2024年11月專(zhuān)升本心理學(xué)習(xí)題（附參考答案）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特（）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。A.1798B.1879C.1789D.1897參考答案：B答案分析：1879年馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科。2.下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的是（）A.見(jiàn)風(fēng)流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏參考答案：B答案分析：第二信號(hào)系統(tǒng)以語(yǔ)言為中介，“談梅生津”是通過(guò)談?wù)摗懊贰币l(fā)的反應(yīng)，屬于第二信號(hào)系統(tǒng)。3.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是（）A.認(rèn)知B.需要C.客觀現(xiàn)實(shí)D.個(gè)性參考答案：C答案分析：心理是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)反映，客觀現(xiàn)實(shí)是心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉。4.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（）A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無(wú)意注意參考答案：A答案分析：隨意注意即有意注意，有預(yù)定目的，需要意志努力。5.當(dāng)人們?cè)诮徽劇包S山”時(shí)，頭腦中出現(xiàn)迎客松的形象，這是（）A.回憶B.重現(xiàn)C.表象D.想象參考答案：C答案分析：表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象，此時(shí)頭腦中迎客松形象屬于表象。6.記憶過(guò)程包括（）A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶參考答案：D答案分析：記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。7.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過(guò)程的（）A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象參考答案：C答案分析：系統(tǒng)化是把學(xué)到的知識(shí)分門(mén)別類(lèi)地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過(guò)程，將整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)屬于系統(tǒng)化。8.情緒所反映的是（）A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系參考答案：D答案分析：情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。9.“憂(yōu)者見(jiàn)之則憂(yōu)，喜者見(jiàn)之則喜”，這是受一個(gè)人的（）影響所致。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情參考答案：B答案分析：心境具有彌散性，“憂(yōu)者見(jiàn)之則憂(yōu)，喜者見(jiàn)之則喜”體現(xiàn)了心境對(duì)人的影響。10.一個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是（）A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的理智特征D.性格的情緒特征參考答案：B答案分析：性格的意志特征表現(xiàn)為一個(gè)人對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平，題干描述符合該特征。11.某人智力年齡是8歲，實(shí)際年齡是10歲，此人的比率智商是（）A.80B.90C.100D.125參考答案：A答案分析：比率智商公式為IQ=（智力年齡/實(shí)際年齡）×100，即（8/10）×100=80。12.強(qiáng)、平衡、不靈活的神經(jīng)類(lèi)型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)參考答案：C答案分析：黏液質(zhì)的神經(jīng)類(lèi)型特點(diǎn)是強(qiáng)、平衡、不靈活。13.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛(ài)的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要參考答案：D答案分析：馬斯洛將人的需要分為五個(gè)層次，自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要。14.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認(rèn)知方式稱(chēng)為（）A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型參考答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征。15.教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.分化概念參考答案：D答案分析：運(yùn)用變式可以突出事物的本質(zhì)特征，分化概念，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握概念。16.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A.嬰兒吸奶B.鴨子游水C.學(xué)生每天做廣播操D.猴子騎自行車(chē)參考答案：D答案分析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化，猴子騎自行車(chē)是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的行為。17.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)參考答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系，“功=力×距離”屬于規(guī)則學(xué)習(xí)。18.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家（）A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克參考答案：C答案分析：奧蘇伯爾提出了先行組織者教學(xué)技術(shù)。19.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法參考答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。20.遷移的概括化理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）A.桑代克B.苛勒C.奧蘇伯爾D.賈德參考答案：D答案分析：賈德通過(guò)“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)提出了遷移的概括化理論。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）1.心理學(xué)研究的基本原則有（）A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.發(fā)展性原則D.教育性原則參考答案：ABCD答案分析：心理學(xué)研究需遵循客觀性、系統(tǒng)性、發(fā)展性和教育性等原則。2.注意的功能有（）A.選擇功能B.保持功能C.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能D.