高級中學名校試卷PAGEPAGE1廣東省廣州市番禺市2024-2025學年高三下學期模擬練習（二）語文試題一、信息類閱讀（本大題共1小題）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一大熊貓，這一在地球上生存超過800萬年的珍稀物種，是世界生物多樣性保護的旗艦物種。公眾在了解大熊貓保護與研究的過程中，對一些做法產(chǎn)生了疑問：為什么要圈養(yǎng)大熊貓？為什么要實行人工繁育？保護野生動物分為就地保護與遷地保護兩種形式。就地保護是通過采取保護物種棲息地、維護自然種群等措施，在野生動物的原產(chǎn)地對其實施保護的方式。就地保護是保護野生動物的首選形式，遷地保護是其重要補充。遷地保護的概念來源于世界自然保護聯(lián)盟（IUCN）的主張：當一個動物種群在整個自然環(huán)境中的總數(shù)量下降到1000只（頭）左右時，就有必要將其轉(zhuǎn)移到適宜、安全、有保障的人工環(huán)境中，通過人工圈養(yǎng)、繁育使該動物的人工種群能夠自我繁衍與維系。在達到一定數(shù)量后，再進行野化放歸，有計劃地、科學地重建和復(fù)壯野外種群。上世紀80年代，野生大熊貓數(shù)量驟降至約1100只，生存前景堪憂。鑒于此，我國迅速開展了大熊貓遷地保護工作。大熊貓繁育存在諸多困難，科研人員正在努力解決這些困難。以育幼存活難為例，大熊貓生產(chǎn)單胎、雙胎的概率各占一半，雙胞胎的媽媽一般只選擇一只強壯幼崽進行養(yǎng)育。即使生產(chǎn)單胎，頭次生產(chǎn)母性不強、產(chǎn)后身體狀況不佳的母熊貓，也會出現(xiàn)不帶幼崽的情況。這都導致了大熊貓幼崽存活率低。為此，科研人員通過各種訓練，幫助熊貓媽媽適應(yīng)母親的角色，讓它們可以更好地哺育和照顧自己的孩子。科研人員還創(chuàng)造了仿生育幼法，模仿熊貓媽媽給幼崽喂奶、排便，確保幼崽能夠健康成長。歷經(jīng)40余載的不懈努力，目前中國大熊貓保護研究中心圈養(yǎng)大熊貓的數(shù)量，已從上世紀80年代初期的6只增長至385只，占全球圈養(yǎng)大熊貓總數(shù)的一半以上，成功構(gòu)建了世界上最大的大熊貓人工繁育種群。這一成就，為全球瀕危物種保護事業(yè)樹立了典范。（取材于中國大熊貓保護研究中心公眾號的相關(guān)文章）材料二2021年10月12日，大熊貓國家公園正式設(shè)立。該公園地跨川陜甘三省，縱橫岷山、秦嶺、邛崍山、大小相嶺山系，將數(shù)十個大熊貓棲息地連成一片，保護著全國70%以上的野生大熊貓，庇護著8000多種珍稀野生動植物。20世紀50年代以來，開墾種植和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等人類活動，使大熊貓棲息地的自然資源遭到嚴重破壞，大熊貓面臨棲息地破碎化、種群隔離、遺傳多樣性喪失甚至物種絕跡等諸多問題。再加上野生大熊貓以“隱士”著稱，行蹤隱秘，警覺性極強，因此它們的身影更加難得一見。隨著大熊貓國家公園的設(shè)立，生態(tài)走廊逐步建成，使大熊貓棲息地連成了一片。綿陽作為大熊貓國家公園的關(guān)鍵區(qū)域，擁有的野生大熊貓數(shù)量位居全國第一。大熊貓國家公園綿陽分局積極投入到大熊貓棲息地生態(tài)恢復(fù)建設(shè)工作中。如今，在綿陽，看到野生大熊貓已不是一件稀奇事，雪寶頂片區(qū)、平武片區(qū)等區(qū)域的巡護員時時能看到野生大熊貓下河洗澡或下山溜達。1984年科學家提出了“傘護種”的概念。傘護種是指那些生態(tài)環(huán)境需求能夠涵蓋許多其他物種生態(tài)環(huán)境需求的物種。保護傘護種的同時可以讓其他物種得到保護。大熊貓就是典型的傘護種。大熊貓國家公園綿陽分局通過各項保護工作，保護了大熊貓，也使得多種野生動物種群逐漸復(fù)壯：在安州，上百只川金絲猴在林中覓食；在北川，斑羚一躍而起，留下矯健的身影；在平武，山脊線上的扭角羚好奇地打量人類……大熊貓國家公園綿陽分局努力踐行和諧共生的理念，保護整個生態(tài)系統(tǒng)，不斷提升生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、穩(wěn)定性和持續(xù)性。（取材于綿陽熊貓分局公眾號的相關(guān)文章）材料三大熊貓的野外種群數(shù)量從上世紀80年代的約1100只增長到現(xiàn)在的接近1900只，棲息范圍也不斷擴展，世界自然保護聯(lián)盟（IUCN）將大熊貓的受威脅等級由“瀕?！苯禐椤耙孜！?，我國大熊貓保護工作取得了卓越的成績。雖然受威脅等級降級，但是我們對大熊貓的保護力度不會降級。未來，我國將持續(xù)高水平推動大熊貓保護工作，尤其要做好三方面工作。一是多措并舉加強棲息地保護建設(shè)，持續(xù)推進以大熊貓國家公園為主體的大熊貓棲息地保護體系建設(shè)，加快大熊貓割裂棲息地的修復(fù)與連通，加大野化放歸力度，促進野生種群的重建、復(fù)壯，推進大熊貓保護高質(zhì)量發(fā)展。二是進一步加強圈養(yǎng)大熊貓遺傳管理，促進種群交流，保證圈養(yǎng)大熊貓的種群遺傳高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。建設(shè)大熊貓遺傳資源庫，確保優(yōu)質(zhì)大熊貓遺傳資源的可持續(xù)長期保存，為大熊貓增加一道永久保護屏障。強化大熊貓重大疾病防治研究，保障大熊貓圈養(yǎng)種群的安全與健康。三是進一步完善大熊貓國際合作管理機制，常態(tài)化開展日常健康監(jiān)測和實地檢查評估，加強監(jiān)督管理，進一步做好旅外大熊貓管理保護工作，同相關(guān)國際合作伙伴繼續(xù)加強大熊貓等瀕危物種和生物多樣性保護領(lǐng)域的合作。（取材于國家林業(yè)和草原局公眾號的相關(guān)文章）【鏈接材料】中國大熊貓保護研究中心，國家科研機構(gòu)。職能包括大熊貓人工飼養(yǎng)、繁育和科普教育、宣傳、大熊貓文化建設(shè)等。綿陽熊貓分局，指大熊貓國家公園管理局綿陽分局。負責大熊貓國家公園綿陽地區(qū)的管理、協(xié)調(diào)、宣傳等工作。國家林業(yè)和草原局，屬于自然資源部管理的國家局。負責擬訂林業(yè)和草原及其生態(tài)保護修復(fù)的政策、規(guī)劃、標準并組織實施等諸多工作。1.根據(jù)材料一，下列理解與推斷正確的一項是（）A.就地保護必須有遷地保護的補充才能發(fā)揮效用。B.遷地保護可使大熊貓人工種群自我繁衍與維系。C.生雙胞胎的大熊貓比生單胎的大熊貓母性更強。D.大熊貓哺育和照顧幼崽的能力完全靠后天習得。2.根據(jù)材料二和材料三，下列理解不正確的一項是（）A.野生大熊貓數(shù)量很少、行蹤隱秘，因而人們很難見到。B.川金絲猴、斑羚和扭角羚等物種都是大熊貓的傘護種。C.建設(shè)遺傳資源庫目的在于長期保存優(yōu)質(zhì)大熊貓遺傳資源。D.保障大熊貓圈養(yǎng)種群的安全需要做好重大疾病防治工作。3.根據(jù)以上三則材料，關(guān)于“大熊貓國家公園”的表述，不正確的一項是（）A.可對大熊貓實施就地保護B.占地面積廣，且物種豐富C.是為了使大熊貓成為傘護種而設(shè)立的D.是大熊貓棲息地保護體系的組成部分4.根據(jù)以上三則材料，下列理解不正確的一項是（）A.因存在時間長，大熊貓被選為全球生物多樣性保護的旗艦物種。B.野生動物保護形式的選擇與物種現(xiàn)存數(shù)量息息相關(guān)。C.現(xiàn)今，我國野生大熊貓大多生活在大熊貓國家公園。D.圈養(yǎng)大熊貓的數(shù)量與40年前比有明顯增加，但仍低于野生數(shù)量。5.三個公眾號發(fā)布的關(guān)于大熊貓保護的文章內(nèi)容上各有側(cè)重，主要由于信息發(fā)布者有各自不同的立場和目的。請結(jié)合以上三則材料和鏈接材料，將下面表格補充完整。

