《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》習(xí)題庫(kù)(含答案)一、單項(xiàng)選擇題1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A.0-3歲B.0-6歲C.3-6歲D.6-12歲答案：B2.兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提是（）。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.實(shí)踐活動(dòng)答案：B3.兒童出生后最早出現(xiàn)的是（）。A.感知覺B.記憶C.注意D.思維答案：A4.孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“感知覺”活動(dòng)的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么？”D.“這兒有個(gè)蘋果?！贝鸢福篋5.幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是（）。A.半圓形—圓形—三角形—正方形B.正方形—長(zhǎng)方形—八邊形—五邊形C.五邊形—八邊形—三角形—正方形D.圓形—半圓形—正方形—三角形答案：C6.幼兒記憶的特點(diǎn)之一是（）。A.形象記憶占優(yōu)勢(shì)B.語詞記憶占優(yōu)勢(shì)C.意義記憶用得多D.機(jī)械記憶效果好答案：A7.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想答案：C8.幼兒思維的主要形式是（）。A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：B9.幼兒掌握概念的主要方式是（）。A.通過生活實(shí)踐B.自己總結(jié)C.向成人學(xué)習(xí)D.通過閱讀答案：C10.幼兒期言語發(fā)展的主要任務(wù)是（）。A.發(fā)展口語B.發(fā)展書面語C.發(fā)展內(nèi)部言語D.發(fā)展連貫言語答案：A11.幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)不包括（）。A.情緒情感的社會(huì)化B.情緒情感的豐富和深刻化C.情緒情感的自我調(diào)節(jié)化D.情緒情感的隨意化答案：D12.嬰兒最初的社會(huì)性微笑發(fā)生于（）。A.出生后1-2周B.出生后3-4周C.出生后4-5周D.出生后5-6周答案：C13.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展答案：D14.兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期是（）。A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲答案：C15.幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是（）。A.破壞性B.情緒性C.目的性D.情境性答案：D二、多項(xiàng)選擇題1.影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素包括（）。A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境D.教育答案：ABCD2.學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的趨勢(shì)有（）。A.感知的分化日益細(xì)致B.感知過程趨向組合和協(xié)調(diào)C.感知覺受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的影響D.感知覺的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)答案：ABCD3.幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A.無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展B.機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好C.形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展D.記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展答案：ABCD4.幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A.無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展B.再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展C.想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展D.想象的夸張性答案：ABCD5.幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)有（）。A.直觀行動(dòng)思維不斷發(fā)展B.具體形象思維占主導(dǎo)地位C.抽象邏輯思維開始萌芽D.思維的自覺性不斷提高答案：ABC6.幼兒言語發(fā)展的主要表現(xiàn)有（）。A.語音的發(fā)展B.詞匯的發(fā)展C.語法的發(fā)展D.言語表達(dá)能力的發(fā)展答案：ABCD7.幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A.情緒的易沖動(dòng)性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.高級(jí)情感開始發(fā)展答案：ABCD8.幼兒親社會(huì)行為的主要形式有（）。A.合作B.分享C.援助D.安慰答案：ABCD9.幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A.從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面和多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)B.從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過渡C.從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)D.具有一定的獨(dú)立性答案：ABC10.幼兒氣質(zhì)類型包括（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：ABCD三、判斷題1.遺傳決定論認(rèn)為兒童心理發(fā)展是由遺傳決定的，環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用。（）答案：正確2.關(guān)鍵期是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)。（）答案：正確3.幼兒的感知覺是在活動(dòng)中發(fā)展起來的。（）答案：正確4.