指向功能參考答案：ABC答案分析：注意具有選擇、保持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能，指向性是注意的特點(diǎn)。3.下列屬于感覺(jué)現(xiàn)象的有（）A.看到顏色B.聽(tīng)到聲音C.辨別酸、甜、苦、辣D.聞到花香參考答案：ABCD答案分析：感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映，以上選項(xiàng)都屬于感覺(jué)現(xiàn)象。4.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）A.時(shí)間因素B.識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.識(shí)記材料的系列位置參考答案：ABCD答案分析：時(shí)間、材料性質(zhì)和數(shù)量、學(xué)習(xí)程度、材料系列位置等都會(huì)影響遺忘進(jìn)程。5.情緒和情感的區(qū)別表現(xiàn)在（）A.情緒是感情反映的過(guò)程，情感代表的是感情的內(nèi)容B.情緒適用于動(dòng)物和人，情感只適用于人C.情緒具有情境性、激動(dòng)性和暫時(shí)性，情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性D.情緒有明顯的外部表現(xiàn)，情感則比較內(nèi)隱參考答案：ABCD答案分析：情緒和情感在反映過(guò)程、適用對(duì)象、特點(diǎn)及表現(xiàn)形式上存在區(qū)別。6.意志行動(dòng)的特征有（）A.自覺(jué)目的性B.以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)C.與克服困難相聯(lián)系D.受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配參考答案：ABCD答案分析：意志行動(dòng)具有自覺(jué)目的性、以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)、與克服困難相聯(lián)系、受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配等特征。7.氣質(zhì)類(lèi)型包括（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)參考答案：ABCD答案分析：氣質(zhì)類(lèi)型主要有膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。8.智力的群體差異包括（）A.性別差異B.年齡差異C.種族差異D.智商分?jǐn)?shù)差異參考答案：ABC答案分析：智力的群體差異包括性別、年齡、種族等方面的差異。9.下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是（）A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論D.托爾曼的認(rèn)知地圖論參考答案：BCD答案分析：桑代克的聯(lián)結(jié)理論屬于行為主義學(xué)習(xí)理論，其他選項(xiàng)屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論。10.下列屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中附屬內(nèi)驅(qū)力的有（）A.追求個(gè)人的名譽(yù)、地位B.學(xué)生為了得到老師的贊許而學(xué)習(xí)C.學(xué)生為了得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)D.學(xué)生為了集體的榮譽(yù)而學(xué)習(xí)參考答案：BC答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。三、判斷題（每題1分，共10題）1.心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。（）參考答案：錯(cuò)誤答案分析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，不只是研究行為。2.注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。（）參考答案：錯(cuò)誤答案分析：注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程，而是伴隨心理過(guò)程的一種心理狀態(tài)。3.感覺(jué)閾限越大，感受性越高。（）參考答案：錯(cuò)誤答案分析：感覺(jué)閾限與感受性成反比，感覺(jué)閾限越大，感受性越低。4.短時(shí)記憶的容量是7±2個(gè)組塊。（）參考答案：正確答案分析：短時(shí)記憶的容量一般是7±2個(gè)組塊。5.情緒和情感是同一概念，只是叫法不同。（）參考答案：錯(cuò)誤答案分析：情緒和情感既有聯(lián)系又有區(qū)別，并非同一概念。6.意志行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是執(zhí)行決定階段。（）參考答案：正確答案分析：執(zhí)行決定階段是意志行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。7.氣質(zhì)有好壞之分。（）參考答案：錯(cuò)誤答案分析：氣質(zhì)無(wú)好壞之分，每種氣質(zhì)類(lèi)型都有其優(yōu)缺點(diǎn)。8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）參考答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線關(guān)系，并非越強(qiáng)越好。9.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）參考答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是撤銷(xiāo)厭惡刺激增強(qiáng)行為發(fā)生概率，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷(xiāo)愉快刺激降低行為發(fā)生概率。10.元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。（）參考答案：正確答案分析：元認(rèn)知是個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述知覺(jué)的基本特性。參考答案：知覺(jué)的基本特性包括：（1）知覺(jué)的選擇性，人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映；（2）知覺(jué)的整體性，知覺(jué)的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來(lái)感知；（3）知覺(jué)的理解性，在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象；（4）知覺(jué)的恒常性，在知覺(jué)過(guò)程中，當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映像仍然保持相對(duì)不變。答案分析：這四個(gè)特性從不同方面描述了知覺(jué)的特點(diǎn)，選擇性強(qiáng)調(diào)對(duì)象與背景區(qū)分，整體性突出整體感知，理解性涉及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，恒常性體現(xiàn)知覺(jué)映像的穩(wěn)定性。2.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。參考答案：影響問(wèn)題解決的因素有：（1）問(wèn)題情境，問(wèn)題呈現(xiàn)的方式影響問(wèn)題解決；（2）定勢(shì)與功能固著，定勢(shì)是重復(fù)先前心理操作引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著是把某種功能賦予某物體的傾向；（3）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富程度影響問(wèn)題解決；（4）原型啟發(fā)，從其他事物中獲得解決問(wèn)題的思路；（5）情緒與動(dòng)機(jī)，積極情緒和適中動(dòng)機(jī)有利于問(wèn)題解決。