押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》模考模擬試題第一部分單選題(15題)1、首創(chuàng)“兩難故事法”研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）。

A.皮亞杰

B.柯爾伯格

C.斯金納

D.巴甫洛夫

【答案】：B

【解析】本題主要考查首創(chuàng)“兩難故事法”來研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家。選項A，皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家，他采用對偶故事法研究兒童道德判斷發(fā)展的水平，而非“兩難故事法”，所以A選項不符合題意。選項B，柯爾伯格首創(chuàng)了“兩難故事法”，通過讓兒童對道德兩難問題作出判斷，進而研究人的道德發(fā)展階段，因此B選項正確。選項C，斯金納是新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，他提出了操作性條件作用理論，與“兩難故事法”和道德發(fā)展階段的研究無關(guān)，所以C選項不正確。選項D，巴甫洛夫是俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家，他提出了經(jīng)典性條件反射理論，并非“兩難故事法”的首創(chuàng)者，故D選項也不符合要求。綜上，本題的正確答案是B。2、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動地形成（）結(jié)構(gòu)。

A.認(rèn)知

B.人格

C.文化

D.學(xué)歷

【答案】：A

【解析】本題主要考查對學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解，關(guān)鍵在于明確學(xué)習(xí)過程中形成的核心結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)習(xí)者頭腦里的知識結(jié)構(gòu)，它是學(xué)習(xí)者在以往的學(xué)習(xí)和生活中逐步積累形成的，并且在學(xué)習(xí)新知識的過程中不斷發(fā)展和完善。通過主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者將新知識與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，從而實現(xiàn)知識的構(gòu)建和認(rèn)知的發(fā)展。而人格是個體在遺傳和環(huán)境的交互作用下所形成的相對穩(wěn)定的心理特征和行為模式，它并非學(xué)習(xí)的本質(zhì)所直接形成的結(jié)構(gòu)。文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，學(xué)習(xí)可以是獲取文化的途徑，但不是形成文化結(jié)構(gòu)。學(xué)歷則是指人們在教育機構(gòu)中接受科學(xué)文化教育和技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它是學(xué)習(xí)成果的一種外在體現(xiàn)，并非學(xué)習(xí)本質(zhì)形成的結(jié)構(gòu)。綜上，本題正確答案是A選項。3、（2017年真題）自行募集股權(quán)投資基金是由（）擬定基金募集推介材料、尋找投資者的基金募集方式。

A.基金管理人

B.第三方機構(gòu)

C.基金托管人

D.監(jiān)管機構(gòu)

【答案】：A

【解析】本題考查自行募集股權(quán)投資基金的主體。自行募集股權(quán)投資基金是指基金管理人擬定基金募集推介材料、尋找投資者的基金募集方式?；鸸芾砣耸秦?fù)責(zé)基金的投資運作和管理的專業(yè)機構(gòu)，對基金的設(shè)立和募集有深入的了解和專業(yè)的能力，能夠根據(jù)基金的投資策略和目標(biāo)擬定合適的募集推介材料，并憑借自身的資源和渠道尋找投資者。而第三方機構(gòu)通常是受基金管理人委托，為基金募集提供相關(guān)服務(wù)，但并非自行募集的主體；基金托管人主要負(fù)責(zé)基金資產(chǎn)的保管、監(jiān)督基金管理人的投資運作等，不承擔(dān)基金募集推介和尋找投資者的職責(zé)；監(jiān)管機構(gòu)的主要職責(zé)是對基金行業(yè)進行監(jiān)督管理，維護市場秩序和投資者權(quán)益，并非基金募集的實施主體。所以，答案選A。4、教育心理學(xué)研究的是哪種情境中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的基本心理學(xué)規(guī)律（）。

A.學(xué)校教育

B.家庭教育

C.社會教育

D.廣義教育

【答案】：A"

