2025年小學(xué)語文畢業(yè)升學(xué)考試真模擬卷（古詩詞創(chuàng)作手法與仿寫試題）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。）1.古詩《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法？（）A.擬人B.擬物C.對(duì)比D.夸張2.《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法？（）A.擬人B.夸張C.對(duì)比D.排比3.古詩《春曉》中，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法？（）A.對(duì)偶B.排比C.反問D.夸張4.《題西林壁》中，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法？（）A.擬人B.對(duì)比C.排比D.借景抒情5.古詩《贈(zèng)汪倫》中，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法？（）A.擬人B.夸張C.對(duì)比D.借景抒情6.《清明》中，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法？（）A.對(duì)偶B.排比C.反問D.借景抒情7.古詩《九月九日憶山東兄弟》中，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法？（）A.擬人B.對(duì)比C.排比D.借景抒情8.《草》中，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法？（）A.擬人B.夸張C.對(duì)比D.排比9.古詩《春望》中，“國破山河在，城春草木深”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法？（）A.擬人B.對(duì)比C.排比D.借景抒情10.《楓橋夜泊》中，“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法？（）A.擬人B.夸張C.對(duì)比D.借景抒情二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。請根據(jù)題意，在橫線上填寫正確的答案。）1.古詩《靜夜思》中，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”表達(dá)了詩人怎樣的情感？_________________________________________________________________________2.《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”描繪了怎樣的景象？_________________________________________________________________________3.古詩《春曉》中，“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”描繪了怎樣的場景？_________________________________________________________________________4.《題西林壁》中，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”蘊(yùn)含了怎樣的哲理？_________________________________________________________________________5.古詩《贈(zèng)汪倫》中，“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”描繪了怎樣的情景？_________________________________________________________________________三、簡答題（本大題共3小題，每小題4分，共12分。請根據(jù)題意，簡要回答問題。）1.簡述古詩《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法，并說明其表達(dá)效果。_________________________________________________________________________2.簡述古詩《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法，并說明其表達(dá)效果。_________________________________________________________________________3.簡述古詩《春曉》中，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法，并說明其表達(dá)效果。_________________________________________________________________________四、仿寫題（本大題共1小題，共8分。請根據(jù)題意，仿寫一首古詩，要求運(yùn)用至少兩種創(chuàng)作手法，并說明你所運(yùn)用的創(chuàng)作手法。）1.仿寫一首關(guān)于“秋天”的古詩，要求運(yùn)用至少兩種創(chuàng)作手法，并說明你所運(yùn)用的創(chuàng)作手法。