初高中英語學科總體課程目標和中考、高考考綱對比初中基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。鑒于2019年初中畢業(yè)生英語畢業(yè)學業(yè)考試試題的命制是依據(jù)《全日制義務教育英語課程標準（２０１１年版）》之“內容標準”中五級目標的內容、要求及相關的附錄。主要摘錄初中課程綜合語言運用能力五級總體目標：五級

(1-9'ELA'2.5)有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強以文化差異的理解與認識。按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，本課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準，以下是中考英語在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分的五級目標：語言技能五級目標(5'ELA'3.1.5)級別技能目標描述五級聽

(5'ELA'3.1.5.1)1、能根據(jù)語調和重音理解說話者的意圖；2、能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；3、能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系；5、能在聽的過程中用適當方式做出反應；6、能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。說

(5'ELA'3.1.5.2)1、能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；2、能與他人溝通信息，合作完成任務；3、能在口頭表達中進行適當?shù)淖晕倚拚?、能有效地詢問信息和請求幫助；5、能根據(jù)話題進行情景對話；6、能用英語表演短劇；7、能在以上口語活動中語音、語調自然，語氣恰當。讀

(5'ELA'3.1.5.3)1、能根據(jù)上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；2、能理解段落中各句子之間的邏輯關系；3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局；4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；5、能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；6、能利用字典等工具書進行學習；7、除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上寫

(5'ELA'3.1.5.4)1、能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；2、能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；4、能簡單描述人物或事件；5、能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。語言知識五級目標(5'ELA'3.2.2)級別技能目標描述五級語音

(5'ELA'3.2.2.1)1、了解語音在語言學習中的意義；2、了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調、節(jié)奏等內容；3、在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢；4、根據(jù)重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度；5、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。詞匯

(5'ELA'3.2.2.2)1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；2、了解單詞是由字母構成的。語法

(5'ELA'3.2.2.3)1、了解常用語言形式的基本結構和常用表意功能；2、在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能；3、理解和掌握描述人和物的表達方式；4、理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達方式；5、初步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；6、理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式。功能

(5'ELA'3.2.2.4)1、在日常生活中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能；2、在日常人際交往中有效地進行表達。。話題

(5'ELA'3.2.2.5)1、熟悉與學生個人、家庭和學校生活密切相關的話題；2、熟悉有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等方面的話題。學習策略五級目標五級

