幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的策略研究目錄TOC\o"1-2"\h\u摘要 1一、幼兒園教學(xué)游戲化的目的和意義 1（一）實(shí)施幼兒園教學(xué)游戲化的目的 1（二）幼兒園教學(xué)游戲化的意義 1二、我國(guó)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的研究現(xiàn)狀 2（一）游戲千篇一律，沒有創(chuàng)新 2（二）教學(xué)游戲化缺乏規(guī)范性 2（三）游戲化教學(xué)太過急于求成 2三、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的相關(guān)建議和舉措 3（一）泛化數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo) 3（二）預(yù)先準(zhǔn)備游戲化教育內(nèi)容 3（三）將幼兒的數(shù)學(xué)教育融入到游戲中，互相融合和促進(jìn) 5（四）關(guān)注幼兒的個(gè)體差異 6四、結(jié)語(yǔ) 6參考文獻(xiàn)： 7摘要：就學(xué)前教育而言，數(shù)學(xué)就是其中必不可少得一部分，幼兒學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所占比重要大。因此，教師必須注重對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。而且幼兒生性愛玩，在輕松愉快的游戲氛圍下，能夠進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)當(dāng)充分重視幼兒園的游戲化教學(xué)活動(dòng)。幼兒早期教學(xué)游戲化，就是對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育，應(yīng)寓教學(xué)內(nèi)容于各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中。這種方式能夠激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓幼兒積極主動(dòng)地參與其中，提高幼兒學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，主要就是讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)。幼兒園教育應(yīng)該充分了解并考慮到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，幼兒的學(xué)習(xí)特征等內(nèi)容，以游戲作為載體傳授知識(shí)。幼兒的生活內(nèi)容除吃飯和睡覺等基本活動(dòng)外，其他大部分的時(shí)間都是跟游戲相關(guān)的，玩游戲，玩玩具等等生活中的活動(dòng)。它也以游戲的形式完成。但是，兒童游戲與成人游戲不同。兒童游戲?qū)λ麄兊某砷L(zhǎng)有重大影響。因此，教師必須注重對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。本文著重探討教育學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示與作用，對(duì)當(dāng)前我國(guó)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化現(xiàn)狀進(jìn)行分析。通過對(duì)這些問題進(jìn)行探討，總結(jié)出目前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些不足和缺陷。結(jié)合本人思考，給出有關(guān)建議與辦法，使得筆者在今后的教學(xué)活動(dòng)中能將幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較有幫助。關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)游戲化幼兒園幼兒園教學(xué)游戲化的目的和意義（一）實(shí)施幼兒園教學(xué)游戲化的目的推行教學(xué)游戲化，旨在改變當(dāng)前幼兒園小學(xué)教學(xué)狀況。同時(shí)，還有助于教師轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)游戲化，實(shí)質(zhì)上就是教師在其引導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過設(shè)計(jì)各種不同類型和形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地參與到具體而豐富的教育實(shí)踐中去，以達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。班老師把外在要求變成孩子內(nèi)在需要。因此，教學(xué)游戲化必須以學(xué)生的需要和發(fā)展為基礎(chǔ)，使教學(xué)活動(dòng)更加符合幼兒的心理與生理特點(diǎn)。所謂活動(dòng)，就是讓孩子覺得幸福，有情趣，教學(xué)目標(biāo)明確的一種活動(dòng)。（二）幼兒園教學(xué)游戲化的意義1.有助于幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。在以游戲化為特征的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，幼兒一般都興趣盎然，將遵循內(nèi)心獨(dú)立地投入教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)游戲化是指教師根據(jù)幼兒發(fā)展水平和特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一方面是對(duì)于幼兒而言，比賽本身也很吸引人，再加上幼兒本性更愛冒險(xiǎn)，不怕失敗的他在比賽中會(huì)有一次又一次的大膽試驗(yàn)，最后解決了問題。