第第頁閩教版（2024）三年級上冊英語Unit1MeetingFriends教案Lesson1Nicetomeetyou教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容一、教材分析《Lesson1Nicetomeetyou.》是閩教版（2024）小學(xué)英語三年級上冊學(xué)習(xí)的重要開篇課程之一。本教材以生動活潑的形式呈現(xiàn)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。

在本冊教材中，這一課程起著引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)世界的關(guān)鍵作用。通過學(xué)習(xí)“Nicetomeetyou.”這個常用的問候語，學(xué)生將初步接觸英語的日常交際用語，了解英語交流的基本方式。教材中的圖片、對話等元素豐富多樣，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和掌握知識。

此課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，容易引起學(xué)生的共鳴。例如，通過介紹新朋友的場景，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)英語，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。二、教學(xué)目標1.知識目標

（1）學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀單詞：nice,meet,you。

（2）學(xué)生能夠掌握句型“Nicetomeetyou.”及其回答“Nicetomeetyou,too.”

（3）學(xué)生能夠理解并運用簡單的問候語和介紹用語。

2.能力目標

（1）培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠在日常生活中用英語進行簡單的問候和交流。

（2）通過對話練習(xí)和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，讓學(xué)生能夠快速識別和記憶新學(xué)的單詞和句型。

3.情感目標

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的熱情。

（2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感受英語的魅力，增強跨文化交流意識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，讓學(xué)生學(xué)會用英語友好地問候和交流，增進同學(xué)之間的感情。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點

（1）掌握單詞“nice,meet,you”的發(fā)音和拼寫。

（2）掌握句型“Nicetomeetyou.”及其回答“Nicetomeetyou,too.”

（3）能夠正確運用問候語和介紹用語進行交流。

2.教學(xué)難點

（1）理解“Nicetomeetyou.”的含義，并能在不同情境下恰當?shù)厥褂谩?/p>

（2）區(qū)分不同的問候語和介紹用語的使用場景。四、教學(xué)策略1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種真實的情景，如在學(xué)校、公園、家里等地方見面的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用英語。

2.游戲教學(xué)法：設(shè)計各種有趣的游戲活動，如“單詞接龍”“猜謎語”“角色扮演”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。

4.多媒體教學(xué)法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)準備1.教師準備

（1）制作多媒體課件，包括圖片、音頻、視頻等。

（2）準備單詞卡片、教學(xué)掛圖、頭飾等教學(xué)道具。

（3）設(shè)計各種練習(xí)和活動的材料。

2.學(xué)生準備

（1）英語課本、練習(xí)本、彩色筆等學(xué)習(xí)用品。

（2）提前預(yù)習(xí)本課程的內(nèi)容。六、教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入

設(shè)計意圖：通過一首歡快的英文歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時，歌曲中的歌詞也與本課程的主題相關(guān)，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

教師播放一首英文歌曲“HelloSong”，讓學(xué)生跟唱。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whatdidwesingjustnow?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Wesangasongaboutgreeting.”教師接著說：“Yes,wesangasongaboutgreeting.Todaywearegoingtolearnanewgreeting.Let’sbeginourclass.”2.呈現(xiàn)

設(shè)計意圖：利用圖片和實物展示新單詞和句型，讓學(xué)生直觀地理解和掌握新知識。同時，通過反復(fù)朗讀和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（1）教師出示一張兩個小朋友見面的圖片，問：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theyaremeetingeachother.”教師接著說：“Yes,theyaremeetingeachother.Wecansay‘Nicetomeetyou.’whenwemeetsomeoneforthefirsttime.”教師板書“Nicetomeetyou.”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。

（2）教師拿出一個頭飾，戴在頭上，說：“Hello!IamMissWang.Nicetomeetyou.”教師引導(dǎo)學(xué)生回答：“Hello!Iam…Nicetomeetyou,too.”教師板書“Nicetomeetyou,too.”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。

（3）教師出示單詞卡片“nice”“meet”“you”，帶領(lǐng)學(xué)生認讀單詞。然后，教師將單詞卡片打亂順序，讓學(xué)生快速讀出單詞。3.練習(xí)

設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞和句型，提高學(xué)生的語言運用能力。同時，通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達能力。

（1）單詞練習(xí)

教師出示單詞卡片，讓學(xué)生認讀單詞。然后，教師讓學(xué)生用單詞進行造句，如“Iamnice.”“Imeetyou.”等。

（2）句型練習(xí)

教師與學(xué)生進行對話練習(xí)，鞏固句型。例如：

T:Hello!IamMissWang.Nicetomeetyou.

