押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》試題第一部分單選題(15題)1、假定美元和德國(guó)馬克的即期匯率為USD、/D、E、M=1.6917/22，1個(gè)月的遠(yuǎn)期差價(jià)是25/34，則一個(gè)月期的遠(yuǎn)期匯率是（）。

A.USD/DEM=1.6851/47

B.USD/DEM=1.6883/97

C.USD/DEM=1.6942/56

D.USD/DEM=1.6897/83

【答案】：C

【解析】在計(jì)算遠(yuǎn)期匯率時(shí)，需要根據(jù)即期匯率和遠(yuǎn)期差價(jià)來(lái)確定。遠(yuǎn)期差價(jià)有升水和貼水之分，若遠(yuǎn)期差價(jià)是前小后大，則表示升水，即遠(yuǎn)期匯率高于即期匯率；若遠(yuǎn)期差價(jià)是前大后小，則表示貼水，即遠(yuǎn)期匯率低于即期匯率。本題中，美元和德國(guó)馬克的即期匯率為USD/DEM=1.6917/22，1個(gè)月的遠(yuǎn)期差價(jià)是25/34，由于25＜34，屬于前小后大，意味著是升水情況。計(jì)算遠(yuǎn)期匯率時(shí)，對(duì)于買入價(jià)，應(yīng)在即期匯率的買入價(jià)基礎(chǔ)上加上遠(yuǎn)期差價(jià)中的較小數(shù)值；對(duì)于賣出價(jià)，應(yīng)在即期匯率的賣出價(jià)基礎(chǔ)上加上遠(yuǎn)期差價(jià)中的較大數(shù)值。即期匯率買入價(jià)為1.6917，加上遠(yuǎn)期差價(jià)較小值25（因?yàn)檫@里的遠(yuǎn)期差價(jià)是小數(shù)點(diǎn)后第四位的變化，所以實(shí)際是加上0.0025），得到1.6917+0.0025=1.6942；即期匯率賣出價(jià)為1.6922，加上遠(yuǎn)期差價(jià)較大值34（即加上0.0034），得到1.6922+0.0034=1.6956。所以一個(gè)月期的遠(yuǎn)期匯率是USD/DEM=1.6942/56，答案選C。2、（2019年真題）基金管理人應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確收集、傳遞與內(nèi)部控制相關(guān)信息，確保信息在內(nèi)部、企業(yè)與外部之間進(jìn)行有效溝通，體現(xiàn)管理人內(nèi)部控制構(gòu)成要素的（）。

A.控制活動(dòng)

B.內(nèi)部環(huán)境

C.內(nèi)部監(jiān)督

D.信息與溝通

【答案】：D

【解析】本題考查基金管理人內(nèi)部控制構(gòu)成要素的相關(guān)知識(shí)。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解每個(gè)內(nèi)部控制構(gòu)成要素的含義，并將題干描述與之對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)A：控制活動(dòng)控制活動(dòng)是指企業(yè)根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果，采用相應(yīng)的控制措施，將風(fēng)險(xiǎn)控制在可承受度之內(nèi)。其重點(diǎn)在于采取具體的行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，而題干強(qiáng)調(diào)的是信息的收集、傳遞和溝通，并非具體的控制行動(dòng)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：內(nèi)部環(huán)境內(nèi)部環(huán)境是企業(yè)實(shí)施內(nèi)部控制的基礎(chǔ)，一般包括治理結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)設(shè)置及權(quán)責(zé)分配、內(nèi)部審計(jì)、人力資源政策、企業(yè)文化等。它主要側(cè)重于企業(yè)自身的基礎(chǔ)條件和環(huán)境建設(shè)，與信息的收集、傳遞和溝通不直接相關(guān)，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：內(nèi)部監(jiān)督內(nèi)部監(jiān)督是指企業(yè)對(duì)內(nèi)部控制建立與實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，評(píng)價(jià)內(nèi)部控制的有效性，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制缺陷，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以改進(jìn)。其核心是對(duì)內(nèi)部控制的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，并非信息的交互過(guò)程，所以該選項(xiàng)也不符合要求。選項(xiàng)D：信息與溝通信息與溝通要求企業(yè)及時(shí)、準(zhǔn)確地收集、傳遞與內(nèi)部控制相關(guān)的信息，確保信息在企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)與外部之間進(jìn)行有效溝通。這與題干中“基金管理人應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確收集、傳遞與內(nèi)部控制相關(guān)信息，確保信息在內(nèi)部、企業(yè)與外部之間進(jìn)行有效溝通”的描述完全相符。綜上，體現(xiàn)管理人內(nèi)部控制構(gòu)成要素的是信息與溝通，答案選D。3、心理學(xué)誕生于哪一年（）

