2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育信息化應(yīng)用能力難點(diǎn)模擬試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.在信息化教學(xué)環(huán)境中，教師利用多媒體課件展示知識點(diǎn)，這種方式最符合哪種教學(xué)理論？（A）A.建構(gòu)主義理論B.行為主義理論C.認(rèn)知負(fù)荷理論D.社會學(xué)習(xí)理論2.小明在課堂上使用平板電腦進(jìn)行小組討論，這種做法最能體現(xiàn)信息技術(shù)的哪種應(yīng)用價值？（B）A.資源共享B.互動協(xié)作C.遠(yuǎn)程教學(xué)D.自動化管理3.教師在備課時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教材內(nèi)容與信息化教學(xué)目標(biāo)不符，最合理的處理方式是？（C）A.完全放棄教材，自行開發(fā)B.無視目標(biāo)，按教材教學(xué)C.結(jié)合教材，補(bǔ)充信息化資源D.強(qiáng)制學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)有教材4.學(xué)生通過在線問卷反饋學(xué)習(xí)困難，教師據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，這種做法體現(xiàn)了信息技術(shù)的哪種作用？（D）A.輔助展示B.評價檢測C.資源管理D.教學(xué)反饋5.在制作微課視頻時，教師應(yīng)該優(yōu)先考慮以下哪個要素？（B）A.背景音樂復(fù)雜程度B.知識點(diǎn)呈現(xiàn)邏輯性C.動畫效果炫酷度D.字幕字體美觀度6.學(xué)生利用電子白板進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制，這種工具應(yīng)用最能促進(jìn)？（C）A.知識記憶B.知識理解C.知識建構(gòu)D.知識應(yīng)用7.教師通過學(xué)習(xí)平臺發(fā)布作業(yè)，部分學(xué)生反饋系統(tǒng)操作困難，最優(yōu)先的解決方法是？（A）A.提供操作指南視頻B.更換傳統(tǒng)作業(yè)形式C.要求學(xué)生自行摸索D.取消信息化作業(yè)8.在信息化教學(xué)中，"翻轉(zhuǎn)課堂"模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本區(qū)別在于？（C）A.教學(xué)地點(diǎn)不同B.教學(xué)時間不同C.知識傳授與內(nèi)化順序不同D.師生角色不同9.教師使用在線測試系統(tǒng)自動批改作業(yè)，這種做法對教學(xué)評價的影響是？（B）A.完全替代教師評價B.輔助教師評價C.削弱學(xué)生主體性D.增加教師負(fù)擔(dān)10.學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這種應(yīng)用最能體現(xiàn)信息技術(shù)的？（D）A.娛樂功能B.展示功能C.管理功能D.探究功能11.教師在課堂上使用平板電腦進(jìn)行隨堂練習(xí)，這種做法最能體現(xiàn)信息技術(shù)的？（A）A.及時反饋功能B.資源共享功能C.遠(yuǎn)程協(xié)作功能D.個性化定制功能12.在信息化教學(xué)環(huán)境中，教師需要具備的核心能力是？（C）A.設(shè)備操作技能B.資源檢索能力C.教學(xué)設(shè)計(jì)能力D.網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力13.學(xué)生利用在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種做法最能體現(xiàn)信息技術(shù)的？（B）A.控制功能B.賦能功能C.監(jiān)督功能D.管理功能14.教師通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這種做法對教學(xué)改進(jìn)的作用是？（D）A.提供娛樂消遣B.展示教學(xué)成果C.增加教學(xué)負(fù)擔(dān)D.精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)15.在信息化教學(xué)中，"混合式教學(xué)"模式的核心特征是？（B）A.完全線上教學(xué)B.線上與線下結(jié)合C.完全線下教學(xué)D.設(shè)備集中教學(xué)二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請根據(jù)題目要求作答。）1.請結(jié)合實(shí)際教學(xué)場景，談?wù)勑畔⒒虒W(xué)對教師教學(xué)觀念可能產(chǎn)生的轉(zhuǎn)變。2.在信息化教學(xué)中，如何平衡技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系？3.教師如何利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)？4.簡述信息化教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)有哪些？5.在信息化教學(xué)中，如何處理學(xué)生過度依賴技術(shù)而缺乏獨(dú)立思考的問題？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）1.材料如下：李老師在教授"圓的認(rèn)識"時，設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課：課前，她讓學(xué)生通過幾何畫板軟件觀察圓形的各個特征；課中，她利用交互式電子白板展示圓形的形成過程，并引導(dǎo)學(xué)生分組用平板電腦測量不同圓形的周長和直徑，最后通過在線平臺提交測量數(shù)據(jù)并討論比例關(guān)系。