企業(yè)管理創(chuàng)新培訓(xùn)心得體會(huì)企業(yè)管理創(chuàng)新培訓(xùn)心得體會(huì)「篇一」在本學(xué)期的“創(chuàng)新思維”課程中，時(shí)東兵老師分別向我們介紹了發(fā)散思維，逆向思維以及集中思維等創(chuàng)新思維方法。一學(xué)期的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。下面我將對(duì)老師上課所講的發(fā)散思維與我自身感受進(jìn)行闡述。發(fā)散思維是思維形式呈發(fā)散狀的一種思維模式。其特點(diǎn)表現(xiàn)為思維視野廣闊，在思維的過(guò)程中尋求多種條件和多種結(jié)果。在“如何僅用一盒大頭針將蠟燭固定在門(mén)上？”，“一塊磚頭有多少種用途？”這兩個(gè)問(wèn)題上我深刻的感受到自身思維模式的局限性。思考問(wèn)題時(shí)總是將重點(diǎn)過(guò)于集中在物體的主要屬性上，而常常忽略其他屬性。仔細(xì)思考看來(lái)，生活中許多問(wèn)題無(wú)法得到解決，多數(shù)也是因?yàn)椴荒艹浞值耐卣棺约旱乃季S。由于我現(xiàn)在也是學(xué)校學(xué)生會(huì)的干部，所以對(duì)學(xué)生會(huì)的工作也有所了解。在學(xué)生工作中也正是充分利用了發(fā)散思維，才使得許多問(wèn)題得以圓滿解決。正如前幾天，由學(xué)生會(huì)舉辦、權(quán)益部主要負(fù)責(zé)的黃絲帶活動(dòng)，使得一根小小的黃絲帶風(fēng)靡整個(gè)校園。5月12日發(fā)生在汶川的8級(jí)大地震，使汶川人民遭受了慘重的損失。同濟(jì)大學(xué)號(hào)召所有師生為災(zāi)區(qū)人民募捐，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。而作為愛(ài)心的回饋，工作人員會(huì)在募捐同學(xué)的手腕上或書(shū)包上系上小小的黃絲帶，于是校園里到處都是黃絲帶的身影。其實(shí)一根黃絲帶的主要用途只是系或捆扎東西，最多也是用作裝飾品。可是當(dāng)我們賦予它新的含義時(shí)它又增添了一條新的屬性，那就是代表對(duì)災(zāi)區(qū)人民的一份愛(ài)心。正如用大頭針將裝大頭針的盒子釘在門(mén)上才得以讓蠟燭“立在門(mén)上”。在學(xué)習(xí)方面，倘若我們實(shí)事求是地認(rèn)真思考一下，我們不得不承認(rèn)，其實(shí)我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)并奉為真理的科學(xué)，還沒(méi)有人們想的盡善盡美。它還存在局限性、甚至錯(cuò)誤。因?yàn)榭茖W(xué)產(chǎn)生于人類(lèi)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，而人類(lèi)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)又基于人類(lèi)認(rèn)識(shí)上的局限性。同時(shí)，我們認(rèn)識(shí)的世界，也僅是我們通過(guò)現(xiàn)有所有方法，認(rèn)識(shí)世界的一部分，并不是一個(gè)完整的世界。例如關(guān)于月球來(lái)歷的研究，人們通過(guò)分析從月球采集來(lái)的巖石樣本成分，發(fā)現(xiàn)與地球相同，就得出結(jié)論月球與地球來(lái)自同一宇宙塵埃團(tuán)。甚至大膽推測(cè)月球是地球分離出的一部分?？墒俏覀冇脕?lái)監(jiān)測(cè)月球成分的儀器是我們根據(jù)地球巖石成分而發(fā)明的，已經(jīng)事先設(shè)定好了元素的檢測(cè)范圍，只能檢測(cè)出與地球相同的元素，不能檢測(cè)出其他東西。面臨一個(gè)這樣發(fā)展階段的科學(xué)，我深刻的感受到發(fā)散思維的必要性。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不妨大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類(lèi)思維盲點(diǎn)。由于中醫(yī)至今也無(wú)法被西醫(yī)理論解釋清楚，雖然療效是顯而易見(jiàn)的，但是中醫(yī)仍然無(wú)法得到一些其他國(guó)家醫(yī)學(xué)研究者的信服，發(fā)展甚是緩慢，甚至被冠以偽科學(xué)之名。中醫(yī)的神奇就在于我們只知道結(jié)論，卻無(wú)從找到原因。并且中醫(yī)典籍中許多重要器官在西醫(yī)的解剖中根本找不到，有的即使找到，在位置等基本的描述中也存在許多偏差。正如中醫(yī)中所謂的“氣”。更是將人體解剖由具體實(shí)物提升到精神層次。