【2025秋季新修訂教材】統(tǒng)編語文三上第四單元《習(xí)作我來編童話》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《習(xí)作四：我來編童話》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

2.能嘗試運用改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識。能給習(xí)作加題目。

3.通過交流、分享習(xí)作，享受成功的喜悅，產(chǎn)生編寫童話的興趣。

教學(xué)重點：

能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

教學(xué)過程：

奇遇三：共赴童話盛典

在經(jīng)歷了種種奇遇后，我們要參加一場盛大的“童話盛典”，在盛典上通過講故事、寫故事、演故事等多種方式分享自己的奇遇經(jīng)歷。

第一課時——指導(dǎo)課

一、重溫童話，激發(fā)習(xí)作興趣

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文：同學(xué)們，這段時間，我們一起游歷了童話王國，童話故事里充滿了豐富、奇特的想象。這些故事中，哪些想象讓你覺得特別奇妙？

學(xué)生充分交流。預(yù)設(shè)：葫蘆能實現(xiàn)各種愿望；蟋蟀能在牛肚子里旅行；螞蟻隊長像人一樣發(fā)號施令…

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的童話故事：在你課外讀過的童話中，有沒有想象豐富、奇特，讓你印象深刻的人物或情節(jié)呢？

學(xué)生充分交流。預(yù)設(shè)：小姑娘長得還沒有大拇指的一半長；王子變成野天鵝；桌子會自動上菜；毛驢會吐出金子……

3.小結(jié)：童話故事之所以迷人，主要歸功于作家奇妙又豐富的想象。(板書：豐富的想象)展開豐富的想象，我們也可以編寫出奇妙的童話故事。(出示課題：我來編童話)

二、依托詞語，打開習(xí)作思路

1.出示課本上的3組詞語：

西紅柿茄子

夏天

菜園

松鼠

孔雀星期天森林

鉛筆

橡皮

深夜文具盒

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這些詞語在排列上有什么特點。

預(yù)設(shè)：豎著看，第一列是表示角色的詞語，第二列是表示時間的詞語，第三列是表示地點的詞語；橫著看，每一行都由分別表示角色、時間、地點的三類詞語組成。

(2)教師補(bǔ)充說明：角色、時間、地點是構(gòu)成童話故事的基本要素，每個童話故事都離不了它們。

2.引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充詞語，拓展思路。

(1)引導(dǎo)：童話故事豐富多彩，角色、時間、地點也各不相同，不僅僅局限于教材中提供的這幾個。比如“角色”，除了“西紅柿、茄子、松鼠、孔雀、鉛筆、橡皮"之外，還可以補(bǔ)充哪些角色呢？

(2)學(xué)生暢所欲言，在每一列中自由補(bǔ)充大量詞語。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由組合，交叉使用詞語。

(1)引導(dǎo)：這些詞語還可以自由組合，交叉使用呢。比如西紅柿、茄子、深夜、森林；松鼠、孔雀、夏天、菜園等等。你還能想出怎樣的組合？為什么這樣組合？

(2)學(xué)生充分交流，說出多種組合，并說說這樣組合的原因。

4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，設(shè)想可能發(fā)生的故事。

(1)引導(dǎo)：看到這些詞語，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？

(2)小組交流，簡要說說故事，并選出一個在全班分享。

三、細(xì)化指導(dǎo)，把故事寫清楚

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自問自答理清思路。

(1)以“西紅柿、茄子、夏天、菜園”為例，通過師生合作完成表格，示范如何通過自問自答理清思路。

角色西紅柿、茄子故事中的角色各有什么特點？西紅柿有著紅彤彤的外表，像小燈籠一樣鮮艷，果肉飽滿，味道酸酸甜甜，很受小朋友喜愛，能被做成番茄醬、沙拉等；但它的枝干比較軟，風(fēng)一吹容易晃動。茄子則是紫瑩瑩的，模樣周正，像彎月亮，表皮有光澤，給人一種尊貴的感覺，它的枝干相對挺拔；不過未成熟時會有些澀味。