內(nèi)容目的材料一大熊貓圈養(yǎng)和人工繁育的①__及成就②__材料二大熊貓國家公園建設(shè)工作在綿陽地區(qū)取得的進展③__材料三我國對大熊貓保護的態(tài)度及④__指明相關(guān)工作方向【答案】1.B2.B3.C4.A5.①原因②解答公眾疑問，普及科學知識③宣傳本單位相關(guān)工作成果④未來工作重點【解析】【導語】三則材料從不同視角展現(xiàn)了大熊貓保護工作的成效與意義。材料一側(cè)重人工圈養(yǎng)與繁育的科學探索和重要成果，體現(xiàn)對瀕危物種保護的技術(shù)助力；材料二聚焦大熊貓國家公園的建設(shè)，展示其在棲息地修復(fù)和生態(tài)系統(tǒng)保護中的作用；材料三則強調(diào)國家保護政策的持續(xù)性與未來方向，凸顯大熊貓保護的戰(zhàn)略意義?！?題解析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。A.“就地保護必須有遷地保護的補充才能發(fā)揮效用”錯，根據(jù)“就地保護是保護野生動物的首選形式，遷地保護是其重要補充”可知，遷地保護只是對就地保護的補充，并未表明就地保護必須有遷地保護的補充才能發(fā)揮效用。C.“生雙胞胎的大熊貓比生單胎的大熊貓母性更強”錯，根據(jù)“雙胞胎的媽媽一般只選擇一只強壯幼崽進行養(yǎng)育”可知，大熊貓在生育雙胞胎時偏好養(yǎng)育強壯的幼崽生，故生雙胞胎的大熊貓母性并不比生單胎的更強。D.“大熊貓哺育和照顧幼崽的能力完全靠后天習得”錯，材料一中提到科研人員通過各種訓練幫助熊貓媽媽適應(yīng)母親角色，這體現(xiàn)了后天訓練在大熊貓母性行為培養(yǎng)中的作用，但并不能表明大熊貓哺育和照顧幼崽的能力完全靠后天習得，這一推斷忽略了動物本能和天生行為在哺育幼崽中的作用。故選B。【2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，分析作者觀點態(tài)度的能力。B“川金絲猴、斑羚和扭角羚等物種都是大熊貓的傘護種”錯，根據(jù)“傘護種是指那些生態(tài)環(huán)境需求能夠涵蓋許多其他物種生態(tài)環(huán)境需求的物種。保護傘護種的同時可以讓其他物種得到保護。大熊貓就是典型的傘護種”可知，保護傘護種的同時可以讓其他物種得到保護，但并未表明川金絲猴、斑羚和扭角羚等物種是大熊貓的傘護種，而是這些物種因大熊貓的保護而得到保護。故選B?！?題解析】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。C.“是為了使大熊貓成為傘護種而設(shè)立的”錯，強加因果，材料二提到“大熊貓就是典型的傘護種”，并說明保護大熊貓可以保護其他物種，但并未表明大熊貓國家公園是為了使大熊貓成為傘護種而設(shè)立的。故選C?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“因存在時間長，大熊貓被選為全球生物多樣性保護的旗艦物種”錯，強加因果，材料一提到大熊貓是“世界生物多樣性保護的旗艦物種”，但并未表明其被選為旗艦物種是因為存在時間長，而是因為其珍稀性和保護意義。故選A。【5題解析】本題考查學生概括分析、比較材料和理解并分析圖表的能力。對于材料一，內(nèi)容主要圍繞大熊貓圈養(yǎng)和人工繁育的原因及成就展開，目的是解答公眾疑問，普及科學知識。信息發(fā)布者是中國大熊貓保護研究中心，作為國家科研機構(gòu)，其立場在于普及大熊貓保護的科學知識，解答公眾疑問。故①填“原因”，②填“解答公眾疑問，普及科學知識”。對于材料二，內(nèi)容主要描述了大熊貓國家公園建設(shè)工作在綿陽地區(qū)取得的進展，目的是宣傳本單位相關(guān)工作成果。信息發(fā)布者是綿陽熊貓分局，作為大熊貓國家公園管理局的分支機構(gòu)，其目的在于宣傳本單位在大熊貓國家公園建設(shè)中的工作成果。故③填“宣傳本單位相關(guān)工作成果”。對于材料三，內(nèi)容主要講述了我國對大熊貓保護的態(tài)度及未來工作重點，目的是指明相關(guān)工作方向。信息發(fā)布者是國家林業(yè)和草原局，作為負責林業(yè)和草原生態(tài)保護修復(fù)工作的國家機構(gòu)，其立場在于指導大熊貓保護工作的未來方向。故④填“未來工作重點”。二、文學類文本閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。大雙心河（節(jié)選）〖備注〗海明威尼克卸下包裹，在樹蔭中躺下。他朝天躺著，抬眼望著松樹的高處。他伸展在地上，脖子、背脊和腰部都覺得舒坦。背部貼在地上，感到很愜意。他抬眼穿過枝丫，望望天空，然后閉上眼睛。他張開眼睛，又抬眼望著。在高處的枝丫間刮著風。他又閉上眼睛，就此入睡了。尼克醒過來，覺得身子僵硬、麻痹。太陽差不多下山了。他的包裹很沉，背在背上，帶子勒得很痛。他背著包裹彎下身子，拎起皮釣竿袋，從松林出發(fā)，跨過香蕨木洼地，朝河走去。他知道路程不會超過一英里。他走下一道布滿樹樁的山坡，走上一片草場。草場邊流著那條河。尼克很高興走到了河邊。他穿過草場朝上游走去。他走著走著，褲腿被露水弄得濕透了。炎熱的白天一過，露水就很快凝成，很濃很濃。河流沒有一絲聲響。它流得又急又平穩(wěn)。尼克走完草場，還沒登上他打算在上面宿營的高地，就朝下游望去，看鱒魚躍出水面。它們是跳起來捕食日落后河道對面沼地上飛來的蟲子的。鱒魚跳出水面捕捉它們。尼克穿過河邊這一小段草場時，①鱒魚就在高高地躍出水面了。他此刻朝下游望去時，蟲子大概都棲息在水面上了，因為一路朝下游都有鱒魚在一個勁地捕食。他一直望到這一長截河道的盡頭，只見鱒魚都在跳躍，在水面上弄出不少圓形水紋，好像在開始下雨了。地勢越來越高了，上有樹木，下有沙地，直到高得可以俯瞰草場、那截河道和沼地。尼克放下包裹和釣竿袋，尋找一塊平坦的地方。他餓得慌，但是要先搭了帳篷才做飯。在兩棵短葉松之間，土地很平坦。他從包裹里拿出斧子，砍掉兩個撅出的根條。這一來弄平了一塊大得可供睡覺的地方。②他伸手摩平沙地，把所有的香蕨木連根拔掉。他的雙手被香蕨木弄得很好聞。他摩平拔掉了香蕨木的泥土。他不希望鋪上毯子后底下有什么隆起的東西。等他摩平了泥土，他打開三條毯子。他把一條對折起來，鋪在地上。另外兩條攤在上面。他用斧子從一個樹樁上劈下一爿閃亮的松木，把它劈成些用來固定帳篷的木釘。他要做得又長又堅實，可以牢牢地敲進地面。帳篷從包裹里取出了，攤在地上，使這靠在一棵短葉松上的包裹看來小得多了。尼克把那根用作帳篷橫梁的繩子的一端系在一棵松樹的樹身上，握著另一端把帳篷從地上拉起來，系在另一棵松樹上。帳篷從這繩子上掛下來，像曬衣繩上晾著的大帆布匹兒。尼克把他砍下的一根樹干撐起這塊帆布的后部，然后把四邊用木釘固定在地上，搭成一座帳篷。他用木釘把四邊繃得緊緊的，用斧子平坦的一面把它們深深地敲進地面，直到繩圈被埋進泥里，帆布帳篷繃得像銅鼓一般緊。在帳篷的開口處，尼克安上一塊薄紗來擋蚊子。他拿了包裹中的一些東西，從這擋蚊布下爬進帳篷，把東西放在帆布帳篷斜面下的床頭。在帳篷里，天光通過棕色帆布滲透進來。有一股好聞的帆布氣味。已經(jīng)帶有一些神秘而像家的氣氛了。尼克爬進帳篷時，心里很快活。這一整天，他也并不是始終不快的。然而這下子情況不同了?，F(xiàn)在事情辦好了。這是要辦的事?，F(xiàn)在辦好了。這次旅行很辛苦。他十分疲乏。這事情辦好了。他搭好了野營。他安頓了下來。什么東西都不會來侵犯他。這是個扎營的好地方。他就在這兒，在這個好地方。他正在自己搭起的家里。眼下他餓了。他從紗布下爬出來。外面相當黑了。帳篷里倒亮些。尼克走到包裹前，用手指從包裹底部一紙包釘子中掏出一枚長釘。他緊緊捏住了，用斧子平坦的一面把它輕輕地敲進一棵松樹。他把包裹掛在這釘子上。他帶的用品全在這包裹里。它們現(xiàn)在離開了地面，受到保護了。尼克覺得餓。他認為自己從來沒有這樣餓過。他開了一聽黃豆豬肉和一聽意大利式實心面條，倒在平底煎鍋內(nèi)。③“既然我愿意把這勞什子帶來，我就有權(quán)利來吃它?！蹦峥苏f。他的聲音在這越來越黑的林子里聽上去很怪。他不再說話了。他用斧子從一個樹樁上砍下幾大片松木，生了一堆火。在火上，他安上一個鐵絲烤架，用皮靴跟把它的四條腿敲進地面。尼克把煎鍋擱在烤架上，就在火焰的上面。他更餓了。豆子和面條熱了。尼克把它們攪和在一起。它們開始沸騰了，使一些小氣泡困難地冒到面上來。有一股好聞的味兒。尼克拿出一瓶番茄醬，切了四片面包。這會兒小氣泡冒得快些了。尼克在火邊坐下來，從火上端起煎鍋。他把鍋中大約一半的食物倒在白鐵盤子里。食物在盤子里慢慢地擴散。尼克知道還太燙。他倒了些番茄醬在上面。他知道豆子和面條還是太燙。他望望火，然后望望帳篷，他可不想燙壞了舌頭，把這番享受全破壞掉。④多少年來，他從沒好好享受過煎香蕉，因為始終等不及讓它冷卻了才吃。他的舌頭非常敏感。他餓得慌。他看見河對面的沼地在幾乎斷黑的夜色中升起一片薄霧。他再望了一眼帳篷。一切都好。他從盤子里吃了滿滿一匙。（吳勞譯，有刪節(jié)）〖備注〗寫于1925年，故事主要寫了主人公尼克孑然一身從戰(zhàn)場回到空無一人的森奈鎮(zhèn)——他兒時的故地。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭寫尼克由閉上眼睛到張開眼睛再到閉上眼睛，以細節(jié)刻畫尼克入睡的過程，讀者的感受也隨之被帶入到其中。B.小說詳細敘述了尼克在荒野中搭帳篷、做晚飯的過程，既凸顯了他百無聊賴的心境，也突出了其挑戰(zhàn)自然的艱辛。C.同《老人與海》一樣，小說多用樸素的語句直接呈現(xiàn)場景與形象，但尼克與《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗笥兴煌?。D.小說情節(jié)簡單，并沒有明顯的矛盾沖突，對環(huán)境描寫著墨較多，對人物的描寫細膩生動，呈現(xiàn)出了散文化的特點。7.對文中畫線句子賞析，正確的一項是（）A.句子①寫鱒魚躍出了水面，映照出尼克的愉悅心情，預(yù)示他帶著釣竿可能會有所收獲。B.句子②中尼克“把所有的香蕨木連根拔掉”，如此徹底是為了能嗅到香蕨木好聞的味道。C.句子③是尼克在特定環(huán)境下的自言自語，直觀表現(xiàn)了小說主人公獨斷專行的形象特點。D.句子④暗示尼克曾有過一段非正常的生活狀態(tài)，如今他正在與之告別，步入新的生活。8.