是？【選項】A.信任vs.不信任B.主動vs.內(nèi)疚C.勤奮vs.自卑D.親密vs.孤獨【參考答案】A【詳細(xì)解析】嬰兒期對應(yīng)“信任vs.不信任”階段，嬰兒通過照顧者的回應(yīng)建立安全感。選項A正確，選項B（主動vs.內(nèi)疚）為學(xué)齡期任務(wù)，選項C（勤奮vs.自卑）屬成年早期，選項D（親密vs.孤獨）為成年中期。【題干16】維果茨基提出“文化歷史理論”強調(diào)什么？【選項】A.個體先天潛能B.社會文化工具中介C.行為主義學(xué)習(xí)遷移D.神經(jīng)科學(xué)機制【參考答案】B【詳細(xì)解析】維果茨基理論核心是“社會文化工具”在認(rèn)知發(fā)展中的作用，如語言、符號系統(tǒng)等作為中介工具。選項B正確，選項A（先天潛能）屬遺傳決定論，選項C（行為遷移）與工具中介無關(guān)，選項D（神經(jīng)機制）涉及認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)?！绢}干17】皮亞杰的“形式運算階段”開始于哪個年齡？【選項】A.7歲B.11歲C.13歲D.15歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運算階段（11-15歲）標(biāo)志抽象思維和邏輯推理能力成熟，開始于11歲左右。選項B正確，選項A（7歲）為具體運算階段起點，選項C（13歲）和D（15歲）屬于該階段年齡段?！绢}干18】布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)的“講授法”區(qū)別在于？【選項】A.知識傳授方式B.學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計C.評估標(biāo)準(zhǔn)差異D.教師角色轉(zhuǎn)變【參考答案】D【詳細(xì)解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的核心是教師從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生通過探究建構(gòu)知識。選項D正確，選項A（傳授方式）是結(jié)果，選項B（環(huán)境）和C（評估）為次要因素?！绢}干19】班杜拉的“自我效能感”影響個體如何評估自身能力？【選項】A.通過成就結(jié)果B.通過環(huán)境反饋C.通過主觀判斷D.通過他人評價【參考答案】C【詳細(xì)解析】班杜拉提出自我效能感是個體對自身完成任務(wù)的信心評估，基于主觀判斷而非客觀結(jié)果（選項A）或他人評價（選項D）。選項C正確，選項B（環(huán)境反饋）屬于外部調(diào)節(jié)因素?！绢}干20】加德納的“音樂智能”包括哪些能力？【選項】A.節(jié)奏感知B.歌詞創(chuàng)作C.樂器演奏D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】音樂智能涵蓋節(jié)奏感、旋律創(chuàng)作、樂器演奏及音樂文化理解等綜合能力。選項D正確，選項A（節(jié)奏感知）、B（歌詞創(chuàng)作）、C（樂器演奏）均為音樂智能組成部分。2025年學(xué)歷類自考工程力學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】兒童運動技能發(fā)展的關(guān)鍵期通常出現(xiàn)在哪個階段？【選項】A.0-3歲B.2-6歲C.7-12歲D.13-15歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】兒童運動技能發(fā)展的關(guān)鍵期主要在2-6歲，此階段神經(jīng)可塑性和肌肉協(xié)調(diào)性達到高峰，錯過將影響運動能力形成。選項B符合《兒童運動心理學(xué)》核心觀點，其他選項對應(yīng)不同發(fā)展任務(wù)（如語言敏感期或青春期突變期）?！绢}干2】兒童期身體協(xié)調(diào)性的最佳發(fā)展時期是？【選項】A.0-1歲B.3-5歲C.6-8歲D.9-12歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-5歲是身體協(xié)調(diào)性黃金期，此階段前庭系統(tǒng)完善且認(rèn)知能力提升，可完成復(fù)雜動作組合（如跳繩、球類）。選項B對應(yīng)皮亞杰具體運算階段特征，選項C為動作精細(xì)化強化期，D為技能鞏固期。【題干3】哪個理論強調(diào)兒童發(fā)展的階段性？【選項】A.行為主義理論B.建構(gòu)主義理論C.聚焦理論D.生態(tài)發(fā)展理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】建構(gòu)主義理論（皮亞杰）提出認(rèn)知發(fā)展的四個階段（感知運動、前運算、具體運算、形式運算），明確各階段不可逆特征。