2025～2026學年第一學期河源高級中學、東莞市第六高級中學、中山實驗中學、惠州博羅中學聯(lián)考（一）語文試卷說明：本試題共4頁，23小題，滿分150分，考試用時150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、試室號、座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（A）填涂在答題卡相應位置上。2．選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：牛頓和胡克在力學、光學、儀器等方面有著偉大的貢獻。兩人互相啟發(fā)，但也存在著不少激烈的爭論，以致互相仇視。除了關于光本性的爭論之外，他們之間還有一個爭執(zhí)，那就是萬有引力的平方反比定律究竟是誰發(fā)明的問題，這在科學史上也是一個著名的公案。胡克在力學與行星運動方面花過多年心血，提出過許多深刻的洞見。1679年至1680年，胡克與牛頓進行了一系列通信，討論引力問題。牛頓雖然早年就已經在此領域取得過一些進展，但不知是荒廢多年還是怎么，這次卻大失水準，他竟然把引力看成不隨距離變化的常量，并認為物體下落是一個圓螺線。胡克糾正了他的錯誤，并在信中假設引力大小是與距離平方成反比的，雖然說得比較模糊。胡克把牛頓的錯誤捅到了皇家學會那里，這使得牛頓極為光火，他認定胡克是存心炫耀，并有意讓他出洋相。于是兩人間波粒的舊怨未愈，引力的新仇又起，成為終生的對手。胡克與牛頓的這次通信是科學史上極為重要的話題。牛頓后來雖然打死也不肯承認胡克對其有所幫助，但多數(shù)科學史家都認為胡克在這里提供給了牛頓關鍵性的啟發(fā)；沒有胡克的糾正，牛頓一直錯誤地以為行星運動是在兩個平衡力——向心力和離心力同時作用下進行的。到了1684年，胡克和牛頓分別試圖證明平方反比的引力導致橢圓軌道（也就是ISL定律）。胡克吹噓說他證明了，但從未拿出結果；牛頓也說他早就證明過——同樣沒有任何證據(jù)。不過幾個月后，牛頓重寫了一份手稿，也就是著名的《論運動》，這成為后來《自然哲學的數(shù)學原理》（簡稱《原理》）的前身。《原理》發(fā)表后，胡克要求牛頓承認自己對于平方反比定律發(fā)現(xiàn)的優(yōu)先權，并在前言里提及一下。牛頓再次狂怒：他暴跳如雷，從《原理》里面刪掉了絕大多數(shù)有關胡克的引用，剩下不多的，用詞也從“非常尊敬的胡克先生”變成了簡單的“胡克”兩個字。他是如此怒氣沖天，甚至拒絕出版《原理》第三卷。在牛頓眼中，胡克完全是個江湖騙子，靠猜想和碰運氣來沽名釣譽。許多科學史家也曾以為胡克猜想的成分居多，不過，加州大學桑塔克魯茲分校的瑙恩伯格教授從一幅最近披露的胡克的圖稿中得出結論：胡克在這個問題上的認識要比人們傳統(tǒng)認為的深刻得多，他所采用的幾何證明手法和牛頓后來在《原理》中所使用的是類似的，所差的只是胡克不懂微積分而已。ISL定律的發(fā)明權仍應該歸于牛頓，可是胡克顯然在其中占有重要甚至關鍵的地位。應該說，胡克也是一位偉大的科學家，他曾幫助波義爾發(fā)現(xiàn)波義耳定律，用自己的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了植物的細胞，《顯微術》更是17世紀最偉大的著作之一。他是最杰出的建筑設計師和規(guī)劃師，曾親自主持了1666年倫敦大火后的城市重建工作，如今倫敦城中的許多著名古跡，都是從他手中留下的。在地質學方面，胡克的工作（尤其是對化石的觀測）影響了該學科整整30年。