語(yǔ)文園地一、課前解析本單元語(yǔ)文園地安排了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”3個(gè)板塊的內(nèi)容。關(guān)注交流平臺(tái)：“交流平臺(tái)”圍繞“有目的地閱讀”這一閱讀策略，通過(guò)三位學(xué)習(xí)伙伴交流的形式展開對(duì)本單元課文學(xué)習(xí)中使用到的閱讀策略進(jìn)行整體回顧和梳理。第一位學(xué)習(xí)伙伴以《故宮博物院》為例，交流了如何根據(jù)閱讀目的選擇合適的閱讀材料。第二位學(xué)習(xí)伙伴以《竹節(jié)人》為例，交流了如何根據(jù)閱讀目的提高閱讀速度的方法，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，做到快速瀏覽就可以了。第三位學(xué)習(xí)伙伴提示學(xué)生要養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法的習(xí)慣。關(guān)注詞句段運(yùn)用：“詞句段運(yùn)用”有兩部分的內(nèi)容，第一部分是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，明確人物動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫在表現(xiàn)場(chǎng)面、刻畫人物時(shí)所起的作用，在表現(xiàn)人物入迷狀態(tài)時(shí)，還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫加上人物感受的方法、正面描寫加側(cè)面烘托的方法；教材舉了三個(gè)例子，要求學(xué)生讀一讀，并試著寫一寫類似的情景。第二部分是學(xué)習(xí)怎樣清楚、有序、完整地說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)的方法，可以運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)再分說(shuō)，可以將理由逐一排列，加上序號(hào)。教材舉了《宇宙生命之謎》中的語(yǔ)段，并用加點(diǎn)部分提示表達(dá)的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣表達(dá)的好處，然后選擇教材提供的話題進(jìn)行練習(xí)?！霸~句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、仿寫的過(guò)程，最終達(dá)到學(xué)以致用。關(guān)注日積月累：“日積月累”安排的是朱熹的七絕《春日》，這首詩(shī)表面描繪了春日美好的景致，實(shí)則是一首哲理詩(shī)。前兩句寫出春回大地，自然景物煥然一新的景象，也寫出了作者郊游時(shí)耳目一新的欣喜感覺(jué)。后兩句用形象的語(yǔ)言，具體描繪了光景之新，抒寫了尋芳所得。詩(shī)中的“泗水”暗喻孔門，“尋芳”暗喻求圣人之道，表達(dá)了詩(shī)人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。二、教學(xué)目標(biāo)1.能通過(guò)交流討論，梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目的地閱讀的良好習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)刻畫人物入迷的狀態(tài)。3.學(xué)習(xí)如何用列舉的方式清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。4.了解古詩(shī)《春日》的大意，背誦并積累古詩(shī)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.能結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，梳理“有目的地閱讀”的方法，初步養(yǎng)成帶著閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。2．體會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物入迷的好處。了解有條理地說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片五、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能通過(guò)交流討論，梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目的地閱讀的良好習(xí)慣。2.了解古詩(shī)《春日》的大意，背誦并積累古詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】出示課件1：教師引導(dǎo)：不知不覺(jué)，一個(gè)單元又要結(jié)束了，這個(gè)單元里我們又獲取了很多有用的新知識(shí)，進(jìn)行了一次又一次難忘的語(yǔ)文之旅，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)單元的“語(yǔ)文園地”，為這個(gè)單元的學(xué)習(xí)畫上一個(gè)句號(hào)。一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”教師引導(dǎo)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀“交流平臺(tái)”，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。