因此，游戲是幼兒園開展活動(dòng)的重要形式之一，也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情的主要途徑。在這個(gè)進(jìn)程中，幼兒不僅可以掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以增強(qiáng)幼兒思維能力、解題能力強(qiáng)。另一方面，兒童數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)中的載體往往是玩具，借助玩具，直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)量，數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。2.與幼兒身心特點(diǎn)發(fā)展相符。?幼兒教育對(duì)于幼兒來說，是一個(gè)重要的形式基礎(chǔ)，更是幼兒形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要的時(shí)期。因此，教師要善于運(yùn)用游戲教學(xué)來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和欲望，讓孩子們能夠全身心投入其中。所以，在幼兒階段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)就更加需要關(guān)注了。其中，數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)幼兒綜合能力以及智力水平的培養(yǎng)有著積極影響。實(shí)施數(shù)學(xué)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，能為兒童數(shù)學(xué)思維意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)游戲化對(duì)提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，同時(shí)還能夠激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。幼兒好奇心、探索心較重，玩，幼兒不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，它的認(rèn)知水平能隨之提高，它與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)相吻合。3.有助于增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。?幼兒園是孩子們脫離家長(zhǎng)，融入其中的最初群體。在此過程中，幼兒教師要充分關(guān)注幼兒自身能力發(fā)展水平，通過合理運(yùn)用多樣化教學(xué)方式來幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)與發(fā)展。幼兒園學(xué)習(xí)和生活，沒有家長(zhǎng)陪伴與照顧，幼兒要和別的幼兒一起學(xué)習(xí)，一起游戲。因此，幼兒的成長(zhǎng)離不開家庭教育的支持和幫助。而且現(xiàn)在很多家庭，獨(dú)生子女受家長(zhǎng)及祖輩的溺愛而自私、自我為中心，若不能及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，它將影響以后的研究和成長(zhǎng)。并且在游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幼兒要在教師的指導(dǎo)下，集體創(chuàng)作游戲任務(wù)，懂得尊重他人，互相謙讓、互相幫助。同時(shí)，教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。通過長(zhǎng)期的培訓(xùn)，孩子們的團(tuán)隊(duì)精神也就自然而然地獲得了良好的加強(qiáng)。二、我國(guó)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的研究現(xiàn)狀在我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)城市中，幼兒園游戲化教學(xué)亦得到階段性普及與開展，并且在一定程度上得到了老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。幼兒園里的孩子們都是一群特殊的群體，他們有自己的想法，也有獨(dú)特的個(gè)性和需求，這就要求教師要根據(jù)不同年齡階段兒童的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教育指導(dǎo)。但因各地認(rèn)知差異，教師參差不齊，教學(xué)設(shè)備有限，不夠健全，國(guó)內(nèi)部分地方幼兒園開展游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)還存在如下問題：（一）游戲千篇一律，沒有創(chuàng)新當(dāng)前中國(guó)幼兒數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)同質(zhì)化嚴(yán)重且缺乏創(chuàng)新。幼兒通過游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一種重要且有效的方法，它不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的探索欲望，而且還能培養(yǎng)幼兒良好的邏輯思維能力。