幼兒的記憶以無意記憶為主，因此在教育中應(yīng)多采用無意記憶的方法。（）答案：錯(cuò)誤5.幼兒的想象常常脫離現(xiàn)實(shí)，或與現(xiàn)實(shí)相混淆。（）答案：正確6.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主，因此在教學(xué)中應(yīng)多采用抽象的教學(xué)方法。（）答案：錯(cuò)誤7.幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，因此應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。（）答案：正確8.幼兒的情緒情感具有易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性和外露性的特點(diǎn)。（）答案：正確9.幼兒的親社會(huì)行為是在成人的影響和教育下逐漸形成的。（）答案：正確10.幼兒的自我評(píng)價(jià)往往帶有主觀情緒性，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我評(píng)價(jià)會(huì)逐漸客觀。（）答案：正確四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)。答案：學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。兒童最初的心理活動(dòng)只是非常簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，以后逐漸變得復(fù)雜多樣。（2）從具體到抽象。兒童的思維最初是直觀行動(dòng)思維，逐漸發(fā)展到具體形象思維，最后才出現(xiàn)抽象邏輯思維。（3）從被動(dòng)到主動(dòng)。兒童心理活動(dòng)最初是被動(dòng)的，隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)的主動(dòng)性逐漸增強(qiáng)。（4）從零亂到成體系。兒童最初的心理活動(dòng)是零散混亂的，隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)逐漸組織起來，形成了比較完整的體系。2.簡(jiǎn)述幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)。答案：幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)主要有：（1）無意注意占優(yōu)勢(shì)。幼兒的無意注意受刺激物的物理特性影響較大，同時(shí)也與幼兒的興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。（2）有意注意初步發(fā)展。幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限，需要成人的引導(dǎo)和培養(yǎng)。（3）注意的品質(zhì)不斷發(fā)展。幼兒注意的穩(wěn)定性較差，注意的范圍較小，注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱，但隨著年齡的增長(zhǎng)，這些品質(zhì)會(huì)逐漸發(fā)展。3.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的策略。答案：幼兒記憶發(fā)展的策略主要有：（1）復(fù)述策略。幼兒通過不斷重復(fù)要記憶的內(nèi)容來增強(qiáng)記憶效果。（2）組織策略。幼兒將記憶材料按照一定的規(guī)則或關(guān)系進(jìn)行組織，以提高記憶效率。（3）精細(xì)加工策略。幼兒對(duì)記憶材料進(jìn)行深入的理解和加工，如聯(lián)想、想象等，以加深記憶。（4）提取策略。幼兒學(xué)會(huì)如何從記憶中提取信息，如通過線索回憶等方法。4.簡(jiǎn)述幼兒想象發(fā)展的培養(yǎng)措施。答案：培養(yǎng)幼兒想象發(fā)展可以采取以下措施：（1）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力。通過觀察、游戲等活動(dòng)，讓幼兒積累豐富的表象，同時(shí)提高幼兒的語言表達(dá)能力，為想象提供基礎(chǔ)。（2）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。如講故事、繪畫、音樂等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的想象。（3）在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象。游戲是幼兒想象的重要途徑，教師和家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)幼兒在游戲中發(fā)揮想象。（4）創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。給予幼兒充分的自由，讓他們敢于表達(dá)自己的想象。5.簡(jiǎn)述幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。答案：幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)包括：（1）直觀行動(dòng)思維不斷發(fā)展。幼兒最初的思維是直觀行動(dòng)思維，依賴于實(shí)際的動(dòng)作和直觀的事物。（2）具體形象思維占主導(dǎo)地位。幼兒主要依靠事物的具體形象和表象來進(jìn)行思維。（3）抽象邏輯思維開始萌芽。幼兒在晚期開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，但水平較低。五、論述題1.論述影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素及其相互關(guān)系。答案：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素主要包括遺傳因素、生理成熟、環(huán)境和教育等，它們相互作用、相互影響，共同促進(jìn)兒童心理的發(fā)展。（1）遺傳因素是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳為兒童心理發(fā)展提供了最初的生物基礎(chǔ)，如神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能等。遺傳因素影響兒童心理發(fā)展的速度和水平，如智力、氣質(zhì)等方面的差異在一定程度上與遺傳有關(guān)。（2）生理成熟是兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)。生理成熟為兒童心理發(fā)展提供了必要的生理?xiàng)l件，如大腦的發(fā)育、身體各器官的成熟等。生理成熟的順序性和階段性制約著兒童心理發(fā)展的順序和階段，如兒童動(dòng)作的發(fā)展遵循從上到下、從中心到邊緣的順序。（3）環(huán)境和教育是兒童心理發(fā)展的決定性因素。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展起著重要的作用。