爹3元知識(shí)梳理）

親愛(ài)的同學(xué)們，第二單元以“寓言故事”為主題，編排了四則寓言故事：《守株待兔》

《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。四則寓言故事涵蓋古今中外，有中國(guó)古代

寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，還有詩(shī)歌。豐富多樣的學(xué)習(xí)

素材，為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解寓言打開(kāi)了一扇窗。

寓言對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們學(xué)習(xí)過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》《攜苗助長(zhǎng)》等寓言故事，對(duì)寓言

的特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。本單元編排的寓言故事是在已有基礎(chǔ)上的提升，在“交流平臺(tái)”中對(duì)

寓言的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)梳理，同時(shí)本單元課文的編排更側(cè)重于我們對(duì)寓言蘊(yùn)含的道理的理解

與故事內(nèi)容相聯(lián)系，聯(lián)系生活實(shí)際深入理解故事蘊(yùn)含的道理。本單元的習(xí)作要求是“把圖畫(huà)

的內(nèi)容寫(xiě)清楚”，要求我們?cè)趯?xiě)作中按照一定的順序呈現(xiàn)畫(huà)面的內(nèi)容。這一要求可以看作是

第一單元“讀句子，想畫(huà)面”要求的提升，我們應(yīng)當(dāng)具有在圖畫(huà)和文字之間相互轉(zhuǎn)換的能力，

既具有較強(qiáng)的讀圖能力，又具有高水平的表達(dá)能力。

＞單元目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本單元的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀簡(jiǎn)短的文言文，能借

助注釋，了解故事內(nèi)容，背誦《守株待兔》。

2.通過(guò)閱讀和梳理，以圖表為支架梳理故事大意；結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的不同特點(diǎn)；讀

懂故事，感悟道理。

3.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)故事中的道理，并能聯(lián)系生活中的人和事，深入理解，表達(dá)自

己的觀點(diǎn)。了解多種多樣的寓言故事形式，搜集更多的寓言故事進(jìn)行閱讀，初步認(rèn)識(shí)寓言的

文學(xué)形態(tài)，積淀寓言文化。

4.在真實(shí)的交際情境中，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能借助故事或事例，運(yùn)用一定的關(guān)聯(lián)詞，清

楚地闡述觀點(diǎn)。在討論交流時(shí)，能積極傾聽(tīng)與思考，尊重他人不同的想法。

5.能按照一定的順序觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，把自己看到、想到的寫(xiě)清楚。

＞字詞要點(diǎn)鞏固

你能把這些字音都讀正確嗎?

宋(s6ng)釋(shl)冀(j〕)陶(t6o)罐(gudn)驕(jiGo)懦(nub)

弱(rub)皺(zh6u)怨(yudn)掙(zhgng)逼(bi)映(ylng)觸(chD)

塵(ch省n)賞(sh8ng)頸(jing)待(d&i)碌(心)

耕者(gOng)折頸(jing)陶罐（tao）擦洗（c&）謙虛(qiGn)懦弱(nuoruo)

價(jià)值(ji8)塵土(ch6n)捧起（p爸ng）獅子（shi）別致(zhl)欣賞(xinsh&ng)

易寫(xiě)錯(cuò)字要注意細(xì)節(jié)

賞虛鹿映致耕頸塘其待

容易混淆:虛謙虛慮考慮

容易寫(xiě)出別字:致一至

耕:左邊“耒”中間一橫短，最后一筆捺變成點(diǎn)。

頸:第二筆是點(diǎn),第五筆是提。

塘:左邊的“土”最后一筆變成提，要在“唐”的左上方。

致:左邊最后一筆變成提,右邊是反文旁，不要寫(xiě)成折文旁。

其:中間是兩橫，不要寫(xiě)成三橫。

待:右上方是“土”，不要寫(xiě)成“士”。

考試點(diǎn)睛

區(qū)分形近字是考試中的一個(gè)常考點(diǎn)，常見(jiàn)的考查形式有:①給形近字組詞。②給

熟字加偏旁組成新字再組詞。

小分門(mén)一在答題時(shí)，先要看準(zhǔn)形近字，

注意它們的細(xì)微差別，再進(jìn)行組

詞.形近字的偏旁一般都能表示意

思，如“珠一株”：“珠”是王字旁，

與珠寶有關(guān)；“株”是木字旁，與樹(shù)

木有關(guān).

小竅門(mén)二在給熟字加偏旁時(shí)，要先想一想

這個(gè)字加哪些偏旁能組成新字，再組

詞.如“方”：（仿海佛；（芳）芳香.

本單元學(xué)習(xí)了很多多義字哦！

釋：①放開(kāi)，放下；②消散；③說(shuō)明，解說(shuō)。

賞：①玩賞，因愛(ài)好某種東西而觀看；②敬辭；③獎(jiǎng)勵(lì)。

本單元學(xué)習(xí)了很多多音字哦!

