部編版語文四年級下冊25巨人的花園同步練習題29巨人的花園A級基礎(chǔ)知識達標(時間30分鐘，滿分50分)一、我會寫。(16分)答案：溢允墻牌添訓覆凝二、比一比，再組詞。答案：三、我會組更多的詞語。(12分)拆：()()()()辣：()()()()答案：拆信拆扦拆散拆除麻辣毒辣辣椒辣子四、寫好鋼筆字。(6分)這些字都是______________結(jié)構(gòu)的字。寫這些字時要注意左窄右寬！B級重點難點過關(guān)(時間30分鐘，滿分50分)一、我會連(8分)能恰當搭配的詞語才能連啊!歡樂的鮮花漫長的寒風美麗的笑聲刺骨的嚴冬答案：二、我會填(按課文內(nèi)容填空)。(10分)1．那里，春天______________，夏天______________，秋天______________，冬天______________。2．他不禁抱住了那個孩子：“______________!______________！______________！”3．巨人生活在______________的花園和______________中間，感到______________。答案：1．鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香白雪—片2．喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你3．漂亮孩子們無比的幸福三、我知道。(14分)學了這個童話故事，我知道了______________。從中我悟出一個道理：______________。答案：任性、冷酷的心換來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天快樂應(yīng)當和大家分享四、閱讀樂園。(19分)德國大詩人歌德從小就喜歡聽故事，他的母親就每天講一段故事。母親的講話就像報紙上連載的小說那樣，每講到關(guān)鍵的地方，就“且聽下回分解”，以后的故事情節(jié)由歌德自己去想象。在“下回”開講之前，母親先讓歌德講講是怎樣想的，然后再繪聲繪色地講給他聽。長此以往，歌德的想像力越來越強，智力越來越發(fā)達，知識越來越豐富，以至最后以博學多才而聞名于世。1．用自己的話寫出歌德的母親給他講故事的特點是什么?(10分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．歌德的母親這樣做，給歌德以怎樣的影響?請用“”畫出來。(9分)答案：1．歌德的母親在講故事時總是在最精彩的地方停住，然后讓歌德去想象可能會有什么樣的情況，在第二次開講前讓歌德自己先用語言進行表達，而后再接著講。2．最后一句。(附加題第二課堂興趣小組)從課堂到奧林匹克(10分)填上人名組成下列成語或名______________好龍名落____________________________移山______________失馬，焉知非福______________釣魚，愿者上鉤二、四年級語文閱讀理解練習2．課外閱讀完成練習兩個電話

看完電視以后，老王一整晚都沒睡好。第二天一上班就匆匆給武漢打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事?”他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報看了沒有?寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎?要不然，叫你媽給你寄……”

兒子只漫不經(jīng)一心：“不要緊的，還很暖和（héhuō）呢，到真冷了再說?！彼┼┎恍荩瑑鹤硬荒蜔┝耍骸爸懒?，知道了?！绷塘穗娫?。

他剛準備再拔過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預(yù)報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有?”疾風陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫(féng

fèng)里乘虛而入，他還來不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實實(jiējié)打了個大噴嚏。

老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？怎么這么不聽話？從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截?。骸皨?，你那邊天氣怎么樣?”老人答：“雪還在下呢?！?/p>

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些給北風起處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過七旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的？老王自己有點發(fā)懵（ｍěnɡ

ｍēnɡ）（1）給文中劃線的字選擇正確的讀音。暖和________（héhuō）

窗縫________(féng

fèng)結(jié)結(jié)實實________jiējié)