小說畫波浪線處多用短句，且內(nèi)容有反復(fù)，請分析其在人物塑造上的表達效果。9.小說敘事時主要采用全知視角，又適當切入了中心人物視角，這樣寫有什么好處？請談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.B7.A8.①運用短句，增加句子的節(jié)奏感，側(cè)面表現(xiàn)出尼克此時明快的心情。②運用反復(fù)，多次重復(fù)要辦的事情，表現(xiàn)出尼克的心思縝密，善于思考，有一些強迫多慮的性格特點，生動形象的刻畫了他的精神世界。9.①運用全知視角能讓故事在尼克經(jīng)歷不同事件中自由切換，讓讀者了解到更多真相，整體敘述更加客觀具體全面。②適當切入中心人物，有利于增強讀者的代入感，更好的描寫中心人物的形象特點。③二者相互結(jié)合有利于讓故事更加的形象具體，情節(jié)更加的飽滿，吸引讀者閱讀興趣，更好的彰顯主旨?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。B.“百無聊賴”錯誤，根據(jù)“不過這樣才美啊”可知，本文并不是要突出人物的百無聊賴，而是要突出人物的樂觀、堅強。故選B?！?題解析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“為了能嗅到香蕨木好聞的味道”錯誤，結(jié)合“他不希望鋪上毯子后底下有什么隆起的東西”分析可知，并非為了好聞的味道，而是為了平整地面，躺上面不硌得慌、舒服。C.“獨斷專行”錯誤，結(jié)合“他的聲音在這越來越黑的林子里聽上去很怪。他不再說話了”分析可知，自言自語是一種逗趣行為，為了自我寬慰，用擁有者的自豪感排遣孤寂。D.“如今他正在與之告別，步入新的生活”錯誤，過度解讀，無中生有，只是說明他了解自己，舌頭非常敏感，餓得慌時容易等不及，他在努力克制自己。故選A?！?題解析】本題考查學生理解句子含義，分析人物形象以及鑒賞語句表達效果的能力。①運用短句，“尼克爬進帳篷時，心里很快活”“現(xiàn)在事情辦好了。這是要辦的事?，F(xiàn)在辦好了。這次旅行很辛苦。他十分疲乏。這事情辦好了”“他就在這兒，在這個好地方”，增加句子的節(jié)奏感，讀來鏗鏘有力、抑揚頓挫、朗朗上口，側(cè)面表現(xiàn)出尼克此時已經(jīng)搭好了帳篷，并安上一塊薄紗來擋蚊子，安然地坐在帳篷里，感覺到了家的氛圍，心情愉悅、暢快。②運用反復(fù)，“現(xiàn)在事情辦好了”“現(xiàn)在辦好了”“這事情辦好了”“這是要辦的事”“這事情辦好了”，多次重復(fù)要辦的事情，表現(xiàn)出尼克的心思細膩，做事縝密，善于動腦，執(zhí)行力強，不拖拉延宕，有一些強迫癥狀和多慮，刻畫了樂觀積極、靈巧能干、經(jīng)驗豐富、智慧聰明的人物形象，細膩感人，讓人身臨其境，感染力強?！?題解析】本題考查學生分析鑒賞寫作技巧的能力。故事敘事視角上的變化基本上可以歸結(jié)為兩個：敘事者的和故事中人物的。前者指無名敘事者，后者指尼克。敘事者用全知視角（第三人稱“他”），“他朝天躺著”“他伸展在地上”“他抬眼穿過枝丫……他張開眼睛，又抬眼望著。在高處的枝丫間刮著風。他又閉上眼睛”“他從紗布下爬出來”，運用全知視角能讓故事在尼克經(jīng)歷的不同事件中自由切換，讓讀者了解到更多真相，整體敘述更加客觀具體全面。又適當切入了中心人物的第一人稱“我”這個視角，“既然我愿意把這勞什子帶來，我就有權(quán)利來吃它”，使得敘述者和主人公尼克的話語之間過渡得自然流暢。有利于增強讀者的代入感，更好的描寫中心人物的形象特點。具有堅韌、不言棄的精神，經(jīng)歷過去傷痛，以回歸自然的方式排遣心靈創(chuàng)傷。面對旅途艱苦，一直負重前行、堅韌頑強。主動挑戰(zhàn)，接受考驗。盡可能步行到河的更上游扎營；忍著餓，先搭好帳篷然后做飯。樂觀面對生活。沿途欣賞風光，感悟美好。而且在兩個視角之間形成了有趣的對照。故事中的敘事者的敘事描繪準確、觀察仔細。有時他的概括性的話語會突然出現(xiàn)在描述尼克對周圍環(huán)境的感受中，同樣，在描述尼克的徒步旅行過程中，觀察的鏡頭有時從尼克那里收回，而讓敘事者對眼前景物作一番細致全面的描述，就這樣，敘事者的聲音時常出現(xiàn)在故事里，對自然環(huán)境進行準確細致的描述。隨著故事的進展，讀者越來越清楚地意識到有一個無名的敘事者在盡量直接準確地描述大自然。兩種敘述視角相互結(jié)合有利于讓故事更加的形象具體，情節(jié)更加的飽滿，吸引讀者閱讀興趣，更好的彰顯主旨。三、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。五代史伶官傳序歐陽修嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅(qū)，及凱旋而納之。方其系燕父子以組函梁君臣之首入于太廟還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。方其系燕A父子B以組C函梁D君臣E之首F入于太廟G還H矢先王11.下列對材料中加點的字詞及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.從事，原指州郡長官僚屬，此處泛指一般屬官，與現(xiàn)在的“從事”意思不同。B.負，文中是背著的意思。與《蘇武傳》中“見犯乃死，重負國”的“負“意思相同。C.書，即儒家經(jīng)典《尚書》，亦稱“書經(jīng)”，其內(nèi)容大多是有關(guān)政治的一些言論和史事。D.忽微，古代忽是一寸的十萬分之一，微是一寸的百萬分之一，文中形容極小的事。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.莊宗對先王之矢“受而藏”的行為，既流露出其恭謹之心，也表現(xiàn)了其堅定意志。B.作者開篇明義，立論鮮明，指出盛衰與“人事“緊密相關(guān)，而與“天命”無關(guān)。C.本文先揚后抑，通過一盛一衰對比，給人以強烈落差感，增強了論點說服力。D.作者寫此文是想警示當朝統(tǒng)治者，希望他們能從李存勖那里吸取歷史教訓。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。（2）及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。14.在作者看來，莊宗得天下和失天下的原因分別是什么？請結(jié)合材料內(nèi)容概括?！敬鸢浮?0.CFG11.B12.B13.（1）憂患與勤勞可以使國家興盛，貪圖安逸享樂可喪失性命，這是很自然的道理。

（2）等到衰敗時，幾十個伶人就可使他命喪國亡，為天下人所恥笑。14.得天下：莊宗接受遺命，有矢志復(fù)仇的決心和意志。失天下：莊宗在得天下后，逐漸沉湎于自己的愛好中，疏于政務(wù)，失去了民心?！窘馕觥俊緦дZ】《五代史伶官傳序》是歐陽修的名篇，借莊宗李存勖的成敗興衰，論述了國家盛衰的道理。文章鮮明地指出，雖然盛衰表面上是天命決定，但實際是由人事決定的。通過莊宗早年的雄心壯志與晚年的疏懶驕奢形成鮮明對比，闡述“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，警示統(tǒng)治者要勤勉治國、謹慎行事。本篇文字質(zhì)樸，道理直白，通過歷史教訓告誡人們。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：當莊宗用繩子捆著燕王父子，用木匣裝放著梁王君臣的頭顱，走進宗廟，把箭交還到晉王的靈座前。“系燕父子以組”中“系”作謂語，“燕父子”作賓語，“以組”為后置狀語，故在“以組”后C處斷開；“函梁君臣之首”中“梁君臣之首”作“函”的賓語，故在“梁君臣之首”后F處斷開；“入于太廟”中“太廟”作賓語，故在“太廟”后G處斷開。故選CFG?！?1題解析】本題考查學生掌握文化常識、理解一詞多義、古今異義的能力。A.正確。句意：就派官員以少牢之禮祭祀于宗廟。B.“意思相同”錯。背著/辜負、對不起。句意：背著它沖殺在前。/受到侮辱才去死，更對不起國家。C.正確。D.正確。故選B?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“與‘天命’無關(guān)”錯，“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”，意思是盛衰的道理，雖說是天命決定的，難道說不是人事造成的嗎？可見，作者認為與“天命”有關(guān)。故選B?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“興”，使……興盛；“逸豫”，安逸享樂；“亡”，使……滅亡；“自然之理也”，判斷句。（2）“及”，等到；“為天下笑”被動句，“為”表被動?！?4題解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。從莊宗“受而藏之于廟”，以及“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅(qū)，及凱旋而納之”的舉動可知，莊宗得天下是因為他接受遺命，矢志復(fù)仇的決心和意志。