他發(fā)明和制造的儀器（如顯微鏡、發(fā)條擺鐘、輪形氣壓表等）在當時無與倫比。他所發(fā)現(xiàn)的彈性定律是力學最重要的定律之一。在那個時代，胡克在力學和光學方面是僅次于牛頓的偉大科學家，可是似乎他卻永遠生活在牛頓的陰影里。胡克的晚年相當悲慘：他雙目失明，被幾乎所有人拋棄，1688年之后，胡克就再也沒從皇家學會領過工資。他變得憤世嫉俗，字里行間充滿了挖苦。胡克死后連一張畫像也沒有留下來，據(jù)說是因為他“太丑了”，但也有學者言之鑿鑿地聲稱，是牛頓利用職權有意毀棄了胡克的遺物，作為對他最后的報復。從20世紀90年代中期開始，胡克逐漸迎來了翻身的日子，他的名字突然成為科學史界最熱的話題之一。2003年是胡克逝世300周年，科學史學者們云集于胡克畢業(yè)的牛津和他生前任教的格雷夏姆紀念這位科學家。許多人都呼吁，胡克的科學貢獻應當為更多的世人所知。（節(jié)選自曹天元《上帝擲骰子嗎》）材料二：應該說，在與胡克的交鋒中，牛頓不斷完善自己的理論體系，最終于1687年完成了《自然哲學的數(shù)學原理》。這本巨著不僅為物理學和天文學提供了精密的數(shù)學工具，還徹底改變了科學研究的方式，使科學探索進入一個全新的時代。他的理論成為工業(yè)革命的基石，直接推動了蒸汽機、鐵路等技術的創(chuàng)新，極大加速了人類社會現(xiàn)代化的進程。同時，胡克的貢獻也不容忽視。他不僅提出了著名的胡克定律，還在顯微鏡領域取得了開創(chuàng)性成就，首次提出的細胞這一術語沿用至今，并通過對植物細胞壁的觀察奠定了微生物學與病理學的基礎。胡克的研究凸顯了觀察與實驗在科學探索中的重要性，推動了科學啟蒙的進程。他的諸多發(fā)明使得實驗科學成為現(xiàn)代科學不可或缺的支柱。在300多年后的今天，回溯牛頓與胡克的爭端，宛如在跨越時空見證當初的科學發(fā)展。兩位學者之間的對立不僅是思想碰撞，也不只是意氣之爭，更是科學方法與知識產權制度演變過程中的復雜博弈。從更廣泛的視角來看，這場300多年前的爭端揭示了科學進步的復雜本質：偉大發(fā)現(xiàn)往往伴隨著思想競爭與制度創(chuàng)新，科學不僅是發(fā)現(xiàn)真理的工具，更是塑造文明的力量。（節(jié)選自微信公眾號“科學方程式”《胡克VS牛頓：科學之爭？意氣之爭？》）1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A.胡克指責牛頓在《自然哲學的數(shù)學原理》發(fā)表時未提及自己在萬有引力定律發(fā)現(xiàn)方面的貢獻，這一指責的主要依據(jù)是兩人交流的書信。B.胡克與牛頓就光本性進行了多番論戰(zhàn)，但總體上胡克對牛頓的指責并沒有得到外界的公認，此后的胡克變得越來越憤世嫉俗。C.瑙恩伯格教授認為，胡克并非像牛頓所說的那樣只會靠猜想來沽名釣譽，他在證明ISL定律的過程中采用了幾何證明的手法。D.雖然平方反比定律的發(fā)明權仍應該歸于牛頓，但是當代許多科學史學者都呼吁，胡克的科學貢獻也應當被更多世人知曉。2.根據(jù)材料二內容，下列說法不正確的一項是（