A.1789

B.1879

C.1897

D.1978

【答案】：B"

【解析】本題主要考查心理學(xué)誕生年份的知識(shí)點(diǎn)。1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，該事件具有里程碑意義，自此心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來(lái)，成為一門獨(dú)立的科學(xué)。所以本題應(yīng)選B選項(xiàng)。"4、教師威信形成的基本條件不包括（）。

A.高尚的道德思想

B.淵博的知識(shí)

C.師生的平等交往

D.高超的教育教學(xué)藝術(shù)

【答案】：C

【解析】本題旨在考查教師威信形成的基本條件，要求從選項(xiàng)中選出不屬于教師威信形成基本條件的內(nèi)容。選項(xiàng)A，高尚的道德思想對(duì)于教師而言至關(guān)重要。教師具有高尚的道德思想，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的道德榜樣，在學(xué)生心中建立起道德權(quán)威，贏得學(xué)生的尊重和信任，從而有助于教師威信的形成。選項(xiàng)B，淵博的知識(shí)是教師的重要資本。擁有淵博知識(shí)的教師能夠在教學(xué)過(guò)程中旁征博引，深入淺出地講解知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，進(jìn)而有利于教師威信的樹立。選項(xiàng)C，師生平等交往是一種良好的師生關(guān)系模式，但它并非教師威信形成的基本條件。師生平等交往主要強(qiáng)調(diào)的是師生之間在人格、地位等方面的平等交流與互動(dòng)，其重點(diǎn)在于營(yíng)造一種民主和諧的師生氛圍，而不是直接促使教師威信的形成。所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D，高超的教育教學(xué)藝術(shù)能使教師更有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教師憑借高超的教學(xué)藝術(shù)，可以將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可，對(duì)教師威信的形成具有積極作用。綜上，答案選C。5、（）是人們對(duì)各種有組織的知識(shí)的記憶，它是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，如字詞、符號(hào)、概念、公式、規(guī)則、思想觀點(diǎn)等。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.語(yǔ)義記憶

D.抽象記憶

【答案】：C

【解析】本題可通過(guò)分析各個(gè)選項(xiàng)所代表的記憶類型的特點(diǎn)，與題干描述進(jìn)行對(duì)比，從而得出正確答案。選項(xiàng)A：形象記憶形象記憶是以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。例如，我們對(duì)見過(guò)的風(fēng)景、人物外貌等的記憶，主要依賴于視覺、聽覺等感官所獲得的具體形象，而不是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：情景記憶情景記憶是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶。它與個(gè)人的親身經(jīng)歷緊密相關(guān)，如回憶自己參加過(guò)的一次會(huì)議、一場(chǎng)婚禮等特定情景，其內(nèi)容更側(cè)重于具體的事件和場(chǎng)景，并非是對(duì)各種有組織的知識(shí)的記憶，因此選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：語(yǔ)義記憶語(yǔ)義記憶是人們對(duì)各種有組織的知識(shí)的記憶，它以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容，涵蓋了字詞、符號(hào)、概念、公式、規(guī)則、思想觀點(diǎn)等。題干中明確描述的就是語(yǔ)義記憶的特征，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：抽象記憶抽象記憶是對(duì)抽象事物的記憶，如對(duì)概念、定理、公式等的記憶，但它不是心理學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)的記憶分類術(shù)語(yǔ)，不如語(yǔ)義記憶準(zhǔn)確地對(duì)應(yīng)題干描述，所以選項(xiàng)D不合適。綜上，本題正確答案是C。6、套期保值操作的原則包括（）。