士4z/ie（折頸）（打折）（百折不撓）處fc/iU（和睦相處）（處罰）（處變不驚）

[s/i?。ㄕ郾荆ㄕ哿耍九口（處處）（處所）（住處）

如傳詫71（勻稱）（相稱）（稱心如意）禁,由（不禁乂禁得住）（弱不禁風(fēng)）

"1/玩（禁止）（違禁品）（令行禁止）

1曲配g（稱號(hào)）（稱呼）（稱贊）

的（z/igng（掙脫）（掙開(kāi)）（掙飯吃）阿卜d（撒開(kāi)）（撒手）（撒潑打滾）

（z/iOng（掙扎）Is女撒播）（撒種）（撒豆成兵）

劃『派（劃船）（劃算）（劃一道口子）彈/記m（彈琴）（彈跳）（彈冠相慶）

戈（計(jì)劃）（劃分）（出謀劃策）彈n8九（子彈）（彈弓）（彈丸之地）

下列字的正確字形你掌握了嗎？

ji驕aoao傲q謙ianx虛u懦nudr弱ud代ddij價(jià)ia惱naon怒u欣xin賞shangy勿unc稱hengji精ngr美rei

chitangbiezhizunxunyingyanzunjingshengyajiazhi

池塘別致遵循應(yīng)驗(yàn)尊敬生睚價(jià)值

守株待兔：原比喻希圖不經(jīng)過(guò)努力而得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)

驗(yàn)，不知變通。

南轅北轍：想往南而車(chē)子卻向北行。比喻行動(dòng)和目的正好相反。

相提并論：把不同的人或不同的事放在一起談?wù)摶蚩创?/p>

翻來(lái)覆去：形容一次又一次。也形容來(lái)回翻動(dòng)身體。

沒(méi)精打采：形容精神不振，提不起勁頭。

灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。

精美別致：精致而美好,而且很特別。

無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有一點(diǎn)憂愁和顧慮。

奔流不息：水流奔騰而不停止。

一無(wú)所為：沒(méi)有任何作為，形容一個(gè)人沒(méi)有一件事是能做成功的。

近義詞你掌握了嗎？

奚落~數(shù)落和睦~融洽驕傲~傲慢理會(huì)~理睬荒涼~荒蕪驚訝~驚異

樸素~樸實(shí)謙虛~謙恭輕蔑~輕視懦弱~軟弱羞恥?恥辱興奮~激動(dòng)

欣賞~觀賞精美~精巧勻稱~均勻別致~新穎抱怨~埋怨猶豫~遲疑

兇猛~兇惡疲勞~疲倦拋開(kāi)~拋掉生涯~生活固然~誠(chéng)然清閑~安閑

推究~探究安逸~舒適尊敬~尊重

反義詞你掌握了嗎?

輕蔑T尊重羞恥T榮耀傲慢T謙恭謙虛一驕傲懦弱-勇敢荒涼—繁華

樸素T奢華興奮T鎮(zhèn)靜奚落T贊揚(yáng)別致T普通抱怨T理解猶豫T果斷

兇猛T溫和機(jī)靈T呆板注意T忽略沒(méi)精打采T神采奕奕沉重一輕松

蜿蜒T筆直清閑一忙碌清潔一骯臟遺忘T牢記尊敬T鄙視衰退—振興

懶惰T勤快一無(wú)所為一功成名就

，下列詞語(yǔ)的你要熟練運(yùn)用哦！

AABB式詞語(yǔ):滾滾滔滔忙忙碌碌痛痛快快

類(lèi)似的詞語(yǔ):郁郁蔥蔥嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)隱隱約約

ABAC式詞語(yǔ):無(wú)憂無(wú)慮

類(lèi)似的詞語(yǔ):各種各樣無(wú)牽無(wú)掛挨家挨戶

AABC式詞語(yǔ):源源不斷層層波紋

類(lèi)似的詞語(yǔ):亭亭玉立依依不舍滔滔不絕

神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ):灰心喪氣沒(méi)精打采

帶有反義詞的詞語(yǔ):翻來(lái)覆去

類(lèi)似的詞語(yǔ):古往今來(lái)舍本逐末大驚小怪

數(shù)量詞:一只鹿一個(gè)池塘一面鏡子一陣清風(fēng)

類(lèi)似的詞語(yǔ):一個(gè)夏日一股香味一只蒼蠅一棵松樹(shù)一對(duì)眼睛一頓美餐

一件事情一滴松脂一根毫毛一個(gè)家族一種看法一門(mén)學(xué)問(wèn)一種涂層

一種材料

動(dòng)詞

嘛起了嘴皺起了眉頭

修飾詞

漂亮的鹿傲慢地問(wèn)驚訝地說(shuō)

輕蔑的神氣荒涼的廢墟厚厚的塵土美麗的珊瑚兇猛的獅子謙虛地回答

悄悄地逼近高興地叫起來(lái)機(jī)靈地支起耳朵

出自寓言故事的成語(yǔ):濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾刻舟求劍畫(huà)蛇添足

杞人憂天井底之蛙杯弓蛇影南轅北轍守株待兔

＞重點(diǎn)句子積累

這些句子要記好哦!

比喻句：

池水清清的，像一面鏡子。（《鹿角和鹿腿》）

他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的

角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！"（《鹿角和鹿腿》）

可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

池水清清的,像一面鏡子。

這句話把池水比作鏡子，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了池水清澈的特點(diǎn)。

我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

這句話先用兩個(gè)“多么”寫(xiě)出了鹿勻稱的身段、精美別致的角，再把鹿角比作珊

瑚,將一只漂亮的鹿展現(xiàn)在讀者面前。

考試點(diǎn)睛：比喻句是考試中的一個(gè)常考考點(diǎn)。常見(jiàn)的考查形式有：（1）解釋句中

加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2）理解句子的含義。

小竅門(mén)一找出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，把理

解的意思總結(jié)在一起，連貫表達(dá).

小竅門(mén)二聯(lián)系上下文猜測(cè)句子的意思。

小竅門(mén)三結(jié)合影視作品來(lái)理解句子的

含義.