）（3分）A.沒有與胡克的交鋒，牛頓的《自然哲學的數(shù)學原理》就無法問世。B.牛頓的理論體系是科學史上的里程碑，對科學發(fā)展和人類文明產生深遠影響。C.胡克的貢獻不容忽視，他的實驗方法論深刻影響了現(xiàn)代科學體系的構建。D.牛頓與胡克的科學之爭啟示我們：偉大的科學突破往往離不開競爭與合作。3.請根據(jù)下面文字并認真觀察圖形形態(tài)，在橫線處補寫詞語。（3分）1679年胡克主動給牛頓寫信，討論他在《證明地球運動的嘗試》論文中提出的行星運動受太陽吸引力影響的理論。牛頓在回信中畫了一個假設：如果地球不存在，物體穿過地面繼續(xù)下落，其軌跡沿著一個______直到地球中心（圖a）。這個假設嚴重錯誤，立刻被胡克抓住。胡克回信指出，物體的軌跡類似于行星運動，應該是一個______（圖b），這顯示出他對行星運動的理解相當深刻。牛頓在第二封回信中承認軌跡不應是螺旋，但指出如果力保持不變，形成的軌跡將是一條不斷旋轉的______（圖c）。4.論文發(fā)表時的內容摘要可以讓讀者迅速了解文章的全部內容。請為材料一寫一段內容摘要，不超過100字。（4分）5.通過材料以及以下課文選段，讀者對于牛頓與胡克“科學之爭”的意義可以獲得哪些認識？請分析概括。（6分）“在西方，人們熟知的是哥白尼日心說與托勒密地心說曠日持久的爭論，正是這場爭論，推動了天文學的發(fā)展以及天文學領域哥白尼革命的發(fā)生，最終促成了近代科學的建立?！薄x擇性必修下冊《天文學上的曠世之爭》（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：徒步走到終點（節(jié)選）西元營長樹生從櫥子里找出背包，認真地裝了幾樣東西。他拿起那只布面文件盒，端詳了一會兒，小心地把文件盒一同裝進背包里。政委說：“派輛車吧！”樹生嘴角動了一下，沒說什么，只是擺擺手走出了辦公室。樹生要到兩百多公里外的一個地方看看海崽。他徒步走著，不少路過的卡車司機向他招手，他都拒絕上車。（甲）海崽的老家在大海邊的一個小鎮(zhèn)子上。鎮(zhèn)子面朝海面，背靠終年郁郁蔥蔥的小山。海風濕濕的，夏季墻壁上會結出一層薄薄的水珠。初上高原的日子，海崽覺得這里的空氣是火辣辣的，肺子、氣管、喉嚨、舌頭、嘴唇統(tǒng)統(tǒng)給風干了，好似曬干的魚，每呼吸一口氣，都像有條鋸子在胸腔里拉過一遍。好多次夢里醒來，海崽都覺得不可思議，自己早已離開家鄉(xiāng)十萬八千里，來到了一個世界上最荒涼的地方。這里的天空藍得發(fā)紫，遠處的雪山纖毫畢現(xiàn)，仿佛就在眼前，可實際上卻在幾百公里之外。樹生的嘴角微微抽動了一下。那天新兵訓練結束后，海崽對班長說，他受不了部隊生活，要回家，否則……。樹生和他談了好多回，花了很多精力。海崽說自己怕，怕班長，怕戰(zhàn)友，怕干部，怕營房，怕黑夜，一切都怕，就是想離開，回海邊去。后來有一天，海崽真的跑了。他身無分文，在一百多公里外的長途汽車站被找到了。樹生狠狠地在海崽屁股上踹了一腳，關了他三天禁閉。十月的一天，山脊一線的觀察點都走了一遍后，隊員們排成一線向一號山口處攀爬。海崽有些猶豫要不要踩在營長的肩頭上。樹生看了他一眼，鼓勵道：“小伙子，放心踩，要踩實了！”接近山頂，山風驟然變大，使得人的身體變得輕飆飆的，像風箏一樣歪歪斜斜要飛起來。雖說腳上穿了羊毛防寒靴，但腳還是最脆弱的地方。海崽腳尖開始疼痛，仿佛被錘子砸上了。后來腳掌麻了，漸漸失去知覺。強風夾帶著沙子一樣的雪粒，打在臉頰上，好似萬千鋼針刺在皮肉上。外面嚴寒如刀，防寒迷彩作訓服下面卻很快涌出一層熱汗，蒸汽順著脖子和手腕向外冒，內層衣物濕漉漉地貼在皮膚上。但海崽知道不能停下來，每次出發(fā)前，班長都會重點強調。只要一停下來，這層熱汗就會瞬間變成一層涼水，甚至是薄冰，冷冷地覆在身上。鋼槍槍身在你拼盡全力攀登時一下一下狠狠撞擊著胯骨和屁股，像個脾氣暴躁的兄弟。你更不能徒手去摸它，否則會被粘掉一層皮。海崽聽說，過去軍用水壺必須放在大衣下，貼在胸前或肚子上，要不過不了多久，里面的水就要凍實心兒，一滴也休想倒出來。直到去年，上級給配發(fā)了邊防巡邏水壺。