發(fā)懵________（ｍěnɡ

ｍēnɡ）（2）比一比，再組詞。端________

鋒________喘________

縫________（3）從文中找出相應(yīng)的詞語寫在橫線上，再仿寫兩個。①AABB：________

、________、________

、________②AABC：________

、________、________

、________（4）選擇填空。省略號表示：a、話還有很多很多，被省略了。b、話還有很多很多，被打斷了。①昨晚的天氣預(yù)報看了沒有?寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎?要不然，叫你媽給你寄……________②老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？怎么這么不聽話？從小就不愛加衣服……”________（5）回答問題：①看完電視以后，老王整晚都睡不好的原因是________。②仔細閱讀畫線的句子，“他”愣住的原因是：________（6）說說你對文章最后一自然段的理解。（7）這個故事讓你想到一句什么諺語或詩句？請寫下來?！敬鸢浮浚?）huō；fèng；jiē；ｍēnɡ（2）端正；鋒面；喘氣；縫隙（3）端端正正；跌跌撞撞；整整齊齊；真真切切；斤斤計較；津津有味；蒸蒸日上；栩栩如生（4）b；a（5）因為冷空氣即將到達武漢，老王不放心自己的兒子；是因為他只想到關(guān)心自己的兒子，沒想到自己的母親還在關(guān)心著他，而老王根本沒有想到要給母親打一個電話（6）在生活中，為什么我們只關(guān)心自己的下一代，卻沒有想到自己的父母呢。（7）誰言寸草心，報得三春暉?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查學生對多音字的掌握情況，在于平時學生對讀音的的辨析。暖和（huō）、窗縫(

fèng)、結(jié)結(jié)實實（jiē）、發(fā)懵（ｍēnɡ）（2）本題主要考查學生對形近字的辨析，通過比較字音、部首、字義、組詞記憶生字。（3）本題主要考查學生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。從①是AABB式結(jié)構(gòu)，如：端端正正。②是AABC式結(jié)構(gòu)，如：津津有味。（4）解題時要細讀語句，聯(lián)系上下文了解省略號的作用，①話還有很多很多，被打斷了。②話還有很多很多，被省略了。（5）考查回答問題的能力，帶著問題細讀課文，一般都能找到答案，但有的需要加以概括。（6）考查對文章最后一自然段的理解，解答時要整體感知文章內(nèi)容，分析作答。（7）考查對相關(guān)彥語，詩句的掌握，在與平時的積累和記憶。如：誰言寸草心，報得三春暉?！军c評】（1）對于多音字，我們讀的時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音，做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）主要測試學生對形近字的掌握，從讀音、結(jié)構(gòu)、字義三方面加以區(qū)別，通過比較組詞記憶生字。（3）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。（4）此題主要考查對省略號的作用的掌握及應(yīng)用。（5）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。解答時要整體感知文章內(nèi)容。（6）考查對文章最后一自然段的理解能力。（7）主要考查學生對諺語的掌握，要求學生請教長輩或借助資料收集諺語，平時多記多積累。3．閱讀文章，回答問題。捐贈愛子器官，延續(xù)生命傳奇小閻靖3歲被診斷腦部惡情腫瘤，他的生命即將被帶走。他偉大的父親決定，要看到兒子鮮活的心臟跳動在美麗的人間，要讓兒子的眼睛觀望大海，要讓兒子永遠活在人間。父親的大手握住閻靖的小手，對他說：“兒子，我和你媽救不了你，現(xiàn)代的醫(yī)學也救不了你，我想把你的器官捐贈給正等待拯救生命的人，你要是同意就點頭，（

）不愿意就搖頭?！焙⒆犹幱诨杳誀顟B(tài)，連睜開眼睛的力氣都沒有，（

）小閻靖內(nèi)心靈魂似乎聽懂了爸爸的意思，兩行熱淚順著瘦弱的臉頰滑落下來。小閻靖臨行前帶著童真聽完了媽媽最后一個故事，他走得那么安祥，只帶走他枕邊的小臺燈，這只臺燈將照亮他通往天堂的路。誰會把自己的燈借給你？誰的燈又能夠溫暖你？是小閻靖這盞燈，照亮了他人的生命。他的心臟在另一個身軀里鮮活跳動，他的肝臟在另一個人的身軀里新陳代謝，他的腎臟在另一人身軀里循環(huán)，他的角膜帶給他人光明……小閻靖，（

）你走了，可你的靈魂永遠活在人們的心中，你依然鮮活地活在人世間，在你短短生命里程中體味生命的延續(xù)，寫滿了生命、生命、生命、生命——更多生命的延續(xù)。（1）在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。（2）小閻靖對于捐贈自己的器官的態(tài)度是（

）。A.