選項B為正確答案，選項A關(guān)注環(huán)境刺激，C/D屬非主流理論?！绢}干4】運動技能發(fā)展的敏感期在哪個階段最顯著？【選項】A.新生兒期B.3-6歲C.8-10歲D.青春期【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-6歲兒童前庭-本體感覺系統(tǒng)發(fā)育成熟，動作模式形成關(guān)鍵期。選項B對應(yīng)《兒童運動訓(xùn)練學(xué)》觀點，選項C為技能鞏固期，D為第二生長高峰?！绢}干5】兒童期力量發(fā)展的主要影響因素是？【選項】A.遺傳基因B.飲食營養(yǎng)C.運動訓(xùn)練D.社會環(huán)境【參考答案】C【詳細(xì)解析】運動訓(xùn)練通過抗阻練習(xí)刺激肌肉纖維增粗（如兒童舉重計劃），選項C為直接因素。遺傳（A）決定潛力上限，營養(yǎng)（B）提供基礎(chǔ)支持，社會環(huán)境（D）影響訓(xùn)練機會?！绢}干6】哪個理論認(rèn)為兒童發(fā)展遵循固定不變的模式？【選項】A.經(jīng)驗主義理論B.發(fā)育階段理論C.人本主義理論D.生態(tài)理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】固定不變模式理論（如弗洛伊德性心理階段）強調(diào)生物成熟決定發(fā)展軌跡。選項B對應(yīng)《兒童發(fā)展心理學(xué)》爭議點，選項A強調(diào)環(huán)境作用，C/D主張動態(tài)交互?！绢}干7】兒童期平衡能力發(fā)展的主要影響因素是？【選項】A.前庭系統(tǒng)B.小腦功能C.大腦皮層D.骨骼發(fā)育【參考答案】A【詳細(xì)解析】前庭系統(tǒng)（內(nèi)耳）負(fù)責(zé)空間定位，兒童期前庭-視覺整合能力提升（如走平衡木）。選項A為直接答案，選項B（小腦）側(cè)重動作協(xié)調(diào)，C/D屬間接影響因素。【題干8】哪個理論提出兒童發(fā)展的各個階段具有不變性？【選項】A.依戀理論B.激進進化理論C.互動系統(tǒng)理論D.神經(jīng)教育學(xué)理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】激進進化理論（Lewin）主張發(fā)展存在生物成熟驅(qū)動的固定階段（如口欲期），與選項B一致。其他選項關(guān)注環(huán)境適應(yīng)（A）、系統(tǒng)交互（C）、神經(jīng)機制（D）。【題干9】兒童期反應(yīng)速度發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.0-2歲B.4-6歲C.8-10歲D.12-14歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】4-6歲兒童前額葉皮層發(fā)育完成，神經(jīng)傳導(dǎo)速度達成人水平（如快速反應(yīng)訓(xùn)練實驗）。選項B對應(yīng)神經(jīng)科學(xué)證據(jù)，選項A為感覺運動整合期，C/D屬技能提升期。【題干10】哪個理論強調(diào)兒童發(fā)展的普遍性規(guī)律？【選項】A.文化生態(tài)理論B.生物學(xué)理論C.人類發(fā)展理論D.認(rèn)知發(fā)展理論【參考答案】C【詳細(xì)解析】人類發(fā)展理論（Erikson）提出八階段普適性危機（如自主性vs羞怯），選項C正確。選項A關(guān)注文化情境，B強調(diào)生物基礎(chǔ)，D聚焦認(rèn)知過程?！绢}干11】兒童期柔韌性的發(fā)展主要受哪種因素影響？【選項】A.運動習(xí)慣B.骨骼彈性C.神經(jīng)控制D.肌肉張力【參考答案】D【詳細(xì)解析】兒童期肌肉彈性下降（膠原蛋白沉積），柔韌性訓(xùn)練需針對性（如動態(tài)拉伸）。選項D正確，選項A為訓(xùn)練結(jié)果，B（骨骼）影響固定性，C（神經(jīng)）控制動作模式。【題干12】哪個理論認(rèn)為兒童發(fā)展存在敏感期？【選項】A.行為主義理論B.敏感期理論C.發(fā)育連續(xù)理論D.經(jīng)驗學(xué)習(xí)理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】敏感期理論（蒙臺梭利）提出特定年齡對某能力高度可塑性（如語言習(xí)得關(guān)鍵期）。選項B對應(yīng)理論名稱，其他選項強調(diào)連續(xù)性（C）、行為強化（A）、經(jīng)驗積累（D）?！绢}干13】兒童期動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展主要與哪種生理機制相關(guān)？【選項】A.前庭系統(tǒng)B.小腦半球C.