擬人句：

驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。（《陶罐和鐵罐》）

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。（《陶罐和

鐵罐》）

鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。（《鹿角和鹿腿》）

反問(wèn)句：

這清閑的生活無(wú)憂無(wú)慮，還有什么能夠代替？（《池子與河流》）

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

這句話雖然末尾是感嘆號(hào)，但卻是反問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出鹿對(duì)自己的腿很不滿意。

親愛(ài)的姐姐，你難道不會(huì)疲勞？（《池子與河流》）

池子用反問(wèn)的語(yǔ)氣從側(cè)面表現(xiàn)出了河流的忙碌與勞累。

水要流動(dòng)才能保持清潔,這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？（《池子與河流》）

河流用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào),向人們揭示了一個(gè)自然規(guī)律:水要流動(dòng)才能保持清潔。

三個(gè)“而”的句子:

折頸而死。

因釋起耒而守株。

而身為宋國(guó)笑。

“把”字句：

小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。

“被"字句：

就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。

語(yǔ)言描寫(xiě)：

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不

是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……”

這幾句話是寫(xiě)陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據(jù)理力爭(zhēng)。對(duì)于鐵罐的無(wú)理取

鬧,陶罐表現(xiàn)出謙虛克制的態(tài)度，不和質(zhì)地堅(jiān)硬的鐵罐去碰撞,然后用“但”字一轉(zhuǎn)，說(shuō)

這“并不是懦弱”，因?yàn)楣拮印吧鷣?lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的”，這是罐子的職

責(zé)。至于盛東西，陶罐說(shuō):“我不見(jiàn)得就比你差”，這是從履行職責(zé)能力上講的?！霸僬f(shuō)”

后面的省略號(hào)，略去了一些別的理由，從下文許多年代以后,陶罐光潔如新，鐵罐消失

得無(wú)蹤無(wú)影可以看得出來(lái)。

精彩句：

因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

于是，那個(gè)農(nóng)民荒廢了他的耕作，天天在樹(shù)樁旁等著，希望能再得到兔子。

兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

告訴我們看待事物不能只看外表好看，要有實(shí)用價(jià)值。

我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，

并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……

這是面對(duì)鐵罐的蠻橫無(wú)理，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，但它沒(méi)有跟鐵罐針?shù)h相對(duì)地打

嘴仗，而是向鐵罐講明道理，表現(xiàn)了陶罐的謙虛和不軟弱。省略號(hào)表示話語(yǔ)被打

斷，沒(méi)有說(shuō)完。

＞課本知識(shí)提精

這些知識(shí)你掌握了嗎？

1.農(nóng)夫?yàn)槭裁匆笆刂甏谩保窟@樣做的結(jié)果是什么？

因?yàn)檗r(nóng)夫撿到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，他以為這樣不勞而獲的好事會(huì)天天

發(fā)生，所以整天坐在樹(shù)樁旁邊等著撞死的野兔。這樣做的結(jié)果是他不但沒(méi)有再得

到兔子，還受到了別人的嘲笑。

2.《陶罐和鐵罐》一文講了一個(gè)什么故事？

國(guó)王的櫥柜里驕傲的鐵罐仗著自己堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐。

面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮，陶罐表現(xiàn)出謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時(shí)間的推移，

兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成為文物，鐵罐卻消失得無(wú)影無(wú)

蹤。

3.從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？

任何人和事物都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，尊重

他人，與他人和睦相處。

4.《鹿角和鹿腿》中鹿在危險(xiǎn)發(fā)生前后對(duì)自己的腿和角的態(tài)度有什么不同？

在危險(xiǎn)發(fā)生前，鹿非常欣賞自己美麗的角，抱怨自己的腿細(xì)長(zhǎng)難看。危險(xiǎn)發(fā)

生后鹿改變了之前的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到美麗的角差點(diǎn)讓自己送命，四條細(xì)長(zhǎng)難看的腿

卻讓自己獅口逃生。

5.《池子與河流》這首詩(shī)歌告訴我們什么？

這首詩(shī)歌諷刺了池子的懶惰與滿足，贊美了河流積極進(jìn)取的人生態(tài)度。通過(guò)

這首詩(shī)歌作者希望我們青少年能夠正確認(rèn)識(shí)人生，珍惜時(shí)光，積極進(jìn)取，擁有一

個(gè)燦爛輝煌的人生。

6.積累背誦課文中的段落。

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑?！ā妒刂甏谩罚?/p>

日積月累是重點(diǎn)哦！

邯鄲學(xué)步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾

刻舟求劍畫(huà)蛇添足杞人憂天井底之蛙杯弓蛇影

>“1+X”拓展閱讀

推薦篇目：《拉?封丹寓言》

推薦理由：

《拉?封丹寓言》是世界上著名的寓言故事集之一，由法國(guó)著名詩(shī)人拉?封丹編

著。《狼與狗》《知了和螞蟻》《獅子和老鼠》和《冒充羊信的狼》等膾炙人口

的故事，伴隨了一代又一代人的美麗童年、少年直至成年。

閱讀方法：

這本書(shū)適合我們朗讀感悟，可以通過(guò)和大人一起讀的方法,讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)

里面所蘊(yùn)含的寓意。

課文知識(shí)回喇

第5課：《守株待兔》

?韓非子

韓非（約公元前280—前233年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓國(guó)都城新鄭（今河南新鄭）人。杰出

的思想家、哲學(xué)家和散文家。

《韓非子?五蠹》是戰(zhàn)國(guó)末期法家學(xué)派代表人物韓非創(chuàng)作的一篇散文?！段弩肌啡慕?/p>

千七百字，是先秦說(shuō)理文進(jìn)一步發(fā)展的作品。作者舉出了大量的事實(shí)，于對(duì)比中指出古今社

會(huì)的巨大差異，論據(jù)充分，詞鋒銳利，推理事實(shí)切中肯蒙。

?重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)并識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