_________________________________________________________________________說明：_______________________________________________________________________三、簡答題（本大題共3小題，每小題4分，共12分。請根據(jù)題意，簡要回答問題。）4.簡述古詩《題西林壁》中，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法，并說明其表達(dá)效果。在我教孩子們理解這首詩的時(shí)候啊，他們會(huì)覺得這山好神奇，從這邊看是嶺，從那邊看又成了峰。其實(shí)啊，蘇軾爺爺這里用的是對(duì)比和夸張的手法。對(duì)比的是不同角度看到的山的形態(tài)不同，夸張的是把這種變化寫得特別明顯，好像山自己會(huì)變魔術(shù)一樣。孩子們啊，要懂得這首詩告訴我們的道理，就是看問題要全面，不能只從一個(gè)角度看，不然啊，就像我們只站在山腳上看，總覺得山就是一座山，其實(shí)啊，換個(gè)地方看看，它就有不同的樣子呢。這種表達(dá)效果啊，就是讓讀者感受到廬山的神奇美麗，同時(shí)也啟發(fā)我們思考觀察的角度和認(rèn)識(shí)事物的深度。5.簡述古詩《贈(zèng)汪倫》中，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法，并說明其表達(dá)效果。講到這首詩啊，我總是會(huì)讓孩子們想象一下，汪倫送我的時(shí)候，是怎么樣一步三回頭，情誼那么深的。李白這里用了個(gè)很妙的比喻，把無形的友情比作了有形的桃花潭水，而且說水深千尺，這當(dāng)然是夸張啦，但這個(gè)夸張用得恰到好處，它不是簡單的說朋友情誼深，而是通過一個(gè)具體的、可以想象的形象，讓這份情誼變得觸手可及。孩子們啊，要明白李白不是真的在說潭水有多深，他是用這個(gè)深度來比喻他們之間感情的深厚，這種手法讓抽象的情感變得具體可感，也讓汪倫的送別之情顯得格外真摯動(dòng)人。這樣的表達(dá)效果啊，就是既生動(dòng)形象地寫出了友情之深，又表達(dá)了詩人對(duì)朋友深深的感激和懷念之情。6.簡述古詩《清明》中，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法，并說明其表達(dá)效果。每年清明前后，講到這首詩啊，我都會(huì)想起那些下雨天出門的人，心里是不是也挺不是滋味的。杜牧爺爺在這里啊，用環(huán)境來烘托心情，清明時(shí)節(jié)本就是祭祖的日子，加上這紛紛的細(xì)雨，路上行人的心情啊，就好比要斷了魂一樣。這里運(yùn)用的是借景抒情的手法，雨景是景，行人的心情是情，通過雨景這個(gè)外在的描寫，把行人內(nèi)心的悲愁、孤寂表達(dá)了出來。孩子們啊，要懂得環(huán)境描寫和人物心情是分不開的，好的詩人懂得怎么樣讓景色和心情融為一體，你看杜牧爺爺，幾句話就把那種旅途中孤單寂寞的感覺寫出來了。這種表達(dá)效果啊，就是通過描繪清明時(shí)節(jié)的雨景，烘托出旅人思鄉(xiāng)、愁苦的心情，營造了一種凄迷、傷感的氛圍，讓讀者產(chǎn)生共鳴。四、仿寫題（本大題共1小題，共8分。請根據(jù)題意，仿寫一首古詩，要求運(yùn)用至少兩種創(chuàng)作手法，并說明你所運(yùn)用的創(chuàng)作手法。）7.仿寫一首關(guān)于“秋天”的古詩，要求運(yùn)用至少兩種創(chuàng)作手法，并說明你所運(yùn)用的創(chuàng)作手法。碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。說明：這首仿寫的詩運(yùn)用了對(duì)比和擬人的手法。對(duì)比體現(xiàn)在描繪了秋天里樹葉的顏色變化，有深紅也有淺黃，通過色彩的對(duì)比展現(xiàn)了秋天的豐富和美麗。擬人則體現(xiàn)在將明月和清泉擬人化，讓它們仿佛有了生命，在松間照耀，在石上流淌，這樣的描寫使得秋夜的景色更加生動(dòng)有趣，也增添了一份寧靜和詩意。通過這兩種手法的運(yùn)用，詩中展現(xiàn)了秋天的獨(dú)特魅力，同時(shí)也表達(dá)了詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。本次試卷答案如下一、選擇題答案及解析1.D解析：此題考查對(duì)古詩《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”創(chuàng)作手法的理解。“疑是地上霜”是詩人將月光想象成地上的霜，運(yùn)用了比喻的手法，屬于夸張的一種表現(xiàn)形式。擬人是把事物當(dāng)作人來寫，擬物是把人當(dāng)作物來寫，對(duì)比是把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較，這里沒有體現(xiàn)這些手法，所以選D夸張。2.B解析：此題考查對(duì)古詩《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”創(chuàng)作手法的理解?！帮w流直下三千尺”本身就有夸張的成分，而“疑是銀河落九天”更是將瀑布比作銀河從天而降，運(yùn)用了比喻和夸張的手法。擬人是把事物當(dāng)作人來寫，擬物是把人當(dāng)作物來寫，對(duì)比是把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較，這里主要是夸張，所以選B夸張。