不同意

B.

同意（3）從短文中可以看出小閻靖的遺體捐贈包括：________。（4）小閻靖的爸爸為什么決定捐贈小閻靖的器官？（5）讀了短文的最后一段，你有什么感想？【答案】（1）如果；但；雖然（2）B（3）心臟、肝臟、腎臟、角膜（4）因為要看到兒子鮮活的心臟跳動在美麗的人間，要讓兒子的眼睛觀望大海，要讓兒子永遠活在人間。（5）我被小閻靖深深感動了，他雖然走了，但他的生命在別人的生命中得到了延續(xù)，他永遠活在我們心中。【解析】【分析】（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。①處分句前后是假設(shè)關(guān)系。故選“如果”；②處分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“但”；③處分句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“但是”（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（4）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（5）談自己的感想，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認識。故答案為：⑴如果；但；雖然；⑵B；⑶心臟、肝臟、腎臟、角膜；⑷因為要看到兒子鮮活的心臟跳動在美麗的人間，要讓兒子的眼睛觀望大海，要讓兒子永遠活在人間。⑸示例：我被小閻靖深深感動了，他雖然走了，但他的生命在別人的生命中得到了延續(xù)，他永遠活在我們心中?！军c評】（1）本題考查學生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。（2）此題考查學生對短文內(nèi)容的掌握的能力。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際。表述正確，文通句順即可。4．閱讀文章，回答問題。善意的謊言

每周一次，我總到附近一間小小的理發(fā)院去吹洗頭發(fā)，兩個師傅負責設(shè)計發(fā)型，一個小學徒專門抓洗頭發(fā)。老實說，我很同情那個瘦小的學徒，看得出她很想學發(fā)型設(shè)計，但由于工作繁瑣，加上兩位師傅態(tài)度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可憐的青春。然后，有一天，機會忽然來了，新年前的一個月，兩個師傅要求加薪不遂，一起辭職，老板娘一時請不到人，除了親自上陣外，還給小學徒進行“速成訓練”，另外再請個小工負責抓洗頭發(fā)。小學徒升級后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，頗沒自信。而許多老顧客也絕跡不來了，生意頓時冷落下來。小學徒憂心忡忡，老板娘臉如黑鍋。

我把這一切看在眼里，一天，踏入店內(nèi)，特地指定小學徒為我吹頭發(fā)，小學徒受寵若驚，拿著吹風筒的手微微發(fā)抖。卷吹梳弄一小時后，朝鏡一望，哎呀，那發(fā)型硬邦邦的，好似戴了一頂不和時宜的帽子。小學徒侍立一旁，臉如那僵硬的發(fā)型，巴巴地望著我。我趕快露了個笑容，說：“這個發(fā)型真不錯，謝謝你！”小學徒的額頭舒展開了，笑嘻嘻地把我送出了小店。

再去理發(fā)店時，依然指定由她來吹飾。她面帶微笑，雙手靈活地卷弄梳理，極有韻致?？粗R子里的自己，我驚訝極了！真誠地說：“你梳得實在是好哩！”小學徒她臉若鮮花，燦然生輝。（選自《成功勵志經(jīng)典

似水年華》，延邊人民出版社）（1）“不和時宜”中的錯別字是________，應(yīng)該是________；這個成語的意思是________。（2）下列文中的句子，屬于比喻句的有（

）（多選題）A.

小學徒憂心忡忡，老板娘臉如黑鍋。

B.

卷吹梳弄一小時后，朝鏡一望，哎呀，那發(fā)型硬邦邦的，好似戴了一頂不和時宜的帽子。C.

小學徒侍立一旁，臉如那僵硬的發(fā)型，巴巴地望著我。D.