答案分析：這些因素從問(wèn)題本身、心理狀態(tài)、知識(shí)儲(chǔ)備、外界啟發(fā)和情緒動(dòng)機(jī)等方面影響問(wèn)題解決過(guò)程。3.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。參考答案：馬斯洛把人的需要從低到高分為五個(gè)層次，分別是生理需要，是最基本、最強(qiáng)烈的需要，如對(duì)食物、水等的需要；安全需要，包括對(duì)人身安全、生活穩(wěn)定等的需要；歸屬與愛(ài)的需要，即個(gè)體要求與他人建立感情聯(lián)系的需要；尊重需要，包括自尊和受到他人尊重；自我實(shí)現(xiàn)的需要，是追求實(shí)現(xiàn)自我潛能的需要。后來(lái)他又補(bǔ)充了認(rèn)知需要、審美需要。答案分析：該理論系統(tǒng)闡述了人的需要層次結(jié)構(gòu)，反映了需要的發(fā)展順序和重要性。4.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。參考答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并非直接的，它們之間以學(xué)習(xí)行為為中介。一般而言，在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)。但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系還受學(xué)習(xí)行為質(zhì)量的影響，好的學(xué)習(xí)行為能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，即使動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不高；反之，不良學(xué)習(xí)行為會(huì)降低學(xué)習(xí)效果，即使動(dòng)機(jī)很強(qiáng)。答案分析：明確了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果三者關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)行為的中介作用和動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的影響。5.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。參考答案：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維可從以下方面著手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，如寬松心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇余地、改革考試制度與內(nèi)容；（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，如保護(hù)好奇心、解除對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神等；（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練等。答案分析：從環(huán)境、個(gè)性和課程教學(xué)等方面提出培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的措施，具有全面性和可操作性。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述教師如何運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)。參考答案：（1）運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)。一方面要盡量消除那些容易分散學(xué)生注意的無(wú)意注意因素，如保持教室的安靜、教態(tài)得體等；另一方面要充分利用容易引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)意注意的因素，如教學(xué)方法新穎多樣、教學(xué)內(nèi)容豐富有趣等。（2）運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣；合理組織教學(xué)活動(dòng)，如提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、合理安排教學(xué)時(shí)間等；培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使學(xué)生能克服困難，保持有意注意。（3）運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)使兩種注意有節(jié)奏地交替輪換，如在導(dǎo)入新課時(shí)引起學(xué)生的無(wú)意注意，講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)喚起學(xué)生的有意注意，鞏固練習(xí)時(shí)適當(dāng)轉(zhuǎn)換為無(wú)意注意，以提高教學(xué)效果。答案分析：從無(wú)意注意、有意注意及兩者轉(zhuǎn)換三個(gè)角度闡述了教師組織教學(xué)的方法，全面且符合教學(xué)實(shí)際。2.論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)。參考答案：（1）提高記憶的敏捷性。明確識(shí)記的目的任務(wù)，有目的地學(xué)習(xí)能提高記憶效率；集中注意，排除干擾，這樣能使信息更清晰地進(jìn)入記憶系統(tǒng)；運(yùn)用多種感官參與識(shí)記，如眼看、耳聽(tīng)、手寫(xiě)等，可增強(qiáng)記憶效果。（2）增強(qiáng)記憶的持久性。加深對(duì)識(shí)記材料的理解，理解是記憶的基礎(chǔ)；合理組織復(fù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合、多樣化復(fù)習(xí)等能鞏固記憶。（3）保證記憶的準(zhǔn)確性。認(rèn)真識(shí)記，在首次學(xué)習(xí)時(shí)就力求準(zhǔn)確；將相似材料進(jìn)行比較，防止混淆；通過(guò)反復(fù)回憶和再認(rèn)來(lái)檢驗(yàn)記憶準(zhǔn)確性。（4）加強(qiáng)記憶的準(zhǔn)備性。使知識(shí)系統(tǒng)化，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)；多做提取知識(shí)的練習(xí)，提高知識(shí)的檢索和提取能力。答案分析：從記憶的四個(gè)品質(zhì)角度分別提出培養(yǎng)方法，具有針對(duì)性和實(shí)用性。3.論述性格與氣質(zhì)的關(guān)系。參考答案：性格與氣質(zhì)既有區(qū)別又有聯(lián)系。區(qū)別在于：（1）氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大；（2）氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)；（3）氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚；（4）氣質(zhì)無(wú)好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。聯(lián)系在于：（1）氣質(zhì)影響性格的形成和發(fā)展，氣質(zhì)可以影響性格形成的速度，如膽汁質(zhì)的人比黏液質(zhì)的人更易形成果斷性性格；（2）氣質(zhì)可以按照自己的動(dòng)力方式，使性格特征具有獨(dú)特的色彩，如同樣是勤勞的人，膽汁質(zhì)的人表現(xiàn)得精力充沛，黏液質(zhì)的人表現(xiàn)得細(xì)致周到；（3）性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使它服從于生活實(shí)踐的要求。答案分析：清晰闡述