出示課件2：學(xué)生進(jìn)行交流，教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)1：根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。預(yù)設(shè)2：跟自己的目的不相關(guān)的材料可以不仔細(xì)看。預(yù)設(shè)3：掌握有目的地閱讀策略，逐漸形成閱讀習(xí)慣。教師引導(dǎo)：看來(lái)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)單元的學(xué)習(xí)中收獲頗豐，咱們不妨來(lái)一次模擬演習(xí)。出示課件3：創(chuàng)設(shè)情境：王建咳嗽了，醫(yī)生為他開了一盒止咳糖漿，里面包含一瓶藥和一份說(shuō)明書。（說(shuō)明書可以給學(xué)生打印紙質(zhì)版，文字版附后）教師引導(dǎo)：帶著目的去閱讀，咱們看，如果王建的媽媽想知道這種藥的成分和用法，猜猜看她會(huì)怎么閱讀這本說(shuō)明書。出示課件4：預(yù)設(shè)1：重點(diǎn)閱讀主要成分、用法用量。預(yù)設(shè)2：也可以看一看注意事項(xiàng)，對(duì)用法有幫助。教師引導(dǎo)：爸爸想了解這種藥的作用和注意事項(xiàng)，他會(huì)怎么讀說(shuō)明書？出示課件5：預(yù)設(shè)：重點(diǎn)看功能主治、注意事項(xiàng)、藥物相互作用。教師引導(dǎo)：王建想知道這種藥的味道如何，他又會(huì)如何去閱讀這本說(shuō)明書呢？出示課件6：預(yù)設(shè)：重點(diǎn)看主要成分和性狀。教師小結(jié)：同一本說(shuō)明書，當(dāng)人們的閱讀目的不同時(shí)，所關(guān)注的內(nèi)容、所采用的閱讀方法也會(huì)有所不同，這就是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：有目的地閱讀。（設(shè)計(jì)意圖：立足本單元的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際生活中的案例展開交流，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、提煉、拓展，讓學(xué)生對(duì)本單元的“有目的地閱讀”有了更加系統(tǒng)的、深刻的認(rèn)識(shí)。）附：藥品使用說(shuō)明書說(shuō)明書【藥品名稱】通用名稱：復(fù)方川貝止咳糖漿商品名稱：復(fù)方川貝止咳糖漿（羅定）拼音全碼：FuFangChuanBeiZhiKeTangJiang（LuoDing）【主要成份】川貝母、苦杏仁、枇杷葉、百部、化橘紅、紫蘇子、麻黃、百合、桑白皮、桔梗、甘草、薄荷腦等18味?！拘誀睢勘酒窞樯詈稚恼吵硪后w；味甜，有清涼感?！具m應(yīng)癥/功能主治】鎮(zhèn)咳祛痰，潤(rùn)肺定喘。用于傷風(fēng)咳嗽，痰多，氣喘?！疽?guī)格型號(hào)】150ml【用法用量】口服，一次15毫升，一日4次?！静涣挤磻?yīng)】尚不明確?！窘伞可胁幻鞔_?！咀⒁馐马?xiàng)】1.忌食辛辣、油膩食物。2.本品適用于咳嗽痰多，寒熱癥狀不明顯者。3.支氣管擴(kuò)張、肺膿瘍、肺心病、肺結(jié)核患者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下服用。4.服用三天病證無(wú)改善，應(yīng)停止服用，去醫(yī)院就診。5.服藥期間，若患者出現(xiàn)高熱，體溫超過(guò)38℃，或出現(xiàn)喘促氣急者，或咳嗽加重，痰量明顯增多者應(yīng)到醫(yī)院就診?！舅幬锵嗷プ饔谩咳缗c其他藥物同時(shí)使用可能會(huì)發(fā)生藥物相互作用，詳情請(qǐng)咨詢醫(yī)師或藥師?！举A藏】密封?！景b】150ml/瓶?！居行凇?6月【批準(zhǔn)文號(hào)】國(guó)藥準(zhǔn)字Z44023162【生產(chǎn)企業(yè)】廣東一力羅定制藥有限公司二、學(xué)習(xí)“日積月累”出示課件7：教師引導(dǎo)：我們這個(gè)單元的日積月累給大家安排的內(nèi)容是宋代理學(xué)家朱熹的絕句《春日》。關(guān)于朱熹，大家有哪些了解呢？學(xué)生自由回答，教師結(jié)合課件進(jìn)行總結(jié)。出示課件8：教師小結(jié)：朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們誦讀《春日》，在欣賞春光美的同時(shí)，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。出示課件9：教師組織學(xué)生進(jìn)行誦讀感受，在組織交流過(guò)程中相機(jī)疏通詩(shī)文大意。古人寫詩(shī)，往往并不僅僅在贊頌字面上的景色，往往蘊(yùn)含著自己心中的情感，大家看，這就是《春日》的寫作背景。出示課件10：教師小結(jié)：這首詩(shī)從字面意思上來(lái)看，是作者春天郊游時(shí)所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩(shī)創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實(shí)事，而是一種虛擬。作者也從未到過(guò)泗水之地，這是作者在明媚春光中的內(nèi)心所感罷了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，用誦讀的方式來(lái)體會(huì)詩(shī)中美景，嘗試背誦。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)刻畫人物入迷的狀態(tài)。