小學徒她臉若鮮花，燦然生輝。（3）小學徒先后兩次為“我”吹頭發(fā)，表情和手的動作區(qū)別很大，用文中的詞填空，兩次的區(qū)別：①第一次表情：________，手：________；②第二次表情：________，手：________。（4）通過小學徒前后兩次為“我”吹頭發(fā)的區(qū)別，可以看到“我”“善意的謊言”給小學徒帶來了________，從中我們也可以看到“我”是一個________的人。（5）從這個故事中，你懂得了什么道理呢？【答案】（1）和；合；指不適合時代形勢的需要。也指不合世俗風尚（2）A,B,C,D（3）受寵若驚；微微發(fā)抖；面帶微笑；靈活地卷弄梳理，極有韻致（4）自信心；善良（5）要做一個善良的人，在無形中幫助別人，讓善良開花結(jié)果，自己也會收獲善良的果實?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題因字音相同而寫錯別字，和應(yīng)該是合。意思是指不適合時代形勢的需要。也指不合世俗風尚(2)根據(jù)比喻的定義進行判斷。比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。(3)本題可以從“我把這一切看在眼里，一天，踏入店內(nèi)，特地指定小學徒為我吹頭發(fā)，小學徒受寵若驚，拿著吹風筒的手微微發(fā)抖。她面帶微笑，雙手靈活地卷弄梳理，極有韻致?！边@兩句話中找到答案。(4)仔細閱讀文章，根據(jù)題意找到相關(guān)語句進行理解。(5)結(jié)合文章的主旨進行解答。故答案為：⑴和；合；指不適合時代形勢的需要。也指不合世俗風尚；⑵ABCD；⑶①受寵若驚；微微發(fā)抖；②面帶微笑；靈活地卷弄梳理，極有韻致；⑷自信心；善；⑸示例：要做一個善良的人，在無形中幫助別人，讓善良開花結(jié)果，自己也會收獲善良的果實。【點評】（1）做題時可以從漢字的音，行、義三方面入手。讀準字音，辨明字形，弄清字義。結(jié)合詞義理解字形是最好的方法。（2）本題考查的是比喻手法的理解。首先要明確不同修辭手法的定義，再結(jié)合句子進行判斷。（3）本題主要考查對文章內(nèi)容的理解和篩選能力。做題時要根據(jù)題意并結(jié)合語段內(nèi)容進行篩選。（4）本題主要考查對文章主要內(nèi)容的理解及文中形象的分析能力。解答本題，要認真閱讀文章，找出文中形象描寫的相關(guān)句子，分析其特點。（5）本題主要對文章的閱讀感悟。做題時要根據(jù)文章的主旨進行理解。5．閱讀下文，回答問題一個小村莊的故事

在一片河坡上，早先有過一個很像樣的小村莊。、

村里住著幾十戶人家。家家都有一兩把很鋒利的斧頭。誰家想蓋房子，誰家想造梨，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。樹木變成各家各戶一間間，一棟棟的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的紫煙消失在天空中了。

不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

然而，不知過了多少年，多少代。在一個雨水奇多的8月，大雨沒喘氣兒，一連下了5天5夜，到第6天黎明，雨才停下來，可是，小村莊卻被咆哮的洪水不知卷向了何處。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括哪些鋒利的斧頭。（1）“然而”一詞在文中的作用是：________。（2）寫出下列詞語的反義詞。減少——________

這樣——________

消失——________（3）這個小村莊的故事告訴我們什么道理？【答案】（1）表示轉(zhuǎn)折（2）增加；那樣；出現(xiàn)（3）要保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡。為了眼前的利益，破壞環(huán)境，是會受到大自然的懲罰的?！窘馕觥俊痉治觥竣旁~語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。⑵反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一。如：減少：去掉一部分。根據(jù)其意思，減少的反義詞可以是“增加、增長、增多、增添、添加”中其中之一。其他依次類推。消失：逐漸減少以至沒有或[人或事物]由近及遠逐漸到看不見;不復(fù)存在。⑶本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。故答案為：⑴表示轉(zhuǎn)折；⑵增加；那樣；出現(xiàn)；⑶要保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡。為了眼前的利益，破壞環(huán)境，是會受到大自然的懲罰的?！军c評】⑴本題考查的是對詞語意思的掌握能力。⑵主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。⑶只要觀點正確，表述合理，文通句順，書寫認真即可。6．閱讀文章，回答問題。