由“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也”“及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑”可知，失天下是因為莊宗在得天下后，逐漸沉湎于自己的愛好中，疏于政務(wù)，失去了民心。參考譯文：五代史伶官傳序歐陽修?。业呐d盛與衰敗的道理，雖說是天意，難道不是人為的緣故嗎？探究莊宗得天下和失天下的原因，就可以知道了。世人傳言晉王李克用臨死時，曾把三支箭交給莊宗，并對他說：“梁是我的仇人，燕王是我扶持的，契丹與我結(jié)為兄弟，但都背叛了我而歸附于梁。這三件事，是我的遺恨。給你三支箭，希望你不要忘記你父親報仇的心愿?！鼻f宗收下箭藏在宗廟里，此后打仗時，就派官員以少牢之禮祭祀于宗廟，恭敬地取出箭，放入錦鍛織的袋子里，背著它沖殺在前，等打了勝仗，又把箭放回宗廟。當莊宗用繩子捆著燕王父子，用木匣裝放著梁王君臣的頭顱，走進宗廟，把箭交還到晉王的靈座前，稟告報仇成功的消息的時候，他意氣之盛，可以說是豪壯??！等仇敵已滅，天下平定，一個人在夜間呼喊，叛亂的人四方響應(yīng)，莊宗慌張東逃，還沒等見到敵人，官兵們就離散了，只乘下君臣互相瞧著，不知投奔哪里是好，以至于剪斷頭發(fā)，對天發(fā)誓，眼淚沾濕了衣裳，這又是多么衰敗?。‰y道真是得天下難而失天下易嗎！還是推究他成功或失敗的原因，都在于人為的緣故呢？《尚書》說：“自滿招致?lián)p失，謙虛得到好處?！睉n患與勤勞可以使國家興盛，貪圖安逸享樂可喪失性命，這是很自然的道理。所以當莊宗氣勢旺盛時，天下所有豪杰無人能同他對抗，等到衰敗時，幾十個伶人就可使他命喪國亡，為天下人所恥笑。可見禍患常常是由微小的事情積累而成的，聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾，難道僅僅是伶人的事嗎？四、古代詩歌閱讀（本大題共1小題）閱讀下面兩首宋詞，完成下面小題。與夏十二登岳陽樓①李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！紓渥ⅰ舰偾?，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。15.對這兩首詩的理解不正確的一項是（）A.甲詩首聯(lián)正面描寫樓高，從俯視岳陽樓周圍景物的渺遠開闊落筆，自然渾成，巧奪天工。B.甲詩頷聯(lián)“引”“銜”運用擬人手法，形象地寫出了大雁頗具人情，將詩人的愁心帶走；山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享。C.乙詩中詩人將江山的壯闊與個人胸襟的博大相互映襯，雖然悲傷，卻不消沉；雖然沉郁，卻不壓抑。D.乙詩中，“今”“昔”是時間上的對舉，“關(guān)山北”與“憑軒”是空間上的對應(yīng)，用虛實相生的手法，引發(fā)聯(lián)想。16.以上兩首詩歌都是詩人登岳陽樓時所作，但是抒發(fā)的情感并不相同。請結(jié)合內(nèi)容，作簡要分析。【答案】15.A16.①李詩表達了作者流放遇赦，登樓賞芳的喜悅之情；②杜詩表達作者個人身世之悲與憂國憂民之情?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“正面描寫樓高”錯，這首詩沒有正面描寫樓高。前兩句寫登高臨遠所見到的遼闊景象，登上岳陽樓，俯瞰下界，岳陽一帶的自然景色一覽無余。沒有正面描寫樓高，而是運用陪襯、烘托和夸張的手法，從俯視側(cè)面形容樓之高。故選A?！?6題解析】本題考查學生評價作者的思想情感的能力。李白寫這首詩時正遇赦，心情輕快，眼前景物也顯得有情有意，和詩人分享著歡樂和喜悅?！把阋钚娜?，山銜好月來”，詩人筆下的自然萬物好像被賦予生命，用擬人化手法寫雁兒懂得人情，帶走愁心；月出山口，仿佛是君山銜來了團圓美好之月。詩人興致勃勃，幻想聯(lián)翩，恍如置身仙境：“云間連下榻，天上接行杯?！痹谠狸枠巧献∷蕖嬀?，仿佛在天上云間一般。這似乎是醉眼朦朧中的幻景。詩人是有些醉意了：“醉后涼風起，吹人舞袖回?！睕鲲L習習吹人，衣袖翩翩飄舞，儀表瀟灑自如，情調(diào)舒展流暢，態(tài)度超脫豁達，豪情逸志，溢于言表。表達了李白流放中遇到赦免，和好友登樓賞景喝酒的喜悅之情。杜詩頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，漂流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。尾聯(lián)寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。杜詩表達了作者憂國憂民以及個人漂泊天涯、凄涼寂寞的心情。五、理解性默寫（本大題共1小題）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）老子以事物脆弱時容易分離、事物細小時容易散失的現(xiàn)象為例，說明解決問題要做到：“____________，____________?！保?）《將進酒》表現(xiàn)作者對權(quán)貴的否定，又無法改變現(xiàn)實，以消極的辦法反抗的詩句是：“____________，____________?！保?）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“____________，____________”兩句以景結(jié)情，抒發(fā)了對亡妻的無盡思念?！敬鸢浮浚?）為之于未有治之于未亂（2）鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒（3）明月夜短松岡六、簡答題組（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。有人把王朝聞稱為藝術(shù)家型的美學家，也有人稱其為學者型的藝術(shù)家，可以說，①。他以敏銳的審美感受力和杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力創(chuàng)作了諸多優(yōu)秀美術(shù)作品，也撰寫了諸多集思想性與藝術(shù)性于一體的文藝理論著述。藝術(shù)從遠古走來，伴隨著人類社會發(fā)展而不斷演變，無論是夏商周時代以精神性實用目的為主的藝術(shù)還是現(xiàn)當代藝術(shù)，幾乎都與人們的生活（A）。對王朝聞來說，他（B）不生活在美的自由王國里。王朝聞非常注重捕捉（C）的靈感，并及時付諸文字。紅學家李希凡回憶，他第一次見到王朝聞是20世紀50年代在中直禮堂看馬連良的《四進士》，王朝聞從始至終都是一邊看戲，一邊記筆記。王朝聞的藝術(shù)理論迥別于一些偏重于從哲學出發(fā)的美學理論，他更注意由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特殊到一般的研究方法，將豐富的日常生活、藝術(shù)體驗與美學理論，提升了獨具特色的文藝理論風格。②。藝術(shù)創(chuàng)造的秘密是向生活學習，藝術(shù)研究的秘密也是如此。藝術(shù)家對生活的深刻認識，其含義是非常廣博而豐富的，這種認識不僅包括對生活的歷史規(guī)律和生活本質(zhì)的理解，而且還包括對具體生活素材的辨析；不僅包括哲學、政治學、歷史學、社會學、倫理學角度上的抽象思考，而且還包括對心理學、美學范圍內(nèi)各種情緒、情感、體驗、感受的了解。這種認識從來不把生活的豐富性和感性內(nèi)容抽空，相反以生活的豐富性和感性內(nèi)容為出發(fā)點和落腳點。也就是說，藝術(shù)家既要有廣博的知識，③。18.請在文中括號內(nèi)填入恰當?shù)某烧Z。19.請在文中橫線空缺處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。20.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！敬鸢浮?8.A息息相關(guān)B無時無刻C稍縱即逝19.①王朝聞兩者兼而有之②生活是藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)研究的基礎(chǔ)③也要有對生活真切的感受20.將豐富的日常生活、藝術(shù)體驗與美學理論相結(jié)合，形成了獨具特色的文藝理論風格?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，據(jù)語境看，是強調(diào)藝術(shù)從遠古走來，幾乎都與人們的生活密切相關(guān)?？赏浦烧Z填“息息相關(guān)”。息息相關(guān)：彼此呼吸都連在一起。比喻關(guān)系非常密切。B處，據(jù)語境看，本意是說王朝聞一直生活在美的自由王國里，括號后面是“不”，推知成語表否定，與“不”一起表達肯定的語意，可填“無時無刻”。無時無刻：沒有時刻，表示毫不間斷。常與否定詞連用。