押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學》題庫第一部分單選題(15題)1、（2018年真題）股權投資基金進行清算的原因是（）

A.投資項目撤銷IPO計劃

B.投資項目被上市公司并購

C.投資項目從新三板摘牌

D.投資項目都實現(xiàn)了退出

【答案】：D

【解析】本題主要考查股權投資基金進行清算的原因。分析選項A投資項目撤銷IPO計劃，這只是項目上市進程中的一個變化，并不意味著整個投資項目終結或需要進行清算。撤銷IPO計劃后，該項目仍有可能后續(xù)重新推進上市，或者以其他方式繼續(xù)發(fā)展，所以不能作為股權投資基金進行清算的原因。分析選項B投資項目被上市公司并購，這對于股權投資基金來說是一種常見的退出方式。當項目被并購后，基金可以通過并購交易實現(xiàn)資金回籠，但這并不等同于進行清算?；鹂赡苓€有其他投資項目在運作，不需要因為單個項目被并購就進行整體清算。分析選項C投資項目從新三板摘牌，也不必然導致股權投資基金進行清算。摘牌后，項目可能仍在持續(xù)經(jīng)營，并且可能有其他途徑來實現(xiàn)基金的退出，比如轉板上市、被其他企業(yè)收購等，所以這也不是基金清算的原因。分析選項D當投資項目都實現(xiàn)了退出，意味著該股權投資基金的投資目標已經(jīng)達成，資金已經(jīng)全部或大部分回籠。此時，基金已經(jīng)沒有繼續(xù)運營的必要，通常會進行清算，將剩余資產(chǎn)按照約定分配給基金的投資者。所以投資項目都實現(xiàn)了退出是股權投資基金進行清算的原因。綜上，本題正確答案為D。2、韋氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的記分都是34的兒童屬于（）。

A.輕度弱智

B.中度弱智

C.重度弱智

D.極重度弱智

【答案】：C"

【解析】該題正確答案選C。在智力評定中，韋氏智力量表和斯坦福-比奈智力量表有著相應的分數(shù)劃分標準來界定不同程度的弱智情況。其中，重度弱智在這兩個量表中的記分通常對應為34左右。輕度弱智的分數(shù)一般相對較高；中度弱智的分數(shù)處于重度弱智和輕度弱智之間；極重度弱智的分數(shù)則比重度弱智更低。所以，記分是34的兒童屬于重度弱智。"3、（2017年真題）投資者投資股權投資基金的重要前提是（）。

A.受到基金管理人開展的投資者教育

B.充分調研，審慎選擇基金管理人

C.基金管理人了解自身的投資需求

D.獲取到投資基金擬投資項目信息

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)股權投資基金投資的相關知識，對每個選項進行分析，從而得出投資者投資股權投資基金的重要前提。選項A：受到基金管理人開展的投資者教育，雖然投資者教育能讓投資者了解相關知識，但它并非是投資股權投資基金的重要前提。投資者即便沒有受到基金管理人專門開展的投資者教育，也可能通過其他途徑了解投資知識，所以該項不符合要求。選項B：在投資股權投資基金時，基金管理人的能力、信譽、投資策略等方面對投資的成敗起著關鍵作用。投資者充分調研、審慎選擇基金管理人，可以降低投資風險，提高獲得良好回報的可能性。因此，充分調研，審慎選擇基金管理人是投資者投資股權投資基金的重要前提，該項正確。選項C：基金管理人了解自身的投資需求，這與投資者投資股權投資基金的前提并無直接關聯(lián)。投資者投資主要考慮自身的情況以及基金管理人的相關因素，而非基金管理人對自身投資需求的了解，所以該項不正確。選項D：獲取到投資基金擬投資項目信息，雖然有助于投資者做出決策，但不能作為投資的重要前提。即便沒有獲取到擬投資項目信息，只要選擇了可靠的基金管理人，也可能實現(xiàn)較好的投資收益，所以該項不符合題意。綜上，本題答案選B。4、（2020年真題）某合伙型股權投資基金,共有投資者A、B、C三位有限合伙人。投資者C擬將其持有的全部合伙財產(chǎn)份額轉讓給投資者D,以下表述正確的是（）。