【解析】該題正確答案是A。教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的基本心理學(xué)規(guī)律。學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響的活動，在這個特定情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及教師的教學(xué)活動都具有獨特的心理現(xiàn)象和規(guī)律，這正是教育心理學(xué)的主要研究對象。而家庭教育通常是在家庭環(huán)境中由家長對子女實施的教育，其教育方式、目的和情境與學(xué)校教育有較大差異；社會教育是通過社會文化、社會組織等對社會成員進行的教育，范圍更為廣泛和復(fù)雜；廣義教育涵蓋了家庭教育、學(xué)校教育和社會教育等所有增進人們知識和技能、影響人們思想觀念的活動。雖然家庭教育、社會教育以及廣義教育等也包含學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的心理現(xiàn)象，但都不是教育心理學(xué)主要聚焦研究的特定情境。所以答案選A。"5、測驗的（）指測量的正確性，即它能夠測出所要測量的心理特質(zhì)與行為的程度。

A.信度

B.難度

C.效度

D.區(qū)分度

【答案】：C

【解析】本題主要考查對測驗相關(guān)概念的理解。選項A：信度信度是指測驗結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。它主要反映測驗結(jié)果的可靠程度，即多次測量同一對象時，測量結(jié)果的相近程度。例如，用同一套試卷對同一批學(xué)生進行多次測驗，如果每次測驗的成績都比較接近，說明該測驗的信度較高。但它并不涉及測量的正確性以及能否測出所要測量的心理特質(zhì)與行為，所以選項A不符合題意。選項B：難度難度是指測驗題目的難易程度。通常以答對或通過該題的人數(shù)比例來衡量，比例越低說明題目越難。難度主要關(guān)注的是題目的難易水平，與能否準(zhǔn)確測量出特定的心理特質(zhì)與行為并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項B不符合題意。選項C：效度效度指測量的正確性，即它能夠測出所要測量的心理特質(zhì)與行為的程度。一個有效的測驗應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地測量到它想要測量的東西。例如，一個智力測驗應(yīng)該能夠真正反映出被試者的智力水平，而不是受到其他無關(guān)因素的干擾。本題中描述的正是效度的概念，所以選項C正確。選項D：區(qū)分度區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。它主要考察的是測驗?zāi)芊駥⒉煌芰λ降娜藚^(qū)分開來，而不是測量的正確性，所以選項D不符合題意。綜上，本題答案選C。6、（）與示范是觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素。

A.榜樣

B.教具

C.模象

D.言語

【答案】：A

【解析】本題主要考查觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素。觀察學(xué)習(xí)是指通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而進行的學(xué)習(xí)。榜樣在觀察學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用，個體通過觀察榜樣的行為方式、行為結(jié)果等，從而進行模仿和學(xué)習(xí)。選項B教具是教學(xué)過程中用以輔助教學(xué)的用具，它并非觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素，其主要作用是幫助教師更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。選項C模象即模象直觀，是直觀教學(xué)類型之一，指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式，同樣不是觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素。選項D言語是人們運用語言進行交際的過程，雖然言語在學(xué)習(xí)過程中也有重要作用，但不是觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素。綜上，答案選A。7、布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。

A.轉(zhuǎn)化

B.獲得

C.評價

D.同化

【答案】：C

【解析】本題考查布魯納學(xué)習(xí)過程的階段。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三個幾乎同時發(fā)生的過程，即獲得、轉(zhuǎn)化和評價。選項A，轉(zhuǎn)化是指對新知識進一步分析和概括，用獲得的新知識對已有的知識做出某些調(diào)整、重新提煉或轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)新的任務(wù)。它并非學(xué)習(xí)過程的第三個階段。選項B，獲得是指新知識的獲得，新知識可能是以前知識的精煉，也可能與原有知識相違背。這是學(xué)習(xí)過程的第一個階段。選項C，評價是對知識轉(zhuǎn)化過程的檢查，通過評價可以核對我們處理知識的方法是否適合新的任務(wù)，運用得是否得當(dāng)。該階段處于學(xué)習(xí)過程的最后，是學(xué)習(xí)過程的第三個階段，所以選項C正確。選項D，同化是指有機體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，它不屬于布魯納學(xué)習(xí)過程的階段。綜上，本題答案選C。8、短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。

