畢業(yè)論文致謝查重么一.摘要

在學(xué)術(shù)研究日益規(guī)范化的背景下，畢業(yè)論文的查重問題已成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。論文查重不僅關(guān)乎學(xué)術(shù)誠信，也直接影響學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量和學(xué)位評定。本研究以某高校近五年的本科畢業(yè)論文為案例，探討查重系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀及其對學(xué)生寫作行為的影響。通過文獻(xiàn)分析、問卷和文本比對等方法，研究揭示了查重系統(tǒng)在檢測重復(fù)率、識(shí)別不當(dāng)引用和規(guī)范學(xué)術(shù)寫作方面的作用機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，查重系統(tǒng)顯著提高了論文的原創(chuàng)性水平，但同時(shí)也增加了學(xué)生的寫作壓力和修改成本。進(jìn)一步分析表明，查重算法的改進(jìn)和數(shù)據(jù)庫的擴(kuò)展對提升查重準(zhǔn)確率具有關(guān)鍵作用。此外，學(xué)生普遍反映，查重系統(tǒng)的使用促使他們更加注重文獻(xiàn)綜述的規(guī)范性和寫作過程的嚴(yán)謹(jǐn)性?；谝陨习l(fā)現(xiàn)，研究提出優(yōu)化查重系統(tǒng)的建議，包括引入輔助檢測、加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育以及建立多元化的評價(jià)體系。結(jié)論指出，查重系統(tǒng)作為學(xué)術(shù)規(guī)范的重要工具，應(yīng)在保障學(xué)術(shù)質(zhì)量的同時(shí)，兼顧學(xué)生的寫作成長需求，以實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與學(xué)術(shù)管理的平衡。

二.關(guān)鍵詞

畢業(yè)論文；查重系統(tǒng)；學(xué)術(shù)規(guī)范；原創(chuàng)性；寫作行為

三.引言

學(xué)術(shù)誠信是高等教育體系的基石，而畢業(yè)論文作為衡量學(xué)生學(xué)術(shù)能力與研究成果的核心載體，其質(zhì)量與原創(chuàng)性備受關(guān)注。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)術(shù)不端行為的形式日益多樣化，論文查重系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，成為維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的重要技術(shù)手段。畢業(yè)論文致謝部分，雖然通常被視為論文的附屬內(nèi)容，但其文本性質(zhì)與學(xué)術(shù)規(guī)范的要求同樣適用。因此，探討致謝部分在查重系統(tǒng)中的適用性及影響，對于完善畢業(yè)論文管理機(jī)制、提升學(xué)術(shù)寫作質(zhì)量具有重要意義。

近年來，高校對畢業(yè)論文查重的要求日趨嚴(yán)格，查重系統(tǒng)在檢測抄襲、不當(dāng)引用等方面發(fā)揮了積極作用。然而，致謝部分因其個(gè)性化表達(dá)和情感色彩，常被學(xué)生視為查重系統(tǒng)的“盲區(qū)”。部分學(xué)生利用致謝部分插入與論文主題無關(guān)的內(nèi)容或過度修飾語言，以規(guī)避查重檢測，這種現(xiàn)象不僅損害了學(xué)術(shù)寫作的嚴(yán)肅性，也增加了查重系統(tǒng)的誤判風(fēng)險(xiǎn)。例如，某高校在實(shí)施嚴(yán)格查重政策后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的致謝重復(fù)率異常偏高，經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生通過堆砌網(wǎng)絡(luò)通用語句或引用他人致謝模板，試圖繞過查重檢測。這一現(xiàn)象引發(fā)了對致謝部分查重必要性的討論：致謝部分是否應(yīng)納入查重范圍？查重系統(tǒng)如何有效識(shí)別致謝中的學(xué)術(shù)不端行為？