3.A解析：此題考查對(duì)古詩《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”創(chuàng)作手法的理解?！按好卟挥X曉”和“處處聞啼鳥”形成了對(duì)偶，兩句詩字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)，運(yùn)用了對(duì)偶的手法。擬人是把事物當(dāng)作人來寫，擬物是把人當(dāng)作物來寫，排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，反問是用疑問的句式表達(dá)確定的意思或強(qiáng)烈的情感，這里沒有體現(xiàn)這些手法，所以選A對(duì)偶。4.B解析：此題考查對(duì)古詩《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”創(chuàng)作手法的理解?！皺M看”和“側(cè)看”以及“遠(yuǎn)近高低”形成了對(duì)比，展現(xiàn)了廬山從不同角度所呈現(xiàn)的不同形態(tài)，運(yùn)用了對(duì)比的手法。擬人是把事物當(dāng)作人來寫，擬物是把人當(dāng)作物來寫，排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，借景抒情是通過描寫景物來寄托思想感情，這里主要是對(duì)比，所以選B對(duì)比。5.B解析：此題考查對(duì)古詩《贈(zèng)汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”創(chuàng)作手法的理解。“桃花潭水深千尺”是運(yùn)用夸張的手法，用深潭的深度來比喻友情的深厚?！安患巴魝愃臀仪椤笔菍?duì)比友情的深厚與潭水的深度，強(qiáng)調(diào)情誼之深。擬人是把事物當(dāng)作人來寫，擬物是把人當(dāng)作物來寫，對(duì)比是把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較，借景抒情是通過描寫景物來寄托思想感情，這里主要是夸張和對(duì)比，但核心是夸張，所以選B夸張。6.D解析：此題考查對(duì)古詩《清明》中“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”創(chuàng)作手法的理解?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛”描寫了清明時(shí)節(jié)的雨景，“路上行人欲斷魂”描寫了行人的心情，雨景烘托了行人的心情，運(yùn)用了借景抒情的手法。擬人是把事物當(dāng)作人來寫，擬物是把人當(dāng)作物來寫，排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，反問是用疑問的句式表達(dá)確定的意思或強(qiáng)烈的情感，這里主要是借景抒情，所以選D借景抒情。7.B解析：此題考查對(duì)古詩《九月九日憶山東兄弟》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”創(chuàng)作手法的理解?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”和“每逢佳節(jié)倍思親”形成了對(duì)比，前者寫出了身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，后者寫出了佳節(jié)時(shí)思念親人的倍加感受，運(yùn)用了對(duì)比的手法。擬人是把事物當(dāng)作人來寫，擬物是把人當(dāng)作物來寫，排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，借景抒情是通過描寫景物來寄托思想感情，這里主要是對(duì)比，所以選B對(duì)比。8.B解析：此題考查對(duì)古詩《草》中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”創(chuàng)作手法的理解?！耙盎馃槐M”和“春風(fēng)吹又生”形成了對(duì)比，展現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力，運(yùn)用了對(duì)比的手法。擬人是把事物當(dāng)作人來寫，擬物是把人當(dāng)作物來寫，夸張是故意言過其實(shí)，為了達(dá)到某種表達(dá)效果，排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，這里主要是夸張，所以選B夸張。9.B解析：此題考查對(duì)古詩《春望》中“國破山河在，城春草木深”創(chuàng)作手法的理解?！皣啤焙汀吧胶釉凇?、“城春”和“草木深”形成了對(duì)比，前者寫出了國家破敗的景象，后者寫出了春天草木茂盛的景象，運(yùn)用了對(duì)比的手法。擬人是把事物當(dāng)作人來寫，擬物是把人當(dāng)作物來寫，排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，借景抒情是通過描寫景物來寄托思想感情，這里主要是對(duì)比，所以選B對(duì)比。10.D解析：此題考查對(duì)古詩《楓橋夜泊》中“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”創(chuàng)作手法的理解?！肮锰K城外寒山寺”描寫了景，“夜半鐘聲到客船”描寫了鐘聲傳到客船上的情景，這里通過描寫鐘聲來烘托出旅人的孤寂和愁緒，運(yùn)用了借景抒情的手法。