基底神經(jīng)節(jié)D.腦干網(wǎng)狀系統(tǒng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】小腦半球（尤其是右側(cè)）負(fù)責(zé)動作協(xié)調(diào)（如手眼協(xié)調(diào)實驗），選項B正確。選項A（平衡）、C（運動控制）、D（覺醒狀態(tài)）屬不同功能模塊。【題干14】哪個理論提出兒童發(fā)展的各個階段具有年齡特征？【選項】A.互動理論B.依戀理論C.階段理論D.生態(tài)理論【參考答案】C【詳細(xì)解析】階段理論（如皮亞杰）明確各階段年齡范圍及認(rèn)知特征（如具體運算階段）。選項C對應(yīng)理論核心，其他選項關(guān)注環(huán)境互動（A）、情感聯(lián)結(jié)（B）、系統(tǒng)嵌套（D）。【題干15】兒童期速度發(fā)展的主要影響因素是什么？【選項】A.肌肉爆發(fā)力B.神經(jīng)傳導(dǎo)速度C.骨骼密度D.運動經(jīng)驗【參考答案】B【詳細(xì)解析】神經(jīng)傳導(dǎo)速度在兒童期達成人水平（fMRI研究），直接影響動作反應(yīng)速度（如快速擊打?qū)嶒灒＿x項B正確，選項A（力量）影響耐力，C（骨密度）決定抗沖擊性，D（經(jīng)驗）提升模式優(yōu)化?！绢}干16】哪個理論強調(diào)兒童發(fā)展的可塑性？【選項】A.生物成熟理論B.人類生態(tài)理論C.神經(jīng)可塑性理論D.行為塑造理論【參考答案】C【詳細(xì)解析】神經(jīng)可塑性理論（Doidge）證明兒童期大腦突觸修剪敏感期（如腦成像研究）。選項C正確，選項A（生物成熟）主張不可逆性，B/D屬環(huán)境作用理論?！绢}干17】兒童期力量發(fā)展的敏感期是？【選項】A.1-3歲B.5-7歲C.9-12歲D.13-15歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】5-7歲兒童肌肉橫截面積增長高峰（骨齡檢測），抗阻訓(xùn)練效果最佳（如負(fù)重實驗）。選項B正確，選項A為基礎(chǔ)力量積累期，C/D屬青春期突變期。【題干18】哪個理論強調(diào)兒童發(fā)展的普遍性規(guī)律？【選項】A.文化相對論B.人類發(fā)展理論C.依戀理論D.生態(tài)理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】人類發(fā)展理論（Erikson）提出跨文化普遍性階段任務(wù)（如勤奮vs自卑）。選項B正確，選項A（文化差異）、C（情感聯(lián)結(jié)）、D（環(huán)境嵌套）屬不同維度?！绢}干19】兒童期平衡能力發(fā)展的主要影響因素是？【選項】A.視覺反饋B.前庭系統(tǒng)C.小腦功能D.大腦皮層【參考答案】B【詳細(xì)解析】前庭系統(tǒng)（內(nèi)耳半規(guī)管）提供重力感應(yīng)，主導(dǎo)平衡控制（如閉眼站立實驗）。選項B正確，選項A（視覺）為輔助系統(tǒng)，C（小腦）整合多感覺輸入，D（皮層）處理高級信息?！绢}干20】哪個理論提出兒童發(fā)展的各個階段具有不變性？【選項】A.互動系統(tǒng)理論B.激進進化理論C.文化生態(tài)理論D.神經(jīng)教育學(xué)理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】激進進化理論（Lewin）主張發(fā)展階段由生物成熟決定（如口欲期），具有跨文化不變性。選項B正確，其他選項強調(diào)環(huán)境互動（A）、文化適應(yīng)（C）、神經(jīng)機制（D）。2025年學(xué)歷類自考工程力學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】在靜力學(xué)中，剛體處于平衡狀態(tài)時需滿足三個基本條件，下列哪一項不屬于平衡條件？A.力的矢量和為零B.力矩的矢量和為零C.加速度必須為零D.質(zhì)量分布均勻【參考答案】C【詳細(xì)解析】靜力學(xué)平衡條件包括力的矢量和為零（ΣF=0）和力矩的矢量和為零（ΣM=0），而加速度為零是動力學(xué)平衡條件。選項C“加速度必須為零”屬于動力學(xué)范疇，與靜力學(xué)平衡無關(guān)。其他選項中，質(zhì)量分布均勻是剛體假設(shè)的固有屬性，并非平衡條件?！绢}干2】材料力學(xué)中，當(dāng)桿件受軸向拉力時，其橫截面上的正應(yīng)力計算公式為σ=F/A，其中A表示？A.桿件截面積B.桿件長度C.桿件彈性模量D.桿件變形量【參考答案】A【詳細(xì)解析】正應(yīng)力σ=F/A中，F(xiàn)為軸向力，A為橫截面積。選項B桿件長度與應(yīng)力無關(guān)，選項C彈性模量影響變形但不直接參與應(yīng)力計算，選項D變形量對應(yīng)應(yīng)變而非應(yīng)力。