A.期貨頭寸持有的時(shí)間要與現(xiàn)貨市場(chǎng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)間段對(duì)應(yīng)起來(lái)

B.期貨品種及合約數(shù)量的確定應(yīng)保證期貨與現(xiàn)貨頭寸的價(jià)值變動(dòng)大體相同

C.期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸相同

D.期貨頭寸應(yīng)與現(xiàn)貨頭寸相反，或作為現(xiàn)貨市場(chǎng)未來(lái)要進(jìn)行的交易的替代物E

【答案】：A

【解析】本題主要考查套期保值操作的原則。選項(xiàng)A：期貨頭寸持有的時(shí)間要與現(xiàn)貨市場(chǎng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)間段對(duì)應(yīng)起來(lái)，這是套期保值的重要原則之一。只有保證時(shí)間對(duì)應(yīng)，才能在現(xiàn)貨市場(chǎng)面臨風(fēng)險(xiǎn)的期間，通過(guò)期貨市場(chǎng)的操作有效對(duì)沖風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)套期保值的目的，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：期貨品種及合約數(shù)量的確定應(yīng)保證期貨與現(xiàn)貨頭寸的價(jià)值變動(dòng)大體相同，這一說(shuō)法并不準(zhǔn)確。在套期保值中，要考慮基差等多種因素，并非簡(jiǎn)單地保證期貨與現(xiàn)貨頭寸價(jià)值變動(dòng)大體相同就能實(shí)現(xiàn)有效套期保值，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸相同無(wú)法起到套期保值的作用。套期保值是為了對(duì)沖風(fēng)險(xiǎn)，通常需要期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸方向相反，若頭寸相同則無(wú)法抵消風(fēng)險(xiǎn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：題目?jī)?nèi)容“期貨頭寸應(yīng)與現(xiàn)貨頭寸相反，或作為現(xiàn)貨市場(chǎng)未來(lái)要進(jìn)行的交易的替代物E”表述不完整且存在錯(cuò)誤，同時(shí)從原理上來(lái)說(shuō)，僅表述為這種簡(jiǎn)單規(guī)則并不足以準(zhǔn)確涵蓋套期保值的要求，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。7、個(gè)體由于群體的輿論壓力，在認(rèn)知和行動(dòng)上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱為（）。

A.凝聚性

B.從眾

C.社會(huì)助長(zhǎng)

D.士氣

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：凝聚性凝聚性通常是指群體成員之間相互吸引、相互團(tuán)結(jié)的程度，它體現(xiàn)的是群體內(nèi)部的一種向心力和緊密程度，與個(gè)體因群體輿論壓力而在認(rèn)知和行動(dòng)上趨向多數(shù)人的現(xiàn)象并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：從眾從眾是指?jìng)€(gè)體由于群體的輿論壓力，在認(rèn)知和行動(dòng)上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象。題干描述的正是這一概念的典型特征，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：社會(huì)助長(zhǎng)社會(huì)助長(zhǎng)是指?jìng)€(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)的是他人在場(chǎng)對(duì)個(gè)體行為效率的影響，并非個(gè)體在認(rèn)知和行動(dòng)上趨向多數(shù)人的情況，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：士氣士氣通常是指群體在完成任務(wù)過(guò)程中表現(xiàn)出的一種精神狀態(tài)和工作熱情，反映群體的工作積極性和戰(zhàn)斗力，與題干所描述的個(gè)體受群體輿論壓力而產(chǎn)生的行為趨向現(xiàn)象不相符，所以該選項(xiàng)也不合適。綜上，正確答案是B。8、（2020年真題）關(guān)于基金服務(wù)機(jī)構(gòu)為防范基金服務(wù)業(yè)務(wù)中的利益沖突和輸送，符合要求的（）