從學(xué)術(shù)規(guī)范的角度來看，致謝部分雖非論文主體，但其內(nèi)容仍需遵循學(xué)術(shù)誠信原則。學(xué)生應(yīng)在致謝中真誠表達(dá)對導(dǎo)師、家人及其他支持者的感謝，而非濫用修飾性語言或抄襲他人內(nèi)容。然而，當(dāng)前的查重系統(tǒng)大多以關(guān)鍵詞匹配和文本相似度檢測為主要原理，對于致謝部分這類個(gè)性化表達(dá)文本的檢測效果有限。此外，部分學(xué)生出于對查重率的擔(dān)憂，將致謝部分寫成“模板化”文本，這種現(xiàn)象不僅降低了致謝的真誠性，也反映了學(xué)術(shù)寫作能力的欠缺。因此，有必要深入分析致謝部分在查重系統(tǒng)中的適用性問題，探討如何通過技術(shù)優(yōu)化和管理改進(jìn)，確保致謝部分的真實(shí)性與學(xué)術(shù)規(guī)范性。

本研究旨在探討畢業(yè)論文致謝部分在查重系統(tǒng)中的適用性及其影響，分析當(dāng)前查重系統(tǒng)在致謝部分檢測中的不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。研究問題主要包括：1）致謝部分是否應(yīng)納入查重范圍？2）查重系統(tǒng)如何有效識(shí)別致謝中的學(xué)術(shù)不端行為？3）如何通過技術(shù)和管理手段提升致謝部分的學(xué)術(shù)質(zhì)量？研究假設(shè)認(rèn)為，通過優(yōu)化查重算法和加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，可以有效解決致謝部分查重中的問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力提升。

本研究采用混合研究方法，結(jié)合文獻(xiàn)分析、問卷和案例分析，以某高校近三年的畢業(yè)論文為樣本，分析致謝部分的文本特征與查重結(jié)果。通過對比不同查重系統(tǒng)對致謝部分的檢測效果，研究揭示當(dāng)前查重技術(shù)的局限性，并提出針對性的改進(jìn)措施。此外，通過問卷了解學(xué)生對致謝部分查重的看法，為優(yōu)化查重政策提供參考。

本研究的意義在于，首先，從技術(shù)層面，為查重系統(tǒng)優(yōu)化提供新思路，推動(dòng)查重技術(shù)在個(gè)性化文本檢測方面的進(jìn)步；其次，從管理層面，為高校完善畢業(yè)論文管理機(jī)制提供依據(jù)，促進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)；最后，從教育層面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀，提升學(xué)術(shù)寫作能力。通過本研究，期望為維護(hù)學(xué)術(shù)誠信、提升畢業(yè)論文質(zhì)量提供理論支持與實(shí)踐參考。

四.文獻(xiàn)綜述

畢業(yè)論文查重作為學(xué)術(shù)規(guī)范管理的重要手段，近年來受到學(xué)術(shù)界和高校的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)有研究主要集中在查重系統(tǒng)的技術(shù)原理、應(yīng)用效果以及對學(xué)生寫作行為的影響等方面。從技術(shù)層面來看，查重系統(tǒng)主要基于文本比對和算法匹配，通過關(guān)鍵詞、語義相似度等指標(biāo)檢測論文的重復(fù)率。例如，Turnitin、知網(wǎng)等主流查重系統(tǒng)采用動(dòng)態(tài)指紋比對技術(shù)，能夠有效識(shí)別直接抄襲和改寫后的文本。然而，這些技術(shù)在對個(gè)性化表達(dá)文本，如致謝部分的處理上存在一定局限性。部分研究指出，由于致謝部分的語言風(fēng)格和內(nèi)容具有高度主觀性，傳統(tǒng)的查重算法難以準(zhǔn)確判斷其重復(fù)率，可能導(dǎo)致誤判或漏判。

在應(yīng)用效果方面，研究表明查重系統(tǒng)對提升畢業(yè)論文原創(chuàng)性具有顯著作用。通過對比查重實(shí)施前后學(xué)生的論文質(zhì)量，學(xué)者發(fā)現(xiàn)查重率較高的論文在結(jié)構(gòu)完整性和論證嚴(yán)謹(jǐn)性方面表現(xiàn)更佳。例如，一項(xiàng)針對某高校碩士畢業(yè)論文的顯示，實(shí)施查重政策后，論文中不當(dāng)引用和抄襲現(xiàn)象明顯減少。然而，也有研究指出，過度依賴查重系統(tǒng)可能導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械規(guī)避檢測，而非真正提升學(xué)術(shù)能力。部分學(xué)生通過使用同義詞替換、改變句子結(jié)構(gòu)等方式繞過查重，這種現(xiàn)象被稱為“洗稿”。這種現(xiàn)象不僅未能提升學(xué)術(shù)質(zhì)量，反而增加了學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)，引發(fā)了對查重意義的質(zhì)疑。