C處，要填“靈感”的修飾語，“靈感”是指文藝、科技活動中瞬間產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的突發(fā)思維狀態(tài)，特征是稍縱即逝，可推知成語填“稍縱即逝”。稍縱即逝：稍微一放松就消失了。指機會或時間極為難得?！?9題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，聯(lián)系后文他“創(chuàng)作了諸多優(yōu)秀美術(shù)作品，也撰寫了諸多集思想性與藝術(shù)性于一體的文藝理論著述”可知，王朝聞一人具備了“藝術(shù)家型的美學家”和“學者型的藝術(shù)家”兩種特征。呼應(yīng)前文，有人評價王朝聞是藝術(shù)家型的美學家，也有人稱他是學者型的藝術(shù)家，可推知填“王朝聞兩者兼而有之”。②處，據(jù)位置看，是總領(lǐng)句，語段主要講藝術(shù)和生活的關(guān)系，由“藝術(shù)創(chuàng)造的秘密是向生活學習，藝術(shù)研究的秘密也是如此”可知，不管藝術(shù)創(chuàng)造還是藝術(shù)研究都是以生活為基礎(chǔ)，可推知填“生活是藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)研究的基礎(chǔ)”。③處，承接“藝術(shù)家既要有廣博的知識”，應(yīng)該填“也要……”，由“也就是說”可知，上下句是段落的總結(jié)句，據(jù)“相反以生活的豐富性和感性內(nèi)容為出發(fā)點和落腳點”可推知填“也要有對生活真切的感受”?！?0題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。第一處，“將豐富的日常生活、藝術(shù)體驗與美學理論”成分殘缺，應(yīng)在“美學理論”后加上“相結(jié)合”。第二處，“提升了獨具特色的文藝理論風格”搭配不當，“提升”不能和“文藝理論風格”搭配，應(yīng)該將“提升”改為“形成”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在一般人心目中，詩人杜甫是憂愁苦痛的。其實，①。他在《題張氏隱居二首（其二）》里寫道：“之子時相見，邀人晚興留。霽潭鳣發(fā)發(fā)，春草鹿呦呦。杜酒偏勞勸，張梨不外求。前村山路險，歸醉每無愁。”這首詩是寫給一位張姓朋友的，所以他特意用了“張梨”的典故，相傳“洛陽北芒山有張公夏梨，甚甘，海內(nèi)唯有一樹。”說明這種梨子美味且珍貴?！岸啪啤庇袃煞N解釋，一種是家釀的薄酒；②。一般而言在這里應(yīng)該是第二種意思，杜甫是說：“你們張家的梨子當然不用到外面弄，所以讓我放開肚皮隨便吃，但是我們杜家的酒也是你來勸我飽啜暢飲。”用張公、杜康兩個典故，讀來非常有趣。辛棄疾有一首《永遇樂》，題記中說明“戲賦辛字”，詞中有句曰：“……得姓何年，細參辛字，一笑君聽取。艱辛做就，悲辛滋味，總是辛酸辛苦。更十分，向人辛辣，……世間應(yīng)有，芳甘濃美，不到吾家門戶。……”意思很明白：我的姓氏的含義就是“艱辛”“悲辛”“辛酸辛苦”“辛辣”，因此③。明顯的玩笑意味和隱隱的一點牢騷，體現(xiàn)出作者面對多舛仕途的豁達胸襟。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.古人有名有字，名與字意義上往往有聯(lián)系，或同義，或反義，或相關(guān)。如岳飛，字鵬舉，“飛”意為凌空飛翔，“鵬舉”，以鯤鵬高飛呼應(yīng)飛翔之意。請給下面的人名取字，并說明它們的意義關(guān)聯(lián)。（1）覃璋，字______。說明：_______________（2）吳冠群，字______。說明：_____________【答案】21.①杜甫非常風趣②還有一種是杜康發(fā)明酒③遇到艱難困苦再正常不過22.（1）玉成“璋”是玉器名，字“玉成”表示“玉汝于成”。（2）謙之“冠群”意為出類拔萃，字“謙之”表示以謙虛戒之。【解析】【21題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)前文對一般人心目中杜甫憂愁苦痛、包含轉(zhuǎn)折意味的“其實”以及后文對杜甫詩歌用典有趣的介紹，說明杜甫其實很風趣，故填“杜甫非常風趣’。第二空，根據(jù)后文“用張公、杜康兩個典故”，可知“杜酒”第二種意思是杜康發(fā)明的酒，故填“還有一種是杜康發(fā)明的酒”。第三空，根據(jù)前文辛棄疾承認自己姓氏中包含“艱辛”等含義，再結(jié)合后文中“體現(xiàn)出作者面對多舛仕途的豁達胸襟”，可知應(yīng)填“遇到艱難困苦再正常不過”?！?2題解析】本題考查學生語言表達和理解古代文化常識的能力。首先要弄清題意，理解名和字之間的關(guān)系，然后再解釋用字的理由。璋與玉有關(guān)，所以取字時和玉相關(guān)即可。冠群為出類拔萃之意，有自夸之嫌，可用較謙遜的詞。七、材料作文（本大題共1小題）23.按要求作文。《人民日報夜讀》：若是月亮還沒來，那就靜靜待花開。對此，你有何感想？請結(jié)合自己的體驗和感悟，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語類材料作文題。以下是對“若是月亮還沒來，那就靜靜待花開”這句話的解讀：①心態(tài)調(diào)適：“月亮”象征著遠大的理想、終極的目標，是人們心心念念渴望抵達的圓滿境界。而在奔赴理想的漫長道路上，困難挫折常如影隨形，導致目標一時難以實現(xiàn)，焦慮、失落等負面情緒也會隨之滋生。此時，這句話倡導人們調(diào)整心態(tài)，以平和、從容取代急躁不安，用等待花開的耐心給予自己在困境中堅持下去的力量。②珍視當下：它提醒人們不要將目光僅僅鎖定在遠方遙不可及的目標上，而忽略了當下的生活。即使理想中的“月亮”暫未露面，身邊卻有無數(shù)如“花”般美好的事物正在悄然綻放。這些“花”或許是清晨透過樹葉灑下的金色陽光，或許是家人朋友一句貼心的問候，或許是工作學習中取得的點滴進步。珍視當下，才能發(fā)現(xiàn)生活的豐富色彩，讓心靈得到滋養(yǎng)。③厚積薄發(fā)：等待花開并非消極懈怠，而是一種默默積累、沉淀能量的過程?；ǘ鋸暮诺浇k麗綻放，需要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、成長等諸多階段，這期間離不開陽光雨露的滋養(yǎng)以及自身的頑強拼搏。同樣，人在等待“月亮”的過程中，需要腳踏實地，不斷學習知識、提升技能、磨礪意志，如此才能在機遇來臨之時，如花朵綻放般展現(xiàn)出耀眼光芒，實現(xiàn)理想。④詩意生活：這句話為生活賦予了詩意，引導人們以審美的眼光看待世界。人生不如意事十之八九，若總是被未達成的目標困擾，生活便會充滿苦澀。把等待的過程化作欣賞花開的愜意時光，能讓平凡日子變得浪漫有趣，使心靈擺脫功利的枷鎖，在簡單美好中找到歸宿。行文構(gòu)思上，引用材料，由此引出主題，闡述在生活中我們也常遇類似期待落空的時刻，拋出論點：即便月亮未現(xiàn)，我們也應(yīng)靜候花開，堅守內(nèi)心的寧靜與希望。接下來論述等待的意義，等待是積蓄力量、沉淀自我的過程。從理論層面分析，等待不是消極懈怠，而是在困境中調(diào)整節(jié)奏，為未來爆發(fā)做準備。再闡述積極行動的重要性：結(jié)合實際，說明在等待花開的過程中，積極行動能增加成功的概率，是實現(xiàn)目標的必要途徑。再強調(diào)保持樂觀心態(tài)：以蘇軾一生多次被貶仍樂觀豁達為例，說明樂觀心態(tài)能讓我們在等待時不被焦慮和沮喪吞噬，以積極視角看待困境，從而更有勇氣和力量去面對生活的挑戰(zhàn)。最后，聯(lián)系現(xiàn)實，深化主題：探討在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，人們?nèi)菀滓蚣庇谇蟪啥箲]，倡導大家踐行“若是月亮還沒來，那就靜靜待花開”的理念，在等待中沉淀、行動、保持樂觀，收獲生活的美好。立意：1.保持耐心與積極等待。2.轉(zhuǎn)換視角，靜心等待。3.平凡生活，亦有詩意。廣東省廣州市番禺市2024-2025學年高三下學期模擬練習（二）語文試題一、信息類閱讀（本大題共1小題）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一大熊貓，這一在地球上生存超過800萬年的珍稀物種，是世界生物多樣性保護的旗艦物種。公眾在了解大熊貓保護與研究的過程中，對一些做法產(chǎn)生了疑問：為什么要圈養(yǎng)大熊貓？為什么要實行人工繁育？保護野生動物分為就地保護與遷地保護兩種形式。就地保護是通過采取保護物種棲息地、維護自然種群等措施，在野生動物的原產(chǎn)地對其實施保護的方式。就地保護是保護野生動物的首選形式，遷地保護是其重要補充。遷地保護的概念來源于世界自然保護聯(lián)盟（IUCN）的主張：當一個動物種群在整個自然環(huán)境中的總數(shù)量下降到1000只（頭）左右時，就有必要將其轉(zhuǎn)移到適宜、安全、有保障的人工環(huán)境中，通過人工圈養(yǎng)、繁育使該動物的人工種群能夠自我繁衍與維系。