X射線的發(fā)現(xiàn)（節(jié)選）1895年11月8日晚上，倫琴離開實驗室回家時想起忘了關(guān)電源，便轉(zhuǎn)身回實驗室。忽然，他看到桌上有什么東西在閃光，走近一瞧，原來是一張感光紙。倫琴知道，感光紙（

）受到光照時，（

）能放出幽幽的冷光。可是，房間里沒有開燈，哪里來的光呢？他的目光停留在放電管上。倫琴注意到放電管外面包著厚厚的黑紙?！熬退闶欠烹姽馨l(fā)光，也不會穿透黑紙呀！”倫琴感到疑惑，“難道說，放電管放出了能穿透黑紙的射線？”他暗下決心：一定要弄個水落石出。從那以后，倫琴整天守在實驗室中，白天黑夜地反復(fù)試驗。他終于發(fā)現(xiàn)，放電管確實能放出一種神奇的射線。這種射線（

）能穿透黑紙，（

）能穿透厚厚的書，穿透木頭，穿透玻璃，穿透鐵，穿透銅……它有著極強的穿透力！倫琴把這種奇妙的射線叫做X射線。其實，早在倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的17年前，法國的克魯克斯就注意到，照相底片放在放電管旁邊會變模糊。他以為是底片沒有包好而漏了光，把這個現(xiàn)象放過去了。美國的古茲皮德也曾看到，使用放電管后照相底片會發(fā)黑，他也沒有理會這個現(xiàn)象。后來，德國的勒納德觀察到在放電管附近出現(xiàn)了冷光，但是他也懶得去理它。所以，他們都錯過了發(fā)現(xiàn)X射線的機會。（選自《重大發(fā)現(xiàn)見證人類前進足跡》，光明日報出版社）（1）.填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。①倫琴知道，感光紙________受到光照時，________能放出幽幽的冷光?？墒牵块g里沒有開燈，哪里來的光呢？他的目光停留在放電管上。②這種射線________能穿透黑紙，________能穿透厚厚的書，穿透木頭，穿透玻璃，穿透鐵，穿透銅……它有著極強的穿透力?。?）.“水落石出”的意思是________。（3）.文中的省略號的作用是（

）。A.

表示引文或引述的話有所省略

B.

表示列舉同類事物詞語的省略

C.