這東西是鈦合金的，雙層保溫，帶腎形飯盒和叉勺一體的餐具，能保證一天都喝上帶熱乎氣兒的水，飯盒還能架在火上加熱。海崽簡直是太愛它了。中午時分，巡邏隊到達山頂。這里是觀察點東側一處平坦的高地。四周的山峰連綿起伏，一望無際。太陽在頭頂正上方，天空又高又遠，藍得讓人發(fā)慌。刺眼的光線在雪白山峰上隨著狂風飛舞，好似金色的波濤。樹生在附近察看了一番，沒有任何異常情況。于是，他讓隊員們摘下護目鏡，站成兩排，中間展開一面國旗，留了張合影。盡管想象過很多回，可當國旗在大風中展開的那一刻，海崽的身心還是為之一振。夾著呼呼的風聲，海崽聽到樹生喊：“海崽，我當初踹你一腳，是要你明白，什么是對，什么是錯。要做個硬骨頭的好兵！”（乙）樹生用雙手捂住臉，掩不住嘴角的抽動。樹生仿佛做了一個夢，那一天的天空是鉛灰色的，密密麻麻下著灰色的冰雹。有幾個戰(zhàn)友被困住了，于是樹生和大家沖進冰雹里把他們拉回來。拳頭大的冰雹打在身上竟然不疼，焦急之中，身體麻木了。胳膊、頭發(fā)濕漉漉的，沾滿了黏糊糊、熱乎乎的東西。這時，有人大喊：“還有人落在后頭了！”于是，樹生猛地扭過頭，向鋪天蓋地的冰雹里望過去，但灰蒙蒙的什么也看不見。于是，有更多的戰(zhàn)友吶喊著沖進去，冰雹漫天飛舞。樹生還記得自己喘著粗氣，焦急地抬著一個戰(zhàn)友的腿，戰(zhàn)友的迷彩服和靴子上有一塊一塊血跡，身體竟然真的像沉重的巖石。那個畫面，樹生這輩子都不會忘記，一個身影張開雙臂跑進冰雹里，像一只擁有矯健翅膀的鷹沖向風暴，那翅膀在奮力扇動，替他擋住了迎面砸來的冰雹……樹生這時還不知道，文件盒里有一封信，信中寫著——海崽：這封信是我讓你姐代我寫的。你的來信我知道了。如果哪天留不下，也莫難過了，回來就好。你已經去那苦地方十年了，心里頭該透亮了?！悄芾^續(xù)干下去，可稱了你的心愿，爹和你姐都打心眼兒里歡喜。聽說有任務落下來了，還是想對你說一句，你是國家的人了，只要是國家需要，都要賣力去做，甭惦記家里。（有刪改）文本二：樹生走了五天五夜，來到了一個由紅磚墻圍起來的地方。這里大門敞開，無人看守，但行人無不心懷虔敬，經過的車輛鳴笛三下，降低速度慢慢通過。樹生坐到一塊墓碑前，用手掌擦了擦，放上一枝白色的雪蓮花，點燃三支煙，連同文件盒一起放在石臺上，他的嘴角微微抽動了一會兒，說道：“海崽，我來看你了……”（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）（3分）A.文中的“踹一腳”和“關禁閉”，既是樹生對海崽的懲罰，也是他對海崽的關愛，希望海崽能認識錯誤并成長。B.文中樹生“嘴角抽動”與《荷花淀》中水生嫂“手指震動”的筆法相似，都通過細節(jié)描寫折射人物內心波瀾。C.文中“行人無不心懷虔敬，經過的車輛鳴笛三下，降低速度慢慢通過”暗示墓園安葬著令人尊敬的人物。D.“雪蓮花”與《百合花》中“白色百合花被子”同是人物精神的象征和軍民情誼的見證，體現(xiàn)“物象人格化”的手法。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（