(5'ELA'3.4.2)認知策略

(5'ELA'3.4.2.1)1、根據(jù)需要進行預習；

2、在學習中集中注意力，

3、在學習中積極思考；

4、在學習中善于記要點；

5、在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；

6、借助聯(lián)想學習和記憶詞語；

7、對所學習內容能主動復習并加以整理和歸納；

8、注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三；

9、在使用英語申，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；

10、必要時，有效地借助母語知識理解英語；

11、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。調控策略

(5'ELA'3.4.2.2)1、明確自己學習英語的目標；

2、明確自己的學習需要；

3、制訂簡單的英語學習計劃；

4、把握學習的主要內容；

5、注意了解和反思自己學習英語中的進步與不足；

6、積極探索適合自己的英語學習方法；

7、經常與教師和同學交流學習體會；

8、積極參與課內外英語學習活動。交際策略

(5'ELA'3.4.2.3)1、在課內外學習活動中能夠用英語與他人交流；

2、善于抓住用英語交際的機會；

3、在交際中，把注意力集中在意思的表達上；

4、在交際中，必要時借助手勢、表情等進行交流；

5、交際中遇到困難時，有效地尋求幫助；

6、在交際申注意到中外交際習俗的差異。資源策略

(5'ELA'3.4.2.4)1、注意通過音像資料豐富自己的學習；

2、使用簡單工具書查找信息；

3、注意生活中和媒體上所使用的英語；

4、能初步利用圖書館或網(wǎng)絡上的學習資源。文化意識五級目標五級

(5'ELA'3.5.2)1、了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等；

2、恰當使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語；

3、了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親呢的稱呼；

4、了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗；

5、了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習俗；

6、了解英語國家的飲食習俗；

7、對別人的贊揚、請求等做出恰當?shù)姆磻?/p>

8、用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚、請求等意義；

9、初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等；

10、了解常見動植物在英語國家中的文化涵義；

11、了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義；

12、了解英語國家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動；

13、了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；

14、加深對中國文化的理解。高中英語學科核心素養(yǎng)和高考大綱要求（一）學科核心素養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。1.語言能力語言能力指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，以及在學習和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。英語語言能力構成英語學科核心素養(yǎng)的基礎要素。英語語言能力的提高蘊含文化意識、思維品質和學習能力的提升，有助于學生拓展國際視野和思維方式，開展跨文化交流。2.文化意識文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為取向。文化意識體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)的價值取向。文化意識的培育有助于學生增強國家認同和家國情懷，堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識，學會做人做事，成長為有文明素養(yǎng)和社會責任感的人。3.思維品質思維品質指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質的發(fā)展有助于提升學生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認識世界，對事物作出正確的價值判斷。4.學習能力學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓高英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。