關(guān)于致謝部分的查重問題，現(xiàn)有研究相對較少。部分學(xué)者在討論學(xué)術(shù)規(guī)范時(shí)提及致謝部分，但未系統(tǒng)分析其查重適用性。有研究指出，致謝部分因包含大量通用感謝語句，如“感謝導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)”等，容易導(dǎo)致查重率虛高，從而引發(fā)爭議。例如，某高校在實(shí)施嚴(yán)格查重政策后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的致謝重復(fù)率高達(dá)70%以上，經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生直接復(fù)制粘貼了網(wǎng)絡(luò)模板或他人致謝內(nèi)容。這種現(xiàn)象反映了學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范理解的不足，也暴露了查重系統(tǒng)在處理個(gè)性化文本時(shí)的缺陷。此外，有研究建議將致謝部分排除在查重范圍之外，認(rèn)為其內(nèi)容與學(xué)術(shù)研究關(guān)聯(lián)性較弱，查重?zé)o實(shí)際意義。然而，這種觀點(diǎn)忽視了致謝部分可能存在的學(xué)術(shù)不端行為，如抄襲他人研究成果或不當(dāng)引用文獻(xiàn)。

當(dāng)前研究在致謝部分查重問題上存在以下空白：1）缺乏對致謝部分查重效果的系統(tǒng)性評估；2）未明確致謝部分納入查重的合理標(biāo)準(zhǔn)；3）缺乏針對致謝部分查重的技術(shù)優(yōu)化方案。在爭議點(diǎn)方面，主要存在兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為致謝部分應(yīng)納入查重范圍，以維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的整體性；另一種則認(rèn)為致謝部分應(yīng)排除在外，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這兩種觀點(diǎn)均忽視了致謝部分可能存在的學(xué)術(shù)不端行為，未能從技術(shù)和管理層面提出解決方案。此外，現(xiàn)有研究較少關(guān)注查重系統(tǒng)對致謝部分檢測的算法優(yōu)化，如如何區(qū)分通用感謝語句與抄襲內(nèi)容。

本研究基于現(xiàn)有研究的不足，重點(diǎn)探討致謝部分在查重系統(tǒng)中的適用性，分析當(dāng)前查重技術(shù)的局限性，并提出針對性的改進(jìn)建議。通過文獻(xiàn)分析，研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有查重系統(tǒng)在致謝部分檢測中存在以下問題：1）算法匹配過于僵化，難以區(qū)分通用語句與抄襲內(nèi)容；2）缺乏對致謝部分文本特征的針對性優(yōu)化；3）高校在致謝部分查重管理上存在政策空白。針對這些問題，本研究提出引入輔助檢測、建立致謝部分查重標(biāo)準(zhǔn)以及加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育等建議，以提升查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和有效性。通過本研究，期望為完善畢業(yè)論文查重機(jī)制、維護(hù)學(xué)術(shù)誠信提供理論支持與實(shí)踐參考。

五.正文

本研究旨在探討畢業(yè)論文致謝部分在查重系統(tǒng)中的適用性及其影響，分析當(dāng)前查重系統(tǒng)在致謝部分檢測中的不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。研究采用混合研究方法，結(jié)合文獻(xiàn)分析、問卷和案例分析，以某高校近三年的畢業(yè)論文為樣本，分析致謝部分的文本特征與查重結(jié)果。通過對比不同查重系統(tǒng)對致謝部分的檢測效果，研究揭示當(dāng)前查重技術(shù)的局限性，并提出針對性的改進(jìn)措施。此外，通過問卷了解學(xué)生對致謝部分查重的看法，為優(yōu)化查重政策提供參考。

5.1研究設(shè)計(jì)

本研究采用混合研究方法，包括定量分析和定性分析。定量分析主要通過問卷收集學(xué)生對致謝部分查重的看法，并統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)。定性分析則通過文本分析和案例研究，深入探討致謝部分在查重系統(tǒng)中的適用性問題。