橫截面積A是應(yīng)力計算的核心參數(shù)?！绢}干3】根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的主要發(fā)展任務(wù)是？A.主動對內(nèi)疚B.勤奮對自卑C.自我同一性對角色混亂D.親密對孤獨【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期對應(yīng)“勤奮對自卑”階段，兒童需通過學(xué)業(yè)和社會活動建立自信。選項A“主動對內(nèi)疚”是幼兒期任務(wù)，選項C“自我同一性對角色混亂”屬于青春期，選項D“親密對孤獨”是成年早期任務(wù)。【題干4】結(jié)構(gòu)力學(xué)中，超靜定結(jié)構(gòu)的基本特征是？A.所有約束均為必要約束B.存在多余約束C.所有桿件均為二力桿D.無節(jié)點位移【參考答案】B【詳細(xì)解析】超靜定結(jié)構(gòu)的核心特征是存在多余約束，導(dǎo)致未知數(shù)超過平衡方程數(shù)目。選項A“所有約束均為必要約束”描述的是靜定結(jié)構(gòu)，選項C“所有桿件均為二力桿”是桁架結(jié)構(gòu)的特征，選項D“無節(jié)點位移”是幾何不變結(jié)構(gòu)的條件。【題干5】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，前運算階段（2-7歲）兒童的思維特征不包括？A.守恒概念形成B.符號思維萌芽C.自我中心主義D.邏輯運算能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】前運算階段兒童尚未掌握守恒概念（需具體運算階段），但具備符號思維（如語言、繪畫）和自我中心主義（無法理解他人視角）。選項B、C符合該階段特征，選項D“邏輯運算能力”是形式運算階段（12歲+）的核心特征。【題干6】材料力學(xué)中，剪切胡克定律τ=Gγ表示？A.切應(yīng)力與正應(yīng)變成正比B.切應(yīng)力與切應(yīng)變成正比C.切應(yīng)力與正應(yīng)變?yōu)榉幢菵.切應(yīng)力與剪切模量成反比【參考答案】B【詳細(xì)解析】剪切胡克定律τ=Gγ中，τ為切應(yīng)力，γ為切應(yīng)變（γ=Δx/L），G為剪切模量。選項A混淆正應(yīng)力與切應(yīng)力，選項C錯誤比例關(guān)系，選項D“剪切模量成反比”違背公式定義。切應(yīng)力與切應(yīng)變呈線性正比關(guān)系?！绢}干7】結(jié)構(gòu)力學(xué)中，靜定梁的彎矩圖特征是？A.存在多余約束B.所有截面彎矩為零C.彎矩圖連續(xù)無突變D.彎矩圖存在折線段【參考答案】C【詳細(xì)解析】靜定梁的彎矩圖需滿足連續(xù)性條件，在鉸接點和集中力作用處可能出現(xiàn)突變（如簡支梁跨中集中力導(dǎo)致彎矩圖折線段）。選項A描述超靜定結(jié)構(gòu)，選項B僅適用于無載荷梁，選項D“存在折線段”是靜定梁的常見特征但非唯一條件?！绢}干8】根據(jù)維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論，教學(xué)應(yīng)主要關(guān)注？A.兒童已掌握的技能B.兒童獨立解決問題的能力C.兒童潛在發(fā)展水平D.兒童遺傳天賦【參考答案】C【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）理論強調(diào)教學(xué)應(yīng)針對兒童在成人指導(dǎo)或同伴協(xié)作下能實現(xiàn)的潛在發(fā)展水平，而非現(xiàn)有水平（選項A）或遺傳天賦（選項D）。選項B“獨立解決問題能力”是兒童現(xiàn)有水平的表現(xiàn)，與ZPD定義不符?！绢}干9】材料力學(xué)中，梁的撓曲線微分方程為EIv''=q(x)，其中q(x)表示？A.分布載荷集度B.集中力大小C.慣性力D.溫度變化【參考答案】A【詳細(xì)解析】撓曲線微分方程中，EIv''=q(x)描述梁在分布載荷q(x)作用下的彎曲平衡。選項B“集中力”對應(yīng)點載荷，需用δ函數(shù)表示；選項C“慣性力”屬于動力學(xué)范疇，選項D“溫度變化”影響熱脹冷縮變形但非直接關(guān)聯(lián)該方程?！绢}干10】結(jié)構(gòu)力學(xué)中，三鉸拱的靜定性取決于？A.拱高與跨度比例B.鉸接點位置C.多余約束數(shù)量D.材料彈性模量【參考答案】B【詳細(xì)解析】三鉸拱為靜定結(jié)構(gòu)，其靜定性由三個鉸的位置決定：兩個固定鉸和一個可動鉸，若三個鉸共線則變?yōu)樗沧凅w系。選項A“拱高與跨度比例”影響受力分布但非靜定性判斷標(biāo)準(zhǔn)，選項C“多余約束”描述超靜定結(jié)構(gòu)，選項D與材料無關(guān)?！