S:Hello!Iam…Nicetomeetyou,too.

（3）小組活動

教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行對話練習(xí)。每個小組推選一名代表進行展示，其他小組的成員進行評價。

（4）角色扮演

教師讓學(xué)生戴上頭飾，進行角色扮演。學(xué)生可以扮演不同的角色，如老師、學(xué)生、家長等，在不同的場景中進行問候和交流。4.拓展

設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解更多的問候語和介紹用語。同時，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生了解英語國家的文化習(xí)俗。

（1）教師介紹一些其他的問候語和介紹用語，如“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.Andyou?”“Thisis…Nicetomeetyou.”等。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些表達方式，并讓學(xué)生理解它們的含義。

（2）教師介紹一些英語國家的文化習(xí)俗，如在英語國家，人們見面時通常會握手、微笑等。教師讓學(xué)生了解這些文化習(xí)俗，并在實際生活中加以運用。5.總結(jié)

設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。同時，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，如“nice”“meet”“you”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”等。教師強調(diào)這些單詞和句型的發(fā)音和用法，并讓學(xué)生用這些單詞和句型進行簡單的對話。然后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。6.作業(yè)布置

設(shè)計意圖：通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運用能力。

（1）讓學(xué)生回家后用英語向家人問候，并介紹自己。

（2）讓學(xué)生制作一張英語賀卡，寫上“Nicetomeetyou.”等問候語，送給自己的好朋友。七、板書設(shè)計《Lesson1Nicetomeetyou》板書

nice

meet

you

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過圖片、實物展示、角色扮演等方式，讓學(xué)生直觀地理解和掌握了新知識。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過對話練習(xí)、小組活動等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高了口語表達能力。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和交流。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在單詞教學(xué)中，有些學(xué)生的發(fā)音不夠準確，需要我在今后的教學(xué)中加強發(fā)音訓(xùn)練。在句型練習(xí)中，有些學(xué)生的回答不夠流利，需要我在今后的教學(xué)中多給學(xué)生提供練習(xí)的機會。此外，在教學(xué)時間的安排上，我還需要更加合理，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。

在今后的教學(xué)中，我將不斷改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)服務(wù)。Lesson2What'syourname,please？教學(xué)項目具體內(nèi)容一、教材分析《Lesson2What'syourname,please?》是閩教版（2024）小學(xué)英語三年級上冊啟蒙階段的重要課程之一。本教材以生動有趣的方式呈現(xiàn)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。

在本冊教材中，這一課程起著承上啟下的作用。通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對英語有了初步的認識，掌握了一些簡單的問候語。本課進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢問他人的名字，以及如何回答自己的名字，為學(xué)生的英語交流能力打下更堅實的基礎(chǔ)。

教材中的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，通過可愛的插圖和簡單的對話，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，教材還設(shè)置了豐富的練習(xí)和活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力。二、教學(xué)目標1.知識目標

（1）學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀單詞：what's，your，name，please。

（2）學(xué)生能夠掌握句型“What'syourname,please?”及其回答“Mynameis...”。

（3）學(xué)生能夠理解并運用簡單的英語名字進行自我介紹和詢問他人名字。

2.能力目標

（1）培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠在日常生活中用英語詢問他人名字并回答自己的名字。

（2）通過對話練習(xí)和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，讓學(xué)生能夠快速識別和記憶新學(xué)的單詞和句型。

3.情感目標

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的熱情。

（2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感受英語的魅力，增強跨文化交流意識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，讓學(xué)生學(xué)會用英語友好地詢問他人名字并進行交流。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點

（1）掌握單詞“what's，your，name，please”的發(fā)音和拼寫。

（2）掌握句型“What'syourname,please?”及其回答“Mynameis...”。

（3）能夠正確運用英語名字進行自我介紹和詢問他人名字。

2.教學(xué)難點

（1）理解“What'syourname,please?”的含義，并能在不同情境下恰當?shù)厥褂谩?/p>

（2）區(qū)分不同的英語名字的發(fā)音和拼寫。四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種真實的情景，如在學(xué)校、公園、家里等地方見面詢問名字的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用英語。