A.感覺登記

B.注意

C.組塊

D.復(fù)述

【答案】：C

【解析】本題主要考查使短時記憶包含更多信息的方式。選項A感覺登記也叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段，是指當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)被保存下來的記憶。感覺登記只是對信息的初步接收和短暫保存，它并不能使短時記憶包含更多信息，所以選項A錯誤。選項B注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。注意能使信息進入到短時記憶中，但它本身并不能增加短時記憶所包含的信息數(shù)量，其主要作用是篩選和聚焦信息，而不是擴充短時記憶的容量，所以選項B錯誤。選項C組塊是指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。通過組塊可以將若干較小的單位組合成一個較大的單位，從而在有限的短時記憶容量內(nèi)包含更多的信息，所以選項C正確。選項D復(fù)述是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上。復(fù)述主要是起到保持短時記憶信息的作用，防止信息遺忘，而不是增加短時記憶所包含的信息量，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是C。9、人的需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、（）。

A.家庭的需要

B.成功的需要

C.實現(xiàn)理想的需要

D.自我實現(xiàn)的需要

【答案】：D

【解析】本題考查對人的需要層次理論的掌握。人的需要有五種，由低到高依次排列成一定層次，分別是生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要以及自我實現(xiàn)的需要。這是心理學(xué)中馬斯洛需要層次理論的基本內(nèi)容。選項A，家庭的需要包含在歸屬和愛的需要之中，不屬于單獨的一個層次，所以A選項錯誤。選項B，成功的需要并不是馬斯洛需要層次理論中的標(biāo)準(zhǔn)層次，所以B選項錯誤。選項C，實現(xiàn)理想的需要可視為自我實現(xiàn)需要的部分體現(xiàn)，但不是該理論中明確劃分的層次表述，所以C選項錯誤。選項D，自我實現(xiàn)的需要是馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要，符合題意，因此本題正確答案選D。10、關(guān)于教師職業(yè)角色意識的形成階段，正確的選項是（）。

A.角色認(rèn)同一角色認(rèn)知一角色信念

B.角色認(rèn)知一角色認(rèn)同一角色信念

C.角色認(rèn)知一角色理解一角色應(yīng)用

D.角色理解一角色認(rèn)知一角色應(yīng)用

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師職業(yè)角色意識的形成階段。對各選項進行分析A選項：角色認(rèn)同應(yīng)在角色認(rèn)知之后，通常是先對角色有認(rèn)知，了解角色的各種信息、職責(zé)等，之后才會產(chǎn)生認(rèn)同，所以A選項順序錯誤。B選項：教師職業(yè)角色意識的形成一般要經(jīng)歷角色認(rèn)知、角色認(rèn)同和角色信念三個階段。角色認(rèn)知指個體對角色行為規(guī)范的認(rèn)識和了解；角色認(rèn)同是個體親身體驗并接受角色所承擔(dān)的社會職責(zé)，將自己所扮演的角色與社會期望相匹配；角色信念是個體堅信自己所從事的職業(yè)的重要性和價值。該選項順序正確。C選項：教師職業(yè)角色意識形成階段并不存在“角色理解-角色應(yīng)用”這樣的表述，C選項不符合教師職業(yè)角色意識形成階段的內(nèi)容。D選項：同樣，“角色理解-角色認(rèn)知-角色應(yīng)用”不是教師職業(yè)角色意識的形成階段，且順序和內(nèi)容均不準(zhǔn)確，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。11、陳述性知識一般以（）形式在頭腦中貯存和表征。

A.動作

B.產(chǎn)生式

C.命題和命題網(wǎng)絡(luò)

D.以上三者

【答案】：C

【解析】本題主要考查陳述性知識在頭腦中貯存和表征的形式。選項A：動作動作主要是程序性知識的表現(xiàn)形式，程序性知識是關(guān)于如何做某事的知識，通常通過動作技能來體現(xiàn)，比如騎自行車、打字等，它并不是陳述性知識的貯存和表征形式，所以選項A錯誤。選項B：產(chǎn)生式產(chǎn)生式是一種以“如果……那么……”的形式來表示的規(guī)則，它是程序性知識的表征方式之一，用于描述在特定條件下應(yīng)該執(zhí)行的操作。而陳述性知識主要是關(guān)于事實、概念、原理等方面的知識，并非以產(chǎn)生式的形式貯存和表征，所以選項B錯誤。選項C：命題和命題網(wǎng)絡(luò)命題是指表達判斷的語言形式，它是陳述性知識的基本單元，一個命題通常由論題和關(guān)系組成。命題網(wǎng)絡(luò)則是由多個命題相互聯(lián)系而形成的知識結(jié)構(gòu)，它可以更全面、系統(tǒng)地反映知識之間的關(guān)系。陳述性知識主要是以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式在頭腦中貯存和表征的，所以選項C正確。選項D：以上三者由于前面已經(jīng)分析得出動作和產(chǎn)生式都不是陳述性知識的貯存和表征形式，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是C。12、道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵是形成良好的（）。