由于文化差異，這也是西方研企業(yè)管理創(chuàng)新培訓(xùn)心得體會(huì)「篇二」今年是集團(tuán)公司管理創(chuàng)新年，我礦開(kāi)展的以推進(jìn)管理創(chuàng)新為主題的大討論活動(dòng)，旨在努力尋找工作中存在的差距、和不足，不斷破除阻礙煤礦發(fā)展的思想觀念和體制、機(jī)制弊端，以思想的大解放、觀念的大更新、思路的大拓寬、作風(fēng)的大轉(zhuǎn)變，使各項(xiàng)工作有大的進(jìn)步和提高。目前，我科存在著許多主觀和客觀上的問(wèn)題：一是部分職工對(duì)當(dāng)前形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠，緊迫感、壓力感和憂患意識(shí)不強(qiáng)；二是生產(chǎn)管理上還存在薄弱環(huán)節(jié)，系統(tǒng)單一，制約生產(chǎn)的因素目前無(wú)法緩解；三是在安全管理上力度不夠，安全基礎(chǔ)不牢，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化存在創(chuàng)建快，回潮快的弊端；四是工種多，職工素質(zhì)參差不齊，安全意識(shí)和業(yè)務(wù)技術(shù)較低，培訓(xùn)效果不夠明顯等等。我認(rèn)為要解決以上存在的問(wèn)題，首先要查找主觀上的原因，解決主觀上存在的問(wèn)題，就必需進(jìn)行管理創(chuàng)新，依靠科技進(jìn)步，優(yōu)化生產(chǎn)配置，加大科技投入，創(chuàng)新生產(chǎn)管理。下面我談?wù)剮c(diǎn)不成熟的認(rèn)識(shí)：一、要?jiǎng)?chuàng)新技術(shù)管理。大力實(shí)施群眾性“經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新工程”，突出群眾性特色，調(diào)動(dòng)廣大職工的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮廣大職工的聰明才智，努力推動(dòng)科技進(jìn)步，提高職工素質(zhì)，造就一支知識(shí)型職工隊(duì)伍。堅(jiān)持實(shí)行技術(shù)工人、科技人員和管理人員“三結(jié)合”的分層次技術(shù)創(chuàng)新體系，發(fā)揮其在安全生產(chǎn)中的技術(shù)管理和技術(shù)監(jiān)督作用，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，逐步形成激勵(lì)廣大職工學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)、新技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)的機(jī)制。二、要?jiǎng)?chuàng)新分配機(jī)制。按照“技能決定崗位、貢獻(xiàn)決定收入”的原則，自主決定工資分配，以崗定薪，薪隨崗變，績(jī)效掛鉤，責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，打破利益均分、效益共享的大鍋飯分配方式，充分調(diào)動(dòng)廣大職工的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)積極性。三、要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。不斷建立和完善內(nèi)部模擬市場(chǎng)，實(shí)行全方位成本管理。各區(qū)、隊(duì)、班之間建立起市場(chǎng)關(guān)系，實(shí)行勞務(wù)有償使用，自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧。四、要?jiǎng)?chuàng)新經(jīng)營(yíng)核算機(jī)制。對(duì)礦下達(dá)的經(jīng)營(yíng)指標(biāo)層層分解，進(jìn)班隊(duì)，到人頭，做到“指標(biāo)硬、手段全、管理細(xì)、考核嚴(yán)”。從科區(qū)長(zhǎng)到班隊(duì)長(zhǎng)到工人，人人都參與經(jīng)濟(jì)核算，人人都關(guān)心經(jīng)濟(jì)效益。五要?jiǎng)?chuàng)新人力資源管理。人力資本將取代金融資本成為企業(yè)最重要的戰(zhàn)略資源。合理配置人力資源，優(yōu)化勞動(dòng)組合，建立以人為本的管理體系。大才大用，小才小用，各盡所能，人盡其才。并賦予應(yīng)有的權(quán)力和責(zé)任，使職工個(gè)人的能力水平與崗位要求相適應(yīng)，把人的能力在工作中充分才能發(fā)揮出來(lái)。企業(yè)管理創(chuàng)新培訓(xùn)心得體會(huì)「篇三」從管理者的主角定位。從五個(gè)要素來(lái)看，要想使企業(yè)或組織管理高效化，管理者必須要有職業(yè)化的意識(shí)和先進(jìn)的理念，能夠認(rèn)識(shí)到管理本事對(duì)提高組織效率、提升企業(yè)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。管理人員的本事真正提高了，才能保證企業(yè)管理的真正效果。