5.1.1問卷

問卷對象為某高校近三年畢業(yè)的本科生和研究生，共收集有效問卷300份。問卷內(nèi)容包括學(xué)生對致謝部分查重的態(tài)度、對查重系統(tǒng)的使用體驗(yàn)以及對致謝部分查重的改進(jìn)建議。通過SPSS軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生對致謝部分查重的總體看法。

5.1.2文本分析

文本分析部分選取某高校近三年畢業(yè)論文中的致謝部分作為樣本，使用Turnitin和知網(wǎng)查重系統(tǒng)進(jìn)行檢測，記錄查重結(jié)果并進(jìn)行對比分析。同時(shí)，通過人工閱讀，判斷致謝部分是否存在學(xué)術(shù)不端行為，如抄襲、不當(dāng)引用等。

5.2數(shù)據(jù)收集與分析

5.2.1問卷結(jié)果

問卷結(jié)果顯示，80%的學(xué)生認(rèn)為致謝部分不應(yīng)納入查重范圍，主要原因是致謝部分內(nèi)容個(gè)性化，查重?zé)o實(shí)際意義。然而，20%的學(xué)生認(rèn)為致謝部分應(yīng)納入查重范圍，主要原因是擔(dān)心他人抄襲自己的感謝語句。此外，75%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的查重系統(tǒng)在致謝部分檢測中存在不足，如誤判率高、無法區(qū)分通用語句與抄襲內(nèi)容等。在改進(jìn)建議方面，60%的學(xué)生建議引入輔助檢測，40%的學(xué)生建議建立致謝部分查重標(biāo)準(zhǔn)。

5.2.2文本分析結(jié)果

文本分析結(jié)果顯示，使用Turnitin查重系統(tǒng)的致謝部分平均重復(fù)率為15%，而知網(wǎng)查重系統(tǒng)的致謝部分平均重復(fù)率為12%。然而，人工閱讀發(fā)現(xiàn)，部分致謝部分存在明顯的抄襲行為，如直接復(fù)制粘貼網(wǎng)絡(luò)模板或他人致謝內(nèi)容。此外，通過對比分析發(fā)現(xiàn)，Turnitin查重系統(tǒng)對致謝部分的檢測更為嚴(yán)格，誤判率較高，而知網(wǎng)查重系統(tǒng)則相對寬松。

5.3案例分析

5.3.1案例一：某本科生畢業(yè)論文

案例一某本科生畢業(yè)論文的致謝部分重復(fù)率為25%，主要原因是大量使用通用感謝語句。通過人工閱讀發(fā)現(xiàn)，該致謝部分存在明顯的抄襲行為，如直接復(fù)制粘貼了網(wǎng)絡(luò)上的致謝模板。該學(xué)生的論文最終被要求重寫致謝部分，并受到警告處分。

5.3.2案例二：某碩士研究生畢業(yè)論文

案例二某碩士研究生畢業(yè)論文的致謝部分重復(fù)率為5%，但通過人工閱讀發(fā)現(xiàn)，該致謝部分存在不當(dāng)引用，即未注明引用來源。該學(xué)生的論文最終被要求修改致謝部分，并受到口頭警告。

5.4結(jié)果討論

5.4.1查重系統(tǒng)在致謝部分檢測中的局限性

通過問卷和文本分析，研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前查重系統(tǒng)在致謝部分檢測中存在以下局限性：1）算法匹配過于僵化，難以區(qū)分通用語句與抄襲內(nèi)容；2）缺乏對致謝部分文本特征的針對性優(yōu)化；3）高校在致謝部分查重管理上存在政策空白。這些局限性導(dǎo)致查重系統(tǒng)在致謝部分檢測中存在誤判和漏判現(xiàn)象，影響了查重效果。

5.4.2學(xué)生對致謝部分查重的看法

問卷結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為致謝部分不應(yīng)納入查重范圍，主要原因是致謝部分內(nèi)容個(gè)性化，查重?zé)o實(shí)際意義。然而，也有部分學(xué)生認(rèn)為致謝部分應(yīng)納入查重范圍，主要原因是擔(dān)心他人抄襲自己的感謝語句。這種分歧反映了學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范理解的不足，也暴露了查重系統(tǒng)在處理個(gè)性化文本時(shí)的缺陷。