同齡階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)通常都顯示出該項(xiàng)目的形式與內(nèi)容是類似甚至是一致的。這種“同質(zhì)”使得孩子們都會(huì)按照自己的意愿去完成游戲活動(dòng)。給孩子今后個(gè)性發(fā)展帶來很大阻礙。（二）教學(xué)游戲化缺乏規(guī)范性不夠完善，不夠恰當(dāng)?shù)挠螒蚧虒W(xué)設(shè)計(jì)，有時(shí)甚至事與愿違。從心理學(xué)角度分析，兒童年齡越小，其認(rèn)知水平就越高。在很多幼兒園開展游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，受資源與裝備的制約，或者是缺少創(chuàng)新，成熟的游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，缺乏規(guī)范性，使游戲化教學(xué)易顯枯燥，令人覺得無聊。如果教師一味地將枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給幼兒。兒童還承受著更大的心理壓力。（三）游戲化教學(xué)太過急于求成很多幼兒園采用游戲化教學(xué)的方式進(jìn)行。游戲化是一種有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率的教學(xué)方式。但由于傳統(tǒng)觀念，幼兒園教師對(duì)整體活動(dòng)主導(dǎo)性過強(qiáng)，結(jié)果，兒童的主體性得不到充分地發(fā)揮。失去了自由，成為成人世界里的奴隸。小學(xué)與成人教育讓很多天真爛漫，活潑可愛的兒童。他們被成人強(qiáng)制灌輸著一種破壞性的激勵(lì)方法——讓孩子去完成那些需要付出巨大努力才能獲得結(jié)果的事情。三、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的相關(guān)建議和舉措（一）泛化數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)部分教師在組織數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)功利性較強(qiáng)，細(xì)化地制訂了明確的目標(biāo)，要求幼兒必須掌握具體的知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)中過度刻意地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是沉浸在游戲活動(dòng)中潛移默化地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這違背了數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)開展的初衷，很難充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)的重要價(jià)值。為此，幼兒園在制訂數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該將活動(dòng)目標(biāo)寬泛化，即要制定生成性教育目標(biāo)或表現(xiàn)性教育目標(biāo)。其主要原因在于：一方面，游戲教育活動(dòng)具有一定的難度，而且屬于自發(fā)性活動(dòng)，很難提前做好計(jì)劃。但是從整體的角度來看，游戲化教育活動(dòng)中也存在可被計(jì)劃的因素；另一方面，幼兒教師很難完全結(jié)合幼兒的不同認(rèn)知、不同興趣設(shè)計(jì)游戲化教育活動(dòng)。因此，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要將教學(xué)目標(biāo)泛化，明確數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，為游戲教育活動(dòng)的開展指明方向。（二）預(yù)先準(zhǔn)備游戲化教育內(nèi)容1.幫助幼兒初步了解各種數(shù)學(xué)概念。?部分幼兒教師在開展數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過于重視游戲化活動(dòng)的開展，而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，導(dǎo)致數(shù)學(xué)游戲化活動(dòng)的開展過度活躍，幼兒只顧做游戲，而忘記了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，幼兒教師在具體實(shí)施幼兒數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注意數(shù)學(xué)概念的融入，幫助幼兒初步了解各種數(shù)學(xué)概念。幼兒教師還可以根據(jù)幼兒喜歡聽故事的特點(diǎn)，利用講繪本的方式激活幼兒的思維。例如，幼兒教師通過讓幼兒聆聽繪本故事，了解"大和小""高和矮""多和少"的數(shù)學(xué)概念。當(dāng)幼兒對(duì)這些數(shù)學(xué)概念有所了解后，可以組織幼兒進(jìn)一步開展游戲化教育活動(dòng)。再如，在深化幼兒對(duì)“高和矮”的認(rèn)識(shí)時(shí)，幼兒教師組織幼兒按照大小個(gè)排列好，排列的過程就是幼兒深化理解這一數(shù)學(xué)概念的過程；在深化幼兒對(duì)“大和小”的理解和掌握時(shí)，教師為幼兒準(zhǔn)備大小分明的球體，讓幼兒將這些球體按照大小區(qū)分開。?2.為幼兒提供新穎、實(shí)用的游戲材料。?在以數(shù)學(xué)游戲化為特征的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師在其中扮演著不可替代的角色。