（2）游戲教學(xué)法：設(shè)計各種有趣的游戲活動，如“名字接龍”“猜名字”“角色扮演”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。

（4）多媒體教學(xué)法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

2.學(xué)習(xí)策略

（1）主動參與：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，大膽發(fā)言，提高口語表達能力。

（2）合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作能力和團隊精神。

（3）自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，預(yù)習(xí)新內(nèi)容。五、教學(xué)準備1.教師準備

（1）制作多媒體課件，包括圖片、音頻、視頻等。

（2）準備單詞卡片、教學(xué)掛圖、頭飾等教學(xué)道具。

（3）設(shè)計各種練習(xí)和活動的材料。

2.學(xué)生準備

（1）英語課本、練習(xí)本、彩色筆等學(xué)習(xí)用品。

（2）提前預(yù)習(xí)本課程的內(nèi)容，準備一個自己喜歡的英語名字。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

設(shè)計意圖：通過一首歡快的英文歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時，歌曲中的歌詞也與本課程的主題相關(guān)，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

教師播放一首英文歌曲“HelloSong”，讓學(xué)生跟唱。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whatdidwesingjustnow?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Wesangasongaboutgreeting.”教師接著說：“Yes,wesangasongaboutgreeting.Todaywearegoingtolearnhowtoasksomeone'sname.Let'sbeginourclass.”2.呈現(xiàn)

設(shè)計意圖：利用圖片和實物展示新單詞和句型，讓學(xué)生直觀地理解和掌握新知識。同時，通過反復(fù)朗讀和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（1）教師出示一張兩個小朋友見面的圖片，問：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theyaretalking.”教師接著說：“Yes,theyaretalking.Whataretheytalkingabout?Let'slisten.”教師播放一段對話錄音，對話內(nèi)容為：“A:Hello!What'syourname,please?B:MynameisLily.”教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。然后，教師板書“What'syourname,please?”和“Mynameis...”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。

（2）教師拿出單詞卡片“what's”“your”“name”“please”，帶領(lǐng)學(xué)生認讀單詞。然后，教師將單詞卡片打亂順序，讓學(xué)生快速讀出單詞。3.練習(xí)

設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞和句型，提高學(xué)生的語言運用能力。同時，通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達能力。

（1）單詞練習(xí)

教師出示單詞卡片，讓學(xué)生認讀單詞。然后，教師讓學(xué)生用單詞進行造句，如“What'syourname?”“Mynameis...”等。

（2）句型練習(xí)

教師與學(xué)生進行對話練習(xí)，鞏固句型。例如：

T:Hello!What'syourname,please?

S:Mynameis...

（3）小組活動

教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行對話練習(xí)。每個小組推選一名代表進行展示，其他小組的成員進行評價。

（4）角色扮演

教師讓學(xué)生戴上頭飾，進行角色扮演。學(xué)生可以扮演不同的角色，如老師、學(xué)生、家長等，在不同的場景中進行詢問名字和回答名字的對話。4.拓展

設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解更多的英語名字和文化背景。同時，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，讓學(xué)生了解不同國家的名字特點。

（1）教師介紹一些常見的英語名字，如“Tom”“Jerry”“Alice”“Bob”等，并讓學(xué)生了解這些名字的含義和來源。

（2）教師介紹一些不同國家的名字特點，如中國人的名字通常由姓和名組成，而英國人的名字通常由名、中間名和姓組成。教師讓學(xué)生了解這些文化差異，并在實際生活中加以運用。5.總結(jié)

設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。同時，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，如“what's”“your”“name”“please”“What'syourname,please?”“Mynameis...”等。教師強調(diào)這些單詞和句型的發(fā)音和用法，并讓學(xué)生用這些單詞和句型進行簡單的對話。然后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。6.作業(yè)布置

設(shè)計意圖：通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運用能力。

（1）讓學(xué)生回家后用英語詢問家人的名字，并回答自己的名字。

（2）讓學(xué)生制作一張英語名字卡片，寫上自己的英語名字和中文名字，以及一句自我介紹的話。七、板書設(shè)計《Lesson2What'syourname,please?》板書

what's

your

name

please

What'syourname,please?