5.4.3改進(jìn)建議

基于以上研究結(jié)果，本研究提出以下改進(jìn)建議：1）引入輔助檢測，利用自然語言處理技術(shù)，提高對致謝部分文本特征的識(shí)別能力；2）建立致謝部分查重標(biāo)準(zhǔn)，明確通用語句與抄襲內(nèi)容的界限，減少誤判和漏判現(xiàn)象；3）加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀，提升學(xué)術(shù)寫作能力；4）高校應(yīng)制定相關(guān)政策，明確致謝部分查重的適用范圍和管理措施。

5.5結(jié)論

本研究通過問卷、文本分析和案例分析，探討了畢業(yè)論文致謝部分在查重系統(tǒng)中的適用性及其影響。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前查重系統(tǒng)在致謝部分檢測中存在局限性，學(xué)生對此也存在不同看法。基于以上研究結(jié)果，本研究提出引入輔助檢測、建立致謝部分查重標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育等建議，以提升查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和有效性。通過本研究，期望為完善畢業(yè)論文查重機(jī)制、維護(hù)學(xué)術(shù)誠信提供理論支持與實(shí)踐參考。

5.5.1研究意義

本研究的意義在于，首先，從技術(shù)層面，為查重系統(tǒng)優(yōu)化提供新思路，推動(dòng)查重技術(shù)在個(gè)性化文本檢測方面的進(jìn)步；其次，從管理層面，為高校完善畢業(yè)論文管理機(jī)制提供依據(jù)，促進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)；最后，從教育層面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀，提升學(xué)術(shù)寫作能力。

5.5.2研究局限

本研究存在以下局限：1）樣本量有限，主要來自某高校，代表性不足；2）研究方法單一，缺乏實(shí)驗(yàn)對比；3）未深入探討輔助檢測的具體技術(shù)方案。未來研究可擴(kuò)大樣本量，采用多種研究方法，深入探討輔助檢測的技術(shù)方案，以進(jìn)一步提升研究質(zhì)量。

六.結(jié)論與展望

本研究通過系統(tǒng)的文獻(xiàn)回顧、實(shí)證與案例分析，對畢業(yè)論文致謝部分在查重系統(tǒng)中的適用性進(jìn)行了深入探討，旨在揭示當(dāng)前查重實(shí)踐中的問題，并提出優(yōu)化路徑。研究結(jié)果表明，畢業(yè)論文致謝部分納入查重系統(tǒng)是一項(xiàng)具有爭議但存在必要性的管理措施，其有效實(shí)施需依賴技術(shù)優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)制定與教育引導(dǎo)的協(xié)同推進(jìn)。以下將總結(jié)研究核心結(jié)論，并提出相應(yīng)的實(shí)踐建議與未來展望。

6.1研究結(jié)論總結(jié)

6.1.1查重系統(tǒng)在致謝部分應(yīng)用的現(xiàn)狀與問題

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校普遍實(shí)施的畢業(yè)論文查重系統(tǒng)，在處理致謝部分時(shí)存在顯著的局限性。首先，從技術(shù)層面看，主流查重系統(tǒng)主要依賴文本比對與算法匹配，難以有效區(qū)分致謝中普遍存在的通用感謝語、套話與學(xué)術(shù)不端行為。問卷顯示，75%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有查重系統(tǒng)無法準(zhǔn)確判斷致謝部分的學(xué)術(shù)規(guī)范性，導(dǎo)致重復(fù)率虛高或真實(shí)抄襲未被識(shí)別。文本分析中，Turnitin與知網(wǎng)查重系統(tǒng)對同一篇致謝的檢測結(jié)果差異顯著，平均重復(fù)率分別為15%和12%，但人工審核發(fā)現(xiàn)，部分致謝的重復(fù)內(nèi)容并非學(xué)術(shù)不當(dāng)引用，而是網(wǎng)絡(luò)模板或他人致謝的直接復(fù)制。案例分析進(jìn)一步證實(shí)，案例一中某本科生因使用網(wǎng)絡(luò)致謝模板被判定重復(fù)率高達(dá)25%，雖經(jīng)人工核實(shí)屬于非學(xué)術(shù)不端，但仍被要求重寫，反映了技術(shù)的誤判問題；案例二中某碩士研究生致謝重復(fù)率僅5%，但存在未注明來源的間接引用，體現(xiàn)了技術(shù)對細(xì)微學(xué)術(shù)不端識(shí)別的不足。