時間夏天這個故事為什么發(fā)生在這個時間？夏天，這些蔬菜都成熟了。

地點菜園這個故事為什么發(fā)生在這個地點？菜園是西紅柿、茄子這類蔬菜生長的地方。

(2)學(xué)生自問自答，通過獨立完成表格理清思路。

角色故事中的角色各有什么特點？

時間這個故事為什么發(fā)生在這個時間？

地點這個故事為什么發(fā)生在這個地點？

2.借助表格，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)編故事。

(1)繼續(xù)以“西紅柿、茄子、夏天、菜園"為例，師生合作填寫。

他們在那里做什么？彼此看不上對方，因此爭吵……

他們之間發(fā)生了什么故事？發(fā)生意外，彼此幫助，或者一方幫助另一方，最終和好……

(2)學(xué)生根據(jù)自己選擇的詞語組合獨立填寫。

他們在那里做什么？

他們之間發(fā)生了什么故事？

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮想象，把故事寫得更有趣一些。

(1)引導(dǎo)：現(xiàn)在，你就是童話小作家，你的故事你做主，可以大膽發(fā)揮想象，通過語言、動作描寫，寫清故事是怎樣發(fā)展的，結(jié)局如何；還可以像我們本單元學(xué)過的童話一樣，關(guān)注角色的心情、動作等，讓你的故事更有趣、更吸引人！

(2)學(xué)生獨立編寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)提示：寫完后，給故事加一個題目，注意題目要居中書寫。

第二課時——修改課

一、習(xí)作分享，總結(jié)習(xí)作秘訣

1.展示習(xí)作題目。

(1)課件集中展示學(xué)生上一節(jié)課完成的習(xí)作的題目，提問：你最想聽的故事是哪一個？為什么這個題目這么吸引你？

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流，根據(jù)題目評選出若干個“最想聽的故事”。

(3)小結(jié)：題目，是文章的眼睛。一篇好文章，離不開一個好題目。題目要盡可能做到吸引人，讓人有讀下去的欲望。

2.分享童話故事。

(1)請被評選為“最想聽的故事"的習(xí)作的作者上臺分享習(xí)作。(請2-3位即可)

(2)其他同學(xué)聽完后從“有沒有把故事寫清楚”和“有沒有運用豐富的想象把故事寫得有趣"兩方面說說自己的感受。

(3)小結(jié)：童話故事要吸引人，還要注意把故事寫清楚，運用豐富的想象把故事寫得有趣。

二、習(xí)作修改，點撥修改方法

1.自讀習(xí)作，修改語句。

(1)提示：讀一讀自己的習(xí)作，看看句子是否通順，有沒有錯別字。

(2)修改習(xí)作。教師巡視，相機(jī)引入上個單元學(xué)習(xí)的3種修改符號幫助修改。

2.同伴交流，互改互賞。

教師引導(dǎo)：請跟同伴分享你的習(xí)作，交換著讀一讀，如果發(fā)現(xiàn)他的習(xí)作中有明顯錯誤的地方，可以用修改符號幫助修改；如果他的習(xí)作中有你欣賞的語句，請用波浪線畫出，并在旁邊加上一顆星。

三、童話故事會

1.小組內(nèi)分享習(xí)作，并根據(jù)“故事清楚”和“想象豐富"兩個標(biāo)準(zhǔn)推出一篇佳作。

2.童話故事會。

(1)每組派一位代表上臺跟大家分享習(xí)作中的童話故事。

(2)所有小組分享結(jié)束后，請同學(xué)們說說喜歡誰編的童話，并說明理由。

(3)評出若干篇“童話盛典”的“最佳童話”，授予作者“童話大王”的稱號。

四、謄寫習(xí)作，課后拓展

1.把修改后的習(xí)作謄寫到大作文本上。

2.回到家后，把自己編寫的故事讀給家人聽，分享習(xí)作的快樂。

第三課時——講評課

一、課前準(zhǔn)備：精準(zhǔn)定位，奠定基礎(chǔ)

1.全面批閱，梳理問題。

(1)逐篇閱讀學(xué)生習(xí)作，記錄共性問題和個性亮點。

(2)對問題進(jìn)行分類，例如：內(nèi)容層面、結(jié)構(gòu)層面、語言層面、格式層面等。

2.篩選范例，準(zhǔn)備素材。

(1)選取典型范文，優(yōu)秀范文用于示范借鑒，問題習(xí)作用于集體修改（需隱去學(xué)生姓名，保護(hù)隱私）。

(2)準(zhǔn)備針對性的修改示例、寫作技巧小貼士，或相關(guān)的拓展閱讀材料。

二、課堂導(dǎo)入：激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

1.總結(jié)整體情況

總結(jié)出“優(yōu)秀"的都有誰，還需努力的有多少人，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，同時客觀指出普遍存在的問題。

