年秋季四年級上冊語文教學(xué)計劃進(jìn)度表一、學(xué)情分析本班共有48名學(xué)生，經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫，具備初步的閱讀理解和口語表達(dá)能力。然而，學(xué)生之間的個體差異較為明顯，部分學(xué)生在識字寫字方面仍存在困難，閱讀理解能力較弱，寫作時也常感到無從下手。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也參差不齊，部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。二、教材分析2025年秋季部編人教版四年級上冊語文教材以思維培養(yǎng)與文化傳承為核心，通過結(jié)構(gòu)化單元設(shè)計和數(shù)字化資源融合，構(gòu)建了兼具系統(tǒng)性與時代性的學(xué)習(xí)體系。教材緊扣2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信”四大核心素養(yǎng)。全冊共設(shè)8個單元，采用“人文主題+語文要素”雙線編排，涵蓋自然之美、提問策略、連續(xù)觀察、神話故事、習(xí)作單元、成長故事、家國情懷等主題。新增《長城》《秦兵馬俑》《青春之光》（黃文秀事跡）等課文，系統(tǒng)融入中華文明探源成果，如良渚古城、陶寺遺址等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本冊教材中的生字新詞，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。能用普通話與人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。（二）過程與方法通過多種形式的朗讀，如范讀、自由讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，培養(yǎng)語感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、探究等方式，提高學(xué)習(xí)能力。組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流思想，分享經(jīng)驗，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識。開展語文實踐活動，如綜合性學(xué)習(xí)、課外閱讀、語文競賽等，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)渠道，提高語文綜合運(yùn)用能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、音頻、視頻等，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、按時完成作業(yè)等，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)措施（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)繼續(xù)加強(qiáng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時借助工具書認(rèn)讀生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，提出自己的疑問。在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。注重課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，主動發(fā)言，學(xué)會傾聽他人的意見。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，讓學(xué)生學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔。在教學(xué)中，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。定期開展書寫比賽，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，提高書寫水平。（二）優(yōu)化識字寫字教學(xué)利用多種識字方法，如形聲字識字、會意字識字、形近字比較識字等，幫助學(xué)生理解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識字效率。結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，加深對生字的理解和記憶。加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，注重寫字的姿勢和方法，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。在寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)，先示范書寫，再讓學(xué)生臨摹練習(xí)。及時糾正學(xué)生的書寫錯誤，對書寫優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵。（三）提升閱讀教學(xué)質(zhì)量重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感受語言文字的魅力，體會文章的思想感情。根據(jù)不同的課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用多樣化的朗讀方式，如自由讀、指名讀、分角色讀、配樂讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。在精讀課文教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會文章的表達(dá)方法；在略讀課文教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主閱讀，提高閱讀能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦適合四年級學(xué)生閱讀的書籍，如《中國古代神話故事》《伊索寓言》《夏洛的網(wǎng)》等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。利用國家中小學(xué)智慧教育平臺的數(shù)字化資源，為學(xué)生提供更加直觀、生動的閱讀體驗，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。開展閱讀分享會、讀書報告會等活動，讓學(xué)生交流閱讀心得，分享閱讀收獲，提高閱讀的積極性和主動性。（四）加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，積累寫作素材。在教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，如按照一定的順序觀察、抓住事物的特點(diǎn)觀察等。加強(qiáng)習(xí)作方法的指導(dǎo)，根據(jù)不同的習(xí)作類型，如寫人、記事、寫景、狀物等，向?qū)W生傳授相應(yīng)的寫作技巧。在習(xí)作教學(xué)中，通過范文賞析、寫作指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、評改反饋等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步掌握寫作方法，提高寫作能力。鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生寫出自己的真情實感。在評改學(xué)生習(xí)作時，以鼓勵為主，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時指出存在的問題，并提出修改建議，讓學(xué)生在修改中不斷提高寫作水平。（五）推進(jìn)口語交際教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的口語交際情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。結(jié)合生活實際，設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的口語交際話題，如“我的課余生活”“我最喜歡的一個人”“一次有趣的活動”等，讓學(xué)生有話可說，有話想說。注重口語交際的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對。在口語交際教學(xué)中，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，理解他人的意思，并能作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時要做到清楚、明白、有條理，注意語氣和語調(diào)的運(yùn)用。開展多樣化的口語交際活動，如角色扮演、小組討論、演講比賽等，提高學(xué)生的口語交際能力。鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用口語進(jìn)行交流，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。（六）開展綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動。如在“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”的綜合性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問、查閱資料等方式，了解眼睛的結(jié)構(gòu)和功能，以及如何保護(hù)視力，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，制定保護(hù)視力的行動計劃。在綜合性學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，讓學(xué)生在小組合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用信息，提高解決問題的能力。加強(qiáng)對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。對學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行全面評價，注重評價的過程性和激勵性，讓學(xué)生在評價中體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。（七）關(guān)注個體差異，實施分層教學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際水平將學(xué)生分為不同層次，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的問題，讓每個學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來，都能有所收獲。在作業(yè)布置上，實行分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，設(shè)計基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓不同層次的學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提高。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，逐步提高學(xué)習(xí)成績。在評價學(xué)生時，采用分層評價的方式，根據(jù)學(xué)生的不同層次和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況，及時給予鼓勵和表揚(yáng)，讓每個學(xué)生都能感受到自己的努力得到了認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。（八）利用數(shù)字化資源，豐富教學(xué)手段充分利用國家中小學(xué)智慧教育平臺提供的數(shù)字化資源，為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際需求，合理運(yùn)用這些資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)與家長的溝通與合作，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。同時，聽取家長的意見和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。四年級上學(xué)期語文教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19.1—9.5《觀潮》（2)《繁星》(2)《現(xiàn)代詩二首》（1)29.8—9.12《口語交際》（1)《習(xí)作》：推薦一個好地方（2）《語文園地一》（2)39.15—9.19《一個豆莢里的五粒豆》（2)《夜間飛行的秘密》（2)49.22—9.26《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（2)《田忌賽馬》（1）《習(xí)作》：小小“動物園”（2)《語文園地二》（2)59.29—10.3《古詩三首》(3)10.1—10.3國慶、中秋節(jié)放假610.6—10.10《爬山虎的腳》(2)《蟋蟀的住宅》(2)《口語交際》（1)10.6—10.8國慶、中秋節(jié)放假710.13—10.17《習(xí)作》：寫觀察日記（2)《語文園地三》（2)《盤古開天地》（2）810.20—10.24《精衛(wèi)填?！罚?)《普羅米修斯》（2)《女媧補(bǔ)天》（1)《習(xí)作》：我和__過一天(2)910.27—10.31《語文園地四》（2）《快樂讀書吧》(2)《麻雀》（2）1011.3—11.7《爬天都峰》（2）交流平臺與初試身手（1)習(xí)作例文與習(xí)作（2)1111.10—11.14《長城》（2)《頤和園》（2)《秦兵馬俑》（2）1211.17—11.21《口語交際》（1)《習(xí)作》（2)《語文園地六》(2）1311.24—11.28《牛和鵝》（3）《一只窩囊的大老虎》(2)《王戎不取道旁李》（1）1412.1—1