Mynameis...八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，通過主動參與、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力、口語表達能力、合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在單詞教學(xué)中，有些學(xué)生的發(fā)音不夠準確，需要我在今后的教學(xué)中加強發(fā)音訓(xùn)練。在句型練習(xí)中，有些學(xué)生的回答不夠流利，需要我在今后的教學(xué)中多給學(xué)生提供練習(xí)的機會。此外，在教學(xué)時間的安排上，我還需要更加合理，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。

在今后的教學(xué)中，我將不斷改進自己的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)服務(wù)。Lesson3Howareyou？教學(xué)項目具體內(nèi)容一、教材分析《Lesson3Howareyou?》是閩教版（2024）小學(xué)英語三年級上冊基礎(chǔ)課程中的重要一課。本教材以生動活潑的形式呈現(xiàn)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。

在本冊教材中，這一課程進一步拓展了日常交際用語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“Howareyou?”來詢問他人的身體狀況，并掌握相應(yīng)的回答方式。教材中的圖片、對話等元素豐富多樣，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

此課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，容易引起學(xué)生的共鳴。通過學(xué)習(xí)這一課程，學(xué)生不僅能夠提高英語語言能力，還能在實際生活中運用所學(xué)知識進行簡單的交流。二、教學(xué)目標1.知識目標

（1）學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀單詞：how，are，you，fine，thank，very，well。

（2）學(xué)生能夠掌握句型“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”“Verywell,thankyou.”

（3）學(xué)生能夠理解并運用簡單的問候語來詢問和表達身體狀況。

2.能力目標

（1）培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠在日常生活中用英語進行簡單的問候和交流。

（2）通過對話練習(xí)和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，讓學(xué)生能夠快速識別和記憶新學(xué)的單詞和句型。

3.情感目標

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的熱情。

（2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感受英語的魅力，增強跨文化交流意識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)，學(xué)會用英語表達對他人的關(guān)心。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點

（1）掌握單詞“how，are，you，fine，thank，very，well”的發(fā)音和拼寫。

（2）掌握句型“Howareyou?”及其回答“I'mfine.Thankyou.”“Verywell,thankyou.”

（3）能夠正確運用問候語來詢問和表達身體狀況。

2.教學(xué)難點

（1）理解“Howareyou?”的不同回答方式的含義，并能在不同情境下恰當?shù)厥褂谩?/p>

（2）區(qū)分“I'mfine.”和“Verywell.”的使用場景。四、教學(xué)策略1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種真實的情景，如在學(xué)校、家里、公園等地方見面問候的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用英語。

2.游戲教學(xué)法：設(shè)計各種有趣的游戲活動，如“單詞接龍”“猜謎語”“角色扮演”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。

4.多媒體教學(xué)法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)準備1.教師準備

（1）制作多媒體課件，包括圖片、音頻、視頻等。

（2）準備單詞卡片、教學(xué)掛圖、頭飾等教學(xué)道具。

（3）設(shè)計各種練習(xí)和活動的材料。

2.學(xué)生準備

（1）英語課本、練習(xí)本、彩色筆等學(xué)習(xí)用品。

（2）提前預(yù)習(xí)本課程的內(nèi)容。六、教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入

設(shè)計意圖：通過一首歡快的英文歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時，歌曲中的歌詞也與本課程的主題相關(guān)，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

教師播放一首英文歌曲“HelloSong”，讓學(xué)生跟唱。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whatdidwesingjustnow?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Wesangasongaboutgreeting.”教師接著說：“Yes,wesangasongaboutgreeting.Todaywearegoingtolearnhowtoaskaboutsomeone'shealth.Let'sbeginourclass.”2.呈現(xiàn)

設(shè)計意圖：利用圖片和實物展示新單詞和句型，讓學(xué)生直觀地理解和掌握新知識。同時，通過反復(fù)朗讀和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（1）教師出示一張兩個小朋友見面的圖片，問：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theyaregreetingeachother.”教師接著說：“Yes,theyaregreetingeachother.Whataretheysaying?Let'slisten.”教師播放一段對話錄音，對話內(nèi)容為：“A:Hello!Howareyou?B:I'mfine.Thankyou.”教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。然后，教師板書“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。