绢}干11】根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，具體運算階段（7-11歲）兒童的標(biāo)志是？A.守恒概念形成B.形式邏輯思維出現(xiàn)C.去中心化能力發(fā)展D.符號運算能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運算階段兒童獲得守恒概念（如體積守恒），但尚未具備形式邏輯思維（選項B為形式運算階段特征）。選項C“去中心化”是前運算階段后期發(fā)展，選項D“符號運算”仍屬于具體運算階段但非核心標(biāo)志。【題干12】材料力學(xué)中，梁的彎曲剛度I與撓度關(guān)系為？A.撓度與I成正比B.撓度與I成反比C.撓度與I無關(guān)D.撓度與I的平方根成正比【參考答案】B【詳細(xì)解析】梁的撓度公式v=(FL3)/(3EI)，其中I為截面慣性矩。當(dāng)載荷F、長度L固定時，撓度v與I成反比。選項A、C、D均不符合公式推導(dǎo)結(jié)果?！绢}干13】結(jié)構(gòu)力學(xué)中，節(jié)點位移法的基本未知量是？A.節(jié)點力B.節(jié)點位移C.桿件內(nèi)力D.支座反力【參考答案】B【詳細(xì)解析】節(jié)點位移法以節(jié)點位移（如角位移、線位移）為基本未知量，通過幾何方程和平衡方程求解。選項A“節(jié)點力”屬于力法范疇，選項C“桿件內(nèi)力”是單元分析內(nèi)容，選項D“支座反力”在靜定結(jié)構(gòu)中可通過平衡方程直接求解。【題干14】根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，青年期（12-18歲）的主要任務(wù)是？A.勤奮對自卑B.同一性對角色混亂C.親密對孤獨D.自主對羞怯【參考答案】B【詳細(xì)解析】青年期對應(yīng)“同一性對角色混亂”階段，個體需形成穩(wěn)定的自我認(rèn)同。選項A為學(xué)齡期任務(wù)，選項C為成年早期任務(wù)，選項D是幼兒期任務(wù)?！绢}干15】材料力學(xué)中，壓桿穩(wěn)定性的臨界載荷計算公式為？A.Π=Pcr=π2EI/(μL)B.Π=Pcr=π2EI/(4μL)C.Π=Pcr=π2EI/(2μL)D.Π=Pcr=π2EI/(3μL)【參考答案】A【詳細(xì)解析】歐拉公式Π=Pcr=π2EI/(μL)中，μ為長度系數(shù)（如兩端鉸支μ=1），L為實際長度。選項B、C、D分別對應(yīng)不同約束條件（如固定端μ=0.5），但題目未指定約束類型時默認(rèn)兩端鉸支?！绢}干16】結(jié)構(gòu)力學(xué)中，力法的基本未知量是？A.多余約束反力B.節(jié)點位移C.桿件內(nèi)力D.支座位移【參考答案】A【詳細(xì)解析】力法以多余約束反力為基本未知量，通過建立靜力平衡方程求解。選項B為位移法未知量，選項C是單元內(nèi)力，選項D與多余約束無關(guān)?！绢}干17】根據(jù)維果茨基社會文化理論，腳手架概念的核心是？A.完全獨立完成任務(wù)B.成人直接傳授知識C.兒童潛在發(fā)展水平D.遺傳決定論【參考答案】C【詳細(xì)解析】腳手架理論強調(diào)通過協(xié)作和指導(dǎo)幫助兒童達到潛在發(fā)展水平，而非完全獨立（選項A）或遺傳決定（選項D）。選項B“成人直接傳授”忽略了兒童主動參與，不符合維果茨基主張的互動式學(xué)習(xí)。【題干18】材料力學(xué)中，梁的剪切應(yīng)變γ與切應(yīng)力τ的關(guān)系為？A.τ=γGB.τ=γEC.τ=γkD.τ=γμ【參考答案】A【詳細(xì)解析】剪切胡克定律τ=Gγ，其中G為剪切模量，E為拉伸模量，k為體積模量，μ為泊松比。選項B、C、D混淆不同模量定義?！绢}干19】結(jié)構(gòu)力學(xué)中，靜定桁架的節(jié)點法基本假設(shè)是？A.所有節(jié)點均為剛接B.所有桿件均為二力桿C.節(jié)點荷載僅作用于節(jié)點D.桿件長度已知且精確【參考答案】B【詳細(xì)解析】節(jié)點法假設(shè)桁架所有桿件均為二力桿（受拉或受壓），忽略桿件自重和節(jié)點荷載非節(jié)點作用。選項A“剛接”適用于剛架結(jié)構(gòu)，選項C“節(jié)點荷載作用于節(jié)點”是桁架設(shè)計前提但非節(jié)點法核心假設(shè)，選項D“桿件長度精確”與計算方法無關(guān)?！绢}干20】根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，形式運算階段（12歲+）兒童的標(biāo)志是？A.守恒概念形成B.去中心化思維出現(xiàn)C.形式邏輯思維發(fā)展D.自我中心主義消除【參考答案】C【詳細(xì)解析】形式運算階段兒童具備抽象思維和形式邏輯能力，能解決假設(shè)性問題。選項A為具體運算階段特征，選項B是前運算階段后期發(fā)展，選項D“自我中心主義消除”發(fā)生在具體運算階段后期。