在達到一定數(shù)量后，再進行野化放歸，有計劃地、科學地重建和復(fù)壯野外種群。上世紀80年代，野生大熊貓數(shù)量驟降至約1100只，生存前景堪憂。鑒于此，我國迅速開展了大熊貓遷地保護工作。大熊貓繁育存在諸多困難，科研人員正在努力解決這些困難。以育幼存活難為例，大熊貓生產(chǎn)單胎、雙胎的概率各占一半，雙胞胎的媽媽一般只選擇一只強壯幼崽進行養(yǎng)育。即使生產(chǎn)單胎，頭次生產(chǎn)母性不強、產(chǎn)后身體狀況不佳的母熊貓，也會出現(xiàn)不帶幼崽的情況。這都導致了大熊貓幼崽存活率低。為此，科研人員通過各種訓練，幫助熊貓媽媽適應(yīng)母親的角色，讓它們可以更好地哺育和照顧自己的孩子?？蒲腥藛T還創(chuàng)造了仿生育幼法，模仿熊貓媽媽給幼崽喂奶、排便，確保幼崽能夠健康成長。歷經(jīng)40余載的不懈努力，目前中國大熊貓保護研究中心圈養(yǎng)大熊貓的數(shù)量，已從上世紀80年代初期的6只增長至385只，占全球圈養(yǎng)大熊貓總數(shù)的一半以上，成功構(gòu)建了世界上最大的大熊貓人工繁育種群。這一成就，為全球瀕危物種保護事業(yè)樹立了典范。（取材于中國大熊貓保護研究中心公眾號的相關(guān)文章）材料二2021年10月12日，大熊貓國家公園正式設(shè)立。該公園地跨川陜甘三省，縱橫岷山、秦嶺、邛崍山、大小相嶺山系，將數(shù)十個大熊貓棲息地連成一片，保護著全國70%以上的野生大熊貓，庇護著8000多種珍稀野生動植物。20世紀50年代以來，開墾種植和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等人類活動，使大熊貓棲息地的自然資源遭到嚴重破壞，大熊貓面臨棲息地破碎化、種群隔離、遺傳多樣性喪失甚至物種絕跡等諸多問題。再加上野生大熊貓以“隱士”著稱，行蹤隱秘，警覺性極強，因此它們的身影更加難得一見。隨著大熊貓國家公園的設(shè)立，生態(tài)走廊逐步建成，使大熊貓棲息地連成了一片。綿陽作為大熊貓國家公園的關(guān)鍵區(qū)域，擁有的野生大熊貓數(shù)量位居全國第一。大熊貓國家公園綿陽分局積極投入到大熊貓棲息地生態(tài)恢復(fù)建設(shè)工作中。如今，在綿陽，看到野生大熊貓已不是一件稀奇事，雪寶頂片區(qū)、平武片區(qū)等區(qū)域的巡護員時時能看到野生大熊貓下河洗澡或下山溜達。1984年科學家提出了“傘護種”的概念。傘護種是指那些生態(tài)環(huán)境需求能夠涵蓋許多其他物種生態(tài)環(huán)境需求的物種。保護傘護種的同時可以讓其他物種得到保護。大熊貓就是典型的傘護種。大熊貓國家公園綿陽分局通過各項保護工作，保護了大熊貓，也使得多種野生動物種群逐漸復(fù)壯：在安州，上百只川金絲猴在林中覓食；在北川，斑羚一躍而起，留下矯健的身影；在平武，山脊線上的扭角羚好奇地打量人類……大熊貓國家公園綿陽分局努力踐行和諧共生的理念，保護整個生態(tài)系統(tǒng)，不斷提升生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、穩(wěn)定性和持續(xù)性。（取材于綿陽熊貓分局公眾號的相關(guān)文章）材料三大熊貓的野外種群數(shù)量從上世紀80年代的約1100只增長到現(xiàn)在的接近1900只，棲息范圍也不斷擴展，世界自然保護聯(lián)盟（IUCN）將大熊貓的受威脅等級由“瀕?！苯禐椤耙孜！保覈笮茇埍Ｗo工作取得了卓越的成績。雖然受威脅等級降級，但是我們對大熊貓的保護力度不會降級。未來，我國將持續(xù)高水平推動大熊貓保護工作，尤其要做好三方面工作。一是多措并舉加強棲息地保護建設(shè)，持續(xù)推進以大熊貓國家公園為主體的大熊貓棲息地保護體系建設(shè)，加快大熊貓割裂棲息地的修復(fù)與連通，加大野化放歸力度，促進野生種群的重建、復(fù)壯，推進大熊貓保護高質(zhì)量發(fā)展。二是進一步加強圈養(yǎng)大熊貓遺傳管理，促進種群交流，保證圈養(yǎng)大熊貓的種群遺傳高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。建設(shè)大熊貓遺傳資源庫，確保優(yōu)質(zhì)大熊貓遺傳資源的可持續(xù)長期保存，為大熊貓增加一道永久保護屏障。強化大熊貓重大疾病防治研究，保障大熊貓圈養(yǎng)種群的安全與健康。三是進一步完善大熊貓國際合作管理機制，常態(tài)化開展日常健康監(jiān)測和實地檢查評估，加強監(jiān)督管理，進一步做好旅外大熊貓管理保護工作，同相關(guān)國際合作伙伴繼續(xù)加強大熊貓等瀕危物種和生物多樣性保護領(lǐng)域的合作。（取材于國家林業(yè)和草原局公眾號的相關(guān)文章）【鏈接材料】中國大熊貓保護研究中心，國家科研機構(gòu)。職能包括大熊貓人工飼養(yǎng)、繁育和科普教育、宣傳、大熊貓文化建設(shè)等。綿陽熊貓分局，指大熊貓國家公園管理局綿陽分局。負責大熊貓國家公園綿陽地區(qū)的管理、協(xié)調(diào)、宣傳等工作。國家林業(yè)和草原局，屬于自然資源部管理的國家局。負責擬訂林業(yè)和草原及其生態(tài)保護修復(fù)的政策、規(guī)劃、標準并組織實施等諸多工作。1.根據(jù)材料一，下列理解與推斷正確的一項是（）A.就地保護必須有遷地保護的補充才能發(fā)揮效用。B.遷地保護可使大熊貓人工種群自我繁衍與維系。C.生雙胞胎的大熊貓比生單胎的大熊貓母性更強。D.大熊貓哺育和照顧幼崽的能力完全靠后天習得。2.根據(jù)材料二和材料三，下列理解不正確的一項是（）A.野生大熊貓數(shù)量很少、行蹤隱秘，因而人們很難見到。B.川金絲猴、斑羚和扭角羚等物種都是大熊貓的傘護種。C.建設(shè)遺傳資源庫目的在于長期保存優(yōu)質(zhì)大熊貓遺傳資源。D.保障大熊貓圈養(yǎng)種群的安全需要做好重大疾病防治工作。3.根據(jù)以上三則材料，關(guān)于“大熊貓國家公園”的表述，不正確的一項是（）A.可對大熊貓實施就地保護B.占地面積廣，且物種豐富C.是為了使大熊貓成為傘護種而設(shè)立的D.是大熊貓棲息地保護體系的組成部分4.根據(jù)以上三則材料，下列理解不正確的一項是（）A.因存在時間長，大熊貓被選為全球生物多樣性保護的旗艦物種。B.野生動物保護形式的選擇與物種現(xiàn)存數(shù)量息息相關(guān)。C.現(xiàn)今，我國野生大熊貓大多生活在大熊貓國家公園。D.圈養(yǎng)大熊貓的數(shù)量與40年前比有明顯增加，但仍低于野生數(shù)量。5.三個公眾號發(fā)布的關(guān)于大熊貓保護的文章內(nèi)容上各有側(cè)重，主要由于信息發(fā)布者有各自不同的立場和目的。請結(jié)合以上三則材料和鏈接材料，將下面表格補充完整。

內(nèi)容目的材料一大熊貓圈養(yǎng)和人工繁育的①__及成就②__材料二大熊貓國家公園建設(shè)工作在綿陽地區(qū)取得的進展③__材料三我國對大熊貓保護的態(tài)度及④__指明相關(guān)工作方向【答案】1.B2.B3.C4.A5.①原因②解答公眾疑問，普及科學知識③宣傳本單位相關(guān)工作成果④未來工作重點【解析】【導語】三則材料從不同視角展現(xiàn)了大熊貓保護工作的成效與意義。材料一側(cè)重人工圈養(yǎng)與繁育的科學探索和重要成果，體現(xiàn)對瀕危物種保護的技術(shù)助力；材料二聚焦大熊貓國家公園的建設(shè)，展示其在棲息地修復(fù)和生態(tài)系統(tǒng)保護中的作用；材料三則強調(diào)國家保護政策的持續(xù)性與未來方向，凸顯大熊貓保護的戰(zhàn)略意義?！?題解析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。A.“就地保護必須有遷地保護的補充才能發(fā)揮效用”錯，根據(jù)“就地保護是保護野生動物的首選形式，遷地保護是其重要補充”可知，遷地保護只是對就地保護的補充，并未表明就地保護必須有遷地保護的補充才能發(fā)揮效用。C.“生雙胞胎的大熊貓比生單胎的大熊貓母性更強”錯，根據(jù)“雙胞胎的媽媽一般只選擇一只強壯幼崽進行養(yǎng)育”可知，大熊貓在生育雙胞胎時偏好養(yǎng)育強壯的幼崽生，故生雙胞胎的大熊貓母性并不比生單胎的更強。D.“大熊貓哺育和照顧幼崽的能力完全靠后天習得”錯，材料一中提到科研人員通過各種訓練幫助熊貓媽媽適應(yīng)母親角色，這體現(xiàn)了后天訓練在大熊貓母性行為培養(yǎng)中的作用，但并不能表明大熊貓哺育和照顧幼崽的能力完全靠后天習得，這一推斷忽略了動物本能和天生行為在哺育幼崽中的作用。故選B?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，分析作者觀點態(tài)度的能力。B“川金絲猴、斑羚和扭角羚等物種都是大熊貓的傘護種”錯，根據(jù)“傘護種是指那些生態(tài)環(huán)境需求能夠涵蓋許多其他物種生態(tài)環(huán)境需求的物種。保護傘護種的同時可以讓其他物種得到保護。