A.Ⅲ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ

C.Ⅱ、Ⅴ

D.Ⅲ、Ⅴ

【答案】：C

【解析】本題主要考查基金服務(wù)機(jī)構(gòu)防范基金服務(wù)業(yè)務(wù)中利益沖突和輸送的相關(guān)要求。題目以選擇題的形式給出了不同選項(xiàng)組合，需要我們選出符合要求的選項(xiàng)。分析答案可知，正確選項(xiàng)為C，即Ⅱ、Ⅴ。這意味著在題目所涉及的各項(xiàng)內(nèi)容中，Ⅱ和Ⅴ所代表的內(nèi)容符合防范基金服務(wù)業(yè)務(wù)中利益沖突和輸送的要求。推測(cè)可能的原因是Ⅱ和Ⅴ所表述的措施或規(guī)定能夠有效避免基金服務(wù)業(yè)務(wù)中出現(xiàn)利益沖突和輸送的情況，而其他選項(xiàng)可能在這方面存在不足或不符合相關(guān)要求。9、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型為活潑型（強(qiáng)、平衡、靈活），其氣質(zhì)類型為（）。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁癥

【答案】：B

【解析】本題主要考查高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型的對(duì)應(yīng)關(guān)系。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型分為四種，即興奮型（強(qiáng)、不平衡）、活潑型（強(qiáng)、平衡、靈活）、安靜型（強(qiáng)、平衡、不靈活）和抑制型（弱），與之相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型分別為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。選項(xiàng)A膽汁質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是興奮型（強(qiáng)、不平衡），不符合題目中活潑型（強(qiáng)、平衡、靈活）的描述，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B多血質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型為活潑型（強(qiáng)、平衡、靈活），符合題意，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C粘液質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是安靜型（強(qiáng)、平衡、不靈活），與題目所給的活潑型不符，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D表述有誤，氣質(zhì)類型中是抑郁質(zhì)，而非“抑郁癥”。而且抑郁質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是抑制型（弱），并非活潑型，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。10、（2017年真題）對(duì)于有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)適合用（）進(jìn)行估值。

A.有效市場(chǎng)價(jià)格法

B.近期交易價(jià)格法

C.乘數(shù)法

D.收入法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各估值方法的適用范圍來(lái)判斷對(duì)于有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)應(yīng)采用的估值方法。選項(xiàng)A：有效市場(chǎng)價(jià)格法有效市場(chǎng)價(jià)格法適用于存在活躍市場(chǎng)、有充足的可比交易價(jià)格的投資品種，在估值日能以合理成本取得該投資品種有效市場(chǎng)報(bào)價(jià)的情況。而題干強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定特性，并非側(cè)重于市場(chǎng)的活躍和可比交易價(jià)格，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：近期交易價(jià)格法近期交易價(jià)格法是指如果最近交易日距離估值日超過(guò)一定天數(shù)，且期間沒有發(fā)生影響公允價(jià)值計(jì)量的重大事件，可采用最近交易日的價(jià)格確定公允價(jià)值。此方法主要關(guān)注交易時(shí)間和事件影響，與企業(yè)盈利的穩(wěn)定性和清晰性并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，故該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)C：乘數(shù)法乘數(shù)法通常適用于有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)。通過(guò)選擇合適的乘數(shù)（如市盈率、市凈率等），結(jié)合企業(yè)的盈利、凈資產(chǎn)等指標(biāo)來(lái)對(duì)企業(yè)進(jìn)行估值。由于這類企業(yè)盈利穩(wěn)定且清晰，其盈利數(shù)據(jù)可以較為準(zhǔn)確地反映企業(yè)的價(jià)值，使用乘數(shù)法能夠相對(duì)合理地評(píng)估企業(yè)的價(jià)值，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：收入法收入法是通過(guò)預(yù)測(cè)被評(píng)估資產(chǎn)的未來(lái)預(yù)期收益并將其折算成現(xiàn)值，借以確定被評(píng)估資產(chǎn)價(jià)值的一種評(píng)估方法。它更側(cè)重于對(duì)未來(lái)收益的預(yù)測(cè)，對(duì)于盈利不夠穩(wěn)定、難以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來(lái)收益的企業(yè)較為適用，與題干中“有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)”的特征不相符，因此該選項(xiàng)不正確。綜上，本題答案選C。11、教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