3.懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。

?主題概括

《守株待兔》講的是宋國(guó)一個(gè)種田人偶爾得到一只兔子，從此他丟下農(nóng)具整天守著樹(shù)樁

等兔子，結(jié)果被人嘲笑的故事，告訴我們不要把一件偶然發(fā)生的事看成不斷發(fā)生的事，要勤

勞務(wù)實(shí)，不能存僥幸心理。光想著坐享其成會(huì)淪為別人的笑話，不會(huì)有好結(jié)果的！

鞏固深化

字詞——

/生字

sh6uzhOdaisonggengchujingshiqi

用宿附用耕陶函解困

/詞語(yǔ)

守衛(wèi)一株等待宋國(guó)耕地接觸解釋其實(shí)

株：樹(shù)樁。

耒：古代用來(lái)耕田的一種農(nóng)具。

文理

1.結(jié)合課文內(nèi)容和自己的知識(shí)積累，猜猜“守株待兔”的“守”是什么意思？"株”是什么意思？

“待”是什么意思？

“守”就是守著的意思。

“株”的意思是樹(shù)樁。

“待”就是等待。

守株待兔：守著樹(shù)樁，等待兔子。

2.讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么？。

一個(gè)人白撿了一只兔子，然后莊稼也不種了，每天坐在大樹(shù)下等著兔子。

3.劃分朗讀節(jié)奏，一起讀一讀。

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀復(fù)/得兔。兔/不

可復(fù)得，而身為/宋國(guó)/笑。

4.課文的主人公是哪國(guó)人？他是做什么的？

宋人有耕者。

句意：宋國(guó)有個(gè)耕地的農(nóng)民。

這是一個(gè)宋國(guó)人，他是一個(gè)農(nóng)民。

5.種田人怎么會(huì)白撿了一只兔子呢？

田中有株。兔走觸株，折頸而死。

走：跑觸：撞折：脖子折了

兔跑得快一撞到樹(shù)上一所以死了

句意：田里有一個(gè)樹(shù)樁，一只兔子跑過(guò)，撞到樹(shù)樁上，折斷脖子死掉了。

6.你覺(jué)得這是一只怎樣的兔子？你怎么看待這只兔子？

這是一只做事莽撞的兔子。我們平時(shí)做事要細(xì)心，不慌張。

7.一只兔子撞到樹(shù)上，這事兒是不是天天有呢？種田人對(duì)這件事是怎么想、怎么做的？

因/釋其耒/而守株，冀復(fù)得兔。

因：于是釋：放下耒：農(nóng)具冀：希望

做：放下農(nóng)具，守在樹(shù)旁。

想：希望能再得到兔子。

句意：這個(gè)人就放下農(nóng)具，守在樹(shù)樁旁，希望再得到兔子。

8.你能猜測(cè)一下這個(gè)人的心情是怎樣的嗎？

撿到一只兔子，這個(gè)人的心情很好。

9.你能用哪些詞語(yǔ)形容種田人的好心情呢？

詞語(yǔ)積累（表示高興的詞語(yǔ)）：

喜滋滋樂(lè)呵呵心花怒放喜氣洋洋神采飛揚(yáng)手舞足蹈喜出望外

10.那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄?guó)人笑話？

復(fù)：又身：自己為：被

句意：他沒(méi)能再得到兔子，自己卻被宋國(guó)人嘲笑。

這個(gè)人沒(méi)有再得到兔子一被宋國(guó)人嘲笑

11.你知道“守株待兔”告訴我們什么道理嗎？

我知道，不努力而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。

12.種田人給你留下了什么印象？

做事急于求成，對(duì)意外心存僥幸。

13.生活中有沒(méi)有和守株待兔的農(nóng)夫類(lèi)似的人呢？

有，比如有的同學(xué)夢(mèng)想能考出好成績(jī)，但卻不努力學(xué)習(xí)。

這種做法不對(duì)，要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，必須努力付出，認(rèn)真去做。

?拓展閱讀

南轅北轍

讀《南轅北轍》，想一想：故事中的坐車(chē)人犯了什么錯(cuò)？

故事中的人，他的行動(dòng)與目的相反，所以結(jié)果會(huì)離目標(biāo)越來(lái)遠(yuǎn)。

達(dá)標(biāo)自評(píng)

學(xué)習(xí)并識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)；正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦；懂得不

要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。

第6課：《陶罐和鐵罐》

?作者簡(jiǎn)介

黃瑞云，1932年生，湖南婁底人。從事中國(guó)古典文學(xué)教學(xué)與研究，也鉆研哲學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)，

業(yè)余從事文學(xué)創(chuàng)作。有《黃瑞云寓言》《春天島》《魔鏡》《溪流集》等。

?寓言

寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，言簡(jiǎn)意賅。故

事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。

?重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)并識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)。

2.能抓住句中描寫(xiě)人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的“傲慢無(wú)禮”和陶罐的“謙虛”,

從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。

3.明白本文的寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

主題概括

易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無(wú)比的鐵罐卻變得無(wú)影無(wú)蹤。這個(gè)故事告訴我們：我們要

正確看待自己和他人，因?yàn)槿巳硕加袃?yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)。

?鞏固深化

字詞——

/生字

jiaoqiGnxiinub「而ch3npmngddijiG

圖闕周圃闌畫(huà)囹搠閑應(yīng)

/詞語(yǔ)

陶罐驕傲謙虛懦弱為何代價(jià)

/詞義

樸素：不濃艷，不華麗。本課指陶罐的特點(diǎn)之不華麗。

相提并論：把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创１菊n指鐵罐瞧不起

陶罐，覺(jué)得它不能和自己做比較。

和睦相處：彼此融洽的相處。本課指陶罐覺(jué)得兩個(gè)人應(yīng)該和平相處。

惱怒：生氣；發(fā)怒。本課指當(dāng)陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)兩人應(yīng)該和平相處，鐵罐生氣了。