表示重復(fù)詞語的省略（4）.仔細讀文中畫“________”的句子，“穿透”后面的事物能換一下順序嗎？為什么？（5）.除了倫琴之外，還有誰差點發(fā)現(xiàn)了X射線？他們?yōu)槭裁春蚗射線的發(fā)現(xiàn)擦肩而過？【答案】（1）只有；才；不僅；還（2）比喻事情終于真相大白（3）B（4）“穿透”后面的事物不能換順序，因為后面的事物是按照從薄到厚的順序來寫的，這樣排序能顯示出X射線的威力很大。（5）除了倫琴之外，還有克魯克斯、古茲皮德、勒納德差點發(fā)現(xiàn)了X射線，他們是因為粗心才和X射線擦肩而過的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查關(guān)聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。①分句前后是條件關(guān)系。故選“只有……才……”；②分句之間是遞進關(guān)系。故選“不僅……還……”；（2）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（3）了解省略號的作用，做題多讀，細讀句子，掌握句子意思，依據(jù)句意進步去分析句子。（4）此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達效果方面考慮。然后結(jié)合具體語境進行分析。（5）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。故答案為：⑴只有；才；不僅；還；⑵比喻事情終于真相大白；⑶B；⑷“穿透”后面的事物不能換順序，因為后面的事物是按照從薄到厚的順序來寫的，這樣排序能顯示出X射線的威力很大。⑸除了倫琴之外，還有克魯克斯、古茲皮德、勒納德差點發(fā)現(xiàn)了X射線，他們是因為粗心才和X射線擦肩而過的?！军c評】（1）本題考查學生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。（2）本題考查學生對課文中重點詞語的理解?？山Y(jié)合語境理解詞義。（3）此題主要考查對省略號的作用的掌握。要求學生能判斷，會應(yīng)用。（4）此題考查學生的辨析能力。（5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。7．在拐角處等我安寧①那是我最敏感脆弱的年少時光，16歲，讀高一。②在同學的眼里，我是個成績優(yōu)異又大大咧咧的女孩，穿著洗得發(fā)白的校服，但照樣意氣風發(fā)。我也不像驕傲的張小凡，治在自己的世界里，對誰都愛理不理。男生們都說，“看張小凡的下巴，都快抬到天上去了！學習好點，長得漂亮點，有什么了不起呢！不過是個農(nóng)村來的，哪比得上人家安安?！雹蹧]有人知道，其實我不愿意這樣一次次地被人家拿來與張小凡作比較，尤其不愿意聽到“農(nóng)村”這兩個字眼。我的父母，若是農(nóng)民也就罷了，但他們卻是從農(nóng)村來到這個城市的最底層，最卑微的居民。母親在一家醫(yī)院做洗衣工，雙手長年累月都是破裂紅紫的；而父親，則蹬著一輛三輪車，大街小巷地跑著拉散客。偶爾，我站在教室的陽臺上，會看到父親迎著風，吃力地蹬著三輪車從校門口駛過。④但我知道，父親是不會違背約定，在校門口停留的。父親一直都為我這個女兒而感到驕做，所以每個周六下午，不管有多少掙錢的活計，他都不會去做，只為拉我這唯一的客人。我借著校門口車太擠看不清他，還有我作為學生干部要給老師匯報工作為由，讓父親在離校門口約有一百米的拐角處等我。⑤張小凡與我一樣，會等到所有學生都走了，才離開教室。她是個非常用功的女孩，所以周六放學后，也要留在學校看書。而我，就在她均勻的呼吸里，一邊“嘩嘩”翻著課本，一邊祈禱她快些離開。這樣，就不會在拐角處，被她瞥見我隱藏在從容里邊的塵灰。⑥可是，張小凡卻總是在把所有事情都做完后，才安靜地離開。照例是輕揚著下巴，眼神冷靜淡定。每每聽著她的腳步聲在寂靜的樓道里漸行漸遠，我的心，才會倏地沉下來，繼而迅速地收拾好書包，沖出門去。⑦每次父親老遠看到我，都會開心地按鈴。我迎著這清脆的鈴聲走過去，總會覺得愧疚，然后便恨張小凡。若不是她，父親也不會饑腸轆轆地等我那么久。⑧又一個周六，我在張小凡走后，向?qū)W校外的百米拐角處飛奔。無意中一歪頭，在拐角的另一側(cè)，竟看見張小凡正坐在一個人工改裝的電動三輪車里，沖著車上一個農(nóng)民工一樣樸實的男人，說笑著什么。男人在發(fā)動車的時候，看上去似乎很費力，最后是張小凡下車來幫忙后，車才突突地被發(fā)動起來。⑨車走出去很遠了，我才試探性地問父親：“剛才那個男人，你認識嗎？”父親沉默了片刻，才輕聲回道：“只是說過幾句話，他的左腿在工地上落下殘疾，只好開電動三輪車出來拉活，他的女兒幾次讓他去校門口等，他都不肯，該是怕女兒的同學看見了，難為情吧?！雹庠诟赣H淡淡的講述里，我突然有些難過。我終于明白了張小凡沉默又倔強的眼神，明白了她周六的晚歸，只是為了維護父親的尊嚴。明白我和她之間，相差的不只是成績。1.給下列加點字注音并解釋詞語含義。