課后，她發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖然掌握了公式，但對圓形的本質(zhì)特征理解不深。請結(jié)合材料，分析李老師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。2.材料如下：王老師在教學(xué)"植物生長"單元時，發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容陳舊且缺乏探究性活動。于是，她利用網(wǎng)絡(luò)資源制作了包含虛擬實(shí)驗(yàn)室、紀(jì)錄片片段和專家訪談的混合式學(xué)習(xí)包，要求學(xué)生選擇自己感興趣的植物進(jìn)行生長實(shí)驗(yàn)，并定期通過在線社區(qū)分享觀察記錄。然而，期末調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生完成了完整探究，多數(shù)學(xué)生只是瀏覽了視頻資料。請結(jié)合材料，分析王老師信息化教學(xué)實(shí)踐中的問題，并提出改進(jìn)策略。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)題目要求作答。）某校七年級開展"家鄉(xiāng)文化數(shù)字化展示"項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生利用信息技術(shù)記錄并展示家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。請你設(shè)計(jì)一個包含信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)方案，涵蓋以下要素：（1）項(xiàng)目目標(biāo)與內(nèi)容（2）主要信息技術(shù)應(yīng)用方式（3）教學(xué)實(shí)施步驟（4）評價方式與標(biāo)準(zhǔn)（5）預(yù)期學(xué)習(xí)成果五、論述題（本大題共1小題，共25分。請根據(jù)題目要求作答。）當(dāng)前，部分教師對信息化教學(xué)存在認(rèn)知偏差，或簡單將技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)，或過度追求技術(shù)新穎性而忽視教育本質(zhì)。請你結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷或觀察，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與課程教學(xué)深度融合的本質(zhì)要求是什么？并分析教師應(yīng)該如何踐行這種深度融合，舉例說明至少三種具體做法。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.A建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過主動建構(gòu)知識，多媒體課件提供情境化學(xué)習(xí)環(huán)境，符合建構(gòu)主義"情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)"四大要素，特別是通過視覺化呈現(xiàn)促進(jìn)概念理解。2.B平板電腦的小組討論功能實(shí)現(xiàn)生生互動，符合協(xié)作學(xué)習(xí)理論，學(xué)生通過技術(shù)工具進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞、資源共享，這種社會性互動是傳統(tǒng)課堂難以實(shí)現(xiàn)的。3.C教師應(yīng)基于教材但超越教材，信息化資源補(bǔ)充能解決內(nèi)容陳舊問題，如用VR技術(shù)展示歷史場景，用思維導(dǎo)圖軟件呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，這是信息化教學(xué)的優(yōu)勢所在。4.D教學(xué)反饋是信息化教學(xué)最核心價值之一，教師通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題（如某知識點(diǎn)掌握率低），這種數(shù)據(jù)驅(qū)動決策是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的。5.B微課制作的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需要遵循認(rèn)知規(guī)律安排內(nèi)容順序，避免信息過載，如采用"問題-分析-解決"的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，這符合認(rèn)知負(fù)荷理論。6.C思維導(dǎo)圖工具促進(jìn)知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)，學(xué)生通過可視化方式組織信息，形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，這是布魯納"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"理論在信息化環(huán)境下的體現(xiàn)。7.A操作指南視頻是最具普適性的解決方案，符合成人學(xué)習(xí)理論中"明確目標(biāo)"原則，教師提供標(biāo)準(zhǔn)化操作流程，能減少學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷。8.C翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了知識傳授與內(nèi)化的傳統(tǒng)順序，傳統(tǒng)教學(xué)先教后練，翻轉(zhuǎn)課堂先學(xué)后教，這種順序改變是根本性差異。9.B在線測試系統(tǒng)作為教學(xué)輔助工具，其價值在于提供即時數(shù)據(jù)反饋，教師可基于數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略，這是技術(shù)賦能教學(xué)決策的典型應(yīng)用。