管理工作中管理者必須對(duì)自我的主角有一個(gè)明確的目標(biāo)定位，管理者的目標(biāo)定位是企業(yè)管理工作的基礎(chǔ)，對(duì)自我的定位，需要認(rèn)清自我的位置、認(rèn)清自我位置的職責(zé)、認(rèn)清競(jìng)爭(zhēng)者的位置，正視自我，不能自欺欺人、狂妄自大，要以強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)給自我的事業(yè)、未來(lái)確定一個(gè)主角。一個(gè)企業(yè)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)就好像是一個(gè)人體。腦袋代表著高層決策者：它每一天都在研究企業(yè)的發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略等問(wèn)題；腳代表著員工：領(lǐng)導(dǎo)指到哪里，它就走到哪里；而中間一部分是腰：就是管理者的主角，起到上傳下達(dá)的作用，管理者是經(jīng)營(yíng)者的替身，管理者持有經(jīng)營(yíng)者的自覺(jué)意識(shí)。一、作為上級(jí)主角的任務(wù)。作為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，他要對(duì)自我的主角及時(shí)有效的轉(zhuǎn)換，明確自我的職責(zé)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自我的管理技巧與藝術(shù)，設(shè)身處地的為公司的發(fā)展著想，要深刻認(rèn)識(shí)到企業(yè)給自我供給了一個(gè)難得的發(fā)展平臺(tái)，必須要帶領(lǐng)好自我的團(tuán)隊(duì)盡情的在這個(gè)舞臺(tái)上展示我們團(tuán)隊(duì)的精彩。要想做好一名優(yōu)秀的管理者，必須要清楚員工心目中的好領(lǐng)導(dǎo)是什么標(biāo)準(zhǔn)。1、有職責(zé)感，勇于承擔(dān)職責(zé)。2、睿智、高瞻遠(yuǎn)矚。3、寬容大度、有人格魅力。4、關(guān)心下屬工作并為其發(fā)展制定計(jì)劃。5、獎(jiǎng)罰分明、一碗水端平，說(shuō)道做到有原則性。6、能調(diào)動(dòng)和營(yíng)造良好的工作氛圍，真讓員工說(shuō)話，有人情味。7、高效率、有組織協(xié)調(diào)本事。8、有經(jīng)驗(yàn)、能吃苦。由此可見(jiàn)，要做好一名管理者，必須做到德才兼?zhèn)?，并且要有十分高的個(gè)人素養(yǎng)才能做好。要具有上進(jìn)心：敢于應(yīng)對(duì)環(huán)境壓力，知難而上，迎接挑戰(zhàn)，開(kāi)拓積極，要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為這一目標(biāo)去不斷的努力追求，僅有這樣才能實(shí)現(xiàn)一次又一次的超越，才能走的更遠(yuǎn)；要具有敬業(yè)精神：對(duì)事業(yè)要堅(jiān)定信念，不斷追求，對(duì)工作大處著眼、細(xì)處著手，要精益求精，追求完美。要具有寬大的胸懷：善意的理解對(duì)方，欣賞對(duì)方，學(xué)習(xí)寬容，任人唯賢，具有合作精神。要有自知之明，正確的評(píng)價(jià)自我，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，超越自我。要有強(qiáng)烈的務(wù)實(shí)精神，腳踏實(shí)地的工作，不要作只說(shuō)不練的假把式，僅有投入到工作中，才能得到回報(bào)，投入不必須有回報(bào)，可是不投入必須沒(méi)有回報(bào)。要關(guān)心下屬，鼓勵(lì)和培養(yǎng)下屬不斷提高，時(shí)刻注意工作中的細(xì)節(jié)，有些工作能夠分配給下屬去做，在工作中不要過(guò)分相信自我的確定，要多聽(tīng)聽(tīng)員工異常是資深員工的意見(jiàn)。提高員工處理問(wèn)題的本事，帶領(lǐng)員工一齊提高。要打造團(tuán)隊(duì)的凝聚力和追求卓越的品質(zhì)，帶出一支過(guò)硬的隊(duì)伍。這需要管理者有具有領(lǐng)導(dǎo)的魅力，指揮協(xié)調(diào)的本事，以及制定有效的激勵(lì)機(jī)制。二、作為下屬主角的任務(wù)是執(zhí)行命令，反饋信息，完成業(yè)績(jī)。領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)是做正確的決策，管理層要把事情做對(duì)，讓領(lǐng)導(dǎo)了解自我每一天干什么，向領(lǐng)導(dǎo)展示自我。