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于很多幼兒來說都具有一定難度，因此教師必須要充分尊重幼兒的主體地位，讓他們能夠自主參與到教學(xué)當(dāng)中去，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。為了充分發(fā)揮游戲教育活動(dòng)的價(jià)值，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要為幼兒提供新穎、實(shí)用的多樣性游戲材料，需要注意不能長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)使用同一種游戲材料。相比其他數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，幼兒階段的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)更加強(qiáng)調(diào)讓幼兒在實(shí)踐動(dòng)手操作中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。為此，幼兒教師在選擇游戲材料時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)主題內(nèi)容和幼兒的認(rèn)知選擇既實(shí)用又新穎的游戲材料，給幼兒帶去更好的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)。3.創(chuàng)造和設(shè)計(jì)各種類型的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲(1)情景劇式的數(shù)學(xué)游戲情景劇式游戲是指對(duì)游戲進(jìn)行題材及有關(guān)劇情設(shè)計(jì)，在情景中表現(xiàn)出應(yīng)向幼兒傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，為了讓幼兒能快速進(jìn)入情景，取得了更好地教學(xué)目的。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于很多幼兒來說都具有一定難度，因此教師必須要充分尊重幼兒的主體地位，讓他們能夠自主參與到教學(xué)當(dāng)中去，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。如果能開設(shè)小班游戲，取名《小兔子學(xué)本事》，全班都來演小兔子寶寶了，小兔包包跟在老師飾演的兔子?jì)寢尯竺妫瑢W(xué)著拔胡蘿卜、到森林里采菇等活動(dòng)，在此過程中，我們不知不覺地學(xué)會(huì)了“1,2,3,4,5等數(shù)字”、“許多”意義等方面的知識(shí)。(2)需要?jiǎng)邮植僮鞯臄?shù)學(xué)游戲動(dòng)手操作，顧名思義，寶貝們要借助某種工具或操縱玩具，結(jié)合其他原料，根據(jù)游戲規(guī)則，為達(dá)到某一目標(biāo)而進(jìn)行的游戲。例如在一年級(jí)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些比較具體的情景，讓幼兒通過自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、觀察想象以及與同伴交流，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而獲得一定的成就感。例如，小班教學(xué)設(shè)計(jì)了《圖形寶寶找家》這個(gè)游戲，是要鍛煉孩子的尺寸，色彩的歸類。此外，大班教學(xué)還將設(shè)計(jì)《擲骸子列算式》的游戲，就是鍛煉孩子計(jì)算能力等。這些都是為培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力而設(shè)計(jì)的。這樣的比賽，就是要讓孩子們?cè)谕娴倪^程中，操作多種多樣的教學(xué)用具，探究中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，取得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(3)運(yùn)用感官的數(shù)學(xué)游戲指導(dǎo)兒童利用感官來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲化的很好教學(xué)方法，能有效鍛煉幼兒感知數(shù)形能力。這種方式可以激發(fā)幼兒興趣和積極性，讓孩子們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。例如，說要幫助幼兒識(shí)別圖形的多種形態(tài)，作者設(shè)計(jì)了一款名為《方塊塞塞塞》的游戲，幼兒做游戲時(shí)，需接觸球體，利用觸覺感知物體形狀與尺寸，以把握對(duì)象的性質(zhì)，并將圖樣各異的對(duì)象放置在相應(yīng)位置。(4)口頭語(yǔ)言數(shù)學(xué)游戲這類比賽是沒有工具輔助，只用口語(yǔ)如比賽中的“滾球”、“響鈴”。一，利用實(shí)物教具，培養(yǎng)幼兒感受事物特征的興趣幼兒對(duì)于事物的認(rèn)知主要是從感性開始的。這類游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒抽象能力，提高幼兒思維敏捷性等有突出效果。（三）將幼兒的數(shù)學(xué)教育融入到游戲中，互相融合和促進(jìn)1。創(chuàng)建各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的角色游戲，為了加強(qiáng)孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)最初的了解與認(rèn)知。它可以讓幼兒自己動(dòng)手操作來完成一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作或進(jìn)行思考，并通過游戲使他們獲得一定的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)。