A.Ⅰ、Ⅲ

B.Ⅱ、Ⅲ

C.Ⅱ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅳ

【答案】：C"

【解析】題干是關于某合伙型股權投資基金中，有限合伙人投資者C擬將其持有的全部合伙財產(chǎn)份額轉讓給投資者D的相關選擇題。答案選C，意味著選項Ⅱ和選項Ⅳ的表述是正確的。雖然題干未給出具體的選項Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的內容，但可以推測在判斷投資者C進行全部合伙財產(chǎn)份額轉讓這一行為的相關規(guī)則和條件時，選項Ⅱ和選項Ⅳ所涉及的內容符合合伙型股權投資基金關于財產(chǎn)份額轉讓的規(guī)定，而選項Ⅰ和選項Ⅲ可能不符合相關法規(guī)、協(xié)議或行業(yè)準則等對于此類轉讓的要求。"5、提出比較概括、廣泛的問題，對回答內容不做嚴格限制的技術屬于什么技術（）

A.具體化技術

B.內容反應技術

C.封閉式提問

D.開放式提問

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表技術的定義來逐一分析判斷。選項A：具體化技術具體化技術是指咨詢師協(xié)助求助者清楚、準確地表述他們的觀點以及他們所用的概念、所體驗到的情感以及所經(jīng)歷的事情。它側重于讓模糊的信息變得具體清晰，并非是提出比較概括、廣泛且對回答內容不做嚴格限制的技術，所以選項A錯誤。選項B：內容反應技術內容反應技術也稱釋義或說明，是指咨詢師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給求助者。其重點在于對求助者表述內容的反饋，而不是一種提問技術，所以選項B錯誤。選項C：封閉式提問封閉式提問通常具有固定的答案選項，回答者只能在限定范圍內選擇，如“是”或“不是”、“對”或“不對”等，這種提問方式對回答內容有嚴格的限制，與題干中“對回答內容不做嚴格限制”不符，所以選項C錯誤。選項D：開放式提問開放式提問是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問題，對回答的內容限制不嚴格，回答者可根據(jù)自己的理解和情況自由發(fā)揮，充分表達自己的想法和感受，符合題干描述，所以選項D正確。綜上，本題答案選D。6、假設交易者預期未來的一段時間內，遠期合約價格波動會大于近期合約價格波動，那么交易者應該進行（）。

A.正向套利

B.反向套利

C.牛市套利

D.熊市套利

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同套利類型的適用情形。選項A：正向套利正向套利是指期貨市場中，期貨價格大于現(xiàn)貨價格（或遠期月份合約價格大于近期月份合約價格）時，套利者買入現(xiàn)貨、賣出期貨的套利形式。它主要基于期貨與現(xiàn)貨價格之間的不合理價差進行操作，并非依據(jù)遠期合約和近期合約價格波動大小來判斷是否進行操作，所以該選項不符合交易者基于合約價格波動情況進行套利的需求，A選項錯誤。選項B：反向套利反向套利是指當期貨價格過低而現(xiàn)貨價格過高時，套利者買入期貨合約、賣出現(xiàn)貨的套利形式。同樣，反向套利的操作依據(jù)是期貨與現(xiàn)貨價格之間的關系，而不是遠期合約和近期合約價格波動程度的對比，所以該選項也不符合題意，B選項錯誤。選項C：牛市套利牛市套利是指買入近期月份合約的同時賣出遠期月份合約，期望近期合約價格上漲幅度大于遠期合約價格上漲幅度，或者近期合約價格下跌幅度小于遠期合約價格下跌幅度，從而獲取利潤。其關注點在于價格變動的幅度關系以及市場處于牛市的環(huán)境，并非是預期遠期合約價格波動大于近期合約價格波動的情況，所以該選項不滿足題干要求，C選項錯誤。選項D：熊市套利熊市套利是指賣出近期月份合約的同時買入遠期月份合約。當交易者預期未來一段時間內，遠期合約價格波動會大于近期合約價格波動時，在熊市行情中，遠期合約價格下跌幅度可能更大，通過熊市套利操作，賣出近期合約、買入遠期合約，就有可能在價格波動中獲利，所以在這種預期下，交易者應該進行熊市套利，D選項正確。綜上，答案選D。7、（2020年真題）合格投資者必須具備的要素包括（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