A.1903

B.1913

C.1914

D.1900

【答案】：A"

【解析】本題考查教育心理學(xué)發(fā)展歷程中西方第一本《教育心理學(xué)》的出版時(shí)間。在教育心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程里，1903年桑代克出版了西方第一本以《教育心理學(xué)》命名的專著，這一事件具有里程碑意義，標(biāo)志著教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科正式誕生。1913-1914年，桑代克又將其擴(kuò)展為三卷本的《教育心理大綱》。而1900年并未有西方第一本《教育心理學(xué)》出版這一標(biāo)志性事件。所以本題正確答案是1903年，選A選項(xiàng)。"12、會(huì)講英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)德語(yǔ)，學(xué)得比其他人快，這屬于（）。

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.縱向遷移

D.逆向遷移

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各種遷移類型的定義，對(duì)題干描述的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而判斷屬于哪種遷移。選項(xiàng)A：正遷移正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。會(huì)講英語(yǔ)的人在學(xué)習(xí)德語(yǔ)時(shí)學(xué)得比其他人快，說(shuō)明英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)德語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響，促進(jìn)了德語(yǔ)的學(xué)習(xí)，符合正遷移的概念，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：負(fù)遷移負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用。而題干中說(shuō)會(huì)講英語(yǔ)的人學(xué)德語(yǔ)更快，并非是消極阻礙，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：縱向遷移縱向遷移也叫垂直遷移，是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。題干中未涉及不同抽象、概括水平的學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：逆向遷移逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。而題干描述的是會(huì)英語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)德語(yǔ)的影響，并非后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。13、無(wú)套利區(qū)間的上下界幅寬主要是由（）決定的。

A.交易費(fèi)用

B.現(xiàn)貨價(jià)格大小

C.期貨價(jià)格大小

D.市場(chǎng)沖擊成本E

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)無(wú)套利區(qū)間的相關(guān)知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析。無(wú)套利區(qū)間是指考慮交易成本后，期貨理論價(jià)格分別向上和向下移動(dòng)一定幅度所形成的區(qū)間。在這個(gè)區(qū)間內(nèi)，套利交易無(wú)利可圖。選項(xiàng)A：交易費(fèi)用交易費(fèi)用是構(gòu)成無(wú)套利區(qū)間上下界幅寬的重要因素。當(dāng)進(jìn)行期貨與現(xiàn)貨之間的套利交易時(shí)，需要支付各種交易費(fèi)用，如手續(xù)費(fèi)等。交易費(fèi)用的存在使得期貨價(jià)格與現(xiàn)貨價(jià)格之間需要有一定的價(jià)差空間，才能覆蓋成本并實(shí)現(xiàn)套利盈利。交易費(fèi)用越高，無(wú)套利區(qū)間的上下界幅寬就越大；反之，交易費(fèi)用越低，無(wú)套利區(qū)間的上下界幅寬就越小。所以交易費(fèi)用是決定無(wú)套利區(qū)間上下界幅寬的主要因素，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：現(xiàn)貨價(jià)格大小現(xiàn)貨價(jià)格大小主要影響期貨價(jià)格的理論水平，但它并不是直接決定無(wú)套利區(qū)間上下界幅寬的因素。無(wú)套利區(qū)間的幅寬重點(diǎn)在于考慮交易成本等因素對(duì)期貨與現(xiàn)貨價(jià)格關(guān)系的影響，而非單純由現(xiàn)貨價(jià)格大小決定，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：期貨價(jià)格大小同理，期貨價(jià)格大小也是基于市場(chǎng)情況和現(xiàn)貨價(jià)格等因素形成的，它本身并不能直接決定無(wú)套利區(qū)間的上下界幅寬，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：市場(chǎng)沖擊成本（題目表述中此處可能存在輸入不完整，但原理一致）市場(chǎng)沖擊成本雖然也是套利交易中需要考慮的成本之一，但相較于交易費(fèi)用，它通常不是決定無(wú)套利區(qū)間上下界幅寬的最主要因素。交易費(fèi)用是在每一筆交易中都會(huì)明確產(chǎn)生且相對(duì)穩(wěn)定的成本，對(duì)無(wú)套利區(qū)間幅寬的影響更為關(guān)鍵，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。14、斯金納是以下哪一種心理學(xué)理論流派的代表（）。