另外，在這個(gè)城市里，我們也可以設(shè)計(jì)一些類似于超市這種物品分配方式的角色游戲，讓孩子們通過自己的努力獲得一定數(shù)量的貨幣。其他地區(qū)價(jià)格表，我們也可以用點(diǎn)和線來表示物體的價(jià)值，從而使兒童在進(jìn)行角色游戲時(shí)，能充分地利用這一切，并且逐步的了解與認(rèn)識(shí)，不過，那僅僅是角色游戲的根本。2。為幼兒準(zhǔn)備各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的操作材料。讓他們感受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程是一個(gè)不斷探索、發(fā)現(xiàn)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的歷程。比如在我班生活區(qū)域按鈕普通操作，我把數(shù)學(xué)融入了進(jìn)去，讓它變得更加有趣了。紅色按鈕與紅色布料搭配使用，按鈕數(shù)量以1至5為序。在操作過程中，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇合適的按鈕來做游戲。按鈕分為正方形、矩形、圓形和三角形，不同形狀的紐扣和不同形狀的布扣在一起。在游戲活動(dòng)中，我常把紅色按鈕放在最上面，這樣可以吸引幼兒的注意。3.充分發(fā)揮一般角色游戲中兒童數(shù)學(xué)教育的潛在功能。著名的教育家杜威說，在兒童早期階段，“生活就是游戲，游戲即是生活”。在角色游戲中有很多與兒童數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這需要我們的老師仔細(xì)探索。（四）關(guān)注幼兒的個(gè)體差異教師在開展游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要認(rèn)識(shí)到不同幼兒認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力等均存在一定的差異。為此，教師應(yīng)通過觀察和交流多了解幼兒，認(rèn)真挖掘每一名幼兒身上的閃光點(diǎn)。對(duì)于一些比較內(nèi)向的幼兒，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。如在游戲活動(dòng)剛開始的階段，教師可以帶著性格比較內(nèi)向的幼兒做一些簡(jiǎn)單的游戲，先感受數(shù)學(xué)游戲教育活動(dòng)的樂趣。熟練后，在外向幼兒的帶動(dòng)下，內(nèi)向的幼兒性格也會(huì)變得越來越開朗，學(xué)習(xí)的積極性也可以得到明顯的提高。另外，在評(píng)價(jià)時(shí)也需要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。例如，一些幼兒被教師表?yè)P(yáng)后，會(huì)更認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)，而有些幼兒在教師指出其不足后，會(huì)變得更加積極踴躍。因此，不管是游戲教育活動(dòng)的開展，還是教育評(píng)價(jià)的實(shí)施，幼兒教師都需要做到因材施教，將游戲化教育活動(dòng)的價(jià)值充分發(fā)揮出來，從而構(gòu)建更高質(zhì)量的教育課堂。四、結(jié)語(yǔ)在孩子們數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，有很多值得探討和改進(jìn)的地方。當(dāng)小朋友拿著小籃子和小桌子到廚房去時(shí)，就會(huì)有一個(gè)小籃子和小桌被送到廚房里。作為幼兒園老師，要充分挖掘游戲內(nèi)一切可利用的教育資源，使兒童在初中階段就會(huì)玩、學(xué)會(huì)玩，在玩耍中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。游戲是一種非常有效的教學(xué)方法，教師必須將游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程中去。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過程當(dāng)中，作為教師還必須關(guān)注每一個(gè)孩子之間的不同，做到因材施教，讓每個(gè)孩子都能在游戲中獲得知識(shí)。在游戲中，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)出他們的想象力。正因?yàn)槿绱?，教師在進(jìn)行教育數(shù)學(xué)教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行游戲化教學(xué)。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師往往更多關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力以及理解水平，而忽略了孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教育活動(dòng)增加了游戲的環(huán)節(jié)，其中一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是讓枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣，為兒童增添魅力，并能培養(yǎng)兒童思維敏捷程度，更能在生活中找到趣味數(shù)學(xué)，從心底里感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與樂趣時(shí)，那么，幼兒數(shù)學(xué)教育就會(huì)取得成功。

參考文獻(xiàn)：[1]衣格爾金.幼兒園