大熊貓就是典型的傘護種”可知，保護傘護種的同時可以讓其他物種得到保護，但并未表明川金絲猴、斑羚和扭角羚等物種是大熊貓的傘護種，而是這些物種因大熊貓的保護而得到保護。故選B?！?題解析】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。C.“是為了使大熊貓成為傘護種而設(shè)立的”錯，強加因果，材料二提到“大熊貓就是典型的傘護種”，并說明保護大熊貓可以保護其他物種，但并未表明大熊貓國家公園是為了使大熊貓成為傘護種而設(shè)立的。故選C?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“因存在時間長，大熊貓被選為全球生物多樣性保護的旗艦物種”錯，強加因果，材料一提到大熊貓是“世界生物多樣性保護的旗艦物種”，但并未表明其被選為旗艦物種是因為存在時間長，而是因為其珍稀性和保護意義。故選A?！?題解析】本題考查學生概括分析、比較材料和理解并分析圖表的能力。對于材料一，內(nèi)容主要圍繞大熊貓圈養(yǎng)和人工繁育的原因及成就展開，目的是解答公眾疑問，普及科學知識。信息發(fā)布者是中國大熊貓保護研究中心，作為國家科研機構(gòu)，其立場在于普及大熊貓保護的科學知識，解答公眾疑問。故①填“原因”，②填“解答公眾疑問，普及科學知識”。對于材料二，內(nèi)容主要描述了大熊貓國家公園建設(shè)工作在綿陽地區(qū)取得的進展，目的是宣傳本單位相關(guān)工作成果。信息發(fā)布者是綿陽熊貓分局，作為大熊貓國家公園管理局的分支機構(gòu)，其目的在于宣傳本單位在大熊貓國家公園建設(shè)中的工作成果。故③填“宣傳本單位相關(guān)工作成果”。對于材料三，內(nèi)容主要講述了我國對大熊貓保護的態(tài)度及未來工作重點，目的是指明相關(guān)工作方向。信息發(fā)布者是國家林業(yè)和草原局，作為負責林業(yè)和草原生態(tài)保護修復(fù)工作的國家機構(gòu)，其立場在于指導大熊貓保護工作的未來方向。故④填“未來工作重點”。二、文學類文本閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。大雙心河（節(jié)選）〖備注〗海明威尼克卸下包裹，在樹蔭中躺下。他朝天躺著，抬眼望著松樹的高處。他伸展在地上，脖子、背脊和腰部都覺得舒坦。背部貼在地上，感到很愜意。他抬眼穿過枝丫，望望天空，然后閉上眼睛。他張開眼睛，又抬眼望著。在高處的枝丫間刮著風。他又閉上眼睛，就此入睡了。尼克醒過來，覺得身子僵硬、麻痹。太陽差不多下山了。他的包裹很沉，背在背上，帶子勒得很痛。他背著包裹彎下身子，拎起皮釣竿袋，從松林出發(fā)，跨過香蕨木洼地，朝河走去。他知道路程不會超過一英里。他走下一道布滿樹樁的山坡，走上一片草場。草場邊流著那條河。尼克很高興走到了河邊。他穿過草場朝上游走去。他走著走著，褲腿被露水弄得濕透了。炎熱的白天一過，露水就很快凝成，很濃很濃。河流沒有一絲聲響。它流得又急又平穩(wěn)。尼克走完草場，還沒登上他打算在上面宿營的高地，就朝下游望去，看鱒魚躍出水面。它們是跳起來捕食日落后河道對面沼地上飛來的蟲子的。鱒魚跳出水面捕捉它們。尼克穿過河邊這一小段草場時，①鱒魚就在高高地躍出水面了。他此刻朝下游望去時，蟲子大概都棲息在水面上了，因為一路朝下游都有鱒魚在一個勁地捕食。他一直望到這一長截河道的盡頭，只見鱒魚都在跳躍，在水面上弄出不少圓形水紋，好像在開始下雨了。地勢越來越高了，上有樹木，下有沙地，直到高得可以俯瞰草場、那截河道和沼地。尼克放下包裹和釣竿袋，尋找一塊平坦的地方。他餓得慌，但是要先搭了帳篷才做飯。在兩棵短葉松之間，土地很平坦。他從包裹里拿出斧子，砍掉兩個撅出的根條。這一來弄平了一塊大得可供睡覺的地方。②他伸手摩平沙地，把所有的香蕨木連根拔掉。他的雙手被香蕨木弄得很好聞。他摩平拔掉了香蕨木的泥土。他不希望鋪上毯子后底下有什么隆起的東西。等他摩平了泥土，他打開三條毯子。他把一條對折起來，鋪在地上。另外兩條攤在上面。他用斧子從一個樹樁上劈下一爿閃亮的松木，把它劈成些用來固定帳篷的木釘。他要做得又長又堅實，可以牢牢地敲進地面。帳篷從包裹里取出了，攤在地上，使這靠在一棵短葉松上的包裹看來小得多了。尼克把那根用作帳篷橫梁的繩子的一端系在一棵松樹的樹身上，握著另一端把帳篷從地上拉起來，系在另一棵松樹上。帳篷從這繩子上掛下來，像曬衣繩上晾著的大帆布匹兒。尼克把他砍下的一根樹干撐起這塊帆布的后部，然后把四邊用木釘固定在地上，搭成一座帳篷。他用木釘把四邊繃得緊緊的，用斧子平坦的一面把它們深深地敲進地面，直到繩圈被埋進泥里，帆布帳篷繃得像銅鼓一般緊。在帳篷的開口處，尼克安上一塊薄紗來擋蚊子。他拿了包裹中的一些東西，從這擋蚊布下爬進帳篷，把東西放在帆布帳篷斜面下的床頭。在帳篷里，天光通過棕色帆布滲透進來。有一股好聞的帆布氣味。已經(jīng)帶有一些神秘而像家的氣氛了。尼克爬進帳篷時，心里很快活。這一整天，他也并不是始終不快的。然而這下子情況不同了?，F(xiàn)在事情辦好了。這是要辦的事?，F(xiàn)在辦好了。這次旅行很辛苦。他十分疲乏。這事情辦好了。他搭好了野營。他安頓了下來。什么東西都不會來侵犯他。這是個扎營的好地方。他就在這兒，在這個好地方。他正在自己搭起的家里。眼下他餓了。他從紗布下爬出來。外面相當黑了。帳篷里倒亮些。尼克走到包裹前，用手指從包裹底部一紙包釘子中掏出一枚長釘。他緊緊捏住了，用斧子平坦的一面把它輕輕地敲進一棵松樹。他把包裹掛在這釘子上。他帶的用品全在這包裹里。它們現(xiàn)在離開了地面，受到保護了。尼克覺得餓。他認為自己從來沒有這樣餓過。他開了一聽黃豆豬肉和一聽意大利式實心面條，倒在平底煎鍋內(nèi)。③“既然我愿意把這勞什子帶來，我就有權(quán)利來吃它?！蹦峥苏f。他的聲音在這越來越黑的林子里聽上去很怪。他不再說話了。他用斧子從一個樹樁上砍下幾大片松木，生了一堆火。在火上，他安上一個鐵絲烤架，用皮靴跟把它的四條腿敲進地面。尼克把煎鍋擱在烤架上，就在火焰的上面。他更餓了。豆子和面條熱了。尼克把它們攪和在一起。它們開始沸騰了，使一些小氣泡困難地冒到面上來。有一股好聞的味兒。尼克拿出一瓶番茄醬，切了四片面包。這會兒小氣泡冒得快些了。尼克在火邊坐下來，從火上端起煎鍋。他把鍋中大約一半的食物倒在白鐵盤子里。食物在盤子里慢慢地擴散。尼克知道還太燙。他倒了些番茄醬在上面。他知道豆子和面條還是太燙。他望望火，然后望望帳篷，他可不想燙壞了舌頭，把這番享受全破壞掉。④多少年來，他從沒好好享受過煎香蕉，因為始終等不及讓它冷卻了才吃。他的舌頭非常敏感。他餓得慌。他看見河對面的沼地在幾乎斷黑的夜色中升起一片薄霧。他再望了一眼帳篷。一切都好。他從盤子里吃了滿滿一匙。（吳勞譯，有刪節(jié)）〖備注〗寫于1925年，故事主要寫了主人公尼克孑然一身從戰(zhàn)場回到空無一人的森奈鎮(zhèn)——他兒時的故地。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭寫尼克由閉上眼睛到張開眼睛再到閉上眼睛，以細節(jié)刻畫尼克入睡的過程，讀者的感受也隨之被帶入到其中。B.小說詳細敘述了尼克在荒野中搭帳篷、做晚飯的過程，既凸顯了他百無聊賴的心境，也突出了其挑戰(zhàn)自然的艱辛。C.同《老人與海》一樣，小說多用樸素的語句直接呈現(xiàn)場景與形象，但尼克與《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗笥兴煌.小說情節(jié)簡單，并沒有明顯的矛盾沖突，對環(huán)境描寫著墨較多，對人物的描寫細膩生動，呈現(xiàn)出了散文化的特點。7.對文中畫線句子賞析，正確的一項是（）A.句子①寫鱒魚躍出了水面，映照出尼克的愉悅心情，預(yù)示他帶著釣竿可能會有所收獲。B.句子②中尼克“把所有的香蕨木連根拔掉”，如此徹底是為了能嗅到香蕨木好聞的味道。C.句子③是尼克在特定環(huán)境下的自言自語，直觀表現(xiàn)了小說主人公獨斷專行的形象特點。D.句子④暗示尼克曾有過一段非正常的生活狀態(tài)，如今他正在與之告別，步入新的生活。8.小說畫波浪線處多用短句，且內(nèi)容有反復(fù)，請分析其在人物塑造上的表達效果。9.小說敘事時主要采用全知視角，又適當切入了中心人物視角，這樣寫有什么好處？請談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.B7.A8.①運用短句，增加句子的節(jié)奏感，側(cè)面表現(xiàn)出尼克此時明快的心情。②運用反復(fù)，多次重復(fù)要辦的事情，表現(xiàn)出尼克的心思縝密，善于思考，有一些強迫多慮的性格特點，生動形象的刻畫了他的精神世界。9.①運用全知視角能讓故事在尼克經(jīng)歷不同事件中自由切換，讓讀者了解到更多真相，整體敘述更加客觀具體全面。②適當切入中心人物，有利于增強讀者的代入感，更好的描寫中心人物的形象特點。③二者相互結(jié)合有利于讓故事更加的形象具體，情節(jié)更加的飽滿，吸引讀者閱讀興趣，更好的彰顯主旨?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。B.