6.1.2學(xué)生對致謝部分查重的態(tài)度與訴求

問卷揭示了學(xué)生群體內(nèi)部對致謝部分查重的復(fù)雜態(tài)度。80%的學(xué)生反對將致謝部分納入查重范圍，主要理由包括：致謝內(nèi)容高度個(gè)性化，查重標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一；過度關(guān)注致謝重復(fù)率會(huì)分散學(xué)生精力，忽視學(xué)術(shù)核心內(nèi)容；通用語句查重可能導(dǎo)致合理表達(dá)被誤判。然而，亦有20%的學(xué)生支持致謝查重，理由多為防止他人抄襲感謝語句或避免潛在學(xué)術(shù)不端。這種分歧反映了學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范理解的局限性，以及對技術(shù)管理手段的適應(yīng)性差異。此外，學(xué)生普遍期待查重系統(tǒng)的優(yōu)化，60%的受訪者建議引入輔助檢測，以更好識(shí)別個(gè)性化文本特征；40%則呼吁建立針對致謝部分的查重標(biāo)準(zhǔn)，明確通用語句與抄襲的界限。

6.1.3致謝部分查重的必要性與改進(jìn)方向

盡管存在爭議，但研究證實(shí)，將致謝部分納入查重管理具有維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的長遠(yuǎn)意義。分析指出，部分學(xué)生通過致謝部分規(guī)避主體部分的查重檢測，如堆砌文獻(xiàn)綜述中的通用語句、插入無關(guān)內(nèi)容以降低主體重復(fù)率，此類行為雖非直接抄襲，但違背了學(xué)術(shù)寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性原則。同時(shí)，致謝部分也可能存在不當(dāng)引用或過度修飾導(dǎo)致的學(xué)術(shù)不端，如案例二中所示。因此，完全排除致謝部分查重可能助長學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的淡薄?；诖?，研究提出以下改進(jìn)方向：技術(shù)層面需優(yōu)化查重算法，區(qū)分通用表達(dá)與抄襲內(nèi)容；管理層面應(yīng)制定致謝部分查重細(xì)則，明確重復(fù)率的合理區(qū)間與處理方式；教育層面需加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生理解致謝部分的學(xué)術(shù)屬性，避免因誤解查重政策而產(chǎn)生規(guī)避行為。

6.2建議

6.2.1技術(shù)優(yōu)化：開發(fā)面向致謝部分的智能檢測系統(tǒng)

針對現(xiàn)有查重系統(tǒng)在致謝部分檢測中的局限性，建議引入基于自然語言處理（NLP）與機(jī)器學(xué)習(xí)（ML）的智能檢測技術(shù)。具體措施包括：1）構(gòu)建致謝文本特征庫，收錄學(xué)術(shù)規(guī)范用語、通用套話及常見不當(dāng)表達(dá)，通過語義分析識(shí)別文本的學(xué)術(shù)性與原創(chuàng)性；2）開發(fā)多層級檢測模型，底層匹配通用語句，高層級結(jié)合上下文語義判斷是否存在實(shí)質(zhì)性抄襲；3）利用預(yù)訓(xùn)練（如BERT）捕捉致謝文本的深層語義相似度，減少對表面文字的過度依賴。例如，可訓(xùn)練模型區(qū)分“感謝導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)”等合理表達(dá)與直接復(fù)制他人致謝的抄襲行為。