D.Ⅲ、Ⅳ

【答案】：C

【解析】本題是一道關于合格投資者必須具備要素的選擇題。題干詢問合格投資者必須具備的要素包含哪些選項組合。選項A表示要素為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ；選項B表示要素為Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ；選項C表示要素為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ；選項D表示要素為Ⅲ、Ⅳ。正確答案是C，這意味著合格投資者必須具備的要素是Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，而不包含Ⅳ?？忌谧鞔鸫祟愵}目時，需要對合格投資者應具備的要素有準確的理解和記憶，通過對比各選項所包含的要素內容，選出符合要求的答案。8、狹義的校園文化是指（）。

A.把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時所采用的理解

B.包含學術文化在內的概念

C.排除學校組織制度的文化概念

D.是將校園文化的學術文化排除在外時研究校園文化所使用的概念

【答案】：D

【解析】本題主要考查對狹義校園文化概念的理解。選項A，將校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時所采用的理解，并沒有明確指出這就是狹義校園文化的定義，沒有針對性地闡述狹義校園文化的內涵，所以該選項不符合題意。選項B，包含學術文化在內的概念，這并沒有體現(xiàn)出“狹義”的特點，與狹義校園文化的概念不相符，故該選項錯誤。選項C，排除學校組織制度的文化概念，此描述沒有準確界定狹義校園文化，沒有觸及到狹義校園文化的核心要點，所以該選項不正確。選項D，狹義的校園文化是將校園文化的學術文化排除在外時研究校園文化所使用的概念，準確地給出了狹義校園文化的定義，符合狹義校園文化的內涵，所以該選項正確。綜上，答案選D。""9、在教學中為完成教學任務，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體及其科學運用是指（）。

A.教學媒體

B.教學技術

C.教學手段

D.教學策略

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項的定義來逐一分析，從而判斷正確答案。選項A：教學媒體教學媒體是指在教學過程中用以運載信息、傳遞經(jīng)驗的物質手段和工具，如課本、掛圖、錄音機、投影儀等。它主要強調的是具體的工具和設備，而題干中不僅提到了工具、設備、媒體，還強調了其科學運用，所以教學媒體不能全面涵蓋題干所描述的內容，A選項錯誤。選項B：教學技術教學技術是在教學中為完成教學任務，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體及其科學運用。它既包括了教學中所使用的各種硬件設施（工具、設備、媒體），也包括了如何科學地運用這些資源來實現(xiàn)教學目標，與題干的描述相符，B選項正確。選項C：教學手段教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備。它側重于教師和學生在教學活動中使用的方式和方法，主要關注的是具體的教學行為和操作，沒有突出科學運用這一要點，所以不能準確概括題干的含義，C選項錯誤。選項D：教學策略教學策略是為了達到教學目的、完成教學任務，在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它主要涉及到對教學過程的規(guī)劃、組織和管理，重點在于教學的整體設計和安排，并非題干所強調的工具、設備及其運用，D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B。""10、（2017年真題）自行募集股權投資基金是由（）擬定基金募集推介材料、尋找投資者的基金募集方式。