“百無聊賴”錯誤，根據(jù)“不過這樣才美啊”可知，本文并不是要突出人物的百無聊賴，而是要突出人物的樂觀、堅強。故選B?！?題解析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“為了能嗅到香蕨木好聞的味道”錯誤，結(jié)合“他不希望鋪上毯子后底下有什么隆起的東西”分析可知，并非為了好聞的味道，而是為了平整地面，躺上面不硌得慌、舒服。C.“獨斷專行”錯誤，結(jié)合“他的聲音在這越來越黑的林子里聽上去很怪。他不再說話了”分析可知，自言自語是一種逗趣行為，為了自我寬慰，用擁有者的自豪感排遣孤寂。D.“如今他正在與之告別，步入新的生活”錯誤，過度解讀，無中生有，只是說明他了解自己，舌頭非常敏感，餓得慌時容易等不及，他在努力克制自己。故選A?！?題解析】本題考查學生理解句子含義，分析人物形象以及鑒賞語句表達效果的能力。①運用短句，“尼克爬進帳篷時，心里很快活”“現(xiàn)在事情辦好了。這是要辦的事?，F(xiàn)在辦好了。這次旅行很辛苦。他十分疲乏。這事情辦好了”“他就在這兒，在這個好地方”，增加句子的節(jié)奏感，讀來鏗鏘有力、抑揚頓挫、朗朗上口，側(cè)面表現(xiàn)出尼克此時已經(jīng)搭好了帳篷，并安上一塊薄紗來擋蚊子，安然地坐在帳篷里，感覺到了家的氛圍，心情愉悅、暢快。②運用反復(fù)，“現(xiàn)在事情辦好了”“現(xiàn)在辦好了”“這事情辦好了”“這是要辦的事”“這事情辦好了”，多次重復(fù)要辦的事情，表現(xiàn)出尼克的心思細膩，做事縝密，善于動腦，執(zhí)行力強，不拖拉延宕，有一些強迫癥狀和多慮，刻畫了樂觀積極、靈巧能干、經(jīng)驗豐富、智慧聰明的人物形象，細膩感人，讓人身臨其境，感染力強?！?題解析】本題考查學生分析鑒賞寫作技巧的能力。故事敘事視角上的變化基本上可以歸結(jié)為兩個：敘事者的和故事中人物的。前者指無名敘事者，后者指尼克。敘事者用全知視角（第三人稱“他”），“他朝天躺著”“他伸展在地上”“他抬眼穿過枝丫……他張開眼睛，又抬眼望著。在高處的枝丫間刮著風。他又閉上眼睛”“他從紗布下爬出來”，運用全知視角能讓故事在尼克經(jīng)歷的不同事件中自由切換，讓讀者了解到更多真相，整體敘述更加客觀具體全面。又適當切入了中心人物的第一人稱“我”這個視角，“既然我愿意把這勞什子帶來，我就有權(quán)利來吃它”，使得敘述者和主人公尼克的話語之間過渡得自然流暢。有利于增強讀者的代入感，更好的描寫中心人物的形象特點。具有堅韌、不言棄的精神，經(jīng)歷過去傷痛，以回歸自然的方式排遣心靈創(chuàng)傷。面對旅途艱苦，一直負重前行、堅韌頑強。主動挑戰(zhàn)，接受考驗。盡可能步行到河的更上游扎營；忍著餓，先搭好帳篷然后做飯。樂觀面對生活。沿途欣賞風光，感悟美好。而且在兩個視角之間形成了有趣的對照。故事中的敘事者的敘事描繪準確、觀察仔細。有時他的概括性的話語會突然出現(xiàn)在描述尼克對周圍環(huán)境的感受中，同樣，在描述尼克的徒步旅行過程中，觀察的鏡頭有時從尼克那里收回，而讓敘事者對眼前景物作一番細致全面的描述，就這樣，敘事者的聲音時常出現(xiàn)在故事里，對自然環(huán)境進行準確細致的描述。隨著故事的進展，讀者越來越清楚地意識到有一個無名的敘事者在盡量直接準確地描述大自然。兩種敘述視角相互結(jié)合有利于讓故事更加的形象具體，情節(jié)更加的飽滿，吸引讀者閱讀興趣，更好的彰顯主旨。三、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。五代史伶官傳序歐陽修嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅(qū)，及凱旋而納之。方其系燕父子以組函梁君臣之首入于太廟還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。方其系燕A父子B以組C函梁D君臣E之首F入于太廟G還H矢先王11.下列對材料中加點的字詞及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.從事，原指州郡長官僚屬，此處泛指一般屬官，與現(xiàn)在的“從事”意思不同。B.負，文中是背著的意思。與《蘇武傳》中“見犯乃死，重負國”的“負“意思相同。C.書，即儒家經(jīng)典《尚書》，亦稱“書經(jīng)”，其內(nèi)容大多是有關(guān)政治的一些言論和史事。D.忽微，古代忽是一寸的十萬分之一，微是一寸的百萬分之一，文中形容極小的事。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.莊宗對先王之矢“受而藏”的行為，既流露出其恭謹之心，也表現(xiàn)了其堅定意志。B.作者開篇明義，立論鮮明，指出盛衰與“人事“緊密相關(guān)，而與“天命”無關(guān)。C.本文先揚后抑，通過一盛一衰對比，給人以強烈落差感，增強了論點說服力。D.作者寫此文是想警示當朝統(tǒng)治者，希望他們能從李存勖那里吸取歷史教訓。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。（2）及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。14.在作者看來，莊宗得天下和失天下的原因分別是什么？請結(jié)合材料內(nèi)容概括?！敬鸢浮?0.CFG11.B12.B13.（1）憂患與勤勞可以使國家興盛，貪圖安逸享樂可喪失性命，這是很自然的道理。

（2）等到衰敗時，幾十個伶人就可使他命喪國亡，為天下人所恥笑。14.得天下：莊宗接受遺命，有矢志復(fù)仇的決心和意志。失天下：莊宗在得天下后，逐漸沉湎于自己的愛好中，疏于政務(wù)，失去了民心。【解析】【導語】《五代史伶官傳序》是歐陽修的名篇，借莊宗李存勖的成敗興衰，論述了國家盛衰的道理。文章鮮明地指出，雖然盛衰表面上是天命決定，但實際是由人事決定的。通過莊宗早年的雄心壯志與晚年的疏懶驕奢形成鮮明對比，闡述“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，警示統(tǒng)治者要勤勉治國、謹慎行事。本篇文字質(zhì)樸，道理直白，通過歷史教訓告誡人們。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：當莊宗用繩子捆著燕王父子，用木匣裝放著梁王君臣的頭顱，走進宗廟，把箭交還到晉王的靈座前?！跋笛喔缸右越M”中“系”作謂語，“燕父子”作賓語，“以組”為后置狀語，故在“以組”后C處斷開；“函梁君臣之首”中“梁君臣之首”作“函”的賓語，故在“梁君臣之首”后F處斷開；“入于太廟”中“太廟”作賓語，故在“太廟”后G處斷開。故選CFG?！?1題解析】本題考查學生掌握文化常識、理解一詞多義、古今異義的能力。A.正確。句意：就派官員以少牢之禮祭祀于宗廟。B.“意思相同”錯。背著/辜負、對不起。句意：背著它沖殺在前。/受到侮辱才去死，更對不起國家。C.正確。D.正確。故選B?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“與‘天命’無關(guān)”錯，“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”，意思是盛衰的道理，雖說是天命決定的，難道說不是人事造成的嗎？可見，作者認為與“天命”有關(guān)。故選B?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“興”，使……興盛；“逸豫”，安逸享樂；“亡”，使……滅亡；“自然之理也”，判斷句。（2）“及”，等到；“為天下笑”被動句，“為”表被動?！?4題解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。從莊宗“受而藏之于廟”，以及“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅(qū)，及凱旋而納之”的舉動可知，莊宗得天下是因為他接受遺命，矢志復(fù)仇的決心和意志。由“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也”“及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑”可知，失天下是因為莊宗在得天下后，逐漸沉湎于自己的愛好中，疏于政務(wù)，失去了民心。參考譯文：五代史伶官傳序歐陽修??！國家的興盛與衰敗的道理，雖說是天意，難道不是人為的緣故嗎？探究莊宗得天下和失天下的原因，就可以知道了。世人傳言晉王李克用臨死時，曾把三支箭交給莊宗，并對他說：“梁是我的仇人，燕王是我扶持的，契丹與我結(jié)為兄弟，但都背叛了我而歸附于梁。這三件事，是我的遺恨。給你三支箭，希望你不要忘記你父親報仇的心愿?！鼻f宗收下箭藏在宗廟里，此后打仗時，就派官員以少牢之禮祭祀于宗廟，恭敬地取出箭，放入錦鍛織的袋子里，背著它沖殺在前，等打了勝仗，又把箭放回宗廟。當莊宗用繩子捆著燕王父子，用木匣裝放著梁王君臣的頭顱，走進宗廟，把箭交還到晉