）（3分）A.小說準確把握邊防生活緊張艱險的特點，節(jié)奏緊湊明快，使讀者始終保持強烈的閱讀期待。B.小說中軍營、海島、高原和墓園等場景，營造氛圍，既感染讀者，也感染作品中的人物。C.小說中的文件盒作為主要線索，貫穿全文始終，串聯(lián)情節(jié)，使小說的結構更加完整緊密。D.小說人物語言契合身份，如營長樹生的言辭嚴厲，斬釘截鐵，飽含對年輕戰(zhàn)士的期待與關懷。8.有人評價“小說在常態(tài)和艱險的雙重境遇中，書寫家國意志和崇高信仰的深沉力量”，請結合文本一和文本二，談談你對這句話中“雙重境遇”的理解。（4分）9.文本二是原屬于文本一中的一段內容，若要將其還原，你認為應該放在甲處，還是乙處？請簡要說明理由。（6分）二、古詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14小題。文本一：孤始舉孝廉，年少，自以本非巖穴知名之士，恐為海內人之所見凡愚，欲為一郡守，好作政教，以建立名譽，使世士明知之；故在濟南，始除殘去穢，平心選舉，違迕諸常侍。以為強豪所忿，恐致家禍，故以病還。后征為都尉，遷典軍校尉，意遂更欲為國家討賊立功，欲望封侯作征西將軍，然后題墓道言“漢故征西將軍曹侯之墓”，此其志也。而遭值董卓之難，興舉義兵。及至袁紹據(jù)河北，兵勢強盛，孤自度勢，實不敵之，但計投死為國，以義滅身，足垂于后。幸而破紹，梟其二子。今孤言此，若為自大，欲人言盡，故無諱耳。設使國家無有孤，不知當幾人稱帝，幾人稱王！或者人見孤強盛，又性不信天命之事，恐私心相評，言有不遜之志，妄相忖度，每用耿耿。（節(jié)選自曹操《讓縣自明本志令》）文本二：袁紹運谷車數(shù)千乘至，公用荀攸計，遣徐晃、史渙邀擊，大破之，盡燒其車。公與紹相拒連月，雖比戰(zhàn)斬將，然眾少糧盡，士卒疲乏。公謂運者曰：“卻十五日為汝破紹，不復勞汝矣?！倍拢B遣車運谷，使淳于瓊等五人將兵萬余人送之，宿紹營北四十里。紹謀臣許攸貪財，紹不能足，來奔，因說公擊瓊等。左右疑之，荀攸、賈詡勸公。公乃留曹洪守，自將步騎五千人夜往，會明至。瓊等望見公兵少出陳門外公急擊之瓊退保營。遂攻之。紹遣騎救瓊。左右或言“賊騎稍近，請分兵拒之”。公怒曰：“賊在背后，乃白！”士卒皆殊死戰(zhàn)，大破瓊等，皆斬之。紹初聞公之擊瓊，謂長子譚曰：“就彼攻瓊等，吾攻拔其營，彼固無所歸矣！”乃使張郃、高覽攻曹洪。郃等聞瓊破，遂來降。紹眾大潰，紹及譚棄軍走，渡河。追之不及，盡收其輜重圖書珍寶，虜其眾。公收紹書中，得許下及軍中人書，皆焚之。冀州諸郡多舉城邑降者。（節(jié)選自陳壽《三國志·魏武本紀》）10.文本二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）瓊等A望見B公兵少C出陳D門外E公急擊之F瓊退G保營11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.“孝廉”是察舉“孝順親長、廉能正直”者的考試科目，晉朝李密曾舉孝廉。B.“相”偏指“我”一方，與《孔雀東南飛》中“會不相從許”的“相”意思不同。C.“為”的用法，與《論語》中“為國以禮，其言不讓，是故哂之”中的“為”用法相同。D.“之”的用法，與《鴻門宴》中“項伯乃夜馳之沛公軍”的“之”用法不相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.曹操年少時不愿被人輕視，想通過從事政治教化而建功立業(yè)證明自己，后來隨著時局的變化，轉為以武力為國討賊成就功業(yè)。B.文本一中曹操提及自己的功績，看似自夸自大，實為無所隱諱、平實坦蕩地表明本志，以消除當時朝野內外對他的謗議。C.許攸叛變投奔曹操，并勸說曹操突襲淳于瓊等人，曹操的謀士都表示懷疑，但曹操力排眾議，相信許攸并作出戰(zhàn)略部署。D.在官渡之戰(zhàn)中，袁紹和其長子最終拋棄輜重細軟，遺棄大量士兵，倉皇出逃。曹操以少勝多，以弱勝強，得到冀州。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）公與紹相拒連月，雖比戰(zhàn)斬將，然眾少糧盡，士卒疲乏。