2.學(xué)習(xí)如何用列舉的方式清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、結(jié)合詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)方法出示課件11：教師引導(dǎo)：生活中總有美好的瞬間，帶給我們無(wú)盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢？請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一部分。出示課件12：教師引導(dǎo)：你喜歡哪個(gè)情景？有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。預(yù)設(shè)1：第一個(gè)片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，寫出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛。預(yù)設(shè)2：第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷、伸長(zhǎng)脖子、恨不能、探過(guò)來(lái)”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。預(yù)設(shè)3：第三個(gè)片段，作者通過(guò)“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“……”“——”，寫出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫場(chǎng)面時(shí)，可以采用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體，吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)增添文章的色彩。出示課件13：教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)方法，來(lái)寫一寫吧！出示課件14-15：組織同學(xué)欣賞作品，如學(xué)生有優(yōu)秀作品，也可以用實(shí)物投影來(lái)進(jìn)行分享。教師引導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)看這段話，想一想這樣表達(dá)有什么好處。出示課件16：預(yù)設(shè)：這樣用“一二三四”來(lái)排列，使內(nèi)容條理分明，表達(dá)清晰。出示課件17：教師引導(dǎo)：習(xí)作中對(duì)某種事物進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，為了語(yǔ)言條理清楚，可以采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式，說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)，可以使語(yǔ)言條理清楚，觀點(diǎn)明確。（設(shè)計(jì)意圖：梳理文章主要內(nèi)容鍛煉學(xué)生對(duì)文段的概括能力，使學(xué)生在朗讀一段話或一篇文章時(shí)，能清楚其主要內(nèi)容，能夠更深刻地理解文章的內(nèi)涵）二、小試牛刀，舉一反三。教師引導(dǎo)：咱們現(xiàn)在就可以來(lái)試一試，看看我們是不是能夠通過(guò)這樣的表達(dá)方式，讓自己說(shuō)的內(nèi)容更加具體。出示課件18：教師引導(dǎo)：班級(jí)里舉行“競(jìng)選班級(jí)勞動(dòng)委員”的活動(dòng)，你會(huì)采用什么表達(dá)方式，向老師、同學(xué)們介紹自己，使自己當(dāng)選呢？預(yù)設(shè)：我競(jìng)選班級(jí)勞動(dòng)委員的理由：一是我熱愛(ài)勞動(dòng)，打掃衛(wèi)生是我的強(qiáng)項(xiàng)；二是我有能力勝任這個(gè)職位，我有責(zé)任感；三是我能帶領(lǐng)同學(xué)們維護(hù)好班級(jí)及校園環(huán)境，具有集體榮譽(yù)感……教師引導(dǎo)：假如你是一個(gè)足球愛(ài)好者，想向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)足球，你會(huì)用什么樣的表達(dá)方式，說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)，讓媽媽同意你的請(qǐng)求呢？預(yù)設(shè)：親愛(ài)的媽媽，踢足球有很多好處：一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能，使肺活量增強(qiáng)；二是能強(qiáng)化腿部的骨骼，使骨骼更堅(jiān)固粗壯；三是能提高免疫力，使身體更健康……三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)出示課件19：教師總結(jié)：通過(guò)這次課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法，還背誦了《春日》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、巧用表達(dá)方式，這些方法技巧。同時(shí)，也能引用古詩(shī)《春日》，來(lái)給我們的文章增添色彩。請(qǐng)同學(xué)們把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