A.基金管理人

B.第三方機構

C.基金托管人

D.監(jiān)管機構

【答案】：A

【解析】本題考查自行募集股權投資基金的主體。自行募集股權投資基金是指基金管理人擬定基金募集推介材料、尋找投資者的基金募集方式?；鸸芾砣耸秦撠熁鸬耐顿Y運作和管理的專業(yè)機構，對基金的設立和募集有深入的了解和專業(yè)的能力，能夠根據(jù)基金的投資策略和目標擬定合適的募集推介材料，并憑借自身的資源和渠道尋找投資者。而第三方機構通常是受基金管理人委托，為基金募集提供相關服務，但并非自行募集的主體；基金托管人主要負責基金資產(chǎn)的保管、監(jiān)督基金管理人的投資運作等，不承擔基金募集推介和尋找投資者的職責；監(jiān)管機構的主要職責是對基金行業(yè)進行監(jiān)督管理，維護市場秩序和投資者權益，并非基金募集的實施主體。所以，答案選A。11、大學生正處于認知發(fā)展的（）。

A.平穩(wěn)期

B.高原期

C.高峰期

D.下降期

【答案】：C

【解析】本題考查大學生認知發(fā)展所處階段的知識點。選項A，平穩(wěn)期通常意味著認知發(fā)展處于一種較為平緩、變化不明顯的狀態(tài)。然而大學生正處于身心快速發(fā)展和成長的時期，其認知并非處于平穩(wěn)不變的階段，會不斷接收新的知識、拓寬視野、提升思維能力等，所以A選項不符合。選項B，高原期一般是指在學習或發(fā)展過程中出現(xiàn)的一段時間內進步停滯的現(xiàn)象。大學生在大學環(huán)境中，有著豐富的學習資源、多樣的實踐機會和活躍的思想交流，認知處于持續(xù)發(fā)展和提升階段，并非是進入了進步停滯的高原期，故B選項錯誤。選項C，大學生在大學期間，身體發(fā)育基本成熟，大腦功能日益完善，能夠進行深入的思考和復雜的認知活動。他們有機會接觸到廣泛的學科知識、前沿的學術思想以及多元的文化觀念，這些都促使其認知能力不斷發(fā)展并達到一個較高的水平，處于認知發(fā)展的高峰期，所以C選項正確。選項D，下降期指認知能力出現(xiàn)衰退的階段。對于大學生而言，其身體機能和智力水平正處于良好狀態(tài)，是不斷學習和成長的階段，認知能力是逐漸提升而非下降，因此D選項不正確。綜上，本題答案選C。12、一筆美元兌人民幣遠期交易成交時，報價方報出的即期匯率為6.8310/6.8312，遠期點為45.01/50.33B、p.如果發(fā)起方為賣方，則遠期全價為（）。

A.6.8355

B.6.8362

C.6.8450

D.6.8255

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)遠期全價的計算公式，結合題目所給的即期匯率和遠期點來計算出遠期全價。步驟一：明確相關概念和計算公式在外匯交易中，遠期全價的計算公式為：遠期全價=即期匯率+遠期點。同時需要了解外匯交易中的報價規(guī)則，即報價方報出的匯率通常為雙向報價，前一個數(shù)字是買入價，后一個數(shù)字是賣出價。本題中即期匯率為6.8310/6.8312，表示報價方買入美元的價格是6.8310，賣出美元的價格是6.8312；遠期點為45.01/50.33B.p，B.p是基點的意思，1個基點等于0.0001。步驟二：分析發(fā)起方為賣方時的適用匯率和遠期點當發(fā)起方為賣方時，意味著發(fā)起方要賣出美元，而報價方需要買入美元，此時應采用報價方的買入?yún)R率和買入遠期點。根據(jù)題目所給信息，報價方買入美元的即期匯率為6.8310，買入遠期點為45.01B.p，由于45.01B.p=45.01×0.0001=0.004501。步驟三：計算遠期全價根據(jù)遠期全價的計算公式，將即期匯率和遠期點代入可得：遠期全價=即期匯率+遠期點=6.8310+0.004501≈6.8355綜上，答案選A。13、大學教師的能力包括（）。