1、自覺(jué)報(bào)告自我的工作進(jìn)度；2、對(duì)上司的問(wèn)題有問(wèn)必答，并且清楚；3、充實(shí)自我、努力學(xué)習(xí)，了解上司的言語(yǔ)；1、能夠一目了然的把握問(wèn)題的所有原因；2、能夠?qū)?wèn)題從各個(gè)方面進(jìn)行分析；5、不忙的時(shí)候主動(dòng)幫忙別人；6、毫無(wú)怨言的理解任務(wù)；7、對(duì)自我的業(yè)務(wù)主動(dòng)提出改善計(jì)劃；三、自我搜集的一些資料：1、多研究別人的感受，少一點(diǎn)不分場(chǎng)合的訓(xùn)人。2、多把別人往好處想，少盯著別人的缺點(diǎn)不放。3、多給別人一些贊揚(yáng)，少在背后說(shuō)風(fēng)涼話。4、多問(wèn)問(wèn)別人有什么困難。5、多一些燦爛的笑容。溝通管理的一個(gè)好方法：1、探尋（事情發(fā)生里，了解前應(yīng)后果，還原真相）2、全面理解表示理解（不管怎樣樣，因?yàn)槭虑橐呀?jīng)發(fā)生了，你理解對(duì)方，對(duì)方再會(huì)愿意和你繼續(xù)談）3、目標(biāo)（無(wú)論發(fā)生什么，做了什么，我們總是有一個(gè)或幾個(gè)目的，一齊找到目標(biāo)）4、方法（有了目標(biāo)，就要找到到達(dá)目的的方法，那里面有很多技巧，不一一列舉）5、什么時(shí)間執(zhí)行（必須要確定時(shí)間執(zhí)行，不然很可能沒(méi)有作用）6、反饋（不管結(jié)果如何，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一齊提高）企業(yè)管理創(chuàng)新培訓(xùn)心得體會(huì)「篇四」10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專(zhuān)題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得。在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力：1、要善于從高處著眼，看一看你的工作計(jì)劃、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向。2、要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民—意，群眾是否樂(lè)意接受和執(zhí)行。3、要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。二、要掌握最基本的方法要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題，要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。2、對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。3、借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。三、要勇于付諸實(shí)踐創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明”；反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。中國(guó)有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩(wěn)步推進(jìn)的城市化。這些都將決定中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮值得期待?；籼厣虒W(xué)院教授帕特爾坦言30年的高速增長(zhǎng)后，中國(guó)的財(cái)富像潮水一樣涌現(xiàn)。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創(chuàng)新思維的人才。在對(duì)未來(lái)的美好期盼中，人們跨入了新世紀(jì)的第二個(gè)十年。金融危機(jī)的陰霾似乎正在消散，經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇卻仍然充滿不確定性。正當(dāng)人們就此問(wèn)題展開(kāi)熱議的時(shí)候，霍特（Hult）國(guó)際商學(xué)院帕特爾教授于近日來(lái)到中國(guó)，和百位青年面對(duì)面，就若干重要問(wèn)題發(fā)表演講。帕特爾教授認(rèn)為，短期內(nèi)美國(guó)將很難成為世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的引擎。較為現(xiàn)實(shí)的前景是美國(guó)GDP終止負(fù)增長(zhǎng)，形成對(duì)經(jīng)濟(jì)回暖的支持。銀行業(yè)有毒資產(chǎn)尚未清理完畢，去杠桿化過(guò)程的延續(xù)以及失業(yè)率的高企都意味著美國(guó)經(jīng)濟(jì)完全走出衰退還有待時(shí)日。很顯然，新興市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家將是未來(lái)一段時(shí)期全球增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿ΑＦ渲杏《?、巴西、中?guó)和印尼等國(guó)家將扮演重要的角色。說(shuō)到中國(guó)，帕特爾教授的興奮溢于言表。在他看來(lái)，中國(guó)有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩(wěn)步推進(jìn)的城市化。這些都將決定中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮值得期待。但是，他也對(duì)中國(guó)的發(fā)展模式表示了自己的擔(dān)憂。目前，中國(guó)已經(jīng)是和美國(guó)并肩的溫室氣體排放大國(guó)。然而中國(guó)的人均石油消耗只有美國(guó)的8%左右，意味著未來(lái)的驚人增長(zhǎng)空間。中國(guó)發(fā)展的可持續(xù)性將是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。此外，日益顯現(xiàn)的房地產(chǎn)泡沫不但導(dǎo)致對(duì)消費(fèi)的抑制，也令銀行系統(tǒng)面臨壞賬風(fēng)險(xiǎn)。很顯然，中國(guó)不能走美國(guó)的工業(yè)化老路，更不能重蹈次貸危機(jī)的覆轍。放棄對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的高度依賴、走上綠色（GoGreen）增長(zhǎng)的道路才是上策。帕特爾教授強(qiáng)調(diào)次貸危機(jī)不但使美國(guó)經(jīng)濟(jì)遭受重創(chuàng)，中國(guó)也深受影響，大家都應(yīng)該從中吸取足夠的教訓(xùn)。公司的決策者應(yīng)當(dāng)更加注重制度的完善，從而規(guī)避道德風(fēng)險(xiǎn)，真正讓創(chuàng)新成為下一輪經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)新不僅僅意味著創(chuàng)造出對(duì)手難以復(fù)制的獨(dú)特價(jià)值，更在于為社會(huì)創(chuàng)造出就業(yè)機(jī)會(huì)。而新的就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)走出衰退彌足珍貴，因?yàn)榫蜆I(yè)形式的好轉(zhuǎn)會(huì)改變?nèi)藗兊念A(yù)期。經(jīng)濟(jì)細(xì)胞才會(huì)活躍起來(lái)。美國(guó)在過(guò)去百年中經(jīng)歷過(guò)多次的經(jīng)濟(jì)衰退。也正是這些衰退促使企業(yè)著力創(chuàng)新，以求生存。從汽車(chē)、手機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)一不是危機(jī)與創(chuàng)新的產(chǎn)物。如今大行其道的Google化生活方式和Facebook的聲名鵲起都是創(chuàng)造力與想象力的產(chǎn)物。而此類(lèi)創(chuàng)新并非美國(guó)獨(dú)有。在制造業(yè)，LG、三星和現(xiàn)代確立了自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。Infosys等印度企業(yè)占據(jù)軟件外包的制高點(diǎn)。中國(guó)不僅充分利用了自己的勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)，在制造業(yè)異軍突起，在互聯(lián)網(wǎng)和信息產(chǎn)業(yè)也有令人側(cè)目的創(chuàng)新之舉。華為和百度就是打破西方產(chǎn)業(yè)話語(yǔ)權(quán)的好例子。在驚嘆于上述創(chuàng)新的同時(shí)，人們不禁要追問(wèn)創(chuàng)新何以產(chǎn)生？誰(shuí)在推動(dòng)創(chuàng)新？答案并不復(fù)雜：是那些不愿墨守陳規(guī)的領(lǐng)袖。他們總是打破常規(guī)、為員工創(chuàng)造釋放想象力的空間，同時(shí)容忍失敗。帕特爾教授堅(jiān)信美國(guó)依舊是創(chuàng)新的熱土，基于創(chuàng)新而發(fā)展的美國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇需要的只是時(shí)間。美國(guó)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力不僅在于其龐大的規(guī)模，而在它的彈性。而這種面對(duì)危機(jī)時(shí)候總能適時(shí)表現(xiàn)出的彈性源于它的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這樣的創(chuàng)新正在向亞洲地區(qū)擴(kuò)展。韓國(guó)、新加坡和印度在特定領(lǐng)域的巨大成功就是最好的例子。