學習能力構成英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學習能力的培養(yǎng)有助于學生做好英語學習的自我管理，養(yǎng)成良好的學習習慣，拓寬學習渠道，提高學習效率。（二）課程目標普通高中英語課程的總目標是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，在義務教育的基礎上，進一步促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。基于課程的總目標，普通高中英語課程的具體目標是培養(yǎng)和發(fā)展學生在接受高中英語教育后應具備的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等學科核心素養(yǎng)。普通高中英語學科核心素養(yǎng)各要素的發(fā)展以三個水平劃分，水平描述參見“附錄1英語學科核心素養(yǎng)水平劃分”。通過本課程的學習，學生應能達到本學段英語課程標準所設定的四項學科核心素養(yǎng)的發(fā)展目標。語言能力目標：具有一定的語言意識和英語語感，在常見的具體語境中整合性地運用已有語言知識，理解口頭和書面語篇所表達的意義，識別其恰當表意所采用的手段，有效地使用口語和書面語表達意義和進行人際交流。文化意識目標：獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價值觀，堅定文化自信，形成自尊、自信、自強的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。思維品質目標：能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構新概念，分析、推斷信息的邏輯關系，正確評判各種思想觀點，創(chuàng)造性地表達自己的觀點，具備初步運用英語進行獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。學習能力目標：進一步樹立正確的英語學習觀，保持對英語學習的興趣，具有明確的學習目標，能夠多渠道獲取英語學習資源，有效規(guī)劃學習時間和學習任務，選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評價、反思和調整自己的學習內容和進程，逐步提高使用英語學習其他學科知識的意識和能力。附錄1英語學科核心素養(yǎng)水平劃分素養(yǎng)級別素養(yǎng)1：語言能力一級意識到英語和英語學習與個人發(fā)晨、國家發(fā)辰和社會進步的關系，意識到語言與世界、語言與文化和思維之間有聯(lián)系，具有初步的英語語感。在熟悉的語境中。較為熟練地使用已有的英語語言知識，理解多模態(tài)暗語篇傳遞的要義、主要信息和意圖，辨識語篇的整體結構和文體，根據(jù)上下文推斷意義；陳述事件，傳遍信息，表達個人見解和情感，在熟悉的|人際交往中，嘗試構建恰當?shù)慕浑H角色和人際關系。二級認識英語和英語學習與個人發(fā)展、國家發(fā)展和社會進步的密切關系，認識語言與世界、語言與文化和思維之間的緊密聯(lián)系；具有一定的英語語感，在理解和表達中發(fā)揮英語語感的作用。在常見的語境中。較為熟練地整合性運用已有的英語語言知識，理解多模態(tài)語篇傳遞的要義和具體信息，推斷作者的意圖、情感、態(tài)度和價值取向，提煉主題意義，分析語篇的組織結構、文體特征和語篇的連貫性，厘清主要觀點和事實之間的邏輯關系。了解語篇恰當表意所采用的手段；有效地陳述事件。傳遞信息，表達個人觀點和情感，體現(xiàn)意圖、態(tài)度和價值取向，在常見的人際交往中，建構恰當?shù)慕浑H角色和人際關系。三級深刻認識英語和英語學習與個人發(fā)展、國家發(fā)展和社會進步的密切關系，深刻認識語言與世界、語言與文化和思維之間的緊密聯(lián)系；具有較強的英語語感，在英語理解和表達中有效發(fā)擇英語語感的作用。在更加廣泛的語言情境中，熟練地整合性運用已有的英語語言知識，準確理解多模態(tài)語篇傳遞的要義和具體信息，推斷作者的意圖、情感、態(tài)度和價值取向，提煉并拓盡主題意義，解析語篇結構的合理性和語篇主要觀點與事實之間的邏輯關系，批判性地審視語篇的內容、觀點、情感態(tài)度和文體特征，賞析語篇中精彩語段的表意手段；準確、熟練等和得體地陳述事件。傳遞信息，表達個人觀點和情感，體現(xiàn)意圖、態(tài)度和價值取向，在較為廣泛的人際交往中，建構恰當?shù)慕浑H角色和人際關系。素養(yǎng)級別素養(yǎng)2：文化意識一級能夠在明確的情境中根據(jù)直接提示找出文化信息；有興趣和意愿了解并比較具有文化多樣性的活動和事物；感知中外文化的差異，初步形成跨文化意識，通過中外文化對比，加深對中國文化的理解，堅定文化自信：了解中外優(yōu)秀文化，形成正確的價值觀；感知所學內容的語言美和意蘊美；能夠用所學的英語簡單介紹中外文化現(xiàn)象。