文理——

1.結(jié)合課文和插圖，說(shuō)一說(shuō)，故事中有哪兩個(gè)場(chǎng)景？

國(guó)王的櫥柜里

荒涼的廢墟上

2.課文講了陶罐和鐵罐之間的什么事？

國(guó)王櫥柜里的鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐卻很謙和，爭(zhēng)辯幾

句后，不再理會(huì)鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻消失得無(wú)影無(wú)蹤。

3.從這些詞語(yǔ)可以看出鐵罐是個(gè)什么樣的人？

驕傲奚落傲慢輕蔑惱怒

傲慢無(wú)禮自以為是

驕傲：自高自大，看不起別人。

傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。

4.從這些詞語(yǔ)可以看出陶罐是個(gè)什么樣的人？

謙虛爭(zhēng)辯不再理會(huì)

謙虛有禮友好大度

謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。

5.鐵罐那么傲慢，究竟為什么？陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？

鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固

陶罐缺點(diǎn)：易碎

因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲。

因?yàn)樘展藓苋菀灼扑?，所以不敢和鐵罐碰一碰。

6.多年以后，鐵罐為什么會(huì)消失呢？

鐵罐中主要成分是鐵，而鐵會(huì)和空氣中的水蒸氣和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成我們平時(shí)所見(jiàn)

的鐵銹，然后經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的腐蝕，鐵罐都變成了鐵銹，所以就不見(jiàn)了。這個(gè)過(guò)程所需要的時(shí)間是

比較長(zhǎng)的喲。

7.鐵罐和陶罐各有什么長(zhǎng)處和短處？

鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固較輕

缺點(diǎn)：易腐蝕隔熱性差

陶罐優(yōu)點(diǎn)：不易腐蝕隔熱性好

缺點(diǎn)：易碎較重

8.生活中還有哪些事物，也像陶罐和鐵罐一樣，都各有所長(zhǎng)，各有所短？

叉子和勺子鉛筆和鋼筆

9.易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無(wú)比的鐵罐卻無(wú)影無(wú)蹤。從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什

么道理？

每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，互相尊重，和睦共

處。

拓展閱讀

北風(fēng)和太陽(yáng)

默讀《北風(fēng)和太陽(yáng)》，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

性格上：兩個(gè)人都只看到了自己的長(zhǎng)處，認(rèn)為自己最了不起。

結(jié)局上：兩個(gè)人最后都失敗了。

關(guān)于長(zhǎng)處和短處的名言

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

人無(wú)完人，金無(wú)足赤。

人各有能有不能。

人有所猶，固有所劣；人有所工，固有所拙。

達(dá)標(biāo)自評(píng)

能識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)；能抓住句中描寫(xiě)人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的“傲

慢無(wú)禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話；能明白本文的寓意：人

都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

第7課：《鹿角和鹿腿》

伊索寓言

《鹿腿和鹿角》改編自《伊索寓言》，其作者是古希臘著名的哲學(xué)家、文學(xué)家伊索，原

書(shū)名為《埃索波斯故事集成》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳的諷喻故事，現(xiàn)存的《伊索寓言》

經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下?！兑了髟⒀浴肥且徊渴澜缟献钤绲脑⒀怨适录?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)記、理解本課的生字詞，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。

2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

3.懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

主題概括

《鹿腿和鹿角》一文告訴我們尺有所短，任何事物都有其兩面性，不能單獨(dú)而論。寸有

所長(zhǎng)，我們既要看到事物的長(zhǎng)處，又要看到事物的短處。

?鞏固深化

字詞——

/生字

lutangylngxinshangyunzhipeichuandishitan

園圜閾兩囪倒園ii冏網(wǎng)囪區(qū)

/詞語(yǔ)

痛快倒映擺動(dòng)勻稱珊瑚不禁撅嘴皺眉抱怨掙脫撒腿就跑

勻稱：均勻，比例和諧。本課指鹿很滿意自己的體型。

抱怨：心中不滿。數(shù)說(shuō)別人不對(duì)，埋怨。

機(jī)靈：聰明伶俐，機(jī)智。

猶豫：拿不定主意。

沒(méi)精打采：形容不高興、不振作。本課指鹿抱怨自己的腿的時(shí)候不高興。

灰心喪氣：（因遭到困難、失?。┮庵鞠痢１菊n是說(shuō)獅子追不到鹿灰心喪氣。

波紋：小波浪形成的水紋。本課指池水的波紋。

文理——

1.課文講了鹿的一件什么事？

一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)

腿幫助他獅口逃生，而美麗的角卻害他差點(diǎn)兒送命。

2.贊賞和欣賞的區(qū)別？

贊賞，是對(duì)人或事物的稱贊。比如這幅畫(huà)很不錯(cuò)，你可以說(shuō)：畫(huà)得真是氣勢(shì)如虹??！這

是贊賞。

欣賞，是對(duì)某幅作品、某個(gè)書(shū)籍，享受其中的過(guò)程。（其中也會(huì)有對(duì)這一東西的稱贊）

3.這只鹿看著自己水中的倒影，會(huì)怎么夸自己呢？

太好了！原來(lái)我是這么美麗高貴的鹿??！我是世界上最美的鹿，誰(shuí)也比不上我，想想我

心里就忍不住興奮啊！我栗高歌！我要舞蹈！哈哈哈！

4.請(qǐng)你用上心理描寫(xiě)寫(xiě)一段話吧？

回到家，我躺在床上，翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)。心里暗暗地想，他的剪紙這么好，我為什么