2.明確講評目標(biāo)

告知學(xué)生本節(jié)課的核心任務(wù)，也就是本單元的習(xí)作要求。

三、佳作賞析：示范引領(lǐng)，借鑒學(xué)習(xí)

1.朗讀與分析優(yōu)秀范文

(1)邀請作者朗讀自己的習(xí)作，讓學(xué)生直觀感受文章的亮點。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感”等角度分析：“這篇文章為什么是優(yōu)秀，好在哪兒？它有什么特點？作者是如何寫的？"

2.提煉可借鑒的方法

總結(jié)優(yōu)秀習(xí)作的寫作技巧，重點圍繞單元習(xí)作要求去談，然后再聊常規(guī)性的內(nèi)容，如用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)使用修辭手法、結(jié)構(gòu)清晰完整、語言流暢等。

四、問題剖析：聚焦共性，集體修改

1.呈現(xiàn)“問題習(xí)作”片段

選取具有代表性的問題片段，隱去姓名后展示。

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題：“這段文字存在什么問題？如果是你，會怎么修改？"

2.集體討論與修改

組織學(xué)生分組討論修改方案，每組提出修改建議，教師進(jìn)行點撥和總結(jié)。

3.對照問題習(xí)作，修改自己的習(xí)作。

五、個性化點評：關(guān)注個體，精準(zhǔn)指導(dǎo)

1.點名表揚個性亮點

對部分學(xué)生的獨特優(yōu)點進(jìn)行單獨肯定。

2.針對個體問題進(jìn)行提示

對存在明顯個性問題的學(xué)生，簡要指出改進(jìn)方向。

六、總結(jié)提升：梳理方法，布置任務(wù)

1.回顧核心知識點

用簡潔的語言總結(jié)本節(jié)課的寫作技巧，依然是緊扣單元習(xí)作要求。

2.布置修改任務(wù)

要求學(xué)生結(jié)合講評課的內(nèi)容，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，明確修改重點。

可布置針對性的小練筆，鞏固所學(xué)技巧。

七、課后延伸：持續(xù)反饋，鞏固效果

講評課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終止，需通過后續(xù)環(huán)節(jié)深化效果：

1.批改修改后的習(xí)作

重點關(guān)注學(xué)生是否改進(jìn)了課堂上強(qiáng)調(diào)的問題，對有進(jìn)步的學(xué)生及時鼓勵。

2.二次展示優(yōu)秀修改稿

將修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作再次展示，讓學(xué)生感受到“修改”帶來的成長，增強(qiáng)寫作信心。

3.匯編成班級童話故事集，在校內(nèi)分享。

范文：

菜園里的爭吵聲

夏天的太陽暖暖的，菜園里真熱鬧。西紅柿掛在藤上，紅通通的像小燈籠；茄子長在秧間，紫瑩瑩的像彎月亮。

“瞧你紅得俗氣！"茄子晃著圓身子，“風(fēng)一吹就晃，哪有我站得直？”

西紅柿氣得鼓圓了肚皮：“你才難看呢！穿件紫黑袍，像個悶葫蘆！"

黃瓜藤在旁邊勸：“別吵啦……”話沒說完就被打斷。

“我這是尊貴！"茄子梗著脖子，“古代大官才穿紫袍！”

“小孩都愛我！"西紅柿不服氣，“番茄醬、沙拉，誰不愛？”

忽然，烏云來了，大雨“噼里啪啦"往下砸。西紅柿的葉子被打歪，一個果實快掉了。茄子趕緊用身子擋著：“抓緊藤條！”

“你的葉子也爛了……"西紅柿急得掉眼淚。

“我皮厚，不怕！”茄子說。

雨停了，彩虹掛在天上。西紅柿小聲說：“你的紫色像星星，挺好看。"

茄子笑了：“你的紅色像小太陽，暖暖的?！?/p>

黃瓜藤說：“伙伴就該互相幫襯。"蝴蝶和蜜蜂也飛來：“紅配紫真好看，團(tuán)結(jié)的菜園最棒！”