皸裂（）：饑腸轆轆（）：2.第⑤段的加點詞語說明了什么？談?wù)勀愕睦斫狻?.文章第②段屬于記敘順序中的哪一種？主要寫了什么內(nèi)容？說說其好處。4.請結(jié)合原文，分析文中“我”的父親的形象。5.請說說文末句子“明白我與她之間，相差的不只是成績”有什么含義。1.jun皮膚暴露在寒冷中或風中而發(fā)生裂口或變粗糙。lu形容十分饑餓。2.“均勻”寫出張小凡的內(nèi)心十分從容平靜。而“嘩嘩”寫出了“我”內(nèi)心其實十分著急，并沒能靜下心來看書，“從容”“意氣風發(fā)”都是我用來掩蓋內(nèi)心自卑和虛榮的遮羞布，這兩個詞體現(xiàn)了張小凡和我的不同。3.插敘。寫張小凡的父親也在學校外百米拐角處等女兒的原因，揭開事情的真相，使情節(jié)曲折有致，突出張小凡的優(yōu)秀品質(zhì)。4.是一位吃苦耐勞，理解體貼女兒，并能包容女兒的偉大的父親。5.“我”是為了滿足自己的虛榮心，不惜讓父親在拐角處等“我”好久，張小凡卻多次主動提出讓父親去校門口接他，“我們”之間差的不只是成績，是兒女對父親的一份體貼和關(guān)愛，是敢于面對現(xiàn)實的勇氣和做人的坦蕩胸懷。手心里的文字李桂芳①這是一場教育學考試，是一場事關(guān)老師們切身利益的考試，國為只有拿到考試合格證，才有資格參加中學高級教師職稱的評定.②一個五十來歲的中年女人引起了我的注意。她左顧右盼一陣后，開始慌亂地看著我，又捋起袖子看了看表。③看上去，她是要有所行動了?、芙處煈?yīng)該為人師表，怎么能自己考試作弊呢？我最看不起這樣的老師了。⑤果然不出我所料，她東張西望一陣后，緊張的伸開了自己的左手。⑥我?guī)状蟛娇绲搅酥心昱嗣媲?，威嚴地朝她伸出手，示意她把手心里的“字條”給我。⑦女人慌亂而茫然地看著我，一副不知所措的樣子，像一只被猛獸突然捉住的小羊羔。我心里閃過一絲同情，可片刻即逝——對待這樣的老師，必須堅持正義。⑧女人沒給我“字條”，只是重新攥緊了手，無辜地看著我。我突然討厭起她的裝模作樣來，于是再次固執(zhí)地伸出手，示意她快點“繳械”。女人依舊一副與她無關(guān)的表情，沒理睬我，又開始埋頭答題。⑨我感覺到自己受到了挑釁，終于怒火中燒。女人見我真生氣了，順從地攤開了她的左手掌。⑩我終于看清了那些文字?？粗粗?，我的眼睛模糊了，是淚水—感動的淚水順頰而下。①那些文字是這樣的：給張哥買胃藥，兩盒；給蘇成帶英語磁帶；10點30分，李樂開始手術(shù)，我必須趕到；12點給劉民的父親打電話，匯報他的學習情況。①我沒能看下去，只硬咽著附在她耳邊輕聲說：老師，對不起，您慢慢考，打擾了！女人朝我笑笑，那笑里滿是疲憊，卻又滿是溫暖。③10點20分，女人提前交卷了，因為10點30分，他的學生要手術(shù)了。（《教師博覽》2012年第13期）1.閱讀全文，用一句話簡要概括故事情節(jié)2.文章第①段強調(diào)這場考試的重要性有什么作用？3.小說以“我”的感情變化為線索。請在括號里寫上合適的詞語。懷疑——同情——（）——（）——（）4.第①段畫線句子中“疲憊”和“溫暖”是否矛盾？為什么？5.請分析文中女教師和“我”各自的形象特點。1.一位女教師參加考試時，因為看寫在手心里的文字而被懷疑舞弊。2.為下文寫“我”懷疑女老師舞弊做鋪墊，與女老師考試時心神不寧和提前交卷對比，反襯出老師的偉大而無私的愛心。3.討厭生氣（發(fā)怒），感動4.不矛盾，“疲憊”是由于女老師既要忙于教學和復(fù)習迎考，又要為學生們操心勞碌而顯得疲憊不堪?！皽嘏笔怯捎谂蠋煾挥袗坌?，待人隨和，笑起來使人覺得溫暖。5.文中的女教師，是一位擁有無私愛心和崇高師德的好老師，“我”是一個公正嚴明卻也善解人意的人。8．最溫暖的墻馬國福①玲玲是一名中學教師。她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄燃腐蝕著她的手指。②幾年下來，她的右手拇指和食指結(jié)了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。③有一堂課，玲玲需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細心的學生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，競將白色的粉筆點級得分外引人注目。④玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續(xù)書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話。教室里靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。⑤第二天上課時，玲玲一走進教室，發(fā)現(xiàn)學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)一樣。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特珠的日子？