不能呢？難道我比他笨？不，不可能!我絕不是比他笨，我只是比他練習(xí)得少罷了。

5.你贊成哪一種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。

美麗的鹿角不重要，實(shí)用的腿才是最重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

鹿角也很美麗，能給人美的享受，這本身就是有價(jià)值的。

鹿角除了美麗之外，也是可以用來(lái)抵御敵人的。

鹿腿雖然相比鹿角難看一些，但可以讓鹿躲避危險(xiǎn)。

事物各有自己的價(jià)值，不栗因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎p

易否定它的長(zhǎng)處。

拓展知識(shí)

《大老虎和小老鼠的故事》

有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎對(duì)小老鼠說(shuō)：“瞅你這個(gè)小東西，黑了吧嘰，丑死了。還想和

我森林之王斗？”小老鼠說(shuō)：“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)啊！”

于是，大老虎舉起一把鐵鎖，對(duì)小老鼠說(shuō)：“怎么樣，我力大無(wú)比吧？”小老鼠把大

老虎引到一棵大樹(shù)旁，然后上了樹(shù)，大老虎只能在樹(shù)下干著急。小老鼠得意洋洋地說(shuō)：“爬樹(shù)

你比不過(guò)我?！贝罄匣⑴郎狭松剑±鲜笤诤竺娓?，它們來(lái)到了長(zhǎng)江邊，大老虎幾下就過(guò)了

長(zhǎng)江，小老鼠在里面直打撲楞，費(fèi)了九牛二虎之力才上岸，大老虎說(shuō)：“爬樹(shù)我比不過(guò)你，那

過(guò)江呢？”

小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠鉆到了洞里，說(shuō)：“來(lái)呀，來(lái)呀，來(lái)鉆洞呀！”可是，大老虎的身體

太大了，鉆不進(jìn)去。它只能在洞外干著急。

大老虎說(shuō)：“尺有所短，”小老鼠說(shuō)：“寸有所長(zhǎng)?。?它倆成了永遠(yuǎn)不分離的好朋友！

?達(dá)標(biāo)自評(píng)

能識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)；對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流；懂得好看的東

西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

第8課：《池子與河流》

?：?作者簡(jiǎn)介

克雷洛夫：俄國(guó)作家。代表作有《大炮和風(fēng)帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂(lè)歌聲》《受

寵的象》等。

?寓言詩(shī)

寓言詩(shī)即具有寓言性質(zhì)的詩(shī)歌。它是用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)講述故事，并寄寓一定的道理、教訓(xùn)，

具有濃厚的教育意義和色彩。寓言詩(shī)篇幅短小，情節(jié)單一，常用諷刺、夸張的手法，具有詩(shī)

的凝練含蓄的意境氛圍。語(yǔ)言精煉而理智，有韻味而又富于哲理，耐人尋味。。

?重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)記、理解本課的生字詞，分角色朗讀課文，了解池子與河流的觀點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，我們要明白：人在一生不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社

會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。

?主題概括

本文通過(guò)描寫(xiě)池水向河流陳述自己安逸的生活，來(lái)勸告河流不要那么忙碌，而河流對(duì)池

子的話進(jìn)行反駁的事情，告訴我們只有勤奮、奮斗不息的人才能取得成就，相反則一事無(wú)成。

鞏固深化

字詞——

/生字

tdoyafuliuzunxunyingvan

滔途婦碌遵循應(yīng)驗(yàn)

/詞語(yǔ)

木筏拋棄生涯蜿蜒貫穿吟詩(shī)貴婦憑借忙碌哲理遵循安逸尊敬

遺忘青苔蘆葦衰退懶惰鴨絨墊無(wú)憂無(wú)慮滔滔江水

生涯：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。本課指河流每天勞作的生活。

貫穿：過(guò);連通。

遵循：遵從，依照。

固然：表示承認(rèn)某個(gè)事實(shí)，引起下文轉(zhuǎn)折。

蜿蜒：曲折延伸。本課指河流貫穿全國(guó)樣子。

無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有一點(diǎn)憂愁和顧慮。本課指池子的日子悠閑。

文理——

1.文中講了池子和河流的一件什么事？

池子以為自己過(guò)著安逸、清閑、平靜的生活，十分得意，而河流奔流不息，負(fù)載船只的

生活。而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益，所以河流受到人們的尊敬。

2.這是一個(gè)什么句？

這樣舒適安逸的生活誰(shuí)不喜歡？難道我錯(cuò)了嗎？

這是一個(gè)反問(wèn)句。

反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。

3.尊敬和尊重的區(qū)別？

尊敬有恭敬、敬仰的意思，一般是對(duì)長(zhǎng)輩上級(jí)。

尊重有重視和莊重的含意。用于所有人（平輩之間）。

4.同學(xué)們來(lái)猜測(cè)一下，很多年以后，池塘的命運(yùn)發(fā)生了什么變化？

猜測(cè)一：池塘成了淤泥，沒(méi)有貴婦人的優(yōu)雅。

猜測(cè)二：池塘聽(tīng)了河流的話很慚愧，改變了生活態(tài)度，也在為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，受到人們的

稱贊。

5.流和池子分別有著怎樣的結(jié)局？

河流一遵循自然規(guī)律一給人們帶來(lái)利益一受人尊重—長(zhǎng)流不斷

池子一喜歡安逸舒適的生活T被人遺忘一完全枯干

6.這首詩(shī)揭示了什么道理？

這首詩(shī)告訴我們只有勤奮、奮斗不息的人才能取得成就，相反則一事無(wú)成。

7.池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種？

提示：這篇課文更贊同河流的觀點(diǎn)，積極向上，活得充實(shí)、有意思。

8.本課第一至八小節(jié)寫(xiě)池子與河流的對(duì)話，為什么有的小節(jié)只用了前引號(hào)，卻沒(méi)有使用

后引號(hào)？

如果連續(xù)幾個(gè)自然段引用同一個(gè)人說(shuō)的話，則每個(gè)自然段開(kāi)頭都用用一個(gè)前引號(hào)，而除

了最后一個(gè)自然段的末尾用一個(gè)后引號(hào)，前面自然段的末尾都不用后引號(hào)。

拓展閱讀

關(guān)于生命真諦的名言

我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身?！獝?ài)因斯坦

燕雀安知鴻鵠之志哉！——陳涉

大朋鳥(niǎo)一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里?！畎?/p>

達(dá)標(biāo)自評(píng)