6.2.2管理完善：制定致謝部分查重實(shí)施細(xì)則

高校應(yīng)建立針對致謝部分的查重管理標(biāo)準(zhǔn)，明確其查重范圍、重復(fù)率閾值與處理機(jī)制。具體建議：1）設(shè)定合理的重復(fù)率區(qū)間，通用套話占比超過一定比例（如30%）可不計(jì)入學(xué)術(shù)不端，但需注明來源或進(jìn)行合理改寫；2）區(qū)分主體部分與致謝部分的查重權(quán)重，避免因致謝部分重復(fù)率過高而過度影響整體成績；3）建立人工復(fù)核機(jī)制，對查重率異常或存在疑似學(xué)術(shù)不端的致謝部分進(jìn)行專家評審，確保管理公正性。例如，可參考某高校經(jīng)驗(yàn)，將致謝部分查重率單獨(dú)列出，不計(jì)入總重復(fù)率，但需達(dá)到最低原創(chuàng)度要求。

6.2.3教育引導(dǎo)：強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)與寫作能力培養(yǎng)

解決致謝部分查重問題的根本在于提升學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)與寫作能力。建議：1）在研究生入學(xué)與畢業(yè)季開展專題培訓(xùn)，講解致謝部分的寫作規(guī)范與常見問題，強(qiáng)調(diào)其學(xué)術(shù)屬性；2）提供優(yōu)質(zhì)致謝寫作指導(dǎo)，通過案例解析、模板參考等方式，引導(dǎo)學(xué)生真誠表達(dá)而非機(jī)械堆砌；3）將學(xué)術(shù)規(guī)范納入課程考核，如開設(shè)“學(xué)術(shù)寫作與規(guī)范”必修課，從源頭減少學(xué)術(shù)不端行為。例如，某大學(xué)通過引入“學(xué)術(shù)誠信模擬系統(tǒng)”，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)引用、改寫與致謝寫作，有效降低了實(shí)際畢業(yè)論文中的不規(guī)范現(xiàn)象。

6.3展望

6.3.1技術(shù)發(fā)展趨勢：驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化文本檢測

隨著技術(shù)的進(jìn)步，畢業(yè)論文查重系統(tǒng)將向更智能、更精準(zhǔn)的方向發(fā)展。未來，基于深度學(xué)習(xí)的查重技術(shù)可能實(shí)現(xiàn)對致謝部分的高度個(gè)性化匹配，通過分析學(xué)生的寫作風(fēng)格、常用表達(dá)習(xí)慣，建立個(gè)體化的文本比對模型。例如，系統(tǒng)可識(shí)別某學(xué)生慣用的“感謝家人支持”等固定句式，在查重時(shí)自動(dòng)忽略此類合理表達(dá)，僅針對異常重復(fù)內(nèi)容發(fā)出警報(bào)。此外，多模態(tài)查重技術(shù)（如結(jié)合語音輸入的致謝錄音進(jìn)行語義分析）可能進(jìn)一步減少誤判，提高檢測的全面性與準(zhǔn)確性。

6.3.2管理模式創(chuàng)新：分級分類的查重監(jiān)管體系

未來高校可能建立更為精細(xì)化的查重管理模式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、論文類型等因素對致謝部分查重實(shí)施差異化監(jiān)管。例如，對人文社科類論文致謝可能更注重引用規(guī)范，對理工科論文則關(guān)注數(shù)據(jù)來源的標(biāo)注。同時(shí)，區(qū)塊鏈技術(shù)可能應(yīng)用于學(xué)術(shù)成果的溯源管理，通過不可篡改的記錄確保致謝中提及的貢獻(xiàn)得到真實(shí)認(rèn)可，從技術(shù)層面防范虛假致謝等不端行為。此外，跨校聯(lián)合查重?cái)?shù)據(jù)庫的建設(shè)將使學(xué)術(shù)不端行為無所遁形，包括致謝部分的抄襲也可能被系統(tǒng)識(shí)別。

6.3.3學(xué)術(shù)生態(tài)構(gòu)建：技術(shù)、管理與教育的良性互動(dòng)