2025年學(xué)歷類自考工程力學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中，具體運算階段的主要特征是掌握守恒概念和能進行邏輯推理?！具x項】A.2-7歲B.7-11歲C.12-15歲D.15歲以上【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（12歲以上）。具體運算階段（7-11歲）兒童能理解守恒概念并發(fā)展邏輯思維，但需具體經(jīng)驗支持，形式運算階段（12歲以上）才具備抽象推理能力。題干中“掌握守恒概念”對應(yīng)具體運算階段，選項A正確?！绢}干2】埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要沖突是：【選項】A.信任vs不信任B.勤奮vs自卑C.自主vs羞怯D.階段整合vs觀念整合【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將兒童發(fā)展分為八個階段：口欲期（0-1歲，信任vs不信任）、自主期（1-3歲，自主vs羞怯）、學(xué)齡前期（3-6歲，主動vs內(nèi)疚）、學(xué)齡期（6-12歲，勤奮vs自卑）、青春期（12-18歲，同一性vs角色混亂）等。學(xué)齡期兒童需通過學(xué)業(yè)和社會活動建立勤奮感，若失敗則產(chǎn)生自卑感，故選項B正確?！绢}干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”強調(diào)兒童在成人指導(dǎo)下能達到的潛在發(fā)展水平與獨立解決問題能力的差距?！具x項】A.前運算階段B.具體運算階段C.最近發(fā)展區(qū)D.形式運算階段【參考答案】C【詳細(xì)解析】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論指出，兒童當(dāng)前獨立解決問題能力與在成人或同伴幫助下能達到的潛在水平之間的差距，是教育干預(yù)的核心依據(jù)。題干直接描述該概念，選項C為正確答案。【題干4】鮑爾比的陌生情境實驗發(fā)現(xiàn)，兒童與主要照顧者分離時表現(xiàn)出焦慮的行為是：【選項】A.安撫行為B.逃避行為C.持續(xù)哭鬧D.無反應(yīng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】鮑爾比通過陌生情境實驗發(fā)現(xiàn)，安全型依戀的兒童在分離時表現(xiàn)出短暫焦慮（持續(xù)哭鬧）后能安撫，矛盾型依戀兒童則持續(xù)焦慮或逃避，回避型依戀兒童逃避接觸。題干中“持續(xù)哭鬧”符合安全型依戀的典型表現(xiàn)，選項C正確?！绢}干5】科爾伯格的道德發(fā)展階段中，前習(xí)俗階段包含兩個層次：【選項】A.好孩子與服從規(guī)則B.自我中心C.社會契約D.秩序與公平【參考答案】A【詳細(xì)解析】科爾伯格將道德發(fā)展分為三層次：前習(xí)俗（懲罰與服從、尋求認(rèn)可）、習(xí)俗（遵紀(jì)守法、維護社會秩序）和后習(xí)俗（社會契約、普遍道德原則）。前習(xí)俗階段第一層次為“懲罰與服從”，第二層次為“尋求認(rèn)可”，選項A正確?！绢}干6】氣質(zhì)類型中，“膽汁質(zhì)”兒童的主要特征是易怒且反應(yīng)強烈?！具x項】A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【參考答案】B【詳細(xì)解析】巴甫洛夫?qū)赓|(zhì)分為多血質(zhì)（活潑靈活）、膽汁質(zhì)（易怒沖動）、黏液質(zhì)（冷靜遲緩）和抑郁質(zhì)（敏感脆弱）。膽汁質(zhì)兒童情緒體驗強烈且易爆發(fā)，選項B正確?！绢}干7】兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期通常被認(rèn)為是：【選項】A.0-3歲B.3-6歲C.6-12歲D.12-18歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】語言關(guān)鍵期理論認(rèn)為0-3歲是語言發(fā)展的黃金期，此階段兒童能快速習(xí)得母語語法和語音。雖然語言能力持續(xù)發(fā)展，但關(guān)鍵期后學(xué)習(xí)難度顯著增加，選項A正確?！绢}干8】班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)觀察學(xué)習(xí)在兒童行為塑造中的作用?！具x項】A.強化B.觀察學(xué)習(xí)C.依戀D.