能識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)；分角色朗讀課文，了解池子與河流的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)了這個(gè)寓

言，我們栗明白：人在一生不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己

的生命增添光彩。

口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞

C寅

?交際內(nèi)容

劉杰浩同學(xué)所在班級(jí)的選舉制度是什么？

班干部輪流制

本課我們栗討論的話題就是“該不該實(shí)行班干部輪流制”O(jiān)

?交際指導(dǎo)

首先要明確自己的觀點(diǎn)。想一想班干部輪流制辦法的利與弊，確定自己的觀點(diǎn)和理由。

同桌之間創(chuàng)設(shè)情境，互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。練習(xí)時(shí)栗注意：

(1)要把自己的觀點(diǎn)說(shuō)明白。

(2)要說(shuō)清楚自己持有這種觀點(diǎn)的理由。

評(píng)一評(píng)看誰(shuí)說(shuō)得好，對(duì)方說(shuō)得不好的地方給予適當(dāng)提醒。

鞏固深化

交際小貼士

一邊聽(tīng)一邊思考，想想別人講的是否有道理。

尊重不同的想法。

?交際范例

我覺(jué)得班干部輪流制度比較好，可以給所有學(xué)生一個(gè)公平的機(jī)會(huì)。

我認(rèn)為應(yīng)該由最合適的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，因?yàn)閷W(xué)生的工作能力不一樣，有的同學(xué)根

本不勝任，讓這樣的同學(xué)當(dāng)班干部，等于趕鴨子上架。

班干部輪流制，面向全體學(xué)生，給學(xué)生提供了同等的機(jī)會(huì)，鍛煉的舞臺(tái)。

只有那些有能力的學(xué)生，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，才能齊心協(xié)力把班級(jí)工作做好。

習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)

第二單元的語(yǔ)文要素

第二單元的語(yǔ)文要素有兩個(gè)，第一個(gè)栗素是：讀寓言故事，明白其中的道理。在此之前，

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《坐井觀天》等故事，對(duì)寓言有過(guò)感性認(rèn)識(shí)。這次專門(mén)編排寓言單元，旨在引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解寓言,幫助學(xué)生形成對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。這一單元的四

篇課文運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容,還要關(guān)注寓言中蘊(yùn)含的道理，“交

流平臺(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓言的基本特點(diǎn)及閱讀寓言的好處進(jìn)行了總結(jié)梳理。

第二個(gè)是寫(xiě)作要素“把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚”，習(xí)作內(nèi)容為“看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)”。第一學(xué)段安排

過(guò)“看圖講故事”和“看圖寫(xiě)話”，要求學(xué)生觀察圖畫(huà)，看懂圖意，并發(fā)揮想象，把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)

下來(lái)。三年級(jí)上冊(cè)和本冊(cè)第一單元對(duì)如何觀察開(kāi)展了進(jìn)一步的訓(xùn)練，學(xué)生有了按一定順序觀

察的基本能力。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫(huà)，并根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)想象，

把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚，觀察的內(nèi)容更豐富、更細(xì)致，通過(guò)思維、想象的參與，把靜

態(tài)的畫(huà)面寫(xiě)出動(dòng)感來(lái)。。

?課文的啟示

“寓言是生活的一面鏡子”這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第二單元的人文主題。本

單元以寓言組元，安排了三篇精讀課文《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》，一篇

略讀課文《池子與河流》，四篇課文涵蓋古今中外，有中國(guó)古代寓言、當(dāng)代寓言,也有伊索寓言

和克雷洛夫寓言，有故事，也有詩(shī)歌。單元內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一，豐富多樣的學(xué)習(xí)素材為我們認(rèn)識(shí)、

了解寓言打開(kāi)了一扇窗。

習(xí)作要點(diǎn)

本單元的習(xí)作是看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）在描述圖片內(nèi)容前，要先學(xué)會(huì)觀察。

（2）學(xué)會(huì)想象畫(huà)面外的內(nèi)容.

?鞏固深化

1.審題指導(dǎo)

請(qǐng)你寫(xiě)一段話，把上面這幅圖畫(huà)的內(nèi)容介紹給大家。

寫(xiě)之前，先仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想：

（1）圖畫(huà)上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）他們的動(dòng)作分別是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？

寫(xiě)的時(shí)候，要把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。

寫(xiě)完后，跟同學(xué)交換習(xí)作讀一讀，互相評(píng)一評(píng)：圖畫(huà)的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒(méi)有