家庭、幼兒園、社會(huì)等環(huán)境因素為兒童提供了豐富的刺激和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，影響著兒童的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的環(huán)境影響，它可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)和需要，有針對(duì)性地促進(jìn)兒童心理的發(fā)展。（4）遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育相互作用。遺傳和生理成熟為環(huán)境和教育的作用提供了可能性，而環(huán)境和教育則可以在一定程度上改變遺傳和生理成熟所決定的發(fā)展方向和速度。例如，良好的教育可以充分發(fā)揮遺傳和生理成熟的潛力，促進(jìn)兒童心理的良好發(fā)展；而不良的環(huán)境則可能抑制遺傳和生理成熟的優(yōu)勢(shì)，影響兒童心理的正常發(fā)展。2.論述幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略。答案：幼兒情緒情感發(fā)展具有以下特點(diǎn)：（1）情緒的易沖動(dòng)性。幼兒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。（2）情緒的不穩(wěn)定性。幼兒的情緒非常不穩(wěn)定，容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。（3）情緒的外露性。幼兒不能意識(shí)到自己情緒的外部表現(xiàn)，他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。（4）高級(jí)情感開始發(fā)展。幼兒的道德感、美感和理智感等高級(jí)情感開始逐漸發(fā)展。針對(duì)這些特點(diǎn)，可以采取以下培養(yǎng)策略：（1）營(yíng)造良好的情緒環(huán)境。保持和諧的家庭氛圍、建立良好的親子關(guān)系和師幼關(guān)系，為幼兒提供一個(gè)安全、溫暖、寬松的情緒環(huán)境。（2）成人的情緒自控。成人要善于控制自己的情緒，以積極的情緒影響幼兒，避免將不良情緒傳遞給幼兒。（3）采取積極的教育態(tài)度。肯定為主，多鼓勵(lì)進(jìn)步；耐心傾聽幼兒說話；正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化。（4）幫助幼兒控制情緒。運(yùn)用轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法等方法幫助幼兒控制不良情緒。（5）教會(huì)幼兒調(diào)節(jié)情緒的方法。如反思法、自我說服法、想象法等，讓幼兒學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒。3.論述幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)措施。答案：幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展特點(diǎn)如下：（1）親社會(huì)行為的發(fā)生。幼兒在很小的時(shí)候就開始表現(xiàn)出親社會(huì)行為的萌芽，如對(duì)他人的痛苦表現(xiàn)出關(guān)注和同情。（2）分享行為的發(fā)展。幼兒的分享行為隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸增加，但在不同年齡段，分享的水平和方式有所不同。（3）合作行為的發(fā)展。幼兒的合作行為在幼兒期逐漸發(fā)展，他們開始學(xué)會(huì)與同伴合作完成任務(wù)，合作的意識(shí)和能力不斷提高。（4）安慰與援助行為的發(fā)展。幼兒在逐漸理解他人的情緒和需要后，開始表現(xiàn)出安慰和援助他人的行為。培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為可以采取以下措施：（1）樹立良好的榜樣。成人的親社會(huì)行為會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，因此成人要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。（2）移情訓(xùn)練。通過故事、角色扮演等方式，讓幼兒體驗(yàn)他人的情感和需要，培養(yǎng)幼兒的移情能力。（3）游戲活動(dòng)。游戲是幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的重要途徑，在游戲中幼兒可以學(xué)會(huì)合作、分享、互助等親社會(huì)行為。（4）表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出親社會(huì)行為時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化他們的親社會(huì)行為。（5）培養(yǎng)幼兒的交往技能。教給幼兒一些交往的技能和方法，如禮貌用語、傾聽他人意見等，幫助幼兒更好地與他人交往。六、案例分析題案例：在幼兒園的繪畫課上，老師讓孩子們畫自己喜歡的東西。小明畫了一個(gè)大大的太陽(yáng)，周圍有許多五顏六色的線條。老師問他：“小明，你畫的這些線條是什么呀？”小明回答說：“這是太陽(yáng)的光芒，太陽(yáng)會(huì)發(fā)出各種顏色的光。”小紅畫了一只小兔子，但是小兔子的耳朵畫得特別長(zhǎng)，都快超過身體了。老師問小紅：“小紅，小兔子的耳朵怎么這么長(zhǎng)呀？”小紅說：“我想讓小兔子的耳朵能聽到更遠(yuǎn)的聲音?！眴栴}：請(qǐng)根據(jù)幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)分析上述案例。答案：從幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)來分析上述案例，可以發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展。在繪畫課上，幼兒是根據(jù)自己的興趣和意愿自由作畫，體現(xiàn)了無意想象占主導(dǎo)。他們沒有受到過多的約束，自由地表達(dá)自己的想法。如小明和小紅在沒有外界嚴(yán)格要求的情況下，自由創(chuàng)作畫面，表現(xiàn)出無意想象的特點(diǎn)。但同時(shí)，他們也在一定程度上有自己的構(gòu)思，比如小明想到太陽(yáng)有各種顏色的光芒，小紅想讓小兔子耳朵能聽到更遠(yuǎn)聲音，這也顯示出有意想象開始逐漸發(fā)展。（2）再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。小明和小紅的繪畫內(nèi)容是基于他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知。小明知道太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，小紅知道兔子有長(zhǎng)耳朵且耳朵有聽覺功能，這是再造想象的體現(xiàn)。然而，他們對(duì)這些形象進(jìn)行了獨(dú)特的加工，小明畫出五顏六色的光芒