當她從粉筆金里拿出粉筆準備書寫時才發(fā)現(xiàn)。那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝。⑥玲玲以為學生們在和她開玩美，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：“老師先不要撕。請先看看那些字！那紙上面有字。”.⑦玲玲輕輕撕開紙，紙條上密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙條把粉筆包起來，這樣你寫字時手就不會疼了！”在那些粉筆中有一支獨特的，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包著。玲玲拿起來仔細一看，原來是一個已經(jīng)用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！這是多么詩意美好的創(chuàng)意??！這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了。⑧幾十雙眼睛盯著玲玲。玲玲的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著向?qū)W生們道謝。轉(zhuǎn)過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握著那細細的粉筆，她感覺自己握著不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒著……1.聯(lián)系上下文解釋加點詞語。蹊蹺：婆娑：2.這篇文章中許多句子都寫得很美，請你摘錄下一句你認為寫得最好的句子，并說說這句句子運用了什么修辭手法，有什么作用。3.第自然段中為什么說“不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話”？4.你是怎樣理解文章標題“最溫暖的墻”的？5.愛在生活中無處不在，大愛無言，只需行動。你在生活中也見到過體現(xiàn)人間真情的事例嗎？請舉出一例，并作簡要分析。1.溪蹺：奇怪、可疑。婆娑：盤旋舞動的樣子。文中指美麗而嫵媚。2.示例：“握著那細細的粉筆厖在愛的海洋里劃呀劃?！边@句話運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了在孩子們的愛心之下，玲玲感到非常感動和溫暖，所以握粉筆寫字都感到十分有力。3.老師的手指裂開流血了，但她仍繼續(xù)寫粉筆字。學生看了心疼，被老師的敬業(yè)精神所感動。4.一是指學生們?yōu)榱吮Ｗo老師的手而包在粉筆上的彩紙；二是指學生們對老師的關(guān)懷在老師心里筑起了一道隔離冰冷和疼痛的最溫暖的心墻。這里用比喻手法，將孩子們的愛心比作溫暖的墻，給了老師無限的溫暖。5.在我去北京旅游爬山時，一位老人爬著爬著突然暈倒在地，沒有任何一個人愿意上前去攙扶一下這位老人。就在這時，有一位年輕人上前拍了拍老人的背說可能是中器了，他毫不猶像地從自己的旅行包里拿出一瓶礦泉水喂給這位老人。這位年輕人的舉動感動了周圍的人，他發(fā)揚了我們中華民族“尊老”的傳統(tǒng)美德，我們也因他面感到驕傲與自豪，我們應(yīng)該向這位年輕人學習。9．最小的星星也閃光①潘小鋒是個寡言少語、性格內(nèi)向的學生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個人躲著看他的動漫書，偶爾也會在紙上涂鴉著什么，平時很少參與班集體的活動，與班上的其他同學也極少來往，似乎成了被遺忘的人。②那天，我正在神采飛揚地講著課，學生都安靜地聽著，突然，原本安靜的教室被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒，循聲望去，發(fā)現(xiàn)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)覺我盯著她，不好意思地低下了頭。③我鐵青著臉說：“張曉琴，你笑什么？”④張曉琴立馬站起來小聲說：“老師，他在畫你——”⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上。旁邊的幾個學生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他畫的我上課的樣子，真是氣不打一處來?、蕖芭诵′h，你給我站到墻角去！”我用強硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過去。“上課開小差也就算了，竟敢丑化老師！明天叫你家長來?！彼匀坏皖^不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進入我視線的開始。⑦放學后，拿著繳來的畫來到辦公室，我慢慢平靜下來。細細端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。⑧第二天，我在辦公室靜等他和他家長的到來，可是他沒有來