A.學術能力與語言表達能力

B.一般能力與教育能力

C.智力因素與非智力因素

D.學術能力與管理能力

【答案】：B

【解析】本題主要考查大學教師能力的分類。分析選項A學術能力主要側重于教師在專業(yè)學術領域的研究、學習與創(chuàng)新等能力；語言表達能力是教師在教學過程中清晰傳遞知識的能力。但這只是大學教師能力的部分體現(xiàn)，未全面涵蓋大學教師應具備的各類能力，所以選項A不全面。分析選項B一般能力是個體在認知、思維、感知等多個方面具有的普遍能力，例如觀察力、記憶力、思維力等；教育能力則是教師在教育教學活動中特有的能力，如教學設計能力、課堂管理能力、學生指導能力等。大學教師既需要具備一般能力來進行日常的學習、研究與交流等活動，也需要具備專業(yè)的教育能力來有效地開展教學工作，該選項全面且準確地概括了大學教師應具備的能力，所以選項B正確。分析選項C智力因素主要包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等；非智力因素主要指動機、興趣、情感、意志、性格等。這是從心理學角度對個體能力構成要素的分類，并非專門針對大學教師能力的分類，與本題所問的大學教師能力這一特定范疇不匹配，所以選項C錯誤。分析選項D學術能力對于大學教師至關重要，它是進行科研和教學的基礎；管理能力在一定程度上有助于大學教師組織教學活動、管理學生等。然而，僅提及學術能力與管理能力同樣不能完整涵蓋大學教師的能力范圍，不夠全面，所以選項D不正確。綜上，本題答案選B。14、美國心理學家斯騰伯格提出的智力理論是（）。

A.二因素理論

B.群因素理論

C.三元智力理論

D.多元智力理論

【答案】：C

【解析】本題考查美國心理學家斯騰伯格提出的智力理論。選項A：二因素理論二因素理論是由英國心理學家斯皮爾曼提出的。該理論認為智力包括一般因素（G因素）和特殊因素（S因素），一般因素是所有智力活動所共有的因素，特殊因素是某一特殊智力活動所特有的因素。所以選項A不符合題意。選項B：群因素理論群因素理論是由美國心理學家瑟斯頓提出的。他認為智力是由幾個彼此無關的“原始心理能力”組成，各種智力活動可分為不同的組群，每一組群中有一種基本的因素是共同的。所以選項B不符合題意。選項C：三元智力理論美國心理學家斯騰伯格提出了三元智力理論。該理論由智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗亞理論組成，從主體的內部世界、現(xiàn)實的外部世界以及聯(lián)系內、外部世界的主體經(jīng)驗世界這三個維度來分析、描述智力。所以選項C符合題意。選項D：多元智力理論多元智力理論是由美國心理學家加德納提出的。他認為人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，后來又補充了自然觀察智力和存在智力，每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。15、套期保值操作的原則包括（）。

A.期貨頭寸持有的時間要與現(xiàn)貨市場承擔風險的時間段對應起來

B.期貨品種及合約數(shù)量的確定應保證期貨與現(xiàn)貨頭寸的價值變動大體相同

C.期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸相同

D.期貨頭寸應與現(xiàn)貨頭寸相反，或作為現(xiàn)貨市場未來要進行的交易的替代物E

【答案】：A

【解析】本題主要考查套期保值操作的原則。選項A：期貨頭寸持有的時間要與現(xiàn)貨市場承擔風險的時間段對應起來，這是套期保值的重要原則之一。只有保證時間對應，才能在現(xiàn)貨市場面臨風險的期間，通過期貨市場的操作有效對沖風險，實現(xiàn)套期保值的目的，所以該選項正確。選項B：期貨品種及合約數(shù)量的確定應保證期貨與現(xiàn)貨頭寸的價值變動大體相同，這一說法并不準確。在套期保值中，要考慮基差等多種因素，并非簡單地保證期貨與現(xiàn)貨頭寸價值變動大體相同就能實現(xiàn)有效套期保值，所以該選項錯誤。選項C：期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸相同無法起到套期保值的作用。套期保值是為了對沖風險，通常需要期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸方向相反，若頭寸相同則無法抵消風險，所以該選項錯誤。選項D：題目內容“期貨頭寸應與現(xiàn)貨頭寸相反，或作為現(xiàn)貨市場未來要進行的交易的替代物E”表述不完整且存在錯誤，同時從原理上來說，僅表述為這種簡單規(guī)則并不足以準確涵蓋套期保值的要求，所以該選項錯誤。綜上，正確答案是A。第二部分多選題(5題)1、網(wǎng)絡成癮的特點主要包括（）。