認(rèn)知發(fā)展階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉提出社會學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為兒童通過觀察他人行為及其后果（如獎勵或懲罰）進行學(xué)習(xí)，例如模仿攻擊或合作行為。選項B為該理論的核心概念?！绢}干9】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中，感覺運動階段（0-2歲）的典型成就是：【選項】A.理解守恒B.建立客體永久性C.發(fā)展抽象思維D.掌握運算規(guī)則【參考答案】B【詳細(xì)解析】感覺運動階段兒童（0-2歲）通過感官和動作探索環(huán)境，最終建立“客體永久性”（即使物體不可見仍知道其存在）。選項B正確，其他選項屬于后續(xù)階段能力?！绢}干10】攻擊行為的成因中，社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為其與以下哪種機制直接相關(guān)？【選項】A.遺傳因素B.觀察學(xué)習(xí)C.氣質(zhì)類型D.家庭經(jīng)濟狀況【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會學(xué)習(xí)理論（班杜拉）指出攻擊行為可通過觀察學(xué)習(xí)獲得，例如兒童模仿影視中的暴力行為。選項B正確，其他選項屬于生物或環(huán)境因素。【題干11】埃里克森的青春期（12-18歲）主要沖突是：【選項】A.勤奮vs自卑B.同一性vs角色混亂C.自主vs羞怯D.信任vs不信任【參考答案】B【詳細(xì)解析】青春期兒童面臨“同一性vs角色混亂”，需形成自我認(rèn)同并規(guī)劃人生方向。若未能解決，可能產(chǎn)生角色混亂或身份迷失，選項B正確?！绢}干12】維果茨基提出的教育原則中，“腳手架”理論強調(diào)教師需逐步減少對學(xué)生的支持?！具x項】A.最近發(fā)展區(qū)B.腳手架C.觀察學(xué)習(xí)D.氣質(zhì)類型【參考答案】B【詳細(xì)解析】“腳手架”是維果茨基最近發(fā)展區(qū)的實踐延伸，指教師通過提問、示范等臨時支持幫助學(xué)生跨越當(dāng)前水平，最終獨立解決問題。選項B正確?！绢}干13】科爾伯格的道德發(fā)展階段中，習(xí)俗階段包含兩個層次：【選項】A.自我中心B.社會契約C.秩序與公平D.好孩子與服從規(guī)則【參考答案】C【詳細(xì)解析】習(xí)俗階段（7-9歲）第一層次為“遵紀(jì)守法”（如選項D），第二層次為“維護社會秩序”（如選項C）。選項C正確?！绢}干14】氣質(zhì)類型中，“抑郁質(zhì)”兒童的主要特征是敏感且情緒持久?！具x項】A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【參考答案】D【詳細(xì)解析】抑郁質(zhì)兒童情緒體驗深刻且持久，對細(xì)微刺激敏感，易焦慮或抑郁。選項D正確?！绢}干15】皮亞杰的形式運算階段（12歲以上）主要特征是：【選項】A.掌握守恒B.抽象思維C.建立客體永久性D.模仿行為【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運算階段兒童能進行假設(shè)性思維和抽象推理，如理解科學(xué)概念。選項B正確?！绢}干16】班杜拉的自我效能感理論強調(diào)個體對自身能力的信心如何影響行為選擇?！具x項】A.觀察學(xué)習(xí)B.強化C.自我效能感D.依戀【參考答案】C【詳細(xì)解析】班杜拉的自我效能感理論指出，個體對完成任務(wù)的信心（自我效能感）直接影響其行為堅持性和應(yīng)對策略。選項C正確?！绢}干17】兒童情緒發(fā)展的轉(zhuǎn)折點通常出現(xiàn)在：【選項】A.0-3歲B.3-6歲C.6-12歲D.12-18歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】0-3歲是情緒發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童從基本情緒（如憤怒、快樂）過渡到更復(fù)雜的情緒（如嫉妒、羞愧），并發(fā)展情緒調(diào)節(jié)能力。選項A正確。【題干18】埃里克森的前運算階段（2-7歲）主要沖突是：【選項】A.信任vs不信任B.自主vs羞怯C.勤奮vs自卑D.同一性vs角色混亂【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運算階段（2-7歲）兒童需建立自主感，若過度控制則導(dǎo)致羞怯感。選項B正確?！绢}干19】維果茨基提出的教育原則中，“支架式教學(xué)”與“最近發(fā)展區(qū)”的關(guān)系是：【選項】A.相同概念B.實踐應(yīng)用C.完全無關(guān)D.理論延伸【參考答案】D【詳細(xì)解析】“支架式教學(xué)”是最近發(fā)展區(qū)理論的具體教學(xué)方法，強調(diào)教師提供臨時支持以促進兒童發(fā)展。