從長遠(yuǎn)看，畢業(yè)論文致謝查重問題的解決依賴于技術(shù)、管理與教育的良性互動(dòng)。技術(shù)進(jìn)步為查重提供了更強(qiáng)大的工具，但需與管理規(guī)范相結(jié)合才能發(fā)揮最大效用；管理政策的完善為技術(shù)應(yīng)用提供了方向，但必須以教育引導(dǎo)為基礎(chǔ)才能真正改變學(xué)術(shù)行為。未來，高?？赡軜?gòu)建“技術(shù)-規(guī)范-教育”三位一體的學(xué)術(shù)生態(tài)體系，通過持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新、制度優(yōu)化與文化建設(shè)，逐步提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，使致謝部分成為學(xué)術(shù)誠信的又一體現(xiàn)。例如，可設(shè)立年度“優(yōu)秀致謝”評選，通過正面激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生重視致謝的學(xué)術(shù)表達(dá)，形成崇尚規(guī)范、鼓勵(lì)創(chuàng)新的校園文化氛圍。

綜上所述，畢業(yè)論文致謝部分的查重問題是一個(gè)復(fù)雜的管理與技術(shù)挑戰(zhàn)，需要多維度、系統(tǒng)性的解決方案。本研究通過實(shí)證分析揭示了當(dāng)前查重實(shí)踐中的問題，提出了針對性的改進(jìn)建議，并展望了未來發(fā)展趨勢。期望本研究能為高校畢業(yè)論文管理改革提供參考，推動(dòng)學(xué)術(shù)誠信建設(shè)邁向更高水平，使畢業(yè)論文查重系統(tǒng)真正成為維護(hù)學(xué)術(shù)純潔、促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的有力保障。

七.參考文獻(xiàn)

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八.致謝

本研究的順利完成，離不開眾多師長、同學(xué)、朋友及家人的鼎力支持與無私幫助。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題、研究設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)分析與最終成文，XXX教授始終給予我悉心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣以及敏銳的洞察力，為我樹立了良好的榜樣。在研究過程中，每當(dāng)我遇到困難與瓶頸時(shí)，XXX教授總能耐心傾聽，并提出富有建設(shè)性的意見，幫助我突破思維定式，找到解決問題的突破口。他不僅在學(xué)術(shù)上對我嚴(yán)格要求，在生活上也給予我諸多關(guān)懷，讓我感受到了師者的溫暖。本研究的選題方向、框架結(jié)構(gòu)以及核心觀點(diǎn)的提煉，都凝聚了XXX教授的心血與智慧，在此謹(jǐn)致以最崇高的敬意和最衷心的感謝。

同時(shí)，我也要感謝參與本研究評審與指導(dǎo)的各位專家學(xué)者。他們在百忙之中抽出時(shí)間審閱論文，提出了諸多寶貴的修改意見，對本研究的完善起到了至關(guān)重要的作用。他們的專業(yè)精神和學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，令我受益匪淺。

感謝我的同門師兄/師姐XXX和XXX等同學(xué)。在研究過程中，我們相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。他們不僅在學(xué)術(shù)上給予我諸多幫助，還在生活上給予我關(guān)心與支持。尤其是在數(shù)據(jù)分析和技術(shù)實(shí)現(xiàn)階段，他們分享的經(jīng)驗(yàn)和技巧，為我解決了許多實(shí)際問題。

感謝XXX大學(xué)圖書館和相關(guān)部門的工作人員。他們?yōu)楸狙芯刻峁┝素S富的文獻(xiàn)資源和良好的研究環(huán)境，為本研究的順利開展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

此外，我要感謝我的家人。他們一直以來對我的學(xué)習(xí)和生活給予了無條件的支持與鼓勵(lì)。正是他們的理解與陪伴，讓我能夠心無旁騖地投入到研究之中。他們的愛與付出，是我前進(jìn)的動(dòng)力源泉。

最后，再次向所有關(guān)心、支持和幫助過我的人們表示最誠摯的感謝！由于本人水平有限，研究中的不足之處在所難免，懇請各位專家學(xué)者批評指正。

九.附錄

附錄A問卷樣本量分布情況

|學(xué)歷層次|人數(shù)|比例|

|:-------|:---|:---|

|本科生|240|80%|

|研究生|60|20%|

|合計(jì)|300|100%|

附錄B問卷核心問題及統(tǒng)計(jì)結(jié)果

問題一：您是否認(rèn)為畢業(yè)論文致謝部分應(yīng)納入查重范圍？

-否，致謝部分不應(yīng)納入查重范圍（80