A.精神分析

B.行為主義

C.構(gòu)造主義

D.機(jī)能主義

【答案】：B

【解析】本題考查心理學(xué)理論流派代表人物相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，精神分析流派的代表人物是弗洛伊德，該流派強(qiáng)調(diào)無(wú)意識(shí)、童年經(jīng)歷和性本能對(duì)個(gè)體心理和行為的影響，與斯金納無(wú)關(guān)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，行為主義流派主張心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察到的行為，斯金納是行為主義后期的重要代表人物，他提出了操作性條件反射理論，認(rèn)為行為的后果會(huì)影響行為再次出現(xiàn)的概率，所以斯金納是行為主義流派的代表，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，構(gòu)造主義的代表人物是馮特和鐵欽納，該流派主張心理學(xué)應(yīng)該研究人的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)，并把意識(shí)分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素，與斯金納不相關(guān)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，機(jī)能主義的代表人物有詹姆斯、杜威等，該流派強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能，關(guān)注心理在適應(yīng)環(huán)境中的作用，并非斯金納所代表的流派，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。15、效度是（）。

A.絕對(duì)的

B.相對(duì)的

C.唯一的

D.隨機(jī)的

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)效度概念的理解。效度是指測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度，它并非是絕對(duì)的、唯一的或隨機(jī)的。效度是相對(duì)的，這是因?yàn)樵诓煌臏y(cè)量情境、測(cè)量對(duì)象、測(cè)量目的下，測(cè)量工具的有效性會(huì)有所不同。也就是說(shuō)，一種測(cè)量方法對(duì)于某一特定目的可能是有效的，但對(duì)于其他目的可能就不太有效。所以選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A中絕對(duì)的表述不準(zhǔn)確；選項(xiàng)C唯一的說(shuō)法也不符合效度的特性；選項(xiàng)D隨機(jī)的也不符合效度的概念。綜上，本題答案選B。第二部分多選題(5題)1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過(guò)程包括（）。

A.初創(chuàng)階段

B.過(guò)渡階段

C.工作階段

D.結(jié)束階段

【答案】：ABCD

【解析】本題考查團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過(guò)程。團(tuán)體心理輔導(dǎo)一般會(huì)經(jīng)歷多個(gè)明確的階段，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和任務(wù)。A選項(xiàng)初創(chuàng)階段，在這個(gè)階段團(tuán)體剛剛形成，成員開始相互認(rèn)識(shí)，了解團(tuán)體的目的和規(guī)則等，是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的起始部分，為后續(xù)階段奠定基礎(chǔ)，所以該階段是團(tuán)體心理輔導(dǎo)發(fā)展過(guò)程的一部分。B選項(xiàng)過(guò)渡階段，隨著團(tuán)體的發(fā)展，成員之間開始產(chǎn)生一些沖突和矛盾，需要進(jìn)行協(xié)調(diào)和過(guò)渡，以促進(jìn)成員之間更好地互動(dòng)和合作，這是團(tuán)體發(fā)展中不可避免的一個(gè)重要階段。C選項(xiàng)工作階段，此時(shí)團(tuán)體成員之間的信任已經(jīng)建立，開始圍繞團(tuán)體目標(biāo)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的工作和活動(dòng)，共同解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和改變，是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的核心階段。D選項(xiàng)結(jié)束階段，當(dāng)團(tuán)體目標(biāo)基本達(dá)成，就進(jìn)入結(jié)束階段，在這個(gè)階段成員需要對(duì)團(tuán)體經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和回顧，處理分別情緒等，標(biāo)志著團(tuán)體心理輔導(dǎo)的收尾。綜上所述，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過(guò)程包括初創(chuàng)階段、過(guò)渡階段、工作階段和結(jié)束階段，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均正確。2、下列屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程的是（）。