10.D虛擬實(shí)驗(yàn)室突破時空限制，讓學(xué)生在安全環(huán)境下進(jìn)行不可行實(shí)驗(yàn)，這種探究方式符合建構(gòu)主義"做中學(xué)"理念。11.A隨堂練習(xí)系統(tǒng)通過即時反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，符合斯金納"強(qiáng)化理論"，學(xué)生在練習(xí)后立即知道對錯，這種及時性是傳統(tǒng)紙筆測試無法比擬的。12.C信息化教學(xué)的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教師需要掌握如何選擇、整合、創(chuàng)新技術(shù)工具服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，這是區(qū)別于單純技術(shù)操作的關(guān)鍵。13.B在線自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)技術(shù)賦權(quán)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師從知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，這種角色轉(zhuǎn)變是信息化教學(xué)的重要特征。14.D大數(shù)據(jù)分析使教學(xué)決策從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動，教師可基于學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)個性化教學(xué)方案，這是精準(zhǔn)教學(xué)的高級形態(tài)。15.B混合式教學(xué)是線上學(xué)習(xí)與線下互動的有機(jī)融合，既保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢（如師生互動），又發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢（如資源拓展），這種平衡是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要方向。二、簡答題答案及解析1.信息化教學(xué)促使教師從"知識傳授者"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)習(xí)引導(dǎo)者"，例如：我之前習(xí)慣滿堂灌，現(xiàn)在使用交互式電子白板后，會設(shè)計(jì)更多探究活動；從"教學(xué)主導(dǎo)者"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生支持者"，現(xiàn)在通過在線平臺提供個性化輔導(dǎo)；從"教材執(zhí)行者"轉(zhuǎn)變?yōu)?課程開發(fā)者"，現(xiàn)在會基于學(xué)情需求整合微課、VR等資源。這種轉(zhuǎn)變需要教師不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，更重要的是更新教育理念。2.平衡技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)目標(biāo)需要遵循"目標(biāo)導(dǎo)向"原則，例如：在教授"光合作用"時，我先用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)建立基本認(rèn)知，再用虛擬仿真突破微觀層面，避免技術(shù)替代實(shí)踐；在使用智能答題系統(tǒng)時，先設(shè)定明確評價維度（如概念理解、問題解決），避免為技術(shù)而技術(shù)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適工具，如概念性知識用思維導(dǎo)圖，實(shí)驗(yàn)性知識用虛擬實(shí)驗(yàn)室，不同技術(shù)服務(wù)于不同學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.個性化學(xué)習(xí)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式包括：首先建立學(xué)習(xí)分析模型，如通過在線測評識別不同認(rèn)知風(fēng)格；然后提供差異化資源，如為視覺型學(xué)生推薦視頻教程；接著設(shè)計(jì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑，如智能題庫根據(jù)答題情況動態(tài)調(diào)整難度；最后搭建互動反饋機(jī)制，如AI助教提供個性化解答。我在教學(xué)"英語口語"時，就為學(xué)生設(shè)置了不同水平的口語練習(xí)任務(wù)，并通過語音識別系統(tǒng)提供即時反饋。4.信息化教學(xué)環(huán)境要求教師具備：技術(shù)素養(yǎng)（如掌握基本教育軟件操作）、數(shù)據(jù)素養(yǎng)（如分析學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)）、資源素養(yǎng)（如篩選優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源）、創(chuàng)新素養(yǎng)（如設(shè)計(jì)技術(shù)融合的教學(xué)活動）、倫理素養(yǎng)（如保護(hù)學(xué)生隱私）。我特別重視數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)平臺數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)某單元概念理解困難后，及時調(diào)整講解方式并補(bǔ)充微課。5.