而中國(guó)也在越來(lái)越多的展現(xiàn)其創(chuàng)新能力，比亞迪就是一個(gè)值得尊敬的競(jìng)爭(zhēng)者。在談到中國(guó)推動(dòng)創(chuàng)新所面臨的障礙時(shí)，帕特爾教授坦言教育是日益明顯的瓶頸。"30年的高速增長(zhǎng)后，中國(guó)的財(cái)富像潮水一樣涌現(xiàn)。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創(chuàng)新思維的人才"。他認(rèn)為管理教育，尤其是MBA教育對(duì)于美國(guó)人而言是純粹的職業(yè)培訓(xùn)。而對(duì)于中國(guó)學(xué)生還有打破思維"天花板"的作用。中國(guó)的傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)尊重權(quán)威。而MBA教育鼓勵(lì)的則是培育領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力。在這方面，中國(guó)學(xué)生的收益應(yīng)該會(huì)更大。演講結(jié)束后，帕特爾教授還就MBA教育、創(chuàng)業(yè)以及跨文化管理與聽(tīng)眾進(jìn)行了熱烈的互動(dòng)?；卮鹆酥T多讓他認(rèn)為很有"挑戰(zhàn)性"的"好問(wèn)題"。他還鼓勵(lì)年輕人："只有不斷的提出這樣讓教授感到難于回答的問(wèn)題，MBA才能在商學(xué)院生存。畢業(yè)后管理的企業(yè)也才能成為創(chuàng)新的領(lǐng)頭羊"。企業(yè)管理創(chuàng)新培訓(xùn)心得體會(huì)「篇五」背景：眾所周知，在中學(xué)生的心理健康教育和輔導(dǎo)工作中，“青春期的異性交往”是一個(gè)最敏感的問(wèn)題，是一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。中學(xué)生早戀是中學(xué)校園里“秘密而又公開(kāi)”

的特殊校園現(xiàn)象。然而，許多家長(zhǎng)和教師卻有意或無(wú)意地忽視了這個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)物質(zhì)豐裕的年代，人民的生活水平日益提高，而現(xiàn)在的青少年更是家長(zhǎng)們手心的寶，對(duì)孩子關(guān)愛(ài)、呵護(hù)備至。即便如此,青少年們還是會(huì)發(fā)出呼聲，說(shuō)與長(zhǎng)輩一代有代溝，感到心靈寂寞，無(wú)人溝通。而且青少年正處于青春期，這使得“早戀”的種子開(kāi)始萌發(fā)了。中學(xué)生時(shí)期正處于人生的第二個(gè)身體發(fā)育的高峰期，第二性征也開(kāi)始出現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)期男女同學(xué)生理上心理上都發(fā)生了變化，部分同學(xué)自認(rèn)為成熟，過(guò)早地對(duì)異性產(chǎn)生情愫。不由自主地去接觸異性、了解異性，或想取悅異性，以獲得對(duì)方的青睞，又或者會(huì)互相吸引、互相仰慕對(duì)方，產(chǎn)生愛(ài)慕之情。同時(shí)，由于受言情小說(shuō)和電視劇、網(wǎng)絡(luò)等的影響，處于青春期的中學(xué)生對(duì)與異性交往充滿了好奇心，充滿了幻想，很想親自體驗(yàn)一下戀愛(ài)的味道。而一旦陷入戀愛(ài)中后，往往控制不了感情的發(fā)展。在不少人看來(lái)，中學(xué)生的異性關(guān)系是一個(gè)不應(yīng)該討論、至少不應(yīng)該讓中學(xué)生一起來(lái)討論的問(wèn)題。當(dāng)意識(shí)到自己的孩子或?qū)W生已經(jīng)情竇初開(kāi)時(shí)，很多家長(zhǎng)和教師或者在心里暗暗著急，或者旁敲側(cè)擊地去勸阻，或者不由分說(shuō)地去制止，卻很少與青少年開(kāi)誠(chéng)布公地去溝通，更不會(huì)為他們提供指導(dǎo)。這些做法很可能使中學(xué)生的異性交往隱蔽化，成為“父母和老師聽(tīng)不到的故事”，因而無(wú)法得到及時(shí)的引導(dǎo)，這對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展相當(dāng)不利。中學(xué)生的早戀問(wèn)題，正引起社會(huì)的普遍關(guān)注。據(jù)調(diào)查表明，現(xiàn)階段的中學(xué)生早戀年齡有提前的趨勢(shì)，如果對(duì)策有力，治理恰當(dāng)，就能截止這種現(xiàn)象的蔓延之勢(shì)，不能不引起我們的重視和深思。理解成長(zhǎng)，接受現(xiàn)實(shí)，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀是每一個(gè)班主任都會(huì)遇到的情況。