（2）教師拿出單詞卡片“how”“are”“you”“fine”“thank”，帶領(lǐng)學(xué)生認讀單詞。然后，教師將單詞卡片打亂順序，讓學(xué)生快速讀出單詞。

（3）教師出示另一張圖片，兩個小朋友再次見面，對話內(nèi)容為：“A:Hello!Howareyou?B:Verywell,thankyou.”教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。然后，教師板書“Verywell,thankyou.”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。3.練習(xí)

設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞和句型，提高學(xué)生的語言運用能力。同時，通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達能力。

（1）單詞練習(xí)

教師出示單詞卡片，讓學(xué)生認讀單詞。然后，教師讓學(xué)生用單詞進行造句，如“Howareyou?”“I'mfine.”“Thankyou.”等。

（2）句型練習(xí)

教師與學(xué)生進行對話練習(xí)，鞏固句型。例如：

T:Hello!Howareyou?

S:I'mfine.Thankyou.

T:Howareyou?

S:Verywell,thankyou.

（3）小組活動

教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行對話練習(xí)。每個小組推選一名代表進行展示，其他小組的成員進行評價。

（4）角色扮演

教師讓學(xué)生戴上頭飾，進行角色扮演。學(xué)生可以扮演不同的角色，如老師、學(xué)生、家長等，在不同的場景中進行問候和交流。4.拓展

設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解更多的問候方式和表達身體狀況的詞匯。同時，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，讓學(xué)生了解不同國家的問候習(xí)慣。

（1）教師介紹一些其他的問候方式，如“How'sitgoing?”“What'sup?”等，并讓學(xué)生了解這些表達方式的含義和使用場景。

（2）教師介紹一些表達身體狀況的詞匯，如“good”“notbad”“terrible”等，并讓學(xué)生用這些詞匯進行對話練習(xí)。

（3）教師介紹一些不同國家的問候習(xí)慣，如在英國，人們見面時通常會談?wù)撎鞖?；在日本，人們見面時會鞠躬等。教師讓學(xué)生了解這些文化差異，并在實際生活中加以運用。5.總結(jié)

設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。同時，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，如“how”“are”“you”“fine”“thank”“very”“well”“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”“Verywell,thankyou.”等。教師強調(diào)這些單詞和句型的發(fā)音和用法，并讓學(xué)生用這些單詞和句型進行簡單的對話。然后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。6.作業(yè)布置

設(shè)計意圖：通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運用能力。

（1）讓學(xué)生回家后用英語詢問家人的身體狀況，并回答自己的身體狀況。

（2）讓學(xué)生制作一張英語問候卡，寫上“Howareyou?”等問候語，送給自己的好朋友。七、板書設(shè)計《Lesson3Howareyou?》板書

how

are

you

fine

thank

very

well

Howareyou?

I'mfine.Thankyou.

Verywell,thankyou.八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，通過多媒體教學(xué)法，利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。同時教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過對話練習(xí)、小組活動、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實際交流中提高了口語表達能力。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和交流。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在單詞教學(xué)中，有些學(xué)生的發(fā)音不夠準確，需要我在今后的教學(xué)中加強發(fā)音訓(xùn)練。在句型練習(xí)中，有些學(xué)生的回答不夠流利，需要我在今后的教學(xué)中多給學(xué)生提供練習(xí)的機會。此外，在教學(xué)時間的安排上，我還需要更加合理，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。

在今后的教學(xué)中，我將不斷改進自己的教學(xué)方法和策略，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)服務(wù)。Lesson4Haveagoodday!教學(xué)項目具體內(nèi)容一、教材分析《Lesson4Haveagoodday!》是閩教版（2024）小學(xué)英語三年級上冊的一節(jié)以日常問候和祝福為主題的課程。本教材以生動的圖片、簡潔的語言和有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識和日常交際用語。

在本冊教材中，這一課程處于較為重要的位置。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對英語有了初步的認識，掌握了一些簡單的詞匯和句型。本課進一步鞏固和拓展了日常問候語，同時引入了新的表達方式“Haveagoodday!”，讓學(xué)生學(xué)會在不同情境下用英語表達祝福。

教材中的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，容易引起學(xué)生的共鳴。圖片色彩鮮艷，富有吸引力，有助于學(xué)生理解和記憶。此外，教材還設(shè)置了多種練習(xí)和活動，如對話練習(xí)、歌曲演唱等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。二、教學(xué)目標1.知識目標

（1）學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀單詞：day、good、have。

（2）學(xué)生能夠掌握句型“Haveagoodday!”及其回答“Thankyou.Youtoo.”