解決學(xué)生過度依賴技術(shù)的問題需要"剛?cè)岵?jì)"策略：首先建立正確技術(shù)觀，如通過案例教學(xué)說明技術(shù)只是工具；然后設(shè)置"無技術(shù)日"，強(qiáng)制學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法；接著設(shè)計(jì)需要深度思考的任務(wù)，如要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)非結(jié)構(gòu)化知識；最后培養(yǎng)元認(rèn)知能力，如指導(dǎo)學(xué)生反思技術(shù)使用效果。我在教學(xué)"寫作"時，就規(guī)定每周必須有半天不使用任何輔助工具完成草稿，強(qiáng)制學(xué)生回歸思維本質(zhì)。三、材料分析題答案及解析1.材料中李老師的亮點(diǎn)：采用多種信息化工具（幾何畫板、電子白板、在線平臺）構(gòu)建立體化教學(xué)環(huán)境；強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐（平板測量）；實(shí)現(xiàn)混合式學(xué)習(xí)（課前觀察-課中探究-課后分析）。不足在于：對技術(shù)工具的深度應(yīng)用不夠（如數(shù)據(jù)可視化分析）；缺乏對認(rèn)知過程的關(guān)注（未設(shè)計(jì)元認(rèn)知環(huán)節(jié)）；未考慮差異化教學(xué)（所有學(xué)生使用相同工具）。改進(jìn)建議：增加VR演示幫助學(xué)生建立空間認(rèn)知；設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)（傳統(tǒng)測量vs技術(shù)測量）；提供分層任務(wù)（基礎(chǔ)組用標(biāo)準(zhǔn)工具，拓展組用高級工具）。2.王老師的問題在于：技術(shù)整合缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向（視頻資料豐富但未服務(wù)于探究目標(biāo)）；評價方式單一（僅看提交率）；未建立有效的學(xué)習(xí)支架（缺乏實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）。改進(jìn)策略：明確項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的認(rèn)知目標(biāo)（如批判性思維、問題解決）；設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化探究流程（提出問題-設(shè)計(jì)方案-實(shí)施實(shí)驗(yàn)-成果展示）；提供分階段技術(shù)支持（初期提供操作指南，后期要求創(chuàng)新應(yīng)用）。我在類似項(xiàng)目時，會建立"技術(shù)使用日志"，要求學(xué)生記錄每項(xiàng)工具的思考過程。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題答案及解析項(xiàng)目名稱："家鄉(xiāng)非遺數(shù)字化傳承"混合式學(xué)習(xí)方案1.項(xiàng)目目標(biāo)與內(nèi)容：知識目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)非遺項(xiàng)目的歷史文化能力目標(biāo)：掌握數(shù)字記錄與展示技術(shù)情感目標(biāo)：增強(qiáng)文化認(rèn)同與傳承意識內(nèi)容：選擇本地非遺項(xiàng)目（如剪紙、戲曲），通過攝影、錄音、3D建模等方式記錄，制作成數(shù)字作品進(jìn)行展示2.信息技術(shù)應(yīng)用：硬件：平板電腦、VR拍攝設(shè)備、3D掃描儀軟件：剪映（視頻編輯）、SketchUp（3D建模）、Tinkercad（簡易建模）平臺：班級在線社區(qū)、VR展示平臺3.教學(xué)實(shí)施步驟：第一階段（2周）：主題確定與資料收集-線下：參觀非遺工作室，訪談傳承人-線上：查閱資料，建立項(xiàng)目檔案第二階段（3周）：技術(shù)學(xué)習(xí)與初步創(chuàng)作-工作坊：剪映基礎(chǔ)操作培訓(xùn)-實(shí)踐：拍攝非遺工藝過程視頻第三階段（2周）：深化創(chuàng)作與互動展示-小組合作：整合不同形式作品-VR場景搭建：將作品融入虛擬場景第四階段（1周）：成果匯報與反思評價-線下：VR體驗(yàn)展-線上：作品互評與項(xiàng)目總結(jié)4.評價方式與標(biāo)準(zhǔn)：過程性評價：技術(shù)能力（20%）、協(xié)作表現(xiàn)（20%）終結(jié)性評價：作品質(zhì)量（30%）、文化理解（30%）評價標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)呈現(xiàn)度（清晰度、創(chuàng)意）、文化準(zhǔn)確性（史實(shí)依據(jù)）、創(chuàng)新性（表現(xiàn)形式突破）5.預(yù)期學(xué)習(xí)成果：學(xué)生將提交包含視頻、3D模型等元素的多媒體作品集建立"家鄉(xiāng)非遺數(shù)字博物館"在線展館撰寫傳承建議報告形成"技術(shù)-文化"融合能力五、論述題答案及解析信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合的本質(zhì)要求是"技術(shù)作為認(rèn)知工具"的范式轉(zhuǎn)變，而非簡單疊加。我通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種深度融合需要三個維度協(xié)同推進(jìn)：首先，技術(shù)應(yīng)服務(wù)于認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。例如：在教授"化學(xué)反應(yīng)"時，我不再滿足于用動畫演示，而是讓學(xué)生通過模擬軟件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路徑，這種"做中學(xué)"符合維果茨基"最近發(fā)展區(qū)"理論。學(xué)生通過技術(shù)工具跨越物理限制