二級能夠選擇合適的方式方法在課堂等現(xiàn)實情境中獲取文化信息；具有足夠的文化知識為中外文化的異同提供可能的解釋，并結合實際情況進行分析和比較；提高跨文化意識，在進行跨文化交流時，能夠注意到彼此之間的文化差異，運用基本的跨文化交際策略；尊重和理解文化的多樣性，具有國際視野，進一步堅定文化自信；感悟中外優(yōu)秀文化的精神內涵，樹立正確的價值觀；理解和欣賞所學內容的語言美和意蘊美；有傳播中國特色社會主義文化的意識，能夠用所學的英語描述、比較中外文化現(xiàn)象。三級能夠運用多種方式方法在真實生活情境中獲取文化信息：基于對中外文化差異和融通的理解與思考，探究產生異同的歷史文化原因；具有跨文化意識，能夠以尊重文化多樣性的方式調適交際策略；領悟世界文化的多樣性和豐富性，具有人類命運共同體的意識：分析、鑒別文化現(xiàn)象所反映的價值取向，堅定文化自信；汲取優(yōu)秀文化，具有正確的價值觀、健康的審美情趣和道德情感；能夠用所學的英語講述中國故事，描述、闡釋中外文化現(xiàn)象。素養(yǎng)級別素養(yǎng)3：思維品質一級注意觀察語言和文化的各種現(xiàn)象，通過比較，識別各種信息的異同；根據(jù)不同的環(huán)境條件，客觀分析各種信息之間的關聯(lián)和差異，發(fā)現(xiàn)產生差異的基本原因，從中推斷出它們之間形成的簡單邏輯關系；根據(jù)所獲得的信息，提取共同特征，形成新的簡單概念，并試用新概念解釋新的問題，嘗試從另一個角度認識世界：針對所獲取的信息，提出自己的看法，并通過簡單的求證手段，判斷信息的真實性，形成自己的看法，避免盲目接受或否定。二級主動觀察語言和文化的各種現(xiàn)象，通過比較，識別各種信息之間的主次關系：根據(jù)不同的環(huán)境條件，客觀分析各種信息之間的內在關聯(lián)和差異。發(fā)現(xiàn)產生差異的各種原因，從中推斷出它們之間形成的邏輯關系；根據(jù)所獲得的多種信息，歸納共同要素，建構新的概念。并通過演繹、解釋、處理新的問題，從另一個視角認識世界；針對所獲取的各種觀點，提出批判性的問題，辨析、判斷觀點和思想的價值，并形成自己的觀點。三級正確觀察語言和文化的各種現(xiàn)象，通過比較，從錯綜復雜的信息中，識別關鍵問題，把握全局；根據(jù)不同的環(huán)境條件。綜合分析各種信息之間的內在關聯(lián)和存在的各種矛盾，梳理產生這些矛盾的原因，從中推斷出它們之間形成的各種邏輯關系；根據(jù)所獲得的綜合信息，歸納、概括內在形成的規(guī)律，建構新的概念。并在實踐中，用于處理、解決新的問題，從多視角認識世界；針對各種觀點和思想的假設前提，提出合理的質疑。通過辨析、判斷其價值，作出正確的評價，以此形成自己獨立的思想。素養(yǎng)級別素養(yǎng)4：學習能力一級認識到英語的重要性；對英語學習感興趣；有學習動力；有學習計劃；掌握英語學習的常用方法和策略；有學好英語的決心和克服困難的意志；虛心學習并向他人求教；有較強的合作精神；了解多種學習資源渠道；積極參與英語學習活動。二級正確認識英語學習的意義；對英語學習抱有較濃厚的興趣和較強烈的愿望；有明確的學習目標，能制訂并按需調整學習計劃；有穩(wěn)定的學習動機；面對學習困難能分析原因并嘗試解決，調節(jié)自己的情緒和情感，對英語學習有較強的自信心；能開展課外學習，能利用網(wǎng)絡資源等擴充學習內容和信息渠道；開展自主學習和合作學習，反思學習效果并據(jù)此優(yōu)化學習策略和方法，運用英語進行交流和表達。三級全面和正確認識英語學習的重要意義；對英語學習抱有濃厚的興趣和強烈的愿望：有長遠規(guī)劃和明確的學習目標，按需制訂、調整并優(yōu)化學習計劃；有強烈的學習動機；積極拓寬課外學習資源，通過網(wǎng)絡等多種信息渠道獲取最新知識，并根據(jù)學習需要加以取合；勇于面對學習困難并加以解決，主動調控心態(tài)和情緒，積極反思學習效果，對英語學習有很強的自信心和成就感；善于自主學習和合作學習。舉一反三，積極爭取和把握各科學習和表現(xiàn)機會，運用英語進行有效溝通和交流。高中考核目標與要求一、語言知識要求考生掌握并能運用英語語音、詞匯、語法基礎知識以及所學功能意念和話題(見附錄1至附錄5)，要求詞匯量為3500左右。二、語言運用1.聽力要求考生能聽懂所熟悉話題的簡短獨白和對話?？忌鷳埽?1)理解主旨要義;(2)獲取具體的、事實性信息;(3)對所聽內容做出推斷;(4)理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度。2.閱讀要求考生能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關信息?？忌鷳埽?1)理解主旨要義;(2)理解文中具體信息;(3)根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義;(4)做出判斷和推理;(5)理解文章的基本結構;(6)理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。3.寫作要求考生根據(jù)提示進行書面表達?？忌鷳埽?1)清楚、連貫地傳遞信息，表達意思;(2)有效運用所學語言知識。4.口語要求考生根據(jù)提示進行口頭表達?？忌鷳埽?1)詢問或傳遞事實性信息，表達意思和想法;(2)做到語音、語調自然;(3)做到語言運用得體;(4)使用有效的交際策略。附錄1語音項目表1.