A.注意

B.保持

C.模仿

D.動(dòng)機(jī)

E.動(dòng)作再現(xiàn)確認(rèn)答案

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)觀察學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而判斷出屬于觀察學(xué)習(xí)過(guò)程的選項(xiàng)。選項(xiàng)A：注意注意過(guò)程是觀察學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，在觀察學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者首先必須注意到榜樣行為的明顯特征，否則就無(wú)法通過(guò)觀察來(lái)學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)榜樣的行為給予足夠的關(guān)注，才能獲取相關(guān)信息，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以注意屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程。選項(xiàng)B：保持保持過(guò)程是指學(xué)習(xí)者把觀察到的榜樣行為以符號(hào)形式（表象或言語(yǔ)表征）在記憶中進(jìn)行存儲(chǔ)、編碼和保持。學(xué)習(xí)者需要將注意到的榜樣行為信息進(jìn)行加工和處理，轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的記憶表象或言語(yǔ)代碼，以便在以后的情境中能夠提取和再現(xiàn)。如果不能很好地保持觀察到的信息，那么后續(xù)就無(wú)法對(duì)榜樣行為進(jìn)行模仿。因此，保持屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程。選項(xiàng)C：模仿模仿并不是觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)獨(dú)立階段。觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)過(guò)程，而模仿是在動(dòng)作再現(xiàn)階段所表現(xiàn)出來(lái)的行為，它不是一個(gè)單獨(dú)的、與其他階段并列的觀察學(xué)習(xí)過(guò)程。所以該選項(xiàng)不屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程。選項(xiàng)D：動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)過(guò)程決定了學(xué)習(xí)者是否會(huì)將觀察到的榜樣行為轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)。學(xué)習(xí)者即使已經(jīng)注意到了榜樣行為并將其保持在記憶中，也不一定會(huì)立即表現(xiàn)出相應(yīng)的行為，只有當(dāng)他們有足夠的動(dòng)機(jī)時(shí)，才會(huì)采取行動(dòng)。動(dòng)機(jī)可以來(lái)自外部的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，也可以來(lái)自內(nèi)部的自我強(qiáng)化。因此，動(dòng)機(jī)屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程。選項(xiàng)E：動(dòng)作再現(xiàn)題干中的“動(dòng)作再現(xiàn)確認(rèn)答案”表述有誤，動(dòng)作再現(xiàn)確實(shí)是觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程之一，但它并不是本題的正確答案內(nèi)容。動(dòng)作再現(xiàn)是指學(xué)習(xí)者將記憶中保持的榜樣行為信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行為表現(xiàn)，也就是將頭腦中的表象或言語(yǔ)代碼轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)作。而本題答案中未包含這一項(xiàng)。綜上，屬于觀察學(xué)習(xí)過(guò)程的是注意、保持和動(dòng)機(jī)，答案選ABD。3、大學(xué)生常見的心理問(wèn)題有哪些（）

A.自我意識(shí)發(fā)展不足

B.缺乏積極的情緒體驗(yàn)