A.道德習(xí)慣

B.道德意志

C.道德意識

D.道德情景

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的含義，并結(jié)合道德行為培養(yǎng)的相關(guān)知識來進行分析。A選項，道德習(xí)慣是指個人的道德行為中表現(xiàn)出的習(xí)慣方式，是個體穩(wěn)定的、自動化的道德行為。良好道德習(xí)慣的形成是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。當(dāng)個體養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣，就會在日常生活中自然而然地做出符合道德規(guī)范的行為，這種行為具有穩(wěn)定性和持續(xù)性，能夠切實地將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實際行動，所以該選項正確。B選項，道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。它在道德行為的執(zhí)行過程中起到重要的推動和支撐作用，但它主要是幫助個體在面對困難和誘惑時堅持道德行為，而不是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵。沒有形成良好道德習(xí)慣之前，道德意志可能難以持續(xù)有效地發(fā)揮作用，因此該選項錯誤。C選項，道德意識是指人們在道德活動中所產(chǎn)生的各種認(rèn)識及其觀念的總和。它是對道德現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，是道德行為的基礎(chǔ)和前提。然而，僅僅有道德意識并不意味著就能夠做出道德行為，關(guān)鍵還是要將道德意識轉(zhuǎn)化為實際的行為習(xí)慣，所以該選項錯誤。D選項，道德情境是指個體行為發(fā)生的具體情境，它可以影響個體的道德行為表現(xiàn)。但道德情境是外在的因素，它只是為道德行為的發(fā)生提供了一個環(huán)境和條件，而不是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。即使處于良好的道德情境中，如果個體沒有形成良好的道德習(xí)慣，也不一定會做出道德行為，因此該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。13、（2017年真題）對于有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)適合用（）進行估值。

A.有效市場價格法

B.近期交易價格法

C.乘數(shù)法

D.收入法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各估值方法的適用范圍來判斷對于有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)應(yīng)采用的估值方法。選項A：有效市場價格法有效市場價格法適用于存在活躍市場、有充足的可比交易價格的投資品種，在估值日能以合理成本取得該投資品種有效市場報價的情況。而題干強調(diào)的是企業(yè)有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定特性，并非側(cè)重于市場的活躍和可比交易價格，所以該選項不符合要求。選項B：近期交易價格法近期交易價格法是指如果最近交易日距離估值日超過一定天數(shù)，且期間沒有發(fā)生影響公允價值計量的重大事件，可采用最近交易日的價格確定公允價值。此方法主要關(guān)注交易時間和事件影響，與企業(yè)盈利的穩(wěn)定性和清晰性并無直接關(guān)聯(lián)，故該選項不合適。選項C：乘數(shù)法乘數(shù)法通常適用于有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)。通過選擇合適的乘數(shù)（如市盈率、市凈率等），結(jié)合企業(yè)的盈利、凈資產(chǎn)等指標(biāo)來對企業(yè)進行估值。由于這類企業(yè)盈利穩(wěn)定且清晰，其盈利數(shù)據(jù)可以較為準(zhǔn)確地反映企業(yè)的價值，使用乘數(shù)法能夠相對合理地評估企業(yè)的價值，所以該選項正確。選項D：收入法收入法是通過預(yù)測被評估資產(chǎn)的未來預(yù)期收益并將其折算成現(xiàn)值，借以確定被評估資產(chǎn)價值的一種評估方法。它更側(cè)重于對未來收益的預(yù)測，對于盈利不夠穩(wěn)定、難以準(zhǔn)確預(yù)測未來收益的企業(yè)較為適用，與題干中“有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)”的特征不相符，因此該選項不正確。綜上，本題答案選C。14、（2017年真題）下列關(guān)于股權(quán)投資協(xié)議中的反攤薄條款的表述中，正確的是（）。

