科目：歷史授課時(shí)間：第周星期年月單元（章節(jié)）課題專(zhuān)題二列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)本節(jié)課題第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)三維目標(biāo)（1）知識(shí)與能力：了解兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線(xiàn)和主要過(guò)程，不平等條約的內(nèi)容；理解兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響；使學(xué)生體會(huì)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)與世界不同的發(fā)展形勢(shì)。透過(guò)分析使學(xué)生能夠辯證的看待和分析歷史，知道歷史必然性和偶然性關(guān)系。（2）過(guò)程與方法:情景教學(xué)法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，材料教學(xué)法。（3）情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)于兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和原因的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界發(fā)展的潮流，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界的眼光，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放的意義。通過(guò)對(duì)于不平等條約內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到近代中國(guó)的民族危機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生歷史責(zé)任感。通過(guò)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯證看待歷史事件。提煉的課題通過(guò)補(bǔ)課本提供和補(bǔ)充材料讓學(xué)生知道兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)既有“破壞性”也有“建設(shè)性”。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因，背景及其影響難點(diǎn)：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因及其中國(guó)戰(zhàn)敗原因。教學(xué)手段運(yùn)用教學(xué)資源選擇例如：練習(xí)冊(cè)中的課前預(yù)習(xí)、PPT教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)1.課前預(yù)習(xí)檢查2.課堂導(dǎo)入：你們對(duì)于中國(guó)近代有什么的感受？3.新課學(xué)習(xí)學(xué)生要解決的問(wèn)題或任務(wù)完成課本內(nèi)容的閱讀并且完成練習(xí)冊(cè)“課前預(yù)習(xí)”填空題學(xué)生自主思考，復(fù)習(xí)相關(guān)初中近代史的知識(shí)。列出兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、主要過(guò)程、結(jié)果、及其影響。兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、原因、結(jié)果及其影響，反思鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的中國(guó)戰(zhàn)敗原因教師的教學(xué)生的學(xué)生生互相檢查教師學(xué)生回答進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，補(bǔ)充講解理清近代史的主要時(shí)間階段劃分。教師通過(guò)講解1793年馬格爾尼訪(fǎng)華中英雙方正常貿(mào)易交往之路；中英正常貿(mào)易情況中國(guó)處于出超地位，英國(guó)為了扭轉(zhuǎn)中英雙方貿(mào)易逆差中國(guó)走私大量鴉片讓學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是：英國(guó)經(jīng)歷過(guò)工業(yè)革命后資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，急需要打開(kāi)中國(guó)的市場(chǎng)和直接原因鴉片走私。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程：(略)。（3）通過(guò)文字材料讓學(xué)生知道中英當(dāng)時(shí)人對(duì)于條約的看法引入第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)《天津條約》、《北京條約》內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)程度加深的過(guò)程，通過(guò)兩則材料展示中英政府對(duì)于條約內(nèi)容的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生感受到到中國(guó)與世界差距。（4）通過(guò)學(xué)生思考和教師適當(dāng)補(bǔ)充材料讓學(xué)生歸納兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)反思中國(guó)失敗的原因。教師個(gè)性化修改課堂檢