擬人是把事物當(dāng)作人來寫，擬物是把人當(dāng)作物來寫，夸張是故意言過其實(shí)，為了達(dá)到某種表達(dá)效果，排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，這里主要是借景抒情，所以選D借景抒情。二、填空題答案及解析1.表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)的情感。解析：在古詩《靜夜思》中，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”直接抒發(fā)了詩人李白在異鄉(xiāng)看到明月時(shí)思念故鄉(xiāng)的情感。這里通過動(dòng)作描寫“舉頭”和“低頭”，以及景物的觸發(fā)“明月”，自然地流露出詩人內(nèi)心深處的鄉(xiāng)愁。孩子們啊，要懂得詩歌的情感往往是通過景物和動(dòng)作來表達(dá)的，李白看到月亮就想到家，這種情感是真實(shí)而強(qiáng)烈的，也是我們很多人在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)都會(huì)有的感受。2.描繪了日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川的景象。解析：在古詩《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”描繪了廬山瀑布的壯麗景象。詩人想象中的瀑布就像一條白色的銀河從高處飛瀉而下，氣勢磅礴，景象壯觀。這里通過“日照香爐生紫煙”描繪了瀑布周圍的景色，再通過“遙看瀑布掛前川”描繪了瀑布本身的樣子，整幅畫面既雄奇又美麗。孩子們啊，要懂得這首詩通過生動(dòng)的語言和豐富的想象，把瀑布描繪得栩栩如生，讓我們仿佛身臨其境，感受到了大自然的鬼斧神工。3.描繪了夜晚風(fēng)雨聲和花落知多少的場景。解析：在古詩《春曉》中，“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”描繪了春天夜晚風(fēng)雨交加的場景。詩人聽到風(fēng)雨聲，聯(lián)想到夜晚園中的花朵被風(fēng)雨打落了不少，表達(dá)了詩人對(duì)春花的珍惜和對(duì)風(fēng)雨摧花的惋惜之情。這里通過聲音描寫“風(fēng)雨聲”和景象描寫“花落”，展現(xiàn)了春天夜晚的動(dòng)態(tài)和美麗，同時(shí)也流露出詩人對(duì)自然變化的敏感和情感。孩子們啊，要懂得這首詩通過簡潔的語言，描繪出了春天夜晚的生動(dòng)景象，讓我們感受到了春天的美好和生命的脆弱。4.蘊(yùn)含了看問題要全面，不能只從一個(gè)角度看，否則就會(huì)像只站在山腳上看，總覺得山就是一座山，其實(shí)啊，換個(gè)地方看看，它就有不同的樣子呢。這種哲理就是讓我們要善于變換角度思考問題，才能認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌。解析：在古詩《題西林壁》中，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將身處廬山之中比作認(rèn)識(shí)事物的一種局限狀態(tài)，通過這種比喻，詩人點(diǎn)明了認(rèn)識(shí)事物需要變換角度、脫離局限才能全面了解的道理。孩子們啊，要懂得這首詩告訴我們，看問題不能只從一個(gè)角度出發(fā)，否則就會(huì)像只站在山腳上看山，總覺得山就是一座山，其實(shí)啊，換個(gè)地方看看，它就有不同的樣子呢。這種哲理就是讓我們要善于變換角度思考問題，才能認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌。5.描繪了李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲的情景。解析：在古詩《贈(zèng)汪倫》中，“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”描繪了李白將要乘船離開時(shí)，忽然聽到岸上朋友踏著節(jié)拍唱歌來送行的情景。這里通過動(dòng)作描寫“乘舟將欲行”和聲音描寫“踏歌聲”，展現(xiàn)了汪倫送別李白的場景，充滿了真摯的情誼。孩子們啊，要懂得這首詩通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼，讓我們感受到了離別的傷感和友情的溫暖。三、簡答題答案及解析4.此處運(yùn)用了對(duì)比和夸張的手法。對(duì)比體現(xiàn)在詩人從不同角度（橫看、側(cè)看）觀察廬山，看到的景象（嶺、峰）不同，通過這種對(duì)比，展現(xiàn)了廬山的多樣性和復(fù)雜性?？鋸垊t體現(xiàn)在詩人用“各不同”來形容看到的景象，強(qiáng)調(diào)了廬山在不同角度下的變化之大，增強(qiáng)了表達(dá)效果。這種表達(dá)效果不僅生動(dòng)地描繪了廬山的壯麗景色，也啟發(fā)人們思考：觀察事物要全面，不能只從一個(gè)角度看待，否則就會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生片面或錯(cuò)誤的認(rèn)知。解析：在古詩《題西林壁》中，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這兩句詩，前一句“橫看成嶺側(cè)成峰”運(yùn)用了對(duì)比的手法，詩人站在不同的位置，看到的廬山景象也不同，橫看是嶺，側(cè)看是峰，這種對(duì)比突出了廬山的多樣性和復(fù)雜性。