C.缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧

D.性心理和性道德沖突

【答案】：ABCD

【解析】本題答案選ABCD。以下是對(duì)各選項(xiàng)的分析：A選項(xiàng)，自我意識(shí)發(fā)展不足是大學(xué)生常見的心理問(wèn)題之一。處于大學(xué)階段的學(xué)生，面臨著從青少年向成年人的過(guò)渡，在這一過(guò)程中，他們需要重新審視和定位自我。然而，部分學(xué)生由于個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等因素，可能在自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控等方面發(fā)展不足，從而產(chǎn)生諸如自卑、自負(fù)、迷茫等心理困惑，影響其心理健康和個(gè)人成長(zhǎng)。B選項(xiàng)，缺乏積極的情緒體驗(yàn)也較為普遍。大學(xué)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生們不僅要應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力，還會(huì)面臨社團(tuán)活動(dòng)、人際關(guān)系等多方面的挑戰(zhàn)。當(dāng)遇到挫折和困難時(shí)，一些學(xué)生可能難以有效調(diào)節(jié)情緒，容易產(chǎn)生消極情緒，如焦慮、抑郁、孤獨(dú)等。長(zhǎng)期缺乏積極的情緒體驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的心理狀態(tài)產(chǎn)生負(fù)面影響，降低生活和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。C選項(xiàng)，缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧同樣是大學(xué)生常見的心理問(wèn)題。大學(xué)是一個(gè)多元化的社交場(chǎng)所，學(xué)生們來(lái)自不同的地區(qū)和家庭背景，有著不同的性格和價(jià)值觀。部分大學(xué)生由于不善于溝通、理解和包容他人，在人際交往中可能會(huì)遇到各種矛盾和沖突，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。這可能會(huì)使他們產(chǎn)生孤獨(dú)感、被排斥感，進(jìn)而影響其心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。D選項(xiàng)，性心理和性道德沖突在大學(xué)生群體中也不容忽視。隨著生理和心理的逐漸成熟，大學(xué)生對(duì)性有了更多的好奇和探索。但由于社會(huì)文化、家庭教育等因素的影響，他們?cè)谛杂^念和性道德方面可能存在困惑和矛盾。例如，一些學(xué)生可能在性沖動(dòng)和道德約束之間掙扎，或者在面對(duì)戀愛中的性問(wèn)題時(shí)感到迷茫和焦慮，這些沖突若處理不當(dāng)，會(huì)給他們帶來(lái)心理壓力和困擾。綜上所述，ABCD四個(gè)選項(xiàng)所描述的內(nèi)容均屬于大學(xué)生常見的心理問(wèn)題，故本題正確答案為ABCD。4、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，（）。

A.貼近現(xiàn)實(shí)

B.貼近生活

C.貼近課堂

D.貼近大學(xué)生

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查大學(xué)生品德教育的相關(guān)要點(diǎn)。關(guān)鍵在于明確大學(xué)生品德教育需要回歸現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以此來(lái)判斷各個(gè)選項(xiàng)的正確性。選項(xiàng)A“貼近現(xiàn)實(shí)”與題干中“從現(xiàn)實(shí)出發(fā)”相呼應(yīng)，且“回歸現(xiàn)實(shí)生活”也意味著要與現(xiàn)實(shí)緊密相連，所以大學(xué)生品德教育應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B“貼近生活”符合“回歸現(xiàn)實(shí)生活”的理念，品德教育只有貼近生活，才能讓大學(xué)生在實(shí)際生活中更好地理解和踐行品德規(guī)范，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“貼近課堂”與題干強(qiáng)調(diào)的“回歸現(xiàn)實(shí)生活從現(xiàn)實(shí)出發(fā)”不符，品德教育不能僅僅局限于課堂，更要走出課堂融入現(xiàn)實(shí)生活，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“貼近大學(xué)生”是合理的，因?yàn)榇髮W(xué)生是品德教育的對(duì)象，品德教育要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)、需求和實(shí)際情況開展，這樣才能更有針對(duì)性和實(shí)效性，所以該選項(xiàng)正確。綜上，正確答案是ABD。5、大學(xué)生親和行為的特點(diǎn)是（）。

A.親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響

B.人際交往需要驟增

C.人際交往是大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的關(guān)鍵

D.親和行為都會(huì)順利進(jìn)行

【答案】：ABC

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其是否屬于大學(xué)生親和行為的特點(diǎn)。選項(xiàng)A：在現(xiàn)實(shí)生活中，外貌、距離、熟悉性和相似性等因素都會(huì)對(duì)大學(xué)生的親和行為產(chǎn)生影響。外貌較好的人可能更容易吸引他人與之親近；距離較近的同學(xué)有更多機(jī)會(huì)相互交流和了解，從而增加親和行為發(fā)生的可能性；彼此熟悉的人之間關(guān)系更為親密，親和行為也會(huì)更頻繁；具有相似興趣、價(jià)值觀等的大學(xué)生也更