（2）左右或言“賊騎稍近，請分兵拒之”。公怒曰：“賊在背后，乃白！”14.材料一和材料二都提及了官渡之戰(zhàn)，但敘事側重點有所不同，請簡要分析。（5分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16小題。念奴嬌葉夢得①云峰橫起，障吳關三面，真成尤物。倒卷回潮目盡處，秋水粘天無壁。綠鬢人歸，如今雖在，空有千莖雪。追尋如夢，漫馀詩句猶杰。聞道尊酒登臨，孫郎終古恨，長歌時發(fā)。萬里云屯瓜步②晚，落日旌旗明滅。鼓吹風高，畫船遙想，一笑吞窮發(fā)③。當時曾照，更誰重問山月。【注】①南宋詞人，力主抗金，寫作本詞時作者已63歲，退隱湖州卞山。②瓜步：山名，在今江蘇六合縣，為兵家必爭之地。③窮發(fā)：位于極北不毛之地的國家。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.開篇以簡練的筆觸勾勒出吳地關隘被云峰環(huán)繞的壯美畫面，“尤物”一詞飽含作者對云峰的贊嘆。B.“倒卷”賦予潮水以力量感和方向感，“目盡處”則將視野延伸至極限，進而描繪出水天渾然一體的景觀。C.“聞道”一句承上啟下，由抒寫人生感慨過渡到追憶古人，使整首詞結構緊湊，文脈暢通。D.下闋通過對昔日英雄的追思，表達了詞人渴望建功立業(yè)的愛國情懷，以及對南宋朝廷北伐必勝的信心。16.《石林詞校注》評價葉夢得的詞“其雄杰處近東坡”，請結合本詞與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，談談你對這句評價的理解。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《念奴嬌·過洞庭》中，“_________，_________”兩句體現(xiàn)出“只可意會，不可言傳”之意。（2）在成人禮上，校長引用《論語》“，”兩句，寄語同學們“為學”不要在物質條件上追求安逸和享受。（3）盤庚遷都時遭到了臣民的反對，在課堂上講解這一知識點時，于老師引用王安石《答司馬諫議書》中的“______________，_______________”兩句點明了反對盤庚遷都的群體。三、語言文字運用（18分）（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22小題。今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年。80年前，中國人民歷經A的浴血奮戰(zhàn)，付出巨大犧牲，最終贏得偉大勝利，為捍衛(wèi)人類尊嚴、重建世界和平立下不朽功勛。然而，總有一些雜音，企圖歪曲、掩蓋中國在二戰(zhàn)中所作出的巨大貢獻。美英等國被過度神話，成為勝利的絕對主角（jiǎo），而中國的貢獻卻被刻意淡化，隱匿（mì）于歷史的角落。中國人民那段充滿苦難、刻骨銘心的歷史，在他們口中，竟被B地一帶而過。①這種錯誤的歷史觀產生的嚴重后果可想而知，②它極大地誤導了西方民眾。③根據(jù)皮尤研究中心的一項調查顯示，④在美歐主流青少年群體中，⑤對中國抗戰(zhàn)的認知極為匱乏。美國青年能夠準確描述中國抗戰(zhàn)14年間全時段抵抗與牽制作用的，不足10％。在德國的一家網站上，甚至有網友發(fā)出“中國有參加二戰(zhàn)嗎”這樣荒謬的質疑。這些現(xiàn)象深刻地暴露出西方歷史教育在這一領域的嚴重缺失，他們在有意無意之間，將中國在二戰(zhàn)中的英勇身影從歷史的記