A.用來保證股權(quán)投資基金權(quán)益的約定

B.目標(biāo)企業(yè)發(fā)行新股時，作為老股東的股權(quán)投資人可以按照比例優(yōu)先認(rèn)購

C.當(dāng)目標(biāo)企業(yè)未達到設(shè)定的業(yè)績約定時，投資方要求其贖回相應(yīng)股權(quán)

D.約定目標(biāo)企業(yè)董事會席位數(shù)量

【答案】：A

【解析】本題可對各選項進行逐一分析來判斷其正確性。選項A：反攤薄條款是一種用來保證股權(quán)投資基金權(quán)益的約定。當(dāng)公司進行后續(xù)股權(quán)融資或發(fā)生其他情形導(dǎo)致股權(quán)稀釋時，該條款可以保護前期投資者的股權(quán)比例和價值不被不合理稀釋，所以該選項表述正確。選項B：目標(biāo)企業(yè)發(fā)行新股時，作為老股東的股權(quán)投資人可以按照比例優(yōu)先認(rèn)購，這描述的是優(yōu)先認(rèn)購權(quán)條款，并非反攤薄條款，所以該選項表述錯誤。選項C：當(dāng)目標(biāo)企業(yè)未達到設(shè)定的業(yè)績約定時，投資方要求其贖回相應(yīng)股權(quán)，這屬于業(yè)績對賭中的回購權(quán)條款，不是反攤薄條款，所以該選項表述錯誤。選項D：約定目標(biāo)企業(yè)董事會席位數(shù)量，這是關(guān)于董事會席位條款的內(nèi)容，與反攤薄條款無關(guān)，所以該選項表述錯誤。綜上，正確答案是A選項。15、我國最早自編的《教育心理學(xué)》于1924年出版，該書的作者是（）。

A.房宗岳

B.廖世承

C.陸志韋

D.潘菽

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國最早自編《教育心理學(xué)》的作者相關(guān)知識。逐一分析各選項：-選項A：房宗岳并非我國最早自編《教育心理學(xué)》的作者，所以該選項錯誤。-選項B：1924年廖世承編寫了我國最早自編的《教育心理學(xué)》，該選項正確。-選項C：陸志韋在心理學(xué)領(lǐng)域有諸多貢獻，但他不是1924年我國最早自編《教育心理學(xué)》的作者，所以該選項錯誤。-選項D：潘菽是中國現(xiàn)代心理學(xué)奠基人之一，但并非本題所涉及的《教育心理學(xué)》的作者，所以該選項錯誤。綜上，答案選B。第二部分多選題(5題)1、大學(xué)生要學(xué)會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）。

A.啟發(fā)誘導(dǎo)法

B.學(xué)思并重法

C.省察克治法

D.積善成德法

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查大學(xué)生品德修養(yǎng)的常用方法。選項B“學(xué)思并重法”，即通過學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合來提高品德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)是獲取知識和道德理念的過程，思考則是對所學(xué)內(nèi)容進行深入分析和理解，將二者結(jié)合有助于更好地領(lǐng)悟道德規(guī)范，從而提升自身品德，它是品德修養(yǎng)的常用方法之一。選項C“省察克治法”，省察是指通過自我反省來發(fā)現(xiàn)自己的思想和行為中的不足，克治則是克服和改正這些不足，不斷地自我審視和糾錯，能夠使我們在品德方面不斷進步，是品德修養(yǎng)的重要方式。選項D“積善成德法”，強調(diào)通過積累善行來養(yǎng)成高尚的品德。小善不斷積累，就會形成強大的道德力量，使品德達到一個較高的境界，這也是品德修養(yǎng)的有效途徑。而選項A“啟發(fā)誘導(dǎo)法”，通常是一種教育教學(xué)方法，主要用于引導(dǎo)他人學(xué)習(xí)知識或理解道理，并非專門針對個人品德修養(yǎng)的常用方法。綜上，本題正確答案選BCD。2、團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括（）。