（3）學(xué)生能夠理解并運用日常問候語，如“Goodmorning!”“Goodafternoon!”“Goodevening!”等。

2.能力目標

（1）培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠在日常生活中用英語進行簡單的問候和祝福。

（2）通過對話練習(xí)和小組活動，提高學(xué)生的口語表達能力和合作能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，讓學(xué)生能夠快速識別和記憶新學(xué)的單詞和句型。

3.情感目標

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的熱情。

（2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感受不同語言的魅力，增強跨文化交流意識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，讓學(xué)生學(xué)會用英語表達祝福，增進人與人之間的感情。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點

（1）掌握單詞“day、good、have”的發(fā)音和拼寫。

（2）掌握句型“Haveagoodday!”及其回答“Thankyou.Youtoo.”

（3）能夠正確運用日常問候語進行交流。

2.教學(xué)難點

（1）理解“Haveagoodday!”的含義，并能在不同情境下恰當?shù)厥褂谩?/p>

（2）區(qū)分“Goodmorning!”“Goodafternoon!”“Goodevening!”的使用時間。四、教學(xué)策略1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種真實的生活情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用英語。例如，創(chuàng)設(shè)早晨、中午、晚上等不同時間段的情景，讓學(xué)生練習(xí)不同的問候語。

2.游戲教學(xué)法：設(shè)計各種有趣的游戲活動，如單詞接龍、猜謎語等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。

4.多媒體教學(xué)法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)準備1.教師準備

（1）制作多媒體課件，包括圖片、音頻、視頻等。

（2）準備單詞卡片、教學(xué)掛圖等教學(xué)道具。

（3）設(shè)計各種練習(xí)和活動的材料。

2.學(xué)生準備

（1）英語課本、練習(xí)本。

（2）彩色筆等學(xué)習(xí)用品。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

設(shè)計意圖：通過歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時復(fù)習(xí)舊知，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師播放一首與問候有關(guān)的英文歌曲，如“HelloSong”。學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)問候語“Hello!”“Hi!”等。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whatdidwesingjustnow?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Wesangasongaboutgreeting.”教師接著說：“Yes,wesangasongaboutgreeting.Todaywearegoingtolearnsomenewgreetings.Let’sbeginourclass.”2.呈現(xiàn)

設(shè)計意圖：利用圖片和實物展示新單詞和句型，讓學(xué)生直觀地理解和掌握新知識。

（1）教師出示一張?zhí)柹鸬膱D片，問學(xué)生：“Whattimeisit?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’smorning.”教師接著說：“Goodmorning!”并板書“Goodmorning!”然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍“Goodmorning!”

（2）教師出示一張?zhí)柈斂盏膱D片，問學(xué)生：“Whattimeisitnow?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’safternoon.”教師接著說：“Goodafternoon!”并板書“Goodafternoon!”然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍“Goodafternoon!”

（3）教師出示一張月亮升起的圖片，問學(xué)生：“Whattimeisit?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sevening.”教師接著說：“Goodevening!”并板書“Goodevening!”然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍“Goodevening!”

（4）教師拿出一個蘋果，問學(xué)生：“What’sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sanapple.”教師接著說：“It’sagoodapple.”并板書“good”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍“good”。

（5）教師指著黑板上的“Goodmorning!”“Goodafternoon!”“Goodevening!”說：“Thesearegreetings.Wecanusethemtosayhellotoothers.Todaywewilllearnanewgreeting.Lookatthispicture.”教師出示一張學(xué)生開心地玩耍的圖片，說：“Theyarehavingagoodtime.Wecanalsosay‘Haveagoodday!’”并板書“Haveagoodday!”然后