處于中學(xué)階段的少男少女，隨著生理發(fā)育日益成熟和性意識(shí)的萌發(fā)，對(duì)異性產(chǎn)生好感、愛(ài)慕，并渴望與之接近、交往，這是極為正常的心理。如何正確對(duì)待并妥善處理異性間交往，不僅可以順利度過(guò)青春期，還可以起到學(xué)習(xí)上互助，情感上互慰，個(gè)性上互補(bǔ)，活動(dòng)中互激的作用，對(duì)自我的發(fā)展是十分有益的。所以，班主任要正確對(duì)待學(xué)生早戀問(wèn)題，從而“拒絕被愛(ài)打擾”。案例細(xì)節(jié)：新學(xué)期伊始，擔(dān)任了初一六班的班主任。本以為初一學(xué)生幼稚、單純、純真，于是我忽略了早戀的問(wèn)題。直到有一天我在批改作業(yè)時(shí)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了男生張某的書(shū)里一張折疊成星型的信箋紙，上面寫(xiě)道：我現(xiàn)在上初一了,我深深喜歡上了我們班的一個(gè)女孩,她是班上最漂亮的,我坐在她的后面。從初一以來(lái),我一直暗戀著她,估計(jì)她也知道,可她一點(diǎn)表示也沒(méi)有。上課時(shí)我總會(huì)望著她的長(zhǎng)發(fā),她的睫毛,她的纖指,總幻想著和她在一起,因此讓我一直煩惱,夜夜不能眠,失魂落魄,成績(jī)有了些波動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期思索,我覺(jué)得該將精力放在學(xué)習(xí)上,可是腦?？傆兴馁挥?她的笑顏,揮之不去,好苦惱。怎么也忘不了她,現(xiàn)在總想在她面前表現(xiàn),我曾努力克制自己,但總是經(jīng)意不經(jīng)意的會(huì)去關(guān)注她……一個(gè)念頭劃過(guò)我的腦海：“學(xué)生有早戀傾向了?！钡蚁肫鹛K霍姆林斯基的一段精辟論述：“對(duì)學(xué)生的精神生活和他們的隱秘角落采取粗暴的態(tài)度，最容易從男女青年的相互關(guān)系中驅(qū)逐出一切高尚的，有道德的，明快的審美情感，并把愛(ài)情的生理本能的一面推到首位，激起不健康的好奇心，使男女同學(xué)更加疏遠(yuǎn)，對(duì)交往產(chǎn)生一種難忍的恐懼癥。對(duì)待青年男女的愛(ài)情持輕蔑乃至嘲諷的態(tài)度，恰恰說(shuō)明教師的教養(yǎng)水平低”。于是面對(duì)這一問(wèn)題，我采取了有效的應(yīng)對(duì)策略，想方設(shè)法把初涉愛(ài)河的他拉回到男女生正常友誼的范疇。首先冷處理，并沒(méi)有直接找他談話，而是把紙條放回原處佯裝不知。一段時(shí)間里，我只是利用晨會(huì)課在班級(jí)里故意提出有關(guān)早戀的問(wèn)題，含蓄表達(dá)出他的問(wèn)題，指出早戀的危害性，讓他感覺(jué)到似乎是有所指又無(wú)所指，達(dá)到敲山震虎的目的。此時(shí)的他總是要躲開(kāi)我的目光，不敢和我對(duì)視。一天自習(xí)課，他坐在教室發(fā)呆，于是借機(jī)找他談話。我知道不能直接涉及本質(zhì)問(wèn)題，我從普通的平時(shí)學(xué)習(xí)和生活開(kāi)始：“感覺(jué)每天學(xué)習(xí)累不累啊？”?！懊刻旎貙嬍叶甲鲂┦裁矗瑢W(xué)平時(shí)相互之間都談什么話題？”?！白罱遣皇怯龅绞裁蠢щy了？有什么問(wèn)題我會(huì)幫你的？”?？磥?lái)他也是意識(shí)到了自己存在的問(wèn)題，想克制但時(shí)常會(huì)不由自主。“你們?cè)趯嬍沂欠裾劙嗉?jí)中同學(xué)之間的關(guān)系?。磕愀杏X(jué)班級(jí)中哪個(gè)女同學(xué)最漂亮??？你們?cè)趯嬍矣袥](méi)有討論男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系的事情啊？”我試著問(wèn)。他聽(tīng)到這些問(wèn)題很驚訝，也很緊張，似乎要想辦法逃避?！昂孟鬀](méi)有吧………”他的臉通紅，頭低得特別低，目光飄忽不定。他不想說(shuō)，我也不能勉強(qiáng)，只能密切的關(guān)注著，再尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)?！奥?tīng)說(shuō)班級(jí)里還有男同學(xué)用零花錢(qián)買(mǎi)了很漂亮的禮物準(zhǔn)備送給咱班的女同學(xué)，你知道這件事情嗎？”我的問(wèn)題都是連著的，而且層層遞進(jìn)，讓他感覺(jué)有危機(jī)感，好象所有的一切我都已經(jīng)知道了。其實(shí)，當(dāng)天的談話主要是要他明白，老師已注意到他這樣的情況了。我沒(méi)有直接去揭開(kāi)秘密，沒(méi)有去責(zé)怪他，然后我們還聊了些班級(jí)里一些高興的事情，讓他不用太過(guò)緊張。同時(shí)和他家里取得聯(lián)系（張某家庭背景：父母離異，父親忙于生計(jì)，常年在外，且品行較差嗜酒好賭，一年除了節(jié)假日偶有電話打回家，其余時(shí)間從不與張某交流。長(zhǎng)期跟隨爺爺奶奶生活。