基本讀音(1)26個字母的讀音(2)元音字母在重讀音節(jié)中的讀音(3)元音字母在輕讀音節(jié)中的讀音(4)元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音(5)常見的元音字母組合在輕讀音節(jié)中的讀音(6)輔音字母組合的讀音(7)輔音連綴的讀音(8)成節(jié)音的讀音2.重音(1)單詞重音(2)句子重音3.讀音的變化(1)連讀(2)失去爆破(3)弱讀(4)同化4.語調與節(jié)奏(1)意群與停頓(2)語調(3)節(jié)奏5.語音、語調、重音、節(jié)奏等在口語交流中的運用6.朗誦和演講中的語音技巧7.主要英語國家的英語語音差異附錄2語法項目表1.名詞(1)可數(shù)名詞及其單復數(shù)(2)不可數(shù)名詞(3)專有名詞(4)名詞所有格2.代詞(1)人稱代詞(2)物主代詞(3)反身代詞(4)指示代詞(5)不定代詞(6)疑問代詞3.數(shù)詞(1)基數(shù)詞(2)序數(shù)詞4.介詞和介詞短語5.連詞6.形容詞(比較級和最高級)7.副詞(比較級和最高級)8.冠詞9.動詞(1)動詞的基本形式(2)系動詞(3)及物動詞和不及物動詞(4)助動詞(5)情態(tài)動詞10.時態(tài)(1)一般現(xiàn)在時(2)一般過去時(3)一般將來時(4)現(xiàn)在進行時(5)過去進行時(6)過去將來時(7)將來進行時(8)現(xiàn)在完成時(9)過去完成時(10)現(xiàn)在完成進行時11.被動語態(tài)12.非謂語動詞(1)動詞不定式(2)動詞的-ing形式(3)動詞的-ed形式13.構詞法(1)合成法(2)派生法(3)轉化法(4)縮寫和簡寫14.句子種類(1)陳述句(2)疑問句(3)祈使句(4)感嘆句15.句子成分(1)主語(2)謂語(3)表語(4)賓語(5)定語(6)狀語(7)補語16.簡單句的基本句型17.主謂一致18.并列復合句19.主從復合句(1)賓語從句(2)狀語從句(3)定語從句(4)主語從句(5)表語從句20.間接引語21.省略22.倒裝23.強調24.虛擬語氣附錄3功能意念項目表1.社會交往(SocialCommunications)(1)問候(Greetings)(2)介紹(Introduction)(3)告別(Farewells)(4)感謝(Thanks)(5)道歉(Apologies)(6)邀請(Invitation)(7)請求允許(Askingforpermission)(8)祝愿和祝賀(Expressingwishesandcongratulations)(9)提供幫助(Offeringhelp)(10)接受和拒絕(Acceptanceandrefusal)(11)約會(Makingappointments)(12)打電話(Makingtelephonecalls)(13)就餐(Havingmeals)(14)就醫(yī)(Seeingthedoctor)(15)購物(Shopping)(16)問路(Askingtheway)(17)談論天氣(Talkingaboutweather)(18)語言交際困難(Languagedifficultiesincommunication)(19)提醒注意(Reminding)(20)警告和禁止(Warningandprohibition)(21)勸告(Advice)(22)建議(Suggestions)2.態(tài)度(Attitudes)(23)同意和不同意(Agreementanddisagreement)(24)喜歡和不喜歡(Likesanddislikes)(25)肯定和不肯定(Certaintyanduncertainty)(26)可能和不可能(Possibilityandimpossibility)(27)能夠和不能夠(Abilityandinability)(28)偏愛和優(yōu)先選擇(Preference)(29)意愿和打算(Intentionsandplans)(30)希望和愿望(Hopesandwishes)(31)表揚和鼓勵(Praiseandencouragement)(32)責備和抱怨(Blameandcomplaint)(33)冷淡(Indifference)(34)判斷與評價(Judgmentandevaluation)3.情感(Emotions)(35)高興(Happiness)(36)驚奇(Surprise)(37)憂慮(Worries)(38)安慰(Reassurance)(39)滿意(Satisfaction)(40)遺憾(Regret)(41)同情(Sympathy)(42)恐懼(Fear)(43)憤怒(Anger)4.時間(Time)(44)時刻(Pointoftime)(45)時段(Duration)(46)頻度(Frequency)(47)時序(Sequence)5.空間(Space)(48)位置(Position)(49)方向(Direction)(50)距離(Distance)6.存在(Existence)(51)存在與不存在(ExistenceandNon-existence)7.特征(Features)(52)形狀(Shape)(53)顏色(Colour)(54)材料(Material)(55)價格(Price)(56)規(guī)格(Size)(57)年齡(Age)8.計量(Measurement)(58)長度(Le