選項D正確。【題干20】兒童游戲的發(fā)展規(guī)律中，“象征性游戲”的典型特征是：【選項】A.積木搭建B.角色扮演C.跳繩比賽D.球類運動【參考答案】B【詳細(xì)解析】象征性游戲（如扮演醫(yī)生、教師）出現(xiàn)在3-5歲，需通過符號或替代物進行，體現(xiàn)抽象思維萌芽。選項B正確。2025年學(xué)歷類自考工程力學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童在具體運算階段（2-7歲）能夠理解守恒概念，但具體哪些屬性是他們能保持守恒的？【選項】A.液體體積；B.形狀；C.重量；D.顏色【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰認(rèn)為，兒童在具體運算階段僅能守恒液體體積這一屬性，而形狀、重量和顏色因抽象性仍無法被理解。此為守恒實驗經(jīng)典結(jié)論，需注意區(qū)分不同階段的認(rèn)知能力差異?！绢}干2】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.自主vs羞怯懷疑；B.勤奮vs自卑；C.親密vs群體沖突；D.同一性vs角色混亂【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為“勤奮vs自卑”階段，強調(diào)通過學(xué)業(yè)和社交活動建立自我效能感。其他選項對應(yīng)嬰兒期、青春期和成年早期的發(fā)展任務(wù)?！绢}干3】兒童前庭系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵期通常在哪個年齡段？【選項】A.0-3歲；B.4-6歲；C.7-12歲；D.13-18歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】前庭系統(tǒng)負(fù)責(zé)平衡和空間感知，0-3歲是神經(jīng)可塑性最強的階段，此期活動（如爬行、走跑）對前庭功能發(fā)育至關(guān)重要。后期損傷恢復(fù)難度顯著增加?！绢}干4】運動技能發(fā)展的敏感期與神經(jīng)肌肉控制的關(guān)系如何？【選項】A.敏感期決定神經(jīng)肌肉成熟速度；B.與遺傳因素?zé)o關(guān)；C.僅適用于大肌肉群；D.可通過訓(xùn)練完全改變【參考答案】A【詳細(xì)解析】敏感期（如抓握0-12個月）與神經(jīng)肌肉系統(tǒng)發(fā)育速度直接相關(guān)，此階段訓(xùn)練效果最佳。后三個選項違背運動發(fā)展規(guī)律，如遺傳決定基礎(chǔ)能力，訓(xùn)練可優(yōu)化但無法改變敏感期特性。【題干5】兒童手部精細(xì)動作發(fā)展的關(guān)鍵期中，哪些動作最早出現(xiàn)？【選項】A.用勺子進食；B.穿脫簡單衣物；C.搭積木；D.書寫數(shù)字【參考答案】A【詳細(xì)解析】6-12個月時手部抓握和抓握工具（如勺子）是精細(xì)動作起點，穿脫衣物需更復(fù)雜的協(xié)調(diào)能力。書寫數(shù)字屬于學(xué)齡期發(fā)展任務(wù)?！绢}干6】根據(jù)蒙臺梭利理論，兒童使用三指抓握杯子的典型年齡是？【選項】A.12-18個月；B.18-24個月；C.2-3歲；D.3-4歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】三指抓握（三指捏?。┬枨巴?本體感覺整合，18-24個月達到成熟表現(xiàn)，過早（如12個月）可能僅用拇指和食指。【題干7】兒童平衡能力發(fā)展的生理基礎(chǔ)主要涉及哪些系統(tǒng)？【選項】A.小腦；B.前庭系統(tǒng)；C.視覺系統(tǒng)；D.以上均需參與【參考答案】D【詳細(xì)解析】平衡需小腦協(xié)調(diào)運動、前庭系統(tǒng)提供空間定位、視覺系統(tǒng)輸入環(huán)境信息，三者協(xié)同完成。單獨強調(diào)任一系統(tǒng)均不全面?！绢}干8】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”概念強調(diào)教師應(yīng)如何引導(dǎo)兒童？【選項】A.完全獨立完成任務(wù)；B.設(shè)置略高于當(dāng)前水平的任務(wù)；C.僅關(guān)注已掌握技能；D.統(tǒng)一進度教學(xué)【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人或同伴幫助下能達到的潛在發(fā)展水平，需設(shè)計略高于現(xiàn)有能力的任務(wù)（如腳手架教學(xué)法）?！绢}干9】兒童期（3-6歲）空間認(rèn)知發(fā)展的典型特征是？【選項】A.理解方位詞（左/右）；B.掌握拓?fù)鋱D形；C.理