A.成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動控制

B.投入的時間和程度逐漸加大

C.不能上網(wǎng)時會出現(xiàn)煩躁不安

D.會與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查網(wǎng)絡成癮特點的相關知識。選項A，當個體網(wǎng)絡成癮時，成癮者的思維、情感、行為往往都被上網(wǎng)這一活動所控制，他們的生活重心圍繞著網(wǎng)絡，上網(wǎng)成為其生活中最重要的事情，會不由自主地去想與上網(wǎng)相關的內容，情感也隨著上網(wǎng)的情況而波動，行為上也更多地表現(xiàn)為進行上網(wǎng)活動，該選項符合網(wǎng)絡成癮的特點。選項B，隨著成癮程度的加深，網(wǎng)絡成癮者投入到上網(wǎng)中的時間和程度會逐漸加大。他們會不斷增加上網(wǎng)時長，從最初的偶爾上網(wǎng)娛樂逐漸發(fā)展到長時間沉浸在網(wǎng)絡世界，對上網(wǎng)的依賴程度也越來越高，這是網(wǎng)絡成癮發(fā)展過程中的常見表現(xiàn)，所以該選項正確。選項C，網(wǎng)絡成癮者對網(wǎng)絡有較強的依賴性，當不能上網(wǎng)時，他們會出現(xiàn)煩躁不安的情緒反應。這是因為他們的生理和心理已經(jīng)適應了上網(wǎng)時的刺激和滿足感，一旦無法上網(wǎng)，就會產(chǎn)生不適和焦慮情緒，體現(xiàn)了成癮的特征，該選項也符合網(wǎng)絡成癮的特點。選項D，由于網(wǎng)絡成癮者將大量時間和精力投入到上網(wǎng)中，會影響其與現(xiàn)實生活中周圍環(huán)境的互動和交流，可能導致與家人、朋友、同事等產(chǎn)生沖突，也可能在學校、工作等環(huán)境中出現(xiàn)問題，影響人際關系和社會功能，所以該選項同樣正確。綜上，ABCD四個選項均是網(wǎng)絡成癮的特點，本題答案選ABCD。2、關于高校對大學生婚戀和擇偶心理的引導和教育的問題，下列說法正確的是（）。

A.高校要積極開展戀愛心理輔導和心理健康教育

B.高校要開展有關性健康、性心理、性道德等方面的教育

C.每位高校教育工作者應該為大學生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀做一些力所能及的工作

D.大學生在戀愛中也該自尊自重

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查高校在大學生婚戀和擇偶心理引導與教育方面的相關內容。下面對各選項進行逐一分析：A選項：積極開展戀愛心理輔導和心理健康教育，能夠幫助大學生正確認識戀愛過程中的各種心理問題，以健康的心態(tài)對待戀愛，對大學生的婚戀觀念形成有積極的引導作用，是高校應該履行的職責，故A選項正確。B選項：開展有關性健康、性心理、性道德等方面的教育，可以讓大學生樹立正確的性觀念，增強自我保護意識，同時培養(yǎng)良好的道德觀念，這也是高校進行大學生婚戀和擇偶心理引導與教育工作的重要組成部分，所以B選項正確。C選項：高校教育工作者通過自身的言行和教育工作，為大學生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀，做一些力所能及的工作，能在日常教育中對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進大學生形成正確的婚戀和擇偶心理，因此C選項正確。D選項：題干強調的是高校對大學生婚戀和擇偶心理的引導和教育，而該選項說的是大學生自身在戀愛中應自尊自重，主體是大學生，并非高校的引導教育行為，不符合題干要求，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案選ABC。3、特質因素學派協(xié)助青少年進行職業(yè)選擇的策略是（）。