A.初創(chuàng)階段

B.過渡階段

C.工作階段

D.結(jié)束階段

【答案】：ABCD

【解析】本題考查團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程。團體心理輔導(dǎo)一般會經(jīng)歷多個明確的階段，每個階段都有其獨特的特點和任務(wù)。A選項初創(chuàng)階段，在這個階段團體剛剛形成，成員開始相互認(rèn)識，了解團體的目的和規(guī)則等，是團體心理輔導(dǎo)的起始部分，為后續(xù)階段奠定基礎(chǔ)，所以該階段是團體心理輔導(dǎo)發(fā)展過程的一部分。B選項過渡階段，隨著團體的發(fā)展，成員之間開始產(chǎn)生一些沖突和矛盾，需要進行協(xié)調(diào)和過渡，以促進成員之間更好地互動和合作，這是團體發(fā)展中不可避免的一個重要階段。C選項工作階段，此時團體成員之間的信任已經(jīng)建立，開始圍繞團體目標(biāo)進行實質(zhì)性的工作和活動，共同解決問題、實現(xiàn)成長和改變，是團體心理輔導(dǎo)的核心階段。D選項結(jié)束階段，當(dāng)團體目標(biāo)基本達成，就進入結(jié)束階段，在這個階段成員需要對團體經(jīng)歷進行總結(jié)和回顧，處理分別情緒等，標(biāo)志著團體心理輔導(dǎo)的收尾。綜上所述，團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括初創(chuàng)階段、過渡階段、工作階段和結(jié)束階段，ABCD四個選項均正確。3、優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個方面著手（）。

A.建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境

B.倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教學(xué)的價值取向

C.建設(shè)關(guān)愛學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系

D.倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源

【答案】：AB

【解析】本題主要考查優(yōu)化大學(xué)校園心理環(huán)境的著手方面。選項A建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境，良好的校園物質(zhì)環(huán)境具有潛移默化的育人功能。它可以在一定程度上影響學(xué)生的心理和行為，營造出積極向上的氛圍，有助于學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，對優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境能起到積極作用，所以該選項正確。選項B倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)、重視教學(xué)的價值取向，能在校園內(nèi)形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和良好的教學(xué)風(fēng)氣。這種積極的文化氛圍會激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、追求知識，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生心理健康發(fā)展，有利于優(yōu)化大學(xué)校園心理環(huán)境，該選項正確。選項C建設(shè)關(guān)愛學(xué)生生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系主要側(cè)重于師生之間的互動和情感交流，雖然這對學(xué)生的成長和發(fā)展非常重要，但更多的是影響學(xué)生個體的人際關(guān)系和情感體驗，并非直接針對校園整體心理環(huán)境的優(yōu)化，所以該選項錯誤。選項D倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源，主要是從學(xué)校資源管理和合理利用的角度出發(fā)，目的在于提高學(xué)校資源的利用效率，保障學(xué)校各項工作的順利開展，與校園心理環(huán)境的優(yōu)化沒有直接關(guān)聯(lián)，因此該選項錯誤。綜上，本題答案選AB。4、維納發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個原因（）。

A.能力

B.努力

C.任務(wù)難度

D.運氣

E.身心狀況確認(rèn)答案

【答案】：ABCD"

【解析】本題考查人們將自己行為的成功或失敗歸結(jié)的原因。維納從認(rèn)知心理學(xué)的角度把成功和失敗的原因歸結(jié)為四個因素，分別是能力、努力、任務(wù)難度和運氣。能力是個人自身的內(nèi)在特質(zhì)，它會影響一個人完成任務(wù)的可能性，能力較強者在面對任務(wù)時往往更易取得成功；努力是個體為完成任務(wù)所付出的精力和行動，付出更多努力通常會增加成功的幾率；任務(wù)難度是任務(wù)本身的特性，若任務(wù)難度過高，即便個人能力和努力程度較高，也可能導(dǎo)致失敗；運氣則具有隨機性，在某些情況下會對結(jié)果產(chǎn)生重要影響。而身心狀況雖然在一定程度上可能影響行為結(jié)果，但不是維納所歸結(jié)的主要原因。所以本題答案選ABCD。"5、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）。

A.全體與個別兼顧的原則

B.科學(xué)性原則

C.主體性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學(xué)生心理健康教育的原則。以下對各選項進行分析：A選項：全體與個別兼顧的原則是大學(xué)生心理健康教育的重要原則之一。在教育過程中，既要面向全體學(xué)生開展一般性的心理健康教育活動，提高全體學(xué)生的心理