從此，西紅柿和茄子再也不吵架了。它們知道，不同的顏色在一起，才是夏天最美的畫。

菜園里的爭吵聲

夏天的太陽像個大火球，把菜園曬得暖洋洋的。西紅柿掛在綠色的藤條上，紅通通的臉蛋圓滾滾的，像一串串小燈籠；茄子躲在寬大的葉子下，紫瑩瑩的身子彎彎的，像掛著的月牙兒。

“喂，紅臉蛋！"茄子晃了晃圓身子，紫色的表皮在陽光下閃閃發(fā)亮，“你看你，風(fēng)一吹就東倒西歪，哪有我站得筆直？而且你這紅顏色，也太俗氣了吧！”

西紅柿氣得蒂把兒都繃緊了，鼓著圓肚皮喊道：“你才不好看呢！整天穿件紫黑袍，像個悶葫蘆似的！我這紅色多精神，老遠(yuǎn)就能看見！"

旁邊的黃瓜藤甩著卷須勸道：“別吵啦，大家都是菜園里的伙伴……”話還沒說完，就被茄子打斷了。

“我這紫色可是尊貴的顏色！"茄子梗著脖子，得意地說，“古時候只有大官才能穿紫袍子呢！”

“那有什么用？"西紅柿不服氣地扭了扭身子，“小孩子們都愛我！把我做成番茄醬抹面包，做成沙拉拌白糖，酸酸甜甜的多好吃！誰會喜歡啃你這澀乎乎的家伙？”

它們正吵得熱鬧，天空突然暗了下來。烏云像一塊大黑布，一下子遮住了太陽。緊接著，豆大的雨點“噼里啪啦"地砸了下來，風(fēng)也“呼呼”地刮著，把西紅柿的葉子吹得亂晃。有一個熟透的西紅柿，眼看就要從藤上掉下來了。

“抓緊藤條！"茄子趕緊挪動身子，用自己圓滾滾的身體擋住風(fēng)雨，紫色的表皮被雨點打得微微發(fā)疼。

西紅柿看著茄子被打爛的葉子，急得眼淚都流了出來：“你的葉子都破了……”

“沒事，我皮厚，耐摔！"茄子笑著說，聲音在風(fēng)雨里顯得格外有力。

過了一會兒，雨停了。太陽又出來了，天邊還掛起了一道彎彎的彩虹，像一座彩色的小橋。

西紅柿紅著臉，小聲說：“茄子，其實你的紫色挺好看的，像夜里閃亮的星星。”

茄子也不好意思地笑了，晃了晃身子說：“你的紅色也很可愛，像個小太陽，看著就暖和。"

黃瓜藤甩了甩葉子上的水珠，說：“這就對啦，伙伴之間就該互相幫襯?！焙戎鴰榈某岚蝻w過來，落在西紅柿上：“紅配紫，多好看呀！"蜜蜂也嗡嗡地飛來，停在茄子旁邊：“團(tuán)結(jié)的菜園才是最棒的！”

從那以后，西紅柿和茄子再也不吵架了。它們在暖暖的陽光下一起生長，知道了不同的顏色合在一起，才是夏天最美的風(fēng)景。

森林里的彩虹約定

星期天的森林像被施了魔法，陽光透過樹葉織成金色的網(wǎng)，草地上的露珠閃著七彩的光。小松鼠捧著三顆飽滿的松果，正往樹洞里塞，忽然聽見“沙沙"的聲響。

一只孔雀從花叢里跳出來，展開的尾羽像綴滿寶石的扇子。“哇！”小松鼠的大尾巴豎了起來，松果從爪子里滾到地上，“你的羽毛比彩虹還好看！"

孔雀得意地轉(zhuǎn)了個圈，眼斑在陽光下閃閃發(fā)亮：“你的尾巴也很棒呀，像條毛茸茸的大圍巾?！彼鋈话l(fā)現(xiàn)小松鼠的樹洞漏雨了，“這樣松果會發(fā)霉的！"

小松鼠急得直跺腳?？兹竿嵬犷^：“我有辦法！”它用尾羽勾來寬大的芭蕉葉，小松鼠則叼來柔韌的青藤。它們一個遞葉子，一個綁藤條，很快就把樹洞補(bǔ)得嚴(yán)嚴(yán)實實。

“謝謝你！"小松鼠從樹洞里掏出最大的松果，“這個給你嘗鮮?！?/p>