A.職業(yè)生涯的決定

B.幫助學生自我了解

C.獲取有關工作的知識

D.整合有關自我和職業(yè)的知識

【答案】：BCD

【解析】本題可對各選項逐一分析來確定特質因素學派協(xié)助青少年進行職業(yè)選擇的策略。選項A“職業(yè)生涯的決定”是職業(yè)選擇過程中的一個結果或環(huán)節(jié)，并非特質因素學派協(xié)助青少年進行職業(yè)選擇的具體策略。特質因素理論重點在于幫助青少年了解自身和職業(yè)相關信息以做出合適選擇，而不僅僅是做決定這一個方面，所以選項A不符合要求。選項B幫助學生自我了解是特質因素學派的重要策略之一。只有讓青少年清楚地認識自己的能力、興趣、性格等特質，才能以此為依據(jù)去尋找與之匹配的職業(yè)。比如，一個性格內向、擅長邏輯分析的學生，可能更適合從事科研、數(shù)據(jù)分析等工作。如果學生對自身缺乏了解，就很難找到適合自己的職業(yè)方向，所以該選項正確。選項C獲取有關工作的知識對于青少年進行職業(yè)選擇至關重要。不同的職業(yè)有不同的工作內容、工作環(huán)境、發(fā)展前景等，青少年只有了解這些信息，才能判斷某個職業(yè)是否適合自己。例如，了解到醫(yī)生職業(yè)需要長時間的學習和高強度的工作，但同時也有很高的社會地位和穩(wěn)定的收入，這樣青少年就能結合自身情況來考慮是否選擇這一職業(yè)，所以該選項正確。選項D整合有關自我和職業(yè)的知識是特質因素學派職業(yè)選擇策略的關鍵步驟。在青少年了解了自己的特質和職業(yè)信息后，需要將兩者進行整合和匹配，找到最適合自己的職業(yè)。比如，一個對繪畫有濃厚興趣且具備一定繪畫技能的學生，在了解到平面設計、插畫師等職業(yè)后，將自己的特質與這些職業(yè)特點進行匹配，從而做出選擇，所以該選項正確。綜上，本題正確答案為BCD。4、認知心理學的學習遷移理論主要有哪幾種方式（）

A.認知結構遷移

B.產(chǎn)生式遷移

C.認知能力遷移

D.認知策略遷移

【答案】：ABD

【解析】本題考查認知心理學的學習遷移理論的方式。選項A認知結構遷移理論是奧蘇貝爾在1963年提出的，他認為學生已有的認知結構對新知識學習發(fā)生影響，這就是遷移。一切有意義的學習都是在已有認知結構的基礎上進行的，不受學習者原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。所以認知結構遷移屬于認知心理學的學習遷移理論，選項A正確。選項B產(chǎn)生式遷移理論是由信息加工心理學家安德森提出的。該理論認為，前后兩項學習任務產(chǎn)生遷移的原因是兩項任務之間產(chǎn)生式的重疊，重疊越多，遷移量越大。也就是說，知識之間的遷移是知識的產(chǎn)生式規(guī)則的遷移，所以產(chǎn)生式遷移是認知心理學的學習遷移理論的一種方式，選項B正確。選項C并不存在“認知能力遷移”這一屬于認知心理學學習遷移理論的標準方式，所以選項C錯誤。選項D認知策略遷移理論關注的是認知策略在不同學習情境中的遷移。認知策略是學習者用以支配自己的心智加工過程的內部組織起來的技能，認知策略遷移強調學習者將習得的認知策略應用到新的學習情境中，它是認知心理學中學習遷移理論的重要組成部分，