后一句“遠(yuǎn)近高低各不同”則運(yùn)用了夸張的手法，用“各不同”來形容看到的景象，強(qiáng)調(diào)了廬山在不同角度下的變化之大，增強(qiáng)了表達(dá)效果。這種對(duì)比和夸張手法的運(yùn)用，不僅生動(dòng)地描繪了廬山的壯麗景色，也啟發(fā)人們思考：觀察事物要全面，不能只從一個(gè)角度看待，否則就會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生片面或錯(cuò)誤的認(rèn)知。孩子們啊，要懂得這首詩通過生動(dòng)的比喻和夸張，讓我們感受到了廬山的神奇美麗，同時(shí)也啟發(fā)了我們對(duì)世界和人生的思考。5.此處運(yùn)用了比喻和夸張的手法。詩人將無形的友情比作有形的桃花潭水，用“深千尺”來形容潭水的深度，實(shí)際上是夸張地形容他們之間友誼的深厚。通過這個(gè)比喻，詩人將抽象的友情形象化、具體化，使讀者能夠直觀地感受到他們之間情誼的深重。這種表達(dá)效果既生動(dòng)形象地寫出了友情之深，又表達(dá)了詩人對(duì)朋友深深的感激和懷念之情。解析：在古詩《贈(zèng)汪倫》中，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這兩句詩，前一句“桃花潭水深千尺”運(yùn)用了比喻和夸張的手法。詩人將無形的友情比作有形的桃花潭水，用“深千尺”來形容潭水的深度，這里的“深千尺”是夸張的修辭手法，并不是真的有那么深，而是夸張地形容他們之間友誼的深厚。通過這個(gè)比喻，詩人將抽象的友情形象化、具體化，使讀者能夠直觀地感受到他們之間情誼的深重。后一句“不及汪倫送我情”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了汪倫送別時(shí)情誼之深，比潭水還要深。這種比喻和夸張手法的運(yùn)用，既生動(dòng)形象地寫出了友情之深，又表達(dá)了詩人對(duì)朋友深深的感激和懷念之情。孩子們啊，要懂得這首詩通過生動(dòng)的比喻和夸張，讓我們感受到了朋友之間深厚的情誼，也讓我們懂得了友情的珍貴。6.此處運(yùn)用了借景抒情的手法。詩人通過描寫清明時(shí)節(jié)的細(xì)雨紛飛，渲染出一種凄迷、傷感的氛圍，再結(jié)合“路上行人欲斷魂”一句，將行人的心情與天氣景象結(jié)合起來，借景抒情，表達(dá)了行人在清明時(shí)節(jié)的孤獨(dú)、愁苦之情。細(xì)雨不僅是自然景象，也成為了詩人內(nèi)心情感的外化，使詩歌的意境更加深遠(yuǎn)。解析：在古詩《清明》中，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這兩句詩，前一句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”運(yùn)用了借景抒情的手法。詩人通過描寫清明時(shí)節(jié)的細(xì)雨紛飛，渲染出一種凄迷、傷感的氛圍。清明時(shí)節(jié)，本就是祭祖的日子，加上這紛紛的細(xì)雨，更增添了悲傷的情緒。這里的“雨紛紛”不僅是自然景象的描寫，也成為了詩人內(nèi)心情感的外化，渲染出了一種凄迷、傷感的氛圍。后一句“路上行人欲斷魂”則直接抒發(fā)了行人的心情，表達(dá)了行人在清明時(shí)節(jié)的孤獨(dú)、愁苦之情。詩人通過借景抒情的手法，將行人的心情與天氣景象結(jié)合起來，使詩歌的意境更加深遠(yuǎn)，也更容易引起讀者的共鳴。孩子們啊，要懂得這首詩通過生動(dòng)的景物描寫和情感表達(dá)，讓我們感受到了清明時(shí)節(jié)的悲傷和行人的孤獨(dú)，也讓我們懂得了詩歌中景物和情感的關(guān)系。7.此處運(yùn)用了對(duì)比和擬人的手法。對(duì)比體現(xiàn)在詩人通過描寫樹葉的顏色變化，有深紅也有淺黃，展現(xiàn)了秋天的豐富和美麗。擬人則體現(xiàn)在將明月和清泉擬人化，讓它們仿佛有了生命，在松間照耀，在石上流淌，這樣的描寫使得秋夜的景色更加生動(dòng)有趣，也增添了一份寧靜和詩意。通過對(duì)比和擬人的手法，詩人不僅展現(xiàn)了秋天的獨(dú)特魅力，也表達(dá)了詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。解析：在仿寫的關(guān)于“秋天”的古詩中，“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！边@兩首詩，前一首“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”運(yùn)用了對(duì)比的手法。詩人通過描寫碧藍(lán)的天空、金黃的葉子、秋天的景色連綿成片，以及波上寒煙的翠綠，展現(xiàn)了秋天的豐富和美麗。這里的“碧云天”和“黃葉地”形成了色彩上的對(duì)比，而“秋色連波”和“波上寒煙翠”則展現(xiàn)了秋天景色的連綿和多樣性。后一首“山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃?？丈叫掠旰螅鞖馔韥砬?。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”則運(yùn)用了擬人的手法。例如“明月松間照”中的“明月”仿佛有了生命，在松間照耀，“清泉石上流”中的“清泉”仿佛也有了生命，在石上流淌，這樣的描寫使得秋夜的景色更加生動(dòng)有趣，也增