錯(cuò)別字？根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。

2.在描述圖片內(nèi)容前，栗先學(xué)會(huì)觀察。

第一步：先看整體，了解畫(huà)面的主要內(nèi)容和事件。（地點(diǎn)、人物、事件）

第二步：觀察畫(huà)面主體內(nèi)容。（處于中部，較靠前的）

第三步：觀察畫(huà)面次要內(nèi)容。（處于邊角，較靠后的）

第四步：觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)部分。（人物的表情、動(dòng)作等）

第五步：根據(jù)人物表情動(dòng)作等推測(cè)畫(huà)面之外的內(nèi)容。（他們?cè)谡f(shuō)什么？他們心情如何？

在想什么？）

3.請(qǐng)大家分享想象畫(huà)面外的內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。

我會(huì)從表情入手，推測(cè)人物的想要說(shuō)的話。

我會(huì)從動(dòng)作入手，猜想人物之前之后做了什么。

我會(huì)看看人物間的關(guān)系，推想他們的對(duì)話和情感。

4.你知道放風(fēng)箏的過(guò)程嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

觀察風(fēng)向，風(fēng)箏迎著風(fēng)才能起飛。

自己扯線，同伴舉著風(fēng)箏，小跑一陣后，松開(kāi)風(fēng)箏。

風(fēng)箏飛上去之后，要注意調(diào)整方向，防止掉落或相撞。

放風(fēng)箏時(shí)一定要注意安全！

5.我們寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

注意寫(xiě)作的順序；注意語(yǔ)句連貫；按照一定的順序描述；恰當(dāng)使用過(guò)渡句；注意寫(xiě)出細(xì)

節(jié)。

6.描寫(xiě)生動(dòng)是好作文的必備條件，如何做到呢？

多加些動(dòng)詞也就生動(dòng)了。

除了動(dòng)作描寫(xiě)，還要有對(duì)話和聲音。

我覺(jué)得寫(xiě)出畫(huà)外音，會(huì)更吸引讀者。

7.胸有成竹，才能文思泉涌。我們下面來(lái)列一下寫(xiě)作提綱。誰(shuí)知道列提綱的方法和注意

事項(xiàng)嗎？

列提綱的原則：重點(diǎn)放在主體部分，不要摳細(xì)節(jié)；確定幾個(gè)方面時(shí)，要全面、多角度；

栗圍繞寫(xiě)作中心，不要偏離中心；提綱分級(jí)顯示，層次清楚。

列提綱的方法：確定寫(xiě)作順序（從遠(yuǎn)到近、從主到次）；確定寫(xiě)作重點(diǎn)（著重寫(xiě)哪幾個(gè)

人）；確定細(xì)節(jié)內(nèi)容（動(dòng)作、表情）；確定自己的感受（贊嘆、想象）。

語(yǔ)文園地二

?重點(diǎn)難點(diǎn)

1.通過(guò)“交流平臺(tái)”、“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，了解寓言這種文體及其作用。

2.練習(xí)描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)會(huì)寫(xiě)通知；學(xué)習(xí)并積累關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)。

?鞏固深化

交流平臺(tái)——

許多寓言故事給我留下了深刻印象。《烏鴉喝水》《狐假虎威》《攜苗助長(zhǎng)》……這些

故事我讀過(guò)以后就不會(huì)忘。

《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉很聰明，遇到困難會(huì)想辦法解決。

《狐假虎威》中，我最討厭的是狐貍，因?yàn)樗苹?，竟然連老虎都要騙。

《攫苗助長(zhǎng)》給我留下深刻的印象。種田人太愚蠢了，竟然做違背禾苗成長(zhǎng)規(guī)律的事。

寓言故事蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸

心理。

《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和別人的短處。

《鹿角和鹿腿》告訴我們：事物各有其價(jià)值，不栗因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也

不要因?yàn)樗亩烫幎床灰?jiàn)它的長(zhǎng)處。

讀了《池子與河流》一文，我明白了做人票做勤勞的人，奮斗不息，才華才可以更好地

顯現(xiàn)，懶惰只會(huì)把才華磨平。

寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。

詞句段運(yùn)用—

1.說(shuō)說(shuō)下面兩組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，照樣子寫(xiě)幾個(gè)。

源源不斷津津有味無(wú)憂無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際

第一組詞語(yǔ)前面兩個(gè)字是一樣的；第二組詞語(yǔ)是“無(wú)……無(wú)……”式的。

依依不舍滔滔不絕孜孜不倦無(wú)聲無(wú)息無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)形無(wú)色

2.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，照樣子把句子補(bǔ)充完整。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁啜起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得

上這兩只美麗的角呢！”

他皺著眉頭，跺跺腳：“你真是急死我了！”

“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。

"這次我終于可以好好地玩兒啦！"姐姐興奮地喊起來(lái)。

這道題是有關(guān)動(dòng)詞及神態(tài)描寫(xiě)的，神態(tài)描寫(xiě)專指臉部表情。

3.應(yīng)用：我能把下面描寫(xiě)神態(tài)的句子補(bǔ)充完整。

他說(shuō)著說(shuō)著，聲音越來(lái)越小，也低下頭去，不敢再看我一眼。

4.讀通知，注意格式，再選擇一種情況，寫(xiě)一個(gè)通知。

通知

4月9日下午3點(diǎn)，請(qǐng)全體同學(xué)到操場(chǎng)集合，觀看文藝表演。

少先隊(duì)大隊(duì)部

4月7日

通知栗點(diǎn)：把“通知”兩個(gè)字寫(xiě)在正中，正文的開(kāi)頭要空兩格。正文栗寫(xiě)清楚事情開(kāi)始的

時(shí)間、地點(diǎn)、以及所要做的事情。最后，在正文的右下方，寫(xiě)上誰(shuí)發(fā)出的通知，及通知時(shí)間。

5.示例：寫(xiě)一個(gè)各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服的通知。

通知

各班班長(zhǎng)請(qǐng)于4月14日下午，到學(xué)校后勤部領(lǐng)取新校服。

學(xué)校后勤部

4月13日

6.示例：寫(xiě)一個(gè)通知全班同學(xué)參觀博物館的通知。

通知

4月19日，全班同學(xué)參觀博物館。請(qǐng)同學(xué)早上8點(diǎn)在班級(jí)門(mén)口集合。