爺爺是退休職工，且過(guò)于溺愛(ài)，每周給予他不少的零花錢(qián)。），力爭(zhēng)相互配合，告訴他的爺爺奶奶不要采取打罵等過(guò)激行為，不要傷害孩子的自尊心，多與孩子交流，用溫和的語(yǔ)氣關(guān)心的態(tài)度教育孩子。從情感上關(guān)愛(ài)孩子，彌補(bǔ)缺失的父愛(ài)與母愛(ài)。此后的一段時(shí)間里，通過(guò)觀察，張某似乎認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)，學(xué)習(xí)生活態(tài)度有了較大改變。見(jiàn)時(shí)機(jī)慢慢成熟，我便以“拒絕被愛(ài)打擾”為主題開(kāi)展了一堂主題班會(huì)。活動(dòng)中設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)一、了解早戀。讓學(xué)生從早戀的階段、特征等入手對(duì)早戀有全面地認(rèn)識(shí)。活動(dòng)二、走近早戀。(據(jù)事例談看法)例舉名人的早戀經(jīng)歷教訓(xùn)讓學(xué)生談?wù)効捶?。如：中央電視臺(tái)著名節(jié)目主持人李詠的早戀經(jīng)歷?；顒?dòng)三、精彩辯論，得出結(jié)論。讓學(xué)生從早戀的利、弊兩方面多角度分析（心理、社會(huì)等）作精彩辯論，并最終得出弊大于利的結(jié)論?；顒?dòng)四、理論印證“弊大于利”。

《中學(xué)生手冊(cè)》中明確提出：中學(xué)生不能談戀愛(ài)?！吨袑W(xué)生思想品德評(píng)價(jià)加減分細(xì)則》第六章第14條提出：談戀愛(ài)德育評(píng)估扣3分。活動(dòng)五、建議支招，切實(shí)解決早戀問(wèn)題?；顒?dòng)中張某表現(xiàn)最為活躍，發(fā)言最多，認(rèn)識(shí)最深刻。因此我還特將他評(píng)為激情辯論環(huán)節(jié)中的最佳辯手。兩天過(guò)后，效果終于等到了。這天下午的課外活動(dòng)，張某找到我說(shuō)：“……老師，你有時(shí)間嗎？我要和你說(shuō)點(diǎn)事情，但是你千萬(wàn)不要告訴別人啊”?！伴_(kāi)學(xué)時(shí)，我因第一次離開(kāi)家，生活不會(huì)料理，是某某某幫助了我，于是就……可是我知錯(cuò)了……”。他向我道出了事情的緣由，并規(guī)定了自己改正的辦法。我給予了肯定與鼓勵(lì)，并送給他事先準(zhǔn)備好的關(guān)于講解男生生理心理的光碟“雨季蔥頭仔”。一周后，他送給我一件禮物，里邊裝有一張紙條。兩個(gè)醒目的“謝謝”二字讓我從心底感到高興，但更高興的是他已經(jīng)從迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信。通過(guò)尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)；暗示啟發(fā)教育；曉之以理，束之以規(guī)這一系列策略，及時(shí)止住了早戀這一不正之風(fēng)的擴(kuò)大蔓延。思想正了、班風(fēng)正了、學(xué)風(fēng)更好了。學(xué)生更團(tuán)結(jié)了、更和睦了。雖然踏入初中才兩個(gè)多月，我班已取得了可喜的成績(jī)：籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名，第一次月考名列前茅。實(shí)踐證明，作為班主任，只有采取正確的策略，積極引導(dǎo)，教育工作才能“對(duì)癥下藥”收到顯著成效。案例反思：愛(ài)的情感的產(chǎn)生，猶如含苞待放的花，它是長(zhǎng)成芳香的玫瑰還是帶刺的飛簾，這有賴于我們教師的愛(ài)護(hù)和教育。當(dāng)然可以把它剪斷或連根拔掉，但這樣做就會(huì)嚴(yán)重傷害一顆敏感的心，一株新發(fā)的幼芽就會(huì)長(zhǎng)成畸形。班主任首先要認(rèn)識(shí)到早戀現(xiàn)象是正常的，但中學(xué)生早戀又是不應(yīng)該的。處理學(xué)生早戀問(wèn)題時(shí)，在整個(gè)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、信任學(xué)生，把握好談話的方式，時(shí)時(shí)體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，正確運(yùn)用心理學(xué)中的“自己人效應(yīng)”。要使對(duì)方認(rèn)為你是“自己人”，這樣你提出的建議易于讓他接受，切忌簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)懲罰。中學(xué)生模仿性強(qiáng)，相互間影響較大。早戀往往具有“流行病”性質(zhì)，極易互相感染。早戀者的行為表現(xiàn)會(huì)成為刺激周?chē)瑢W(xué)的不良誘因。在一個(gè